部編人教版四年級(jí)下冊(cè)語文 5琥珀 教案（教學(xué)設(shè)計(jì)）

精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔5琥珀（精讀課文）教學(xué)目標(biāo)1.會(huì)認(rèn)“琥、珀”等11個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“扎”，會(huì)寫“怒、吼、脂”等15個(gè)生字。初步感知文意，了解課文內(nèi)容；了解琥珀的形成過程及形成必須具備的條件，了解琥珀的科學(xué)研究?jī)r(jià)值，激發(fā)學(xué)生探索大自然奧秘的興趣。查閱資料，根據(jù)文章信息進(jìn)行合理的推測(cè)。初步感受作者生動(dòng)豐富的想象和科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)耐评硐嘟Y(jié)合的行文特點(diǎn)，從而感受語言的文藝性與思維的嚴(yán)密性。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)課時(shí)

理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生探索大自然奧秘的興趣。感受文章想象的豐富和推理的嚴(yán)謹(jǐn)。課時(shí)第一課時(shí)會(huì)認(rèn)“琥、珀”等11個(gè)生字，會(huì)寫“怒、吼、脂”等15個(gè)生字。（重點(diǎn)）初步感知文意，了解課文內(nèi)容。（重點(diǎn)）小學(xué)課件資源導(dǎo)入新課琥珀是怎樣形成的？它的科學(xué)研究?jī)r(jià)值是什么？讓我們走進(jìn)課文去看看吧！資料鏈接琥珀：古代松柏樹脂的化石。琥珀根據(jù)顏色性狀的不同分為不同的種類。琥珀可以做裝飾品，也可入藥。初讀課文聽范讀。邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。學(xué)生初讀。請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。檢查初讀情況。會(huì)讀生字，辨別多音字。琥（hǔ） 珀（pò） 嗡（wēng） 脂（zhī） 拭（shì） 滲（shèn）俯（fǔ） 扎（zhá） 番（fān） 埋（mái） 澎（péng） 湃（pài）zhēng（掙扎）掙zhèng（掙錢）

