人教版化學(xué)九年級上冊第六單元《碳和碳的氧化物》大單元作業(yè)設(shè)計(jì)

1初中化學(xué).人教版.九上初中化學(xué).人教版.九上第二單元我們周圍的空氣單元作業(yè)設(shè)計(jì)123認(rèn)識物質(zhì)在自然界中可以相互轉(zhuǎn)化及其對維持學(xué)生只知其重要，卻對空氣到底是什么不十2是自然界維持生態(tài)平衡的重要條件，是化工生產(chǎn)）；醫(yī)療等領(lǐng)域的呼吸供氧，魚池缺氧現(xiàn)象和增氧方法，溶洞等自然奇觀的形成，二氧化碳在大棚蔬菜種植中的作用，二氧化碳彈性化原則、培養(yǎng)興趣的人性化原則、以及學(xué)以致用的實(shí)生的未來與發(fā)展，進(jìn)一步激發(fā)與鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興供具有自主選擇性、不同形式與內(nèi)容的作業(yè)，使學(xué)生的現(xiàn)與挖掘，突出化學(xué)作業(yè)教學(xué)與生產(chǎn)、生活的聯(lián)系性，的影響，體會科學(xué)進(jìn)步對提高人類生活質(zhì)量所做出學(xué)的好奇心和探究欲望，使學(xué)生初步認(rèn)識物質(zhì)的用學(xué)生從化學(xué)的角度認(rèn)識和理解人與自然的關(guān)系，初步利用物質(zhì)的意識。注重從日常生活和生產(chǎn)中選取學(xué)我們所設(shè)計(jì)的知識應(yīng)用作業(yè)與實(shí)踐型作業(yè)，都所以，日常教學(xué)活動中，教師應(yīng)注重以教學(xué)方式的轉(zhuǎn)根據(jù)記憶的遺忘和鞏固學(xué)習(xí)的規(guī)律，首先安排及時(shí)復(fù)習(xí)的A業(yè)，結(jié)合鞏固學(xué)習(xí)的規(guī)律，在擴(kuò)充改組相關(guān)知識點(diǎn)，安排B最后理論結(jié)合實(shí)際，型31、配套習(xí)題的微課實(shí)驗(yàn)視頻講解，體現(xiàn)新課程的學(xué)習(xí)情境性和探究性，滿足學(xué)3、體現(xiàn)單元整體教學(xué)的設(shè)計(jì)理念，注重知4課時(shí)作業(yè)及單元質(zhì)量檢測作業(yè)第二單元我們周圍的空氣 5 7 9 11 13 16 18第二單元作業(yè)檢測試卷 205 培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)和社會責(zé)任考查6A.氧氣B.稀有氣體C.氮?dú)釪.氫氣9.下列物質(zhì)屬于純凈物的是()A.白酒B.碘鹽C.液氧D.食醋即學(xué)生能力的主要類型A.純氧B.臭氧C.空氣D.二氧化碳培關(guān)于“三廢”大養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)和社4.人類生存需要清新的空氣,下列行為不會責(zé)任A.加高煙囪將工廠廢氣排放到大氣中可減少對空氣B.空氣質(zhì)量日報(bào)中空氣質(zhì)量級別越高,則空6.空氣污染與環(huán)境問題密切相關(guān),請將下列7.下列有關(guān)空氣中各成分的性質(zhì)與用途的對應(yīng)關(guān)系,不成立的是(B.稀有氣體在通電時(shí)發(fā)出不同顏色的光,可用于制造多D.二氧化碳在一定條件下能轉(zhuǎn)化為有機(jī)物和氧氣,參與植78.空氣質(zhì)量日報(bào)是通過新聞媒體向社會發(fā)布的7877變化不大的物質(zhì)是據(jù)此推測該物質(zhì)具有的物理性質(zhì)是碳A.禁放煙花爆竹B.廢氣達(dá)C.工地灑水除塵判解9A.通常狀況下,氧氣是沒有顏色、沒有氣味A.能支持燃燒B.能使鐵生銹C.能供給呼吸D.燒燒量盤成螺旋狀,下端系一根火柴,7.下列關(guān)于氧氣的性質(zhì)和用途的說法正確的是(D.氧氣是一種化學(xué)性質(zhì)比較活潑的氣體,在一定條件下可與多B.在空氣中不能燃燒的物質(zhì),在氧氣中也D.焊接或切割金屬時(shí)使用純氧代替空氣以獲9.要將一充滿空氣的集氣瓶中的氧氣通過燃燒法除A.