《我是草原小騎手》教學(xué)設(shè)計(jì)(吉林省市級(jí)優(yōu)課)-四年級(jí)音樂(lè)教案

《我是草原小騎手》教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析《我是草原小騎手》是一首神氣、自豪的蒙古族民歌。詞作者以質(zhì)樸、精煉的語(yǔ)言，表述了大草原上蒙古族兒童的生活情趣。曲作者根據(jù)歌詞內(nèi)容選用民族羽調(diào)式，采用明快的節(jié)奏，生動(dòng)的表現(xiàn)了蒙古族兒童勇敢、樂(lè)觀的豪爽性格。在第六和第十四小節(jié)運(yùn)用了七度和八度大跳，并在結(jié)束中采用了富有蒙古族特色的襯詞，即“啊哈嗬伊”，進(jìn)一步抒發(fā)了草原兒童的自豪感。學(xué)情分析：1、知識(shí)與技能：學(xué)生有一定的音樂(lè)學(xué)習(xí)能力，但對(duì)蒙古族音樂(lè)接觸較少。2、方法與手段：采用體現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性，充分營(yíng)造和諧、互動(dòng)、探究、創(chuàng)新的良好學(xué)習(xí)情境和氛圍。3、情感與鑒賞：帶著愉快的心情學(xué)唱這首歌曲，從而了解蒙古族少年騎馬的高興心情，在美好的音樂(lè)當(dāng)中理解騎馬的韻律。設(shè)計(jì)理念：本節(jié)課，我以介紹蒙古族民俗風(fēng)情為切入點(diǎn)，師生一起看蒙古族相關(guān)圖片，在“看、聽(tīng)、”當(dāng)中感受蒙古歌曲的風(fēng)格和韻味，體驗(yàn)蒙古風(fēng)俗，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)蒙古、喜愛(ài)蒙古音樂(lè)的感情。整堂課也以蒙古族的風(fēng)情畫(huà)面為依托，讓學(xué)生在唱一唱、說(shuō)一說(shuō)、跳一跳、敲一敲等活動(dòng)中將音樂(lè)本身與音樂(lè)情感緊密地融合在一起，最終達(dá)到感受音樂(lè)美、表現(xiàn)音樂(lè)美的目的。教學(xué)方法：這節(jié)課，無(wú)論從教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置，教學(xué)方法的選擇，還是教學(xué)過(guò)程的安排，都是以學(xué)生的興趣為出發(fā)點(diǎn)，抓住教材主要音樂(lè)內(nèi)容為依托，讓學(xué)生在活動(dòng)中將音樂(lè)本身與音樂(lè)畫(huà)面、音樂(lè)情感緊密地融合在一起，最終達(dá)到感受美，表現(xiàn)音樂(lè)美的目的。教學(xué)方式：本節(jié)課教學(xué)方式采用啟發(fā)式、談話式、提問(wèn)式、討論式。主要過(guò)程是：教師啟發(fā)學(xué)生在感受、體驗(yàn)草原騎手的性格特征，引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動(dòng)自身的熱情，積極參與課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。教學(xué)目標(biāo):1、

能學(xué)會(huì)演唱歌曲<<我是草原小騎手>>,能用固定節(jié)奏拍手跺腳或用打擊樂(lè)器伴奏及律動(dòng)表演等形式參與歌曲表現(xiàn)。2、

在演唱、聽(tīng)賞及音樂(lè)活動(dòng)中初步感受蒙古族音樂(lè)的美、表現(xiàn)音樂(lè)美，通過(guò)音樂(lè)激發(fā)學(xué)生對(duì)草原及民族音樂(lè)的熱愛(ài)。教學(xué)重點(diǎn)：能學(xué)會(huì)演唱歌曲《我是草原小騎手》，并能用喜歡的方式參與表現(xiàn)。教學(xué)準(zhǔn)備：CAI課件、電子琴、打擊樂(lè)器、筷子、雙響筒、紅絲帶教學(xué)過(guò)程：一、欣賞舞蹈《草原上的小騎手》——導(dǎo)入師：“小朋友們，草原上的小朋友給大家?guī)?lái)了一段蒙古族舞蹈《草原上的小騎手》，你們想看嗎？”（播放舞蹈《草原上的小騎手》）“看了舞蹈，你們知道蒙古族的小朋友他們最喜歡干什么嗎？”（騎馬）“那里的小朋友最喜歡騎馬了，那里的小朋友個(gè)個(gè)都是草原小騎手。”二、聆聽(tīng)樂(lè)曲《賽馬》“下面就讓我們跟著小騎手們一起到草原上去賽馬”“小朋友們！合著音樂(lè)揚(yáng)起你們的小馬鞭！”（播放樂(lè)曲《賽馬》）三、演唱歌曲——《我是草原小騎手》1、帶著問(wèn)題聽(tīng)歌曲