zhá（掙扎）扎 z?。ㄔ澞_）zh?。ㄔ鸂I(yíng)）會(huì)寫生字，并組詞。怒（發(fā)怒）吼（吼叫）脂（脂肪）拭（擦拭）餐（早餐）劃（劃過）晌（晌午）辣（辣椒）滲（滲透）掙（掙扎）番（一番）埋（埋藏）刷（刷墻）測(cè)（測(cè)試）詳（詳細(xì)）理解詞語。怒吼：猛獸發(fā)威吼叫，比喻發(fā)出雄壯有力的聲音。松脂：松樹等樹干上滲出的膠狀液體，主要由松香和松節(jié)油組成。拂拭：撣掉或擦掉（塵土）。灰塵：塵土。美餐：可口的飯食。晌午：中午。熱辣辣：形容熱得像被火燙著一樣。淹沒：（大水）漫過；蓋過。掙扎：用力支撐。成千上萬：形容數(shù)量非常多。沖刷：水流沖擊，使土石流失或剝蝕。推測(cè)：根據(jù)已經(jīng)知道的事情來想象不知道的事情。詳細(xì)：周密完備。情形：事物呈現(xiàn)出來的樣子。細(xì)讀課文1.讀課文，想一想課文主要寫了什么。預(yù)設(shè)：本文主要寫了一塊包裹著一只蒼蠅和一只蜘蛛的奇異的琥珀是怎樣形成的以及這塊琥珀的發(fā)現(xiàn)和科學(xué)研究?jī)r(jià)值。2.說說課文可以分成幾個(gè)部分，每個(gè)部分主要寫了什么內(nèi)容。預(yù)設(shè)：課文可以分成三個(gè)部分。第一部分（第1～12自然段）：作者通過豐富的想象，講述了琥珀形成的過程。第二部分（第13～17自然段）：奇異的琥珀被發(fā)現(xiàn)的過程。第三部分（第18自然段）：琥珀的樣子和價(jià)值。3.讀了課文后，你感受到了什么？預(yù)設(shè)：我真切地感受到了作者對(duì)科學(xué)具有濃厚的興趣。課堂小結(jié)科學(xué)小品文《琥珀》以生動(dòng)的事例，講述了琥珀的形成過程，讓我們了解到了它的科學(xué)研究?jī)r(jià)值。文章既有形象的描繪、生動(dòng)的記敘，又有科學(xué)的說明，是一篇富有情趣、引人遐想的課文。第二課時(shí)有感情地朗讀課文，了解課文主要內(nèi)容。（重點(diǎn)）了解琥珀的形成過程及形成必須具備的條件，了解琥珀的科學(xué)研究?jī)r(jià)值，激發(fā)學(xué)生探索大自然奧秘的興趣。（重點(diǎn)）查閱資料，根據(jù)文章信息進(jìn)行合理的推測(cè)。初步感受作者生動(dòng)豐富的想象和科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)耐评硐嘟Y(jié)合的行文特點(diǎn)，從而感受語言的文藝性與思維的嚴(yán)密性。（難點(diǎn)）小學(xué)課件資源課前導(dǎo)入上節(jié)課我們了解了《琥珀》這篇課文的大概內(nèi)容，這節(jié)課我們繼續(xù)研讀這篇課文，看看這塊琥珀是怎么形成的。品讀釋疑1.默讀課文第一部分，想想琥珀有什么特點(diǎn)，琥珀形成的必備條件是什么。預(yù)設(shè)1：“一個(gè)夏日，太陽暖暖地照著，海在很遠(yuǎn)的地方翻騰怒吼，綠葉在樹上颯颯地響?！蔽闹械谝淮纬霈F(xiàn)了“太陽”，太陽是松脂融化的原因，也是形成琥珀的第一個(gè)條件，環(huán)境描寫為故事的發(fā)展埋下了伏筆。預(yù)設(shè)2：“忽然，有個(gè)蜘蛛慢慢爬過來，想把那只蒼蠅當(dāng)作一頓美餐。它小心地劃動(dòng)長(zhǎng)長(zhǎng)的腿，沿著樹干向下爬，離小蒼蠅越來越近了?！薄靶⌒摹币辉~恰當(dāng)?shù)貙懗隽酥┲氩妒车臓顟B(tài)——小心翼翼，慢慢地靠近獵物?！皠潉?dòng)”“沿著”“爬”寫出了蜘蛛的動(dòng)作，這些動(dòng)作表現(xiàn)了蜘蛛一心一意想把蒼蠅當(dāng)作一頓美餐，同時(shí)也交代了它們離得那么近的原因，推動(dòng)了故事的發(fā)展。預(yù)設(shè)3：前6個(gè)自然段有3處描寫太陽，分別是：①太陽暖暖地照著；②太陽照得火熱；③晌午的太陽熱辣辣地照射著整個(gè)樹林。“暖暖”“火熱”“熱辣辣”，表明天氣越來越熱，為下文的松脂滴落做鋪墊。預(yù)設(shè)4：“蜘蛛剛撲過去，突然發(fā)生了一件可怕的事情。一大滴松脂從樹上滴下來，剛好落在樹干上，把蒼蠅和蜘蛛一齊包在里頭?！薄皠偤谩币辉~獨(dú)具匠心，生動(dòng)地寫出了琥珀形成的機(jī)緣巧合。就在蜘蛛還沒來得及撲住蒼蠅，而蒼蠅也沒來得及飛走的一剎那，一大滴松脂從樹上滴下來，把它們一齊包在里頭，促成了這塊奇異的琥珀的形成。預(yù)設(shè)5：“小蒼蠅不能撣翅膀了，蜘蛛也不能再想什么美餐了。