《獨(dú)坐敬亭山》教學(xué)反思

#《獨(dú)坐敬亭山》教學(xué)反思引言《獨(dú)坐敬亭山》是唐代大詩人杜甫創(chuàng)作的一首山水田園詩，描繪了詩人登上敬亭山，一邊飽覽山水風(fēng)景，一邊緬懷故人的情景。作為一名中學(xué)語文教師，我在教學(xué)中選擇了這首經(jīng)典的詩歌，帶領(lǐng)學(xué)生感受文學(xué)之美，傳遞文化之精。然而，在教學(xué)過程中，我也經(jīng)常遇到各種問題和挑戰(zhàn)。本篇文章將對(duì)我在教學(xué)《獨(dú)坐敬亭山》時(shí)遭遇到的問題進(jìn)行反思和總結(jié)，希望提高教師的教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。教學(xué)難點(diǎn)在教學(xué)《獨(dú)坐敬亭山》時(shí)，我遇到的主要問題有以下幾個(gè)：1.獨(dú)坐敬亭山的背景作為唐代山水田園詩，獨(dú)坐敬亭山的背景是詩人杜甫舊游經(jīng)歷中的一個(gè)真實(shí)情境。然而，中學(xué)生在接觸杜甫詩歌時(shí)，極有可能對(duì)這樣一個(gè)背景毫無概念。如果無法理解詩歌創(chuàng)作的真實(shí)背景，指望學(xué)生進(jìn)入詩人內(nèi)心感受，就有些困難了。2.傳達(dá)詩歌意境《獨(dú)坐敬亭山》蘊(yùn)含的意境非常深刻。從山水到心情，從景色到情感，詩歌中所體現(xiàn)的意蘊(yùn)都極有震撼力。但是，學(xué)生對(duì)于這些抽象文化或感受很難有深入理解，因此需要教師提供豐富的材料，幫助學(xué)生理解詩歌的意義。3.教學(xué)方法和手段的選擇在教學(xué)《獨(dú)坐敬亭山》這樣一首唐詩經(jīng)典時(shí)，教師大可按照傳統(tǒng)教學(xué)方式，用誦讀、講解、翻譯等方式來呈現(xiàn)。但是，這些老式的教學(xué)方法不利于學(xué)生體會(huì)詩歌的美、感受詩人的情感和意境，因此需要有特殊的課堂設(shè)計(jì)和互動(dòng)體驗(yàn)來幫助學(xué)生更好地理解、感受和領(lǐng)悟。教學(xué)改進(jìn)對(duì)于這些教學(xué)難點(diǎn)，我需要采取一些有效的改進(jìn)措施來提升課堂質(zhì)量：1.注重課前學(xué)前知識(shí)鋪墊在教學(xué)《獨(dú)坐敬亭山》之前，我會(huì)安排一些課前預(yù)習(xí)和講解的工作。主要讓學(xué)生了解唐代詩歌的基本類型和特點(diǎn)，了解杜甫在歷史上的影響和地位，介紹敬亭山的地理情況以及獨(dú)坐的背景、詩歌的含義等。這些前置知識(shí)的講解，有助于幫助學(xué)生了解詩歌的創(chuàng)作背景，提高學(xué)生的閱讀時(shí)的背景意識(shí)。2.多媒體輔助呈現(xiàn)在課堂上，我會(huì)大量使用多媒體手段。包括對(duì)《獨(dú)坐敬亭山》真實(shí)背景的地點(diǎn)和照片的展示、圖片、音響與視頻等多媒體手段，通過讓學(xué)生直觀感受，提升他們的學(xué)習(xí)興趣。針對(duì)詩歌的難點(diǎn)和意境，我會(huì)搭配圖片和視頻等多媒體資源，配合學(xué)生的演說與講解，讓學(xué)生深入理解詩歌。3.提高互動(dòng)和體驗(yàn)在教學(xué)《獨(dú)坐敬亭山》時(shí)，我也大力提高互動(dòng)體驗(yàn)。例如，在分析詩歌意境時(shí)，我會(huì)讓學(xué)生自由進(jìn)行想象、模擬場(chǎng)景，并且根據(jù)每個(gè)學(xué)生的情感認(rèn)識(shí)，講解自己對(duì)詩歌的感受，引導(dǎo)學(xué)生去深入思考、感知，共同的課堂討論。這樣的師生互動(dòng)體驗(yàn)，不僅可以在教學(xué)中提高師生的互動(dòng)和協(xié)作的能力，而且可以激發(fā)學(xué)生的興趣和創(chuàng)造力?？偨Y(jié)教學(xué)《獨(dú)坐敬亭山》是一項(xiàng)具有很高挑戰(zhàn)性的任務(wù)。在教學(xué)過程中，我需要克服很多困難和挑戰(zhàn)，通過前置知識(shí)的鋪墊、多媒體手段呈現(xiàn)和加強(qiáng)互動(dòng)體驗(yàn)等措施，來順利實(shí)現(xiàn)教學(xué)的目標(biāo)。在今后的教學(xué)實(shí)踐