小學語文-1 秋天教學設計學情分析教材分析課后反思

《1秋天》教學設計一、情境導入1.師:之前我們一起尋找了秋天，誰來說說你從哪里找到了秋天？是啊，同學們你看，（配樂）秋天到了，金色的陽光灑滿了大地，楓葉變紅了；秋天還是一個收獲的季節(jié)，一望無際的稻田像鋪了一地的金子；一陣秋風吹來，瓜果成熟了，空氣中彌漫著瓜果的香甜；你們瞧，這是哪里？是呀，咱們學校也秋意濃濃，美麗極了！師：秋天太美了！今天我們就來學習一篇關于秋天的課文。2.請同學們伸出右手食指，跟老師一起板書課題，看看哪位同學書空的最認真！3.師：同學們書空的可真認真，誰來讀讀課題？生1：字音真準確，如果把課題號與題目之間停頓一下就更好了，聽老師讀。誰再來讀讀？生2：讀的真好。一起來讀讀吧！4.師:現(xiàn)在我們就走近課文去看看吧！同學們，你們知道嗎？我們的課文一般由五部分組成，你們看，這是第一部分課題，第二部分是課文內容，第三部分是需要認識的生字，第四部分是會寫的字，最后一部分是課后題，可以幫助我們更好的理解課文。當然，每篇課文里還有美麗的插圖，當我們不理解課文內容的時候可以借助插圖。同學們，你們知道咱們課文的構成了嗎？二、初讀課文，整體感知1.過渡：下面就請同學們跟著翟老師的腳步去看看這美麗的秋天吧！請同學們輕輕打開課本54頁，擺好讀書姿勢，認真聽老師來讀一遍課文，注意聽清每個字的讀音。2.同學們聽得可真認真，下面就請同學們學著老師的樣子讀讀課文吧！聽清要求：請同學們讀準字音、讀通句子，遇到不認識的生字借助拼音多讀幾遍，讀完之后，將課本平放在桌面上壓書坐正，明白了嗎？好，開始吧！三、整體識字1.師：要想學好課文，得先學會生字，你們看，詞語寶寶來了。這是我們第一次讀詞語，大家先借助拼音朋友的幫助自己讀一讀吧！師：（第一行）老師讀一遍，請同學們跟我讀一遍。（第二行）哪位同學能學著老師的樣子也來當當小老師帶大家拼讀一下？有一個詞可不好讀，里面帶有一個兒化音，讀的時候后兩個字要連起來讀。跟老師讀，你讀你讀，一起讀。2.師：詞語難不倒大家，看，生字朋友從詞語中跳出來跟我們見面了，找一列小火車當小老師帶大家拼讀一下。（開火車領讀兩遍）3.師：難度升級，去掉拼音小帽，你還會讀嗎？同位讀。齊讀。4.師：在學習生字的時候，拼音小幫手幫助我們知道字的讀音，接下來老師給大家介紹一個新幫手，這個小幫手告訴我們字的意思，這個小幫手就是偏旁。來看這個字（樹），他的偏旁是什么呢？木字旁（板貼）你說，你說一起說。我們之前學過它的一個雙胞胎兄弟，一起看，他們兩個有什么不同呢？師：（大屏幕出示木和木字旁的對比），木在做偏旁時捺變成點，就變成了木字旁。現(xiàn)在我們把它送回到生字中，一起讀讀這個字。同學們，你們知道嗎，木子旁的字一般跟樹木有關，你知道哪些樹？指生說。是呢，你看，這是——柳樹，這是——松樹。你們真了不起，已經(jīng)和木字旁成為了朋友。5.師：（大屏幕出示葉）同學們，這個字也忍不住和大家見面了，你們猜，他的偏旁是什么？口字旁（你真會舉一反三，板貼）你讀，你讀，大家讀。葉的右半部分是什么字？生：十。口字旁加十就是葉，這樣的方法就是加一加。哪位同學向老師剛才一樣，說說葉是怎么組成的？你來，自己練，一起說。同學們，你們看，我們剛剛就用了加一加的方法記住了這個字，這是很好的識字方法，我?guī)屯瑢W們記下來。（板貼）6.師：我們來看最后一個字，這個字和前兩字可不一樣，它是上下結構，誰能猜一猜他的偏旁是上半部分還是下半部分？他的偏旁是上半部分。