誡子書(shū)教學(xué)設(shè)計(jì)

15誡子書(shū)【教學(xué)目標(biāo)】1.繼續(xù)學(xué)習(xí)文言文，積累重點(diǎn)詞語(yǔ)和文言知識(shí)。2.理解文章內(nèi)容，體會(huì)文章主旨，思考其現(xiàn)實(shí)意義。3.感受傳統(tǒng)文化，了解儒家文化的思想，接受古典作品的熏陶?！窘虒W(xué)課時(shí)】2課時(shí)第1課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】1.積累重點(diǎn)文言字詞，疏通文意，理解文章內(nèi)容。2.厘清文章思路，體會(huì)作者情感。【教學(xué)過(guò)程】一、導(dǎo)入新課課件出示：出師一表真名世,千載誰(shuí)堪伯仲間?！懹稳欘l煩天下計(jì),兩朝開(kāi)濟(jì)老臣心?！鸥h賊明大義，赤心貫蒼穹?！奶煜閹煟哼@幾句詩(shī)都提到同一個(gè)人，你知道他是誰(shuí)嗎？（明確：諸葛亮）千古良相諸葛亮不但是陸游、文天祥筆下的精英忠魂，更是后人眼中的智慧化身。諸葛亮，27歲前，隱居隆中，淡泊名利，志在修身；27歲后，出世為宦，志在兼濟(jì)天下，為蜀國(guó)鞠躬盡瘁，死而后已，盡顯拳拳愛(ài)國(guó)之心。他是儒家文化中君子的典范。然而，作為父親，他和普天之下所有的父親一樣，有一顆深沉的愛(ài)子之心。他將自己多年來(lái)的生活感悟和人生經(jīng)驗(yàn)?zāi)鄣?6個(gè)字中，寫就了《誡子書(shū)》。我們來(lái)看看他說(shuō)了些什么?！驹O(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)從寫諸葛亮的詩(shī)詞入手，引出對(duì)諸葛亮事跡和精神的介紹，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，輕松導(dǎo)入新課。二、初讀課文，讀順文章1.教師范讀同學(xué)們認(rèn)真聆聽(tīng)，并完成下列任務(wù)：（1）圈出文中的生字詞，并借助相關(guān)資料，注上拼音。（2）根據(jù)朗讀示范，用“/”劃出語(yǔ)句停頓。預(yù)設(shè)課件出示：（1）提示：應(yīng)注意易讀錯(cuò)的詞，如“夫”應(yīng)該讀“fú”,因?yàn)樗迷诰涫?，是發(fā)語(yǔ)詞，所以讀“fú”，不讀“fū”；“淫慢”的“淫”讀“yín”。（2）夫/君子之行，靜/以修身，儉/以養(yǎng)德。非淡泊/無(wú)以明志，非寧?kù)o/無(wú)以致遠(yuǎn)。夫/學(xué)/須靜也，才/須學(xué)也，非學(xué)/無(wú)以廣才，非志/無(wú)以成學(xué)。淫慢/則不能/勵(lì)精，險(xiǎn)躁/則不能/治性。年/與時(shí)馳，意/與日去，遂成/枯落，多/不接世，悲守/窮廬，將復(fù)/何及！2.學(xué)生齊讀（1）師指導(dǎo)朗讀停頓的劃分技巧。課件出示：劃分句子的停頓，首先，我們可以找找虛詞，如“夫”字，它是句首發(fā)語(yǔ)詞，無(wú)實(shí)在意義，可與下文斷開(kāi)?！耙浴笔沁B詞，表示后者是前者的目的，因此停頓可劃分為“靜/以修身，儉/以養(yǎng)德”。文中這樣的虛詞還有“與”“則”，它們也是連詞，所以“與”“則”前可停頓。其次，還要根據(jù)句子意思劃分停頓。（2）生齊讀后思考：本文的句式有什么特點(diǎn)？預(yù)設(shè)文中有許多句子字?jǐn)?shù)相同，句意相對(duì)，我們把這樣的句子稱為對(duì)句。對(duì)句讀起來(lái)朗朗上口，具有韻律感、節(jié)奏感。3.自由朗讀生自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音和節(jié)奏，感受句式的節(jié)奏美、韻律美。【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)意在讓學(xué)生通過(guò)聽(tīng)讀、朗讀，讀準(zhǔn)字音，讀準(zhǔn)節(jié)奏，讀順文章，并了解一些文言句子停頓的規(guī)律，感受句式特點(diǎn)。三、再讀課文，疏通文意1.理解重點(diǎn)詞語(yǔ)結(jié)合注釋和參考資料疏通文意，圈點(diǎn)出疑難詞語(yǔ)。（見(jiàn)《狀元大課堂》本課“字詞清單”欄目）（1）重點(diǎn)實(shí)詞君子：品德高尚的人。勵(lì)精：振奮精神。治性：修養(yǎng)性情。馳：疾行，指迅速逝去。遂：最終，竟。（2）一詞多義非學(xué)無(wú)以廣才（動(dòng)詞，學(xué)習(xí)）非志無(wú)以成學(xué)（名詞，學(xué)業(yè)）（3）古今異義①淫慢則不能勵(lì)精（古義：懈怠。今義：速度低；走路、做事等費(fèi)的時(shí)間長(zhǎng)。）②險(xiǎn)躁則不能治性（古義：輕薄。今義：地勢(shì)險(xiǎn)惡、復(fù)雜，不易通過(guò)；險(xiǎn)要。）③非寧?kù)o無(wú)以致遠(yuǎn)（古義：安靜，集中精神，不分散精力。今義：多指環(huán)境上的安靜，不嘈雜。）（4）詞類活用非寧?kù)o無(wú)以致遠(yuǎn)（形容詞用作名詞，遠(yuǎn)大目標(biāo)）非學(xué)無(wú)以廣才（形容詞用作動(dòng)詞，增長(zhǎng)）2.理解重點(diǎn)句意課件出示：①非淡泊無(wú)以明志，非寧?kù)o無(wú)以致遠(yuǎn)。譯文：不能淡泊自守，就無(wú)法明確志向；不能寧?kù)o專一，就無(wú)法達(dá)到遠(yuǎn)大目標(biāo)。②淫慢則不能勵(lì)精，險(xiǎn)躁則不能治性。譯文：放縱懈怠，就無(wú)法振奮精神，輕薄浮躁就不能修養(yǎng)性情。③年與時(shí)馳，意與日去，遂成枯落，多不接世。譯文：年紀(jì)隨同時(shí)光而疾速逝去，意志隨歲月而消失，最終凋落衰殘，大多對(duì)社會(huì)沒(méi)有貢獻(xiàn)。④悲守窮廬，將復(fù)何及！譯文：只能悲哀地守著窮困的屋舍，那時(shí)再悔恨又怎么來(lái)得及！3.通譯全文大意（1）指名學(xué)生通譯全文。（見(jiàn)《狀元大課堂》本課“句段精析”欄目）（2）根據(jù)學(xué)生通譯的結(jié)果，老師指點(diǎn)修正并明確文意。結(jié)束語(yǔ)：本文不足百字，句式整齊，讀來(lái)朗朗上口，音韻和諧，文字優(yōu)美而富有意蘊(yùn)。作為家書(shū)，本文情感真摯。它是一篇美文，也是一份沉甸甸的希望?！驹O(shè)計(jì)意圖】通