“小朋友們，《賽馬》的音樂(lè)好不好聽(tīng)呀？草原上還有更好聽(tīng)的歌曲呢？讓我們一起看著歌詞聽(tīng)歌曲，聽(tīng)完之后，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)草原上的小朋友他們最會(huì)干什么呢？”（課件播放歌曲《我是草原小騎手》）

學(xué)生帶著問(wèn)題聽(tīng)歌曲

師：“蒙古族小朋友最會(huì)干什么？”（騎馬、射箭、摔跤）2、在動(dòng)作表演中感受節(jié)奏

“下面老師做一個(gè)動(dòng)作，你們猜猜老師做的是什么動(dòng)作？（拉弓射箭）”教師表演：“大雁見(jiàn)我繞道飛呀，黃羊見(jiàn)我躲著走，我是草原——小射手。”“誰(shuí)愿意上來(lái)表演小騎手呢？”（學(xué)生表演，老師用雙響筒模仿馬蹄聲伴奏）┃“老師還想當(dāng)小摔跤手，誰(shuí)上來(lái)跟老師比試比試？其他同學(xué)為我們加加油！”在表演中我們接觸了兩種節(jié)奏：

一種是馬蹄聲節(jié)奏（雙響筒）××××┃××××┃一種是加油的節(jié)奏（鈴鼓）××┃××┃用雙響筒和鈴鼓練習(xí)這兩種節(jié)奏3、

有節(jié)奏的念歌詞（第一段跟老師念，二、三段試著邊念邊敲）4、

熟悉旋律（1）教師范唱曲調(diào)（介紹下滑音）（2）用“ɑ”音模唱曲調(diào)（3）彈舌模唱（用“彈舌”的方法模仿馬蹄聲，模唱曲調(diào)）5、

學(xué)唱歌詞（1）學(xué)唱第一段，體會(huì)歌曲速度及情緒（2）引導(dǎo)跟琴試唱二、三段6、練唱歌曲（1）跟歌曲范唱練唱歌曲（2）嘗試用不同力度唱（創(chuàng)設(shè)音樂(lè)情境“小騎手由遠(yuǎn)到近”）（3）師生接唱（4）分角色唱（小騎手隊(duì)、小射手隊(duì)、小摔跤手隊(duì)）四、感知共享交流蒙古族相關(guān)文化師：同學(xué)們通過(guò)我們的學(xué)習(xí)對(duì)草原有了更多地了解，生活在那里的人們靠放牧為生，而我們常說(shuō)的“騎在馬背上的民族”就是指的蒙古族。下面，老師帶領(lǐng)大家一起走進(jìn)蒙古大草原上去欣賞那里迷人的風(fēng)光吧。（設(shè)計(jì)意圖：課件呈現(xiàn)的草原風(fēng)光和老師介紹、交流的蒙古族，不僅能給學(xué)生生臨其境的感覺(jué)，而且能讓學(xué)生初步感受蒙古族音樂(lè)的豪放等特點(diǎn)。激發(fā)了學(xué)生的興趣）師講解：蒙古大草原在我國(guó)的北部，那里景色非常迷人，藍(lán)藍(lán)的天，白白的云，還有那一望無(wú)際的綠草地。蒙古族服飾主要包括首飾、袍子、腰帶、靴子四個(gè)部分，蒙古族牧民十分熱情好客、講究禮儀，要有獻(xiàn)哈達(dá)、遞鼻煙壺、裝煙和請(qǐng)安等，當(dāng)然現(xiàn)在還有鞠躬禮和握手禮。蒙古族人放養(yǎng)著許多牲畜，需要大量的水源和草地，因此他們要經(jīng)常搬到不同的地方去居住，所以他們住在這樣一個(gè)容易裝卸的“小房子”里。誰(shuí)知道這樣的房子叫什么？（蒙古包）你知道的可真多。那達(dá)慕是草原人民一年一度的傳統(tǒng)盛會(huì)。在這場(chǎng)盛會(huì)上，自然少不了男子三項(xiàng)競(jìng)技：賽馬、射箭、摔跤，你瞧，他們多神氣。]五、創(chuàng)編、表現(xiàn)歌曲《我是草原小騎手》1、

小組討論、創(chuàng)編選擇用自己喜歡的舞蹈動(dòng)作或小樂(lè)器方式來(lái)表現(xiàn)這首歌曲。2、

集體展示、評(píng)價(jià)（鼓勵(lì)學(xué)生自信地參與表演、評(píng)價(jià)）

小樂(lè)器組、舞蹈組、策馬揚(yáng)鞭組…表演，邀請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)跟老師一起跳舞。六、小結(jié)：通過(guò)本節(jié)的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？你想說(shuō)些什么？七、拓展、聽(tīng)賞草原的歌——《蒙古人》課件播放歌曲《蒙古人》，教師小結(jié)：“這堂課我們一起隨著小騎手在