告訴大家一個小秘密，像這樣偏旁在上面的字就叫什么頭，所以這個偏旁就是——人字頭。（你們可真聰明，自己就學會了。）你能用剛才的方法記住會嗎？生：人字頭加云就是會。師：你學會了加一加的方法。7.師：這三個字都學會了。（大屏幕全部展示三個字）再看看哪兩個字可以組成一個詞呢?樹葉可以組詞，生字組詞也是識記生字的好方法。（板貼）8.小火車9.同學們學的真快，我們來玩一個落葉飄飄的小游戲吧。如果你說對了落葉上的讀音，他就會飄下來哦，準備好了嗎？四、再讀課文，指導朗讀1.下面我們跟隨著落葉走進課文去看看。同學們，一篇課文是由一個一個自然段組成的，每個自然段的前面有兩個空格。老師考考大家，這里空了兩個格，所以這是課文的第一自然段，標上序號1，那二三段在哪里呢？誰能上來指一指？同學們，同意嗎？那就請同學們輕輕拿起一支鉛筆，擺好寫字姿勢，把自然段標好吧，以后學習課文的時候就要先標好自然段。2.師：先來看第一自然段，大家自己先來讀一讀（指生讀）你讀的真流利。師：出示三個詞語（涼了，黃了，葉子）這里面有三個讀音比較特殊，你發(fā)現(xiàn)了什么？是啊，他們都是輕聲，讀的時候要輕一點。指兩生讀詞。下面我們把它送回到句子中，哪位同學再來讀一讀？你注意到了輕聲！同學們，此時只有一片樹葉落下來了嗎？你是從哪個詞看出有很多落葉？（板貼）你能通過朗讀把樹葉的多讀出來嗎？指生。范讀。指生。師：秋天葉子不經(jīng)意間從樹上落下來了，那樹葉落下來的時候有聲音嗎？生：沒有所以這一句讀的時候要輕一點，請聽老師來讀。生讀2。那我們一起來讀讀吧，齊讀。3.師：樹葉輕輕地從樹上落下來，秋天悄悄地來到了我們身邊，秋天的天空是什么樣的？（板貼，出示句子：天空那么藍，那么高。）指生讀。同學們，你們想不看看秋天的天空？那跟我來看吧！同學們，秋天的天空藍嗎？高嗎？你能把又藍又高的天空讀出來嗎？指生讀。師范讀，指生讀。4.這么藍這么高的天空中有什么？生：大雁（板貼）師：你見過大雁嗎？老師把大雁請來了，這就是大雁。那大雁為什么往南飛？（生說：飛到南方去過冬）你的知識可真豐富。大雁往南飛還很有秩序呢，一會兒排成個人，一會兒排成個一字。師：大雁這么的有秩序，可是我們課文中有個小調皮，在不同情況下有不同讀音，大家再來看一下是哪個字？它調皮在哪兒？（一會讀四聲，一會讀一聲...）師：對，一在不同情況下，有不同讀音。（出示詞語）自己先來讀讀。指兩生讀。詞語又跑回到課文中了，誰能來讀讀。同學們，全體起立，現(xiàn)在你們就是這一群大雁，讓我們一起往南飛吧！這只大雁，我想采訪一下你，你在飛的過程中，你是什么心情？那大家能不能把你這種心情讀出來。自己試試。誰來讀讀。兩生。5.我把兩段連起來了，讀起來就有點難度了，誰來試試。兩生合作，男女生合作。6.師：同學們，我們剛剛見到了飄落的樹葉，又藍又高的天空，還有南飛的大雁，面對這樣的秋天，你們喜歡嗎？不僅你們喜歡，作者也喜歡秋天，贊美秋天。所以作者在這里連續(xù)用了兩個標點符號表達感情，這就是感嘆號。遇到他時語氣應該加重。師范讀。引著齊讀兩遍。7.師：秋天的樹葉要跟我們做游戲了，把課文擋住，你能背過嗎？五、總結語《1秋天》學情分析一年級學生剛剛走入校門，表達能力和認知能力還不是很強，但是經(jīng)過幾個月的學習，在各方面都有所提升。通過漢語拼音的學習，大多學生基本能拼讀和認讀音節(jié)，已經(jīng)掌握了漢語拼音的直呼方法，初步能借助漢語拼音識字與學文。但有部分學生的拼讀、認讀能力還是比較薄弱，要充分利用課文全注音的有利條件，給學生時間，慢慢聯(lián)系拼讀課文，讓慢的學生也能通過課文的學習達到漢語拼音學習的目標要求?！