小學(xué)語文《貓》教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

《貓》教學(xué)設(shè)計：1“豐富多腔”等詞語的意思。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦積存寵愛的內(nèi)容。3、在創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境中，體悟重點詞語的情味，在反復(fù)誦讀和融情想象中感受作者語言平實、幽默的特點和字里行間蘊(yùn)含著的“人愛貓，貓愛人”的和諧情趣。4、樹立寵愛生活、保護(hù)動物的樂觀信念，激發(fā)課外觀看動物的興趣。抓住重點語句，體會貓性格的奇異和作者對貓的寵愛之情。物的樂觀信念。教學(xué)預(yù)備：教學(xué)課件教學(xué)時間：1課時教學(xué)過程：一、解析題目1、揭題：于一身，很多動畫片里也能看到它的身影〔出示圖片〕吧！板書：貓齊讀2、學(xué)習(xí)“貓”字。宋代有個叫陸佃的人說字多好玩！貓去鼠害是我們的朋友，大作家老舍也特別寵愛貓，他筆下的貓更是妙趣橫生，這節(jié)課我們就一起來品嘗老舍爺爺?shù)恼Z言魅力。板書：語言風(fēng)格結(jié)合自讀要求，生自由讀課文。二、通讀文章，整體把握文章內(nèi)容1、生疏生字詞重點指導(dǎo)多音字“折2、理清文章脈絡(luò)作者主要寫了貓的什么？板書：性格用一個詞來形容它的性格。板書：奇異三、品讀文章，賞識老舍語言魅力〔一“平”中蘊(yùn)情“奇異”是什么意思？什么樣的性格可以稱之為“奇異”？看來“奇異”在形容性格1出貓的特點的，讓我們再次細(xì)細(xì)咀嚼這段文字。1.學(xué)習(xí)“狡猾”什么事也不過問。提示：自由讀，從哪兒可以感覺出貓很狡猾？溝通、指導(dǎo)讀出貓的狡猾。2.學(xué)習(xí)“貪玩”創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)想象，指導(dǎo)讀：〔家人、鄰居、朋友〕喚，它也不愿回來。小結(jié)：真是一只貪玩的小東西，誰再來讀讀它的貪玩？巧用語氣詞過渡：面對如此貪玩的貓，老舍先生是什么態(tài)度呢？提示語：認(rèn)真聽，你覺察了什么？師讀三個語氣詞，請大家自己比較著讀一讀，看能體會出什么？總結(jié)：在這位藝術(shù)大師筆下，這些尋常一般的語氣詞，也獲得了豐富的表意成效十足，作者對貓的關(guān)切、憐愛、擔(dān)憂、焦急，種種情態(tài)盡在其中。再讀體會語言美。3.學(xué)習(xí)“盡職”過渡：貓這么貪玩，誰也喚不回它，但有一種動物例外，知道是誰嗎？頭，非把老鼠等出來不行過渡：面對老鼠時它是一只怎樣的貓?。空l能讀出它的盡職？多么盡職的貓??！齊讀。4、小結(jié)：老舍先生把平尋常常的這些小事例，用平實簡練的語言，向讀者述說著貓的脾氣稟性，練〔二“趣”而生俏234表現(xiàn)了作者愛貓之情，把你感興趣的局部做批注。重點指導(dǎo)：1.“它要是快活，能比誰都溫順可親：用身子蹭你的腿，把脖子伸出來讓你給它抓癢，或是在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花個孩子在撒嬌，這就是老舍語言的趣秀麗的小梅花，老舍的語言真是趣味橫生！“它還會豐富多腔地叫喚，長短不同，粗細(xì)各異，變化多端。在不叫的時候，它還會咕嚕咕嚕地給自己解悶過渡：體會貓“豐富多腔”的叫聲：a、假設(shè)貓剛剛吃飽喝足，它或許會心滿足足地長叫一聲——〔b、假設(shè)貓聽到仆人叫喚，它或許會干脆利落地短應(yīng)一聲——〔生：齊叫“喵〕c、假設(shè)貓生氣了，想要打架，它或許會粗聲地吼一聲——〔〕d〔e、假設(shè)貓不想叫了，它就會——〔〕給自己解悶溝通：什么叫豐富多腔？讓我們再讀讀這好玩的叫聲吧！積存背誦這一局部。眼前，時嗔?xí)r喜，活敏捷現(xiàn)。板書：幽默自然〔三〕抓住“反語”語用點，積存運用語言了解反語難怪老舍爺爺說它“性格奇異〔板書：反語〕請同學(xué)們把“奇異”圈出來，然后在旁邊寫上“反語2.出示反語句子，體會反語的妙用。2.出示反語句子，體會反語的妙用。溝通：反語是什么？