小學語文-《小小的船》教學設計學情分析教材分析課后反思

教學設計【教學目標】1、認識“的、船、兩、頭、在、里、看、見、閃、星”10個生字，會寫“月、兒、頭、里”4個字。認識“橫折鉤”和“豎彎鉤”2個筆畫。2、讀準字音，正確、流利地朗讀課文，背誦課文。3、感受晴朗夜空的美麗，產(chǎn)生熱愛大自然的情感?！窘虒W重點】1、認識“的、船、兩、頭、在、里、看、見、閃、星”10個生字，會寫“月、兒、頭、里”4個字。認識“橫折鉤”和“豎彎鉤”2個筆畫。2、讀準字音，正確、流利地朗讀課文，背誦課文?！窘虒W難點】感受晴朗夜空的美麗，產(chǎn)生熱愛大自然的情感。【課時安排】1課時【教學過程】歌曲導入播放歌曲《小小的船》，談話：這首兒歌多好聽啊！這節(jié)課我們學習的就是這首兒歌的內(nèi)容《小小的船》。二、初讀感知1、自讀課文，邊讀邊畫出課后的生字，注意生字的讀音，不認識的字借助拼音認識。2、同桌交流識字方法。三、識字寫字1、出示會認字，引導學生識記、觀察字形、交流識字方法。2、出示多音字“只”，引導學生給不同的字音組詞并造句，加深記憶。3、出示會寫字“月”和“兒”，引導學生觀察字形，觀察特殊筆順在田字格中的具體位置及書寫的要點，教師范寫部分重點字形。月：橫折鉤注意兩處頓筆。兒：豎彎鉤注意兩處頓筆。4、學生練寫，教師巡視指導。四、指導朗讀1、練習有感情地朗讀課文，注意讀準字音，讀出人物的心情。2、師生互評。五、品讀釋疑1、帶著問題讀課文：“我”坐在小小的船里看到了什么？2、隨文講解，理解文意：（1）“彎彎的月兒小小的船”這句話把月兒比作什么？明確：這句話把月兒比作小船。它們都是彎彎的，兩頭尖尖的，多么形象和可愛呀。（2）“小小的船兒兩頭尖。”這句話寫了小船的什么？你覺得月兒還像什么呢？①明確：這句話寫出了小船的樣子。月兒還像鐮刀、眉毛、香蕉等。②講解疊詞的使用。做游戲：學生拿卡片做給疊詞“找朋友”的游戲，體會疊詞短語的好處。先讀讀每組詞語，然后說說每組詞語中兩個詞語的異同，體會第二個詞語加上修飾詞后，使描寫的事物更形象、更生動的表達效果。（3）“只看見閃閃的星星藍藍的天?！边@句話寫了什么？①明確：“只”指僅僅，“只看見”是僅僅看見的意思，表示除了星星和藍天，別的什么都沒看見。這句話寫“我”看著月兒產(chǎn)生的想象，新奇獨特。②仿寫：教師隨機提問，學生回答。（4）“我”坐在小小的船里看到了什么？示例：看到了閃閃的星星和藍藍的天。六、拓展延伸創(chuàng)設情境，引發(fā)學生想象：讓我們飛起來吧！飛到美麗的藍天上?？?，許多一閃一閃的星星在向我們招手。我們快飛吧，飛吧！飛上藍天坐在小船上。你仿佛看到了什么？預設：(1)我好像看見了一閃一閃的星星。(2)我仿佛看見了宇宙飛船上天。(3)我仿佛看見了月球人，很帥氣。(4)我好像看見了藍色的天空特別大。七、作業(yè)布置1、朗讀課文，背誦課文。2、畫美麗的夜空。板書設計：小小的船月兒船彎彎的兩頭尖效果分析本課的教學目標是認識10個生字，會寫4個生字。初步培養(yǎng)學生的想象能力，學會正確流利地朗讀課文和背誦課文。感受晴朗夜空的美麗，培養(yǎng)學生欣賞大自然美景的情趣和熱愛大自然的感情。圍繞教學目標和重難點，我設計了這樣幾個環(huán)節(jié)，兒歌激趣，導入新課；初讀課文，整體感知；趣味識字，品讀課文，想象中創(chuàng)新。將教學重點放在了讓學生識字、寫字，練習正確、流利地朗讀課文上，同時創(chuàng)設畫面，讓學生想象詩歌描繪的圖景，感受夜空的美麗。并利用多媒體技術教學，培養(yǎng)學生主動探索的興趣，發(fā)揮學生的想象潛力，陶冶學生的情感。在教學環(huán)節(jié)上精心安排，讓學生明確本節(jié)課學習任務，激發(fā)學生學習積極性。通過本次課的學習，學生能準確的認識了課文中的10個生字，并能規(guī)范地書寫。教學中通過多種形式地朗讀，孩子們投入到豐富、生動的畫面之中，在朗讀過程中學生細心的體會、積極的想象，不斷的感受到美的熏陶和情感的升華，從而豐富了他們的內(nèi)心世界和想象世界，激發(fā)了他們對大自然的喜愛之情，欣賞大自然，熱愛大自然，同時提高了他們的想象能力和朗讀能力。另外教學中努力做到讀與思結(jié)合，讓學生帶著問題“彎彎的月兒像什么”“閃閃的星星像什么”“藍藍的天空像什么”，到兒歌中去邊讀邊尋求問題的答案，不僅培養(yǎng)了學生良好的閱讀習慣，而且讓學生成為了課堂學習的主導者，激發(fā)了學生學習的積極性。教學反思本課是一首兒童詩，詩歌將彎彎的月兒和小小的船巧妙地聯(lián)系起來，描繪了一幅有趣的夜景圖——月兒是停泊在天空的小船，“我”坐在“船”上看閃閃的星星和藍藍的天。在教學中，我時時刻刻關注著:“語文是實踐性很強的課程，要尊重學生在學習過程中的獨特體驗?！边@一理念，設計了這樣幾個環(huán)節(jié)，兒歌激趣，導入新課；初讀課文，整體感知；趣味識字，品讀課文，想象中創(chuàng)新。將教學重點放在了讓學生識字、寫字，練習正確、流利地朗讀課文上，同時創(chuàng)設畫面，讓學生想象詩歌描繪的圖景，感受夜空的美麗。