兩只小蟲都淹沒在老松樹黏稠的黃色淚珠里?！卑选暗温涞乃芍北茸鳌梆こ淼狞S色淚珠”，這樣的比喻生動(dòng)形象，既寫出了松脂的特點(diǎn)，又表達(dá)了作者對(duì)兩只小蟲的惋惜，甚至連老松樹都流下了眼淚。預(yù)設(shè)6：“幾十年，幾百年，幾千年，時(shí)間一轉(zhuǎn)眼就過去了?！边@句話說明過了很長(zhǎng)時(shí)間，這是形成琥珀的一個(gè)必要條件。小結(jié)：琥珀是由松脂球演變而成的透明化石，這塊琥珀里躺著“蒼蠅和蜘蛛”。琥珀形成的必備條件：①有松樹；②炎熱夏天的晌午，有熱辣辣的太陽；③形成一個(gè)松脂球；⑤經(jīng)過漫長(zhǎng)的地殼運(yùn)動(dòng)。2.默讀課文第二、三部分，說說琥珀是怎么被發(fā)現(xiàn)的，有什么科學(xué)研究?jī)r(jià)值。預(yù)設(shè)1：“有個(gè)漁民帶著兒子走過海灘。那孩子赤著腳，他踩著了沙里的一塊硬東西，就把它挖了出來?！秉c(diǎn)明了琥珀被發(fā)現(xiàn)的過程?！霸谀菈K透明的琥珀里，兩個(gè)小東西仍舊好好地躺著。我們可以看見它們身上的每一根毫毛”，因?yàn)椤巴该鳌保钥梢钥匆娝鼈兩砩系拿恳桓撩?。預(yù)設(shè)2：“還可以想象它們當(dāng)時(shí)在黏稠的松脂里怎樣掙扎，因?yàn)樗鼈兊耐鹊乃闹茱@出好幾圈黑色的圓環(huán)。從那塊琥珀，我們可以推測(cè)發(fā)生在幾萬年前的故事的詳細(xì)情形，并且可以知道，在遠(yuǎn)古時(shí)代，世界上就已經(jīng)有蒼蠅和蜘蛛了?！薄跋胂蟆钡囊馑际菍?duì)于不在眼前的事物想出它的具體形象。“推測(cè)”的意思是根據(jù)已經(jīng)知道的事情來想象不知道的事情。通過“想象”和“推測(cè)”作者帶領(lǐng)我們看到了琥珀形成的過程。小結(jié)：琥珀是在海灘上被挖出來的。它的科學(xué)研究?jī)r(jià)值在于可以知道蒼蠅和蜘蛛在遠(yuǎn)古時(shí)代就已經(jīng)有了。琥珀的形成和被發(fā)現(xiàn)有以下巧妙的地方：①森林的遠(yuǎn)處有海；②小蒼蠅落在老松樹上；③蜘蛛剛好爬過來；④一大滴松脂正好把兩只小蟲包??；⑤水把森林淹沒，松脂球被埋在泥沙里；⑥波濤把琥珀卷到岸邊；⑦孩子赤著腳踩到琥珀；⑧孩子的爸爸正好認(rèn)識(shí)琥珀。拓展延伸根據(jù)科學(xué)家的推測(cè)，找到推測(cè)的依據(jù)?？茖W(xué)家的推測(cè)推測(cè)的依據(jù)約莫算來，總有幾萬年了。由松脂變成松脂球，再變成化石，需要這么長(zhǎng)時(shí)間。太陽熱辣辣地照射著樹林。必須是夏天，天氣很熱，松樹才能滲出松脂。樹林里有高大的松樹。如果沒有大松樹，就不會(huì)滲出松脂。海在很遠(yuǎn)的地方怒吼著。沒有海逼近森林，就不能把松脂球埋在泥沙里，漁民的兒子也不可能在海灘上發(fā)現(xiàn)琥珀。蜘蛛剛撲過去，一大滴松脂滴下來，剛好落在樹干上，把蒼蠅和蜘蛛一齊包在里頭了。琥珀里躺著蒼蠅和蜘蛛。方法探究查資料解決問題查資料是通過網(wǎng)絡(luò)、圖書館、書店或其他途徑，獲取想要解決的問題的方法或答案。針對(duì)課文中不懂的問題查資料，是閱讀理解課文的一種途徑。方法：第一步：先略讀課文，梳理問題，把不懂的問題一一列出來；第二步，確定哪些問題需查資料解決，再確定要查資料的范圍，不能茫然無緒，胡亂搜索資料。第三步：要確定查到的資料的準(zhǔn)確性和嚴(yán)謹(jǐn)性。運(yùn)用：“從那塊琥珀，我們可以推測(cè)發(fā)生在幾萬年前的故事的詳細(xì)情形”文中是通過推測(cè)來斷定的，那么琥珀形成到底需要多少年呢？課文中并沒有答案。所以我們可以利用網(wǎng)絡(luò)通過查“琥珀的形成需要多長(zhǎng)時(shí)間？”這個(gè)問題來獲取答案。通過查資料，我們知道琥珀的形成需要幾千萬年。課文主旨本文主要寫了一塊包裹著一只蒼蠅和一只蜘蛛的奇異的琥珀是怎樣形成的以及這塊琥珀的發(fā)現(xiàn)和科學(xué)研究?jī)r(jià)值，激發(fā)了我們對(duì)科學(xué)的興趣，進(jìn)一步增加了我們對(duì)化石的科學(xué)知識(shí)的了解。課后作業(yè)觀察一種你喜歡的事物，寫一篇想象作文。完成課后最后一題。成功之處：本課的教學(xué)重點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生能用自己的話說出這塊琥珀的形成過程，理解作者推測(cè)這塊琥珀形成的依據(jù)，并能提出自己不懂的問題，并嘗試解決。