基于語文新課標的課堂教學育人導向思考探究 論文

基于語文新課標的課堂教學育人導向思考探究【摘要】基于對《義務教育語文課程標準（2022年版）》新課標的認真學習與反思，現(xiàn)。”[1]4育人導向的語文課堂教學應關注核心素養(yǎng)確立教學目標實施，應基于學習任務方式。教師依托語文課堂載體，把學生、文本、生活勾連起來，通過教師的課堂精巧構思，觀、人生觀、價值觀。【關鍵詞】新課程標準，語文課堂，育人導向，思考探究基于《義務教育語文課程標準（2022年版）》（以下簡稱“新課標”）的修訂，語文課程圍繞語文素養(yǎng)，體現(xiàn)語文性質(zhì)，反映課程理念，確立課程目標。課程育人價值的集中體現(xiàn)。[1]4筆者認為新課標下的語文課堂教學構思要發(fā)生筆者將依托新課標課程實施中教學建議部分的三個方面內(nèi)容，把握育人導發(fā)展構思。一、立足語文核心素養(yǎng)的教學目標定位突出文以載道、以文化人?！盵1]44明確核心素養(yǎng)的內(nèi)涵是制定素養(yǎng)型教學目標評估如何進行?！盵2]地做事、正確地做事?！盵3]而用新課標知識闡述的話，此處“做事”就是指標形態(tài)，需要學生在做事中來完成。筆者在整合部編教材七年級下冊第三單元課程資源，確立思維單元教學目單元重點字詞；掃清文言文字詞障礙，領會文章大意；精讀深思，從文章標題、然訴求。二、基于學習任務群的語文課堂內(nèi)容確定“義務教育語文課程結(jié)構遵循學生身心發(fā)展規(guī)律和核心素養(yǎng)形成的內(nèi)在邏要的導學價值。任務群。[1]20在閱讀教學中，不同學段的教師，針對學生的年齡特點和認知規(guī)素養(yǎng)的培養(yǎng)。這就是育人功能的集中體現(xiàn)?；趯W習任務群理念，是義務教育階段語文教師設計課堂教學的必要依據(jù)。容。教學內(nèi)容。實、求美”為人文主題，以“熟讀精思”為語文要素。下設四篇課文、一堂寫觀察，善于抓住典型細節(jié)，用生動、簡潔的語言，讓讀者如見其人，如睹其物，讀這本書，本單元更多的是引導學生讀經(jīng)典，習方法，舉一反三。任務群，該任務群旨在引導學生感知文學作品語言和文學人物形象的獨特魅力。內(nèi)涵，提升審美能力和審美品位。受人性光輝，傳承中華優(yōu)秀美德，建立文化自信，獲得精神滋養(yǎng)。三、創(chuàng)設學習情境，優(yōu)化語文教學設計脈，優(yōu)化語文教學設計成了一個值得探討的教學問題。為了特定教學目標而精心設計的包含一定學習元素和相關背景信息的語文學習任務、活動或問題場景。學生借此進行真實有效的語言學習實踐?！盵4]筆者認買書做比較，體會阿長買書的不易，進而體會童年魯迅對阿長給他買《山海經(jīng)》起交流閱讀心得和感悟，忙得不亦樂乎。是真正有效地學習。情境，促使學生在語文實踐活動中積累知識，在語文學習中培養(yǎng)思想道德修養(yǎng)，建立文化自信，懂得責任價值，促使學生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀?！緟⒖嘉墨I】[1]教育部.義務教育語文課程標準（2022年版）[S].北京：北京師范大學出版社，2022.養(yǎng)研究報告》2016