淺談情境教學(xué)法在初中英語課堂中的應(yīng)用 畢業(yè)論文

淺談情境教學(xué)法在初中英語課堂中的應(yīng)用畢業(yè)論文引言在語言教學(xué)中，教師不僅需要傳授知識，還需要依據(jù)學(xué)生的認知發(fā)展和學(xué)習(xí)特性，設(shè)計適合每位學(xué)生的教學(xué)方法和策略，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。因此，情境教學(xué)法在語言教學(xué)中越來越受到教師和學(xué)者的青睞。情境教學(xué)法通過模擬真實情景來引導(dǎo)學(xué)生進行語言交際，具有生動、豐富、具體、有目的性強等特點，也正是由于這些優(yōu)點，情境教學(xué)法被越來越多的教師運用到英語教學(xué)中。本篇論文以初中英語學(xué)科為例，旨在研究情境教學(xué)法在初中英語課堂中的應(yīng)用效果，并分析影響情境教學(xué)法應(yīng)用的因素，以期提高教學(xué)效果，激發(fā)學(xué)生的興趣與動力。一、情境教學(xué)法概述情境教學(xué)法是一種基于與現(xiàn)實情境相關(guān)的學(xué)習(xí)方法，主要通過遠足、游戲、實景演練等方法來提供目的性強、生動有趣的教學(xué)環(huán)境，促進學(xué)習(xí)者積極參與、充分表達，并獲得令人滿意的學(xué)習(xí)效果。情境教學(xué)法通常包括以下幾個方面的特點：（一）具有真實性和實踐性情境教學(xué)法是一種便于學(xué)生參與的真實體驗式學(xué)習(xí)方法，鼓勵學(xué)生在愉悅的氛圍中積極發(fā)揮主動性，充分表達言語能力，通過各種互動與分享案例，學(xué)生有機會活學(xué)活用，增強語言表達的能力。（二）具有引導(dǎo)性情境教學(xué)法是一種具有意義的學(xué)習(xí)方法，可以通過認知貼近的情境中融入教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生積極地去探究人與人之間的互動、情境背景等，提高學(xué)生的思維能力，深化學(xué)生對語言的理解力。（三）具有交互性情境教學(xué)法通過學(xué)習(xí)目標的設(shè)定，讓學(xué)生會將任務(wù)完成與互動溝通相結(jié)合，達到具體目標，使學(xué)生在互動中，更好地進行語言表達和交流，形成小組對話和合作學(xué)習(xí)，提高語言交際能力和實踐能力。二、情境教學(xué)法在初中英語課堂中的應(yīng)用情境教學(xué)法發(fā)揮著積極的作用，因此，在初中英語教學(xué)中納入情境教學(xué)法的教學(xué)實踐，一定程度上促進了初中英語教學(xué)的教學(xué)效果。具體體現(xiàn)在以下三方面。（一）提高學(xué)生的語言交際能力情境教學(xué)法可以幫助學(xué)生更好地進行語言表達和互動。通過情境教學(xué)法的學(xué)習(xí)，學(xué)生不再是按照教材上的模板來進行語言表達，而是在不同的情境下得以使用自己的獨立思考能力來進行表達。在滑動門的教學(xué)中教師模擬了一個菜單和一個旅游問詢中心，讓學(xué)生模擬旅游咨詢使用英語交流，此外，在學(xué)習(xí)有關(guān)關(guān)于電影的課程中，也可以讓學(xué)生在多個情境中進行語言表達，比如：詢問價，安排日程，別墅選址等，大大提高了學(xué)生的交際能力。（二）增強學(xué)生語言自信心情境教學(xué)法強調(diào)讓學(xué)生在情境中感受到知識的科學(xué)性和實用性，讓學(xué)生在情境中接觸到真實的英語世界，從而增強自信心，從而更好地進行自然而然的語言表達。在學(xué)生心理方面，情境教學(xué)法可以讓學(xué)生依靠協(xié)作和分享體驗，不受單項能力的限制，實現(xiàn)差異化發(fā)展，增強學(xué)生學(xué)習(xí)英語的信心和興趣，打好學(xué)科基礎(chǔ)。（三）開創(chuàng)激發(fā)思維能力情境教學(xué)法鼓勵學(xué)生進行自主思考，在合作樂趣中破解難題，讓學(xué)生通過互動的結(jié)構(gòu)設(shè)計去探究語言的含義，思考語言的特點。在情境教學(xué)法的培養(yǎng)下，學(xué)生在語言教學(xué)中不但掌握了基礎(chǔ)的語言表達能力，更重要的是學(xué)生獲得了分析與解決問題的能力，使學(xué)生具備了解決實際問題的能力。三、影響情境教學(xué)法應(yīng)用的因素雖然情境教學(xué)法的應(yīng)用可以提高課堂效率和學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，但其應(yīng)用效果卻往往不如預(yù)期。這方面，以下三方面因素是影響情境教學(xué)法效果的主要原因。（一）學(xué)生個體差異的影響因為學(xué)生的個體差異的存在，導(dǎo)致在教學(xué)設(shè)計中合理性的考慮程度與重要性的不同。如學(xué)生的年齡、性別、文化背景、個性、心理素質(zhì)等方面的特質(zhì)顯著不同，這些特質(zhì)也很大程度上影響了學(xué)生對情境教學(xué)法的接受度和理解度。因此，教師在實施情境教學(xué)法時需要針對性地進行設(shè)計，滿足不同學(xué)生個體差異。（二）教師專業(yè)水平的影響教師在情境教學(xué)法的設(shè)計和實施中，缺乏足夠的專業(yè)水平，往往容易造成一些不利于教學(xué)實踐的因素。在結(jié)合具體情境進行英語教學(xué)時，需要教師做好充分的準備工作，包括教具準備、教程研究、課堂規(guī)劃等方面，每個環(huán)節(jié)都需要注重細節(jié)，才能實現(xiàn)教學(xué)效益的最大化。（三）課堂氛圍的影響情境教學(xué)法的效果也受到孩子們課堂氛圍的影響，不同的課堂氛圍體現(xiàn)了不同的教學(xué)效果。倘若課堂氣氛不佳，同學(xué)之間交流溝通不暢，教學(xué)設(shè)計不得體等因素，容易造成學(xué)生認知和學(xué)習(xí)反應(yīng)的負面影響，從而影響情境教學(xué)法的應(yīng)用效果。四、結(jié)語情境教學(xué)法是一種具有獨特魅力的教學(xué)方法，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動力，讓學(xué)生在愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中積極發(fā)