反語，修辭的一種，通常叫做說反話，又叫做倒反。作者實際想表達(dá)的意思和字面上的意思是截然相反的。3、反語句子練習(xí)4、小結(jié)：反語不僅使句子富有幽默感，更表達(dá)出作者對所寫對象的寵愛之情。習(xí)作中我們也可以運用這種修辭方法。四、總結(jié)收獲，生疏老舍五、總結(jié)全文，升華生疏老舍爺爺對家里的貓愛同兒女我們的生活才布滿樂趣，富有活力。六、作業(yè)：1、積存本課好詞佳句，學(xué)習(xí)閱讀鏈接其他作家的不同寫法，寫自己最寵愛的小動物。2、好書推舉：閱讀老舍先生的其它作品，感受語言大師的語言魅力！選擇自己寵愛的作業(yè)認(rèn)真完成。七、板書貓語言風(fēng)格性格奇異 平實簡練得意 幽默自然反語《貓》學(xué)情分析習(xí)慣，自主求知的欲望和力量都比較強(qiáng)。但在創(chuàng)力量、概括、思維方面存在缺乏，如想象特點和字里行間蘊(yùn)含著的“人愛貓，貓愛人”的和諧情趣。力求學(xué)生在讀中受到情感的熏陶，在品嘗語言中積存語言，在內(nèi)容體會中把握方法?！敦垺沸Ч治鲆徽n的完畢并不意味著學(xué)習(xí)活動的完結(jié)寫自己最寵愛的小動物。閱讀老舍先生的其它作品，感受語言大師的語言魅力！總之，本節(jié)課通過朗讀、爭論、溝通合作等課堂活動，實現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，使絕大學(xué)生均有收獲。盡管這節(jié)課還有待進(jìn)一步推敲，但我已從中這次教學(xué)實踐中學(xué)到了很多?！敦垺方虒W(xué)反思不斷思考如何定位文本，開頭摸索著做。在領(lǐng)導(dǎo)們的幫助下，我嘗試著實踐于自己的課堂，呈現(xiàn)出來這樣一節(jié)還有待進(jìn)一步推敲的課。本節(jié)課，我以品嘗老舍先生語言為目標(biāo)開放教學(xué)。深入鉆研教材，找準(zhǔn)著力點。老舍先生寫的《貓》有很多獨到之處，細(xì)細(xì)品來，我想從以下幾點談?wù)劊罕竟?jié)課，我以品嘗老舍先生語言為目標(biāo)開放教學(xué)。深入鉆研教材，找準(zhǔn)著力點。老舍先生寫的《貓》有很多獨到之處，細(xì)細(xì)品來，我想從以下幾點談?wù)劊?、創(chuàng)設(shè)情境，培育學(xué)生自主性和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境。”理解題、摹學(xué)貓叫、配圖引讀，比較閱讀等多種教學(xué)手段和方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱忱，進(jìn)入文本情境，使學(xué)生如見貓形，如聞貓聲，愛貓之情油然而生，與作者的情感產(chǎn)生共鳴。內(nèi)容做批注？這樣，學(xué)生可以依據(jù)自己的閱讀、自己的閱歷、自己的生疏、自己的體驗，自由表達(dá)帶有共性化的理解。這樣做，開拓了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的空間，賜予了每一位學(xué)生同時、同等參與學(xué)習(xí)的時機(jī)。你的一點，他的一點，相互溝通，以石擊石的火花迸射，以心連心的以讀悟情，學(xué)習(xí)、品嘗語言文字行間蘊(yùn)涵著的情感。在《貓》這篇課文里，作者用樸實無華而又生動傳神的語言、貼切形象的比方、反語和呢”三個語氣詞，通過調(diào)動學(xué)生生活閱歷，進(jìn)展去詞比較、感情朗讀、教師范讀，讓學(xué)生沉醉的功力。在這節(jié)教學(xué)過程中還是存在著一些缺陷：首先，教學(xué)語言不精煉，心情也不夠到位。假設(shè)能盡量做到自然奇異地過渡，學(xué)生興趣被調(diào)動起來，課堂氣氛會更活潑。以后在不斷的學(xué)習(xí)與實踐中我會更努力！其次，讀得還少。應(yīng)讓學(xué)生充分地讀，在讀中感知、感悟，在讀中培育語感、受到熏陶，朗讀指導(dǎo)還需要加強(qiáng)。以后在不斷的學(xué)習(xí)與實踐中我會更努力！《貓》教材分析生動傳神而又細(xì)膩實在、饒有幽默,令人百讀不厭。