教師先引導(dǎo)學(xué)生默讀課文，提出不懂的問題，并組織學(xué)生展開交流，在交流中學(xué)生通過圈點(diǎn)勾畫關(guān)鍵詞句，整體把握了課文的內(nèi)容。接著，教師指導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)默讀課文中琥珀形成的部分，理解課文中關(guān)于松脂球形成以及松脂球變成化石的推測(cè)。不足之處：教學(xué)過程中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生參考課文插圖、結(jié)合“閱讀鏈接”了解琥珀形成的一般過程，體會(huì)文章語言表達(dá)上的特點(diǎn)。這一部分對(duì)學(xué)生來講可能有點(diǎn)難度，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生通過比較課后“閱讀鏈接”與課文相關(guān)段落表達(dá)上的不同，從而體會(huì)課文語言的生動(dòng)、形象。課文將這塊琥珀形成過程的推測(cè)自然地融入生動(dòng)有趣的故事講述中，教師可以安排學(xué)生將這個(gè)故事講給家長(zhǎng)聽，并引導(dǎo)學(xué)生能對(duì)自己感興趣的問題通過進(jìn)一步查找有關(guān)資料進(jìn)行解決。精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔《飛向藍(lán)天的恐龍》課堂實(shí)錄教材簡(jiǎn)析：《飛向藍(lán)天的恐龍》是一篇科普文章，課文以“飛向藍(lán)天的恐龍”為題，破除了人們頭腦中對(duì)恐龍的固有印象，頗具吸引力。文章開篇即以生動(dòng)形象的語言將笨重、遲鈍的恐龍與輕巧、靈活的鳥類──這兩種在人們印象中似乎毫不相干的動(dòng)物展現(xiàn)在讀者面前。教學(xué)本課，要引導(dǎo)學(xué)生了解恐龍飛向藍(lán)天的演變過程，體會(huì)科學(xué)工作者從事科學(xué)研究的執(zhí)著與艱辛，引導(dǎo)學(xué)生揣摩課文準(zhǔn)確生動(dòng)的語言。教學(xué)目標(biāo)：1.會(huì)認(rèn)詞語，并聯(lián)系上下文理解詞語的意思。2.正確流利有感情地朗讀課文，體會(huì)準(zhǔn)確生動(dòng)的語言特點(diǎn)，背誦自己感興趣的段落。3.有條理的復(fù)述恐龍飛向藍(lán)天的演化過程，激發(fā)熱愛科學(xué)、學(xué)習(xí)科學(xué)、探索求知的濃厚興趣。教學(xué)重難點(diǎn)：1.體會(huì)語言準(zhǔn)確生動(dòng)的特點(diǎn)。2.恐龍的演化過程，激發(fā)探索求知的興趣。教學(xué)準(zhǔn)備：課件（恐龍的有關(guān)資料、文章的相關(guān)段落。）設(shè)計(jì)理念：課標(biāo)提出“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人”，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)本課時(shí)，緊緊圍繞“恐龍是如何飛向藍(lán)天的”這一問題，設(shè)計(jì)了課件、學(xué)習(xí)表格，拓展學(xué)生的視野，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊悟，通過重點(diǎn)詞句的分析把握重點(diǎn)突破難點(diǎn)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，激發(fā)其熱愛科學(xué)，探索科學(xué)的興趣。教學(xué)過程：一、走近恐龍，揭示課題師：請(qǐng)看黑板（教師板書“恐”）誰來讀？看到“恐”你想到什么？（恐懼、恐怕、驚恐、恐龍）說說你對(duì)恐龍的了解。生：（交流搜集的資料。加深對(duì)恐龍的了解。）師：是呀，說到恐龍，人們往往想到兇猛的霸王龍或笨重、遲鈍的馬門西龍，那他們和輕靈的鴿子、五彩斑斕的孔雀這些在藍(lán)天自由飛翔的鳥兒有什么關(guān)系呢？（教師相機(jī)板書“鳥”）今天我們就來學(xué)習(xí)（教師板書課題）師：齊讀課題《飛向藍(lán)天的恐龍》。讀得再抒情一些《