并利用多媒體技術教學，培養(yǎng)學生主動探索的興趣，發(fā)揮學生的想象潛力，陶冶學生的情感。在教學環(huán)節(jié)上精心安排，讓學生明確本節(jié)課學習任務，激發(fā)學生學習積極性。在識字環(huán)節(jié)把握住了幾個難點，從讀音中進行區(qū)分，比較“翹舌音、前鼻音、后鼻音”，使學生在比較中加深對生字的記憶。除了讓學生注意讀好字音之外，根據(jù)字形交流識字方法，識字教學方法多樣，猜字謎、做動作等。如：教學“閃”字時，“一個人走進門”，學生學得有興趣也記得牢。之后進行“月、兒”兩個字的寫字指導，并充分關注了學生的寫字姿勢。我始終關注學生對字、詞的感覺和理解。比如，兒歌中多處運用到疊詞:“彎彎的、小小的、閃閃的、藍藍的”，我引導學生發(fā)現(xiàn)疊詞很有一種韻律美，讀起來瑯瑯上口，同時感受到祖國語言文字的美。在理解課文的環(huán)節(jié)中，借助圖片，讓學生清晰直觀地感受月兒和小船的相似點，并進行知識拓展，讓學生進行說話練習，培養(yǎng)學生的觀察能力、想象能力和表達能力。在理解課文和指導朗讀的環(huán)節(jié)中，通過指名讀、男女生帶動作讀、表演讀等多種形式的朗讀，讓學生感受兒歌輕快的節(jié)奏，并達到熟讀成誦的目的。加強朗讀，培養(yǎng)學生的朗讀潛力。我認為，要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟。在教學中，如何引導學生讀，才能讀出趣呢？在本科的教學當中，我設置了這樣的情境，先放兒歌《小小的船》。這時，我問:“這首歌好聽嗎？你們喜歡這首歌嗎？這首歌就是我們要學的課文?！睂W生十分高興，興趣被調(diào)動了起來。遙遠的星空總會給人無數(shù)美好的遐想，特別在充滿童真的兒童心目中，那就是一首美麗的詩。在本文的教學中，我創(chuàng)設情境，讓學生閉上眼睛，想象自己坐在彎彎的月兒上，看見了什么?想到了什么?接著用上“我看見”“我在藍藍的天上做什么”進行語言訓練，然后，再啟發(fā)他們想象“彎彎的月兒像小船，那么藍藍的天空像什么?閃閃的星星呢?”此時，學生一個個的創(chuàng)新思維，發(fā)散在各自的想象世界之中，進一步激發(fā)他們對美麗夜空的向往，和熱愛大自然的美好情感。根據(jù)本課實際和低年級學生活潑好動的特點，我設計了表演、把想象的星空畫下來等環(huán)節(jié)，這們能激發(fā)他們的表現(xiàn)欲和進取心，進一步發(fā)揮學生的想象力，促進其個性的發(fā)展，同時將音樂、美術和語文相互滲透，相互整合，拓展學生的藝術視野?；仡櫿谜n，教學重點得到了突出，想象美讀的難點也基本上得以突破，但也留下了一些遺憾。比如在教學環(huán)節(jié)的時間分配上，相對于識字的時間，品讀的時間稍稍倉促，在引導孩子說話的時候，沒有很好的指導。經(jīng)過這一番梳理，讓我更加明白，教師的教學理念要清晰，對于教學的設計要有自我的想法和做法。每一個教學環(huán)節(jié)的設計都要圍繞著教學目標，每一個教學環(huán)節(jié)的實施都應有必須的指向性，如此才能說是有效的課堂。教學過程是師生交往、互動的過程，課堂教學不應該是一個封閉的系統(tǒng)，教師也不應拘泥于預先設定的程式。在今后的教學中，我會更加努力，在課堂教學中培養(yǎng)學生的學習熱情、自主學習的能力和創(chuàng)新的素質(zhì)。讓我們在師生互動中多一些即興的創(chuàng)造，使我們的課堂更充滿生命力!學情分析一年級學生剛進入小學生活，新的學習和生活對孩子們來說充滿了好奇。同時他們年齡小,好動、易興奮、易疲勞,注意力容易分散,尤其是剛?cè)雽W時,40分鐘的課堂學習對于他們來說真的很難!學生認知水平處于啟蒙階段，尚未形成完整的知識結(jié)構(gòu)體系。由于學生所特有的年齡特點，有意注意的時間比較短，觀察能力有限，以形象思維為主。針對以上情況，我在教學方法的選擇上注意多樣性、直觀性、形象性，把教學內(nèi)容生動活潑地呈現(xiàn)給學生。精心制作課件，設計有趣的游戲、猜謎語等活動，激發(fā)學生的興趣，讓他們喜歡上課，喜歡語文。教材分析《小小的船》是一首充滿兒童情趣和幻想的兒童詩。作者以豐富的想象，通過詩歌的形式描寫了晴天夜空美麗的景象。將彎彎的月兒和小小的船巧妙地聯(lián)系起來，描繪了一幅有趣的夜景圖——月兒是停泊在天空中的小船，“我”坐在“船”上看閃閃的星星和藍藍的天。這首詩韻律協(xié)調(diào)，音樂性很強。作者用生動形象的比喻，將遙掛天空的月兒瞬間拉到眼前，把現(xiàn)實和奇妙的幻想不留痕跡地融合在一起，帶來亦真亦幻的奇妙感受。課文前兩行寫月兒的美，從而引起兒童豐富的想象，把彎彎的月兒看作小船；后兩行寫“我”坐在小船里，盡情地欣賞美麗的夜空和滿天的繁星，表現(xiàn)孩子愉快的心情。詩中有景、有情、有韻，孩子們讀起來心情愉快，朗朗上口，便于在讀中陶冶兒童美的情操。評測練習一、我會讀。小船里頭兩頭看見彎彎的閃閃坐在月兒二、我會填?！霸隆弊止?