芭d趣是最好的老師?！遍喿x興趣的養(yǎng)成是學生持續(xù)閱讀和提高閱讀能力的保證。但對于一年級的學生來說打好基礎，養(yǎng)成良好的閱讀習慣更為重要。雖然通過三個單元的學習，課堂常規(guī)、課堂紀律已經(jīng)基本形成，但是由于一上學生的特點，要保持長時間的注意及學習是困難的，因此有必要將學習過程融入一定的激勵、激趣活動中，利用圖片、視頻、游戲等寓學于玩中，以喚起注意，維持學習興趣。這是小學階段第一篇散文，有新的學習目標要達成，因此我們的教學環(huán)節(jié)、步驟的設計，一要注意溫故喚醒，二注重興趣激發(fā)，三教給學生方法，這樣以利學習。學生一年級的孩子對周圍事物處于好奇狀態(tài)，對于語文課亦是如此。學生們喜歡生動活潑、圖文并茂的課文，通過本課的學習，不但能讓學生了解秋天、觀察秋天、感受大自然，還能體驗在大自然中探索、發(fā)現(xiàn)的樂趣，同時使學生在輕松愉悅的課堂中學會學習，打下扎實的語文學習基礎。《1秋天》效果分析《秋天》一文抓住天氣、樹葉、天空、大雁等事物的特點，描寫了秋高氣爽、黃葉飄落、北雁南飛的景象，表達了作者對秋天的喜愛之情。本次課堂教學效果很明顯，我從下面幾個方面進行分析：一、教學目標明確。基于本課的教學目標，一節(jié)課下來，已基本落實。在識字環(huán)節(jié)，教師帶領學生認識了“秋、氣”等10個生字和木字旁、口字旁、人字頭3個偏旁。在課文學習中，使學生正確、有感情地朗讀課文，注意“一”的不同讀音，并且在課堂最后引導學生背誦課文。此外，教師結合圖片、生活實際讓學生初步了解秋天的特征，知道秋天是個美麗的季節(jié)。二、多形式、多方法認讀生字。在識字環(huán)節(jié)，創(chuàng)設了帶拼音詞、帶拼音字、去拼音字、認讀生字卡片和游戲等多個環(huán)節(jié)，通過各種形式的讀，增加學生與生字見面的機會，進行反復認讀。此外，在教學中，教給了學生加一加和組詞的識字方法，使學生在今后的識字中有法可依。在整個識字環(huán)節(jié)，教師還利用了多種教學方式，例如，圖片、卡片、游戲等，寓教于樂，激發(fā)了學生濃厚的學習興趣。三、分層次、多方法推進朗讀，體會作者喜愛秋天的思想感情?！皹淙~”一段，教師在指導朗讀時層層遞進，通過正音、感受樹葉的多和落下時的悄無聲息三個層次一步步推進朗讀。“天空”一段，通過觀看圖片，教師讓學生體會到了“藍”和“高”，從而帶動學生朗讀。“大雁”一段，教師通過圖片、聯(lián)系生活實際和自己體驗的方式，感受大雁飛翔時的開心與歡樂，指導學生進行朗讀。最后，感悟完了這么美的秋天后，讓學生抓住最后兩個感嘆號，體會到了作者對秋天的喜愛之情，從而也讓學生們愛上秋天、贊美秋天?！?秋天》教材分析《秋天》是部編版一年級上冊第四單元的第一篇課文，也是學生進入小學階段接觸到的第一篇散文。全文共三個自然段，課文抓住天氣、樹葉、天空、大雁等事物的特點，描寫了秋高氣爽、黃葉飄落、北雁南飛的景象，表達了作者對秋天的喜愛之情。全文有3個自然段，每一段觀察角度、觀察的對象各不相同。第一自然段以天氣轉涼、黃葉飄飛寫出秋天的特征。第二自然段取仰視角度，寫出天空的藍和高，以及雁陣的飛行方向和隊形變化。第三自然段用感嘆句充分表達作者面對秋天到來的喜悅之情。秋季景色優(yōu)美，作者所選的景象都很具有代表性。課文有兩幅插圖，其中“落葉、雁群”與課文描述情景對應?！俺墒斓那f稼”“捧著松果的小松鼠”揭示了秋天更多樣的特點，留給讀者對于秋天美好的遐想。語言簡練，層次清晰，描寫生動，細致充滿詩情是本文最大的寫作特點。《1秋天》課后練習一、朗讀課文1.我已經(jīng)讀了_____遍課文，