》，讀得再響亮一些《

》讀完課題你最想知道的是什么？生：恐龍是怎樣飛向藍(lán)天的？師：那恐龍是如何飛翔藍(lán)天的呢？讓我們穿越時(shí)空隧道，訪問中生代的地球，看看這一演化過程吧！二、走進(jìn)恐龍，探究演化。師：請(qǐng)大家快速瀏覽課文，看誰能最先找到答案？好，誰來說？生：讀相關(guān)段落。師：找得又快又準(zhǔn)，讀得很流利。誰與他的答案相同？讓我們用最美的姿勢(shì)最響亮的聲音齊讀。師：讀完后，你知道了什么？生：我知道恐龍的形態(tài)各異；我知道恐龍的形體變化；我知道恐龍是怎樣學(xué)會(huì)飛翔的……（學(xué)生自由交談）師：地球上的第一種恐龍大約出現(xiàn)在兩億三千萬年前，數(shù)千萬年后，它的后代繁衍成一個(gè)形態(tài)各異的龐大家族。形態(tài)各異是什么意思？生：就是有各種各樣的姿態(tài)。師：恐龍到底有哪些形態(tài)呢？（學(xué)生齊讀投影）有些（

），有些則（

）師：你知道了恐龍的哪些形態(tài)？（指名回答后，再次齊讀投影。）師：有些恐龍像他們的祖先一樣兩足奔跑，有些恐龍則用四足行走；“則”是什么意思？生：不一樣師：對(duì)，不一樣，就用這個(gè)“則”字強(qiáng)調(diào)。比較不同，會(huì)用“則”強(qiáng)調(diào)，也可以用自己的語氣，語調(diào)來強(qiáng)調(diào)（誰來讀）這句話介紹了恐龍的哪種形態(tài)？（行走），用同樣的方法學(xué)習(xí)其他兩類。師：誰來總結(jié)？（根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行板書：身材、性情）師小結(jié)：同學(xué)們，你們知道嗎？讀書要把書讀薄，看，課文介紹了恐龍的六種形態(tài)，我們通過分析給概括成了三類，一下子變薄了，也好記了。有這種能力的同學(xué)請(qǐng)大聲朗讀。（自由背誦）會(huì)背嗎？（出示表格，根據(jù)學(xué)生的回答填寫表格。）我們知道恐龍是一個(gè)龐大的家族，難道只有這些形態(tài)嗎？生：（聯(lián)系已有的知識(shí)回答）有些恐龍（

），有些恐龍則（

）（提醒學(xué)生仿照文章的格式說一說其他的形態(tài)）師：同學(xué)們的知識(shí)可真多。請(qǐng)看（課件播放：在《愛不會(huì)絕跡》的音樂中觀察恐龍的形態(tài)）你看到了什么？是呀！恐龍這個(gè)龐大的家族，又有什么變化呢？其中，一些獵食性恐龍的身體（請(qǐng)接著讀）生：齊讀師：恐龍的形體又發(fā)生了哪些變化？生：骨骼中空，身體輕盈；腦顱膨大，行動(dòng)敏捷；前肢越來越長(zhǎng)，能像鳥翼一樣拍打；它們的體表長(zhǎng)出了美麗的羽毛，不再披著鱗片或鱗甲。師：這是恐龍的形體變化（板書）骨骼（

），身體（

）；腦顱（

），行動(dòng)（

）（填空練習(xí)）不僅如此，它們還學(xué)會(huì)了飛翔。生：齊讀相關(guān)段落。師：不管怎樣，有一點(diǎn)（出示課件，學(xué)生齊讀）師：毋庸置疑，什么意思？生：不用懷疑。師：毋庸置疑，就是不用懷疑。為什么我們能這么肯定地說，有證據(jù)嗎？生：有師：那是什么？生：化石。師：是呀。早在19世紀(jì)，英國(guó)學(xué)者赫胥黎就注意到恐龍和鳥類在骨骼結(jié)構(gòu)上有許多相似之處。在研究了大量恐龍與鳥類化石之后，科學(xué)家們提出，鳥類不僅和恐龍有親緣關(guān)系，而且很可能就是一種小型恐龍的后裔。但相關(guān)化石一直沒有找到。直到20世紀(jì)末期生：在課文中找出相關(guān)段落齊讀。師：（投影出示再讀）你讀懂了什么？生：我知道了化石是首次發(fā)