作者狀物言情的很多妙處是值得揣摩和效仿的。首先,作者是用親切交談的口吻向讀者述說他的觀看體會的,我們仿佛置身于作者家中,聽他津津有味地向“你”介紹貓的脾氣稟性,品評種種惹人寵愛的舉止情態(tài),而那“奇異”、“頑皮”的貓似乎如在眼前,時嗔?xí)r喜,活敏捷現(xiàn),于是不知不覺中讓“你”受到了作者心情的感染,為之動心,與之共鳴。詞,也獲得了豐富的表意成效,韻味十足,耐人咀嚼。如：“說它貪玩吧,確實是呀,要不怎么會一天一夜不回家呢?”這里連用了三個語氣詞,實實在在地突現(xiàn)了作者對貓的關(guān)切愛憐之情:擔(dān)憂、翹望、心疼、焦急,種種情態(tài)盡在其中。貓的一舉一動在作者筆下都具有人格化的意味,讀后倍感幽默幽默。如文中寫它“成處用語,簡直把貓寫活了,而作者愛貓之心、賞識之情也得到了更加淋漓的表現(xiàn),頗具特色。這種擬人化的描寫切合兒童心理特點,能激發(fā)兒童的賞識趣味和學(xué)習(xí)樂趣。老舍先生對貓的寵愛、對生活的寵愛，自始至終融于文章的字里行間，滲透于每一個字眼。老舍先生不用華美的詞藻雕飾文字，語言平實幽默，就像面對面的與我們話家常，全憑超群之處?。∩闹絮r活起來，布滿情趣！我想，只有通過文本細(xì)讀，才能實現(xiàn)這一點，才能讓學(xué)生真正體會到語文的內(nèi)涵和語文的魅力。《貓》評測練習(xí)一、一錘定音〔請在加線字正確的讀音下面畫“√”〔８分１、說它狡猾吧，它有時候的〔díde〕確很乖。２、它屏〔bǐngpíng〕息注視，一連就是幾個鐘頭。３、它什么都怕，總想藏〔zàngcáng〕起來。４、它在花盆里摔跤，抱著花枝打秋千，所到之處枝折〔zhéshè〕花落。二、火眼金睛〔辨字組詞〔１6分〕?！病城弧病程摗病巢薄病骋病晨亍病硲]〔〕勃〔〕貪〔〕撞〔〕乖〔〕踩〔〕念〔〕幢〔〕乘〔〕彩〔〕三、找朋友〔寫出以下詞語的近義詞〔１２分〕注視──〔〕隱蔽──〔〕頑皮──〔〕遭殃──〔〕喜悅──〔〕奇異──〔〕四、猜猜我是誰〔依據(jù)意思寫詞語〔15分〕１、沒有什么憂愁和擔(dān)憂?！?〕２、有意地臨時抑止呼吸，集中留意力看。〔 〕３、溫順柔順，簡潔親近。〔 〕４、腔調(diào)很多，有各種各機(jī)關(guān)〔 〕５、玩得停不下來，始終玩?！?〕五、對號入座〔選擇適宜的關(guān)聯(lián)詞填空〔１２分〕無論……也…… 任憑……也…… 非……不行……１、它假設(shè)是不快活啊〔 〕誰說多少好話，它一聲〔 〕不出２、我努力學(xué)習(xí)〔 〕得一百分〔 。３、它打算要出去玩玩，就會出走一天一夜〔 〕誰怎么呼喚，它〔 〕回來。六、詞海拾貝〔補(bǔ)充詞語〔12分〕〔 〕息〔 〕視生氣〔 〔 〕枝〔 〕花〔 〕無〔 〕無〔 〕溫順〔 〔 〕一〔 〕不〔 七、句子加工廠〔按要求做題〔１２分〕１、莫非滿月的小貓不生氣勃勃，天真得意嗎？〔改為陳述句〕＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿２、貓的性格實在有些奇異〔用加線詞造句〕＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿八、互動溝通〔13〕我要再去找?guī)灼獙憚游锏奈恼伦x一讀，然后再和同學(xué)溝通一下。我讀的是寫＿＿＿＿＿＿＿＿＿〔小動物名〕的文章。它的特點是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿表達(dá)了作者＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的情感。我從這篇文章積存的好詞有＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿精讀賞析《貓》課標(biāo)分析名篇中的詞句，感悟其豐富的精神內(nèi)涵。語文課程豐富的人文內(nèi)涵對人們精神領(lǐng)域的影響是深廣的生在學(xué)習(xí)過程中的獨特體驗。讓學(xué)生更多地直接接觸語文材料，在大量的語文實踐中把握運用語文的規(guī)律。因此我設(shè)計此次教學(xué)的目標(biāo)如下：學(xué)問與技能：生疏本課生字詞，能讀準(zhǔn)多音字“屏”、“折”，結(jié)合具體