)畫，第二畫是(

)?！袄铩弊止?

)畫，第五畫是(

)。三、我會連。小小的

月兒彎彎的

船藍藍的

星星閃閃的

天四、讀讀想想。生活中我還看到：藍藍的_____________，白白的_____________，彎彎的_____________，閃閃的_____________。

課標分析本課是一首短小優(yōu)美的兒童詩，詩歌描繪了孩子在晴天的夜晚看到的天空景色。詩畫相配，內(nèi)容生動，詩句優(yōu)美，更富有想象力，讀起來朗朗上口。本課要求學生認識10個生字，會寫4個生字。新課標在“識字與寫字”中，明確指出“讓學生喜歡學習漢字，有主動識字”的愿望。因此，一年級的語文教學力求入情入境，語言要符合學生的年齡特點。在教學中，我通過猜字謎、組詞、加一加、做動作等一系列識字活動，寓教于樂，激發(fā)學生興趣，掌握漢字結(jié)構(gòu)，感悟漢字文化。新課標要求學生“初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。掌握漢字的筆畫、筆順規(guī)則，字寫得正確、端正、整潔?！币荒昙壓⒆觿?cè)雽W，自制力較差，注意力不夠集中。因此整堂課我始終關注學生習慣的養(yǎng)成，耐心指導，糾正。新課標要求學生“學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，感受閱讀的樂趣。”本課是葉圣陶先生的