我能把課文讀得(達標請打“√”)正確()流利()

有感情(

)2.本文共有_____個生字，我會讀出來。二、生字新詞1.給下列生字注音。秋（）氣（）樹（）葉（）片（）飛（）會（）個（）2.描一描，寫一寫，并口頭組詞。三、內容梳理本文通過對秋天_____、_____、_____、_____的描寫，表達了作者對秋天的_____之情?！?秋天》課后反思作為一名教師，文本解讀、課標落實、課堂把控等都是每節(jié)課需要努力的方向，而這些都是在平時的不斷探索中一點點進步的?！肚锾臁芬徽n的呈現(xiàn)給我?guī)砹艘恍┎灰粯拥乃伎寂c感悟。關于這堂課，我總結了以下幾點：一、嚴格落實教學目標在識字環(huán)節(jié)，我創(chuàng)設多個環(huán)節(jié)，采用多種方式帶領學生認識了“秋、氣”等10個生字和木字旁、口字旁、人字頭3個偏旁。在課文學習中，我通過多種朗讀形式使學生反復誦讀課文，從而讓學生正確、有感情地朗讀課文，并且在課堂最后引導學生背誦課文。此外，我還結合圖片、生活實際讓學生初步了解秋天的特征，知道秋天是個美麗的季節(jié)，從而讓學生愛上秋天、贊美秋天。二、反復識記生字，激發(fā)學生識字興趣在識字環(huán)節(jié)，創(chuàng)設了帶拼音詞、帶拼音字、去拼音字、認讀生字卡片和游戲等多個環(huán)節(jié)，通過各種形式的讀，增加學生與生字見面的機會，進行反復認讀。此外，在教學中，教給了學生加一加和組詞的識字方法，使學生在今后的識字中有法可依。在整個識字環(huán)節(jié)，教師還利用了多種教學方式，例如，圖片、卡片、游戲等，寓教于樂，激發(fā)了學生濃厚的學習興趣。三、多層次指導朗讀，感悟秋天之美本篇課文共有三個自然段，每個自然段代表秋天的事物不同，朗讀點也不同。第一段，我在指導朗讀時層層遞進，通過正音、感受樹葉的多和落下時的悄無聲息三個層次一步步推進朗讀。第二段有關“天空”的一句，通過觀看圖片，我讓學生體會到了“藍”和“高”，從而帶動學生朗讀?！按笱恪币痪?，我通過圖片、聯(lián)系生活實際和自己體驗的方式，讓學生感受大雁飛翔時的開心與歡樂，指導學生進行朗讀。最后一段，通過回憶前面這么美的秋天后，讓學生抓住最后兩個感嘆號，體會到了作者對秋天的喜愛之情，從而也讓學生們愛上秋天、贊美秋天。四、從學生中獲得，從學生中感悟課程標準指出:“語文教學應在師生平等對話的過程中進行?！痹诮虒W設計的過程中，我邊解讀文本邊站在學生的視角思索，因此，本課閱讀教學中，我十分重視學生自己的感受，引導學生說出自己心目中的秋天，感受秋天的事物帶給你的真實感受，帶著對秋天的感悟通過朗讀展示出來。秋天到了，孩子眼中的秋天是怎樣的呢?借助學生的生活經(jīng)驗，談談學生眼中的秋天，以及秋天帶給自己的感受。孩子們的興趣被激發(fā)了，從而給接下來的課堂教學做了一個很好的鋪墊。鑒于學生年紀較小，因而適當加入教師的幫助與點撥，推動教學目標的實現(xiàn)?！?秋天》課標分析《秋天》是部編版一年級上冊第四單元的第一篇課文，也是學生進入小學階段接觸到的第一篇散文。全文有3個自然段，每一段觀察角度、觀察的對象各不相同。第一自然段以天氣轉涼、黃葉飄飛寫出秋天的特征。第二自然段取仰視角度，寫出天空的藍和高