木炭B.C.紅磷A.分別伸入帶火星的木條,能復(fù)燃的是氧氣B.分別伸入被引燃的硫黃,產(chǎn)生明亮的藍(lán)紫色火第2課時(shí)化合反應(yīng)氧化反應(yīng)③石蠟C.碳酸鈣+鹽酸→氯化鈣+二氧化碳+水了學(xué)生整合知識的D.二氧化碳+水塑淀粉+氧氣A.動植物呼吸B.木材C.食物腐爛ABCDXY斷度A.都是化合反應(yīng)B.生成物都是C.都需要點(diǎn)燃“不屬于”)氧化反應(yīng),為了檢驗(yàn)反應(yīng)②的生成物,需要的一種試劑A.通常條件下是無色無味的氣體B.相同條件下密度比空C.不易溶于水D證明了二氧化碳具有如下的性質(zhì):概碳?xì)怏w的質(zhì)地較軟的塑料瓶中加入約三分之一體積的水察塑料瓶的變化。請回答:變點(diǎn)紅色紅為紅紅若將(Ⅳ)中小花取出,用吹風(fēng)機(jī)烘干,A.①③④⑤⑥B.①②③④C.③④⑤⑥A.二氧化碳用于滅火,是因?yàn)樗荒苋紵?、不支持燃燒、密度比B.二氧化碳用于制汽水,是因?yàn)槎趸疾籇.二氧化碳能作氣體肥料,是因?yàn)槎趸际枪夂螦.木炭B.一氧C.氧化銅實(shí)驗(yàn)活動1氧氣的實(shí)驗(yàn)室制取與性質(zhì)【教材實(shí)驗(yàn)】稱:①①向錐形瓶中加入少量水到處;系究用后的裝置優(yōu)點(diǎn)ABCD【創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)】②不同配比是指氯酸鉀和二氧化錳的混合物中,氯③氯酸鉀分解時(shí),傳感器得到氧氣濃度隨溫度的擇實(shí)驗(yàn)活動2二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制取與性質(zhì)【教材實(shí)驗(yàn)】是學(xué)方程式是系究用【創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)】擇第二單元作業(yè)自我檢測[范圍:第二單元第六單元二氧化碳時(shí)間:45分鐘分值:40分]1.下列變化中與其他三項(xiàng)有本質(zhì)區(qū)別的是面臨最嚴(yán)峻的問題之一,不僅關(guān)乎人類的未來,也決定地做法不會影響氣候變化的是(解水的方式獲得的,然后將氧氣與儲備的氮?dú)庖砸欢w積比混合成氧氣分壓相對穩(wěn)定。下列說法正確的是(9.建立模型是學(xué)習(xí)化學(xué)的重要方法。下列12.下列圖像中能表示過氧化氫(或氯酸應(yīng)物中的質(zhì)量分?jǐn)?shù)(a%)隨時(shí)間(T)變化的具有的化學(xué)性質(zhì)是(1)寫出標(biāo)號儀器Ⅰ的名稱:是表達(dá)式為應(yīng)用玻璃片的(填“【改進(jìn)實(shí)驗(yàn)】明:實(shí)驗(yàn)二中集氣瓶內(nèi)壁的鐵粉除氧劑是用水潤濕后均勻因“實(shí)驗(yàn)一”或“實(shí)驗(yàn)二”)的測定方法更準(zhǔn)確,判斷依據(jù)(4)結(jié)合你的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),若要尋找紅磷或鐵教學(xué)相長，學(xué)生的反饋是促進(jìn)教學(xué)不斷改進(jìn)的收集學(xué)生的反饋和錯(cuò)題積累的欄目，及時(shí)解決學(xué)生的各是教師指導(dǎo)下學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)，而且還是師生、學(xué)生之業(yè)，教師可以與學(xué)生共同探究設(shè)計(jì)、討論、實(shí)驗(yàn)、體驗(yàn)程下的化學(xué)作業(yè)，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力、學(xué)4.(1)汞汞在加熱時(shí)是氣態(tài),與空氣4.白木炭+氧氣二氧化碳淡藍(lán)刺激性1.C2.C3.下面上面不能燃燒,也不支持燃燒密度比空氣大4.(1)燒杯(2)振蕩(3)塑料瓶變癟二氧化碳能溶于水5.D6.變不變水不變二氧化碳紅CO2+H2O—H2CO3H2CO3—H2O+CO2^7.A