六年級期末考試反思

六年級期末考試反思姚村完小曹國慶新生檢測已經(jīng)結(jié)束了，作為班主任又是本班數(shù)學(xué)老師，現(xiàn)將本學(xué)期期末考試狀況及反思如下：一、考試狀況六年級學(xué)生面臨即將畢業(yè)，因此，對學(xué)習(xí)成績的規(guī)定也更高。在數(shù)學(xué)成績方面，有8-10名學(xué)生由于基礎(chǔ)知識欠缺太多，學(xué)習(xí)習(xí)慣也比較差，無法接受新知識，甚至有個別學(xué)生連最基本的數(shù)學(xué)知識都沒有掌握好，以致于他們的最終成績都比較差，這給本次測試帶來不可逆轉(zhuǎn)的局面，導(dǎo)致整體成績比較不理想。二、存在局限性首先，作為班主任本學(xué)期對學(xué)生的關(guān)懷不夠，尤其是對部分學(xué)困生的關(guān)懷不夠。學(xué)困生內(nèi)心自身就很矛盾，其實他們也非常的想學(xué)好，由于本人沒有及時理解他們內(nèi)心的想法，缺乏和他們的溝通，導(dǎo)致他們一次又一次的對自己失去信心，對學(xué)習(xí)失去信心，這是我最不應(yīng)當(dāng)犯得錯誤。另一方面，作為班主任我沒能對的引導(dǎo)學(xué)生樹立對的的學(xué)習(xí)觀，沒能增強學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。本學(xué)期對學(xué)生的表揚少，批評多，目的在于激發(fā)他們思想認識，不過事實證明這種想法是錯誤的。諸多時候以個人主觀判斷為主，沒能讓學(xué)生自己申辯，導(dǎo)致他們對老師失去信心，進而對學(xué)習(xí)失去信心，這是最嚴重的問題。第三，作為班主任沒能以身作則，沒有按照班規(guī)班紀嚴格規(guī)定自己。本學(xué)期開學(xué)以來先后制定班規(guī)班紀，目的想讓學(xué)生有一種良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，但這些條款在實行的時候總不是那么樂觀。原因一，班主任沒有以身作則。作為班規(guī)班紀的制定人，首先沒有按照班規(guī)班紀嚴格規(guī)定自己，沒有在學(xué)生面前起好“領(lǐng)頭羊”作用，導(dǎo)致學(xué)生心中的“老師楷模在先”。原因二，沒能充足體現(xiàn)班委的作用。班委是教師和其他學(xué)生的中間橋梁，作為班主任沒能充足發(fā)揮班委的作用，沒能充足發(fā)揮班委對班集體的領(lǐng)跑帶頭作用。第四，缺乏溝通。作為班主任，在每次考試之后沒有及時和科任教師溝通交流，沒能及時分析每次考試包括平時學(xué)習(xí)中每位同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況和體現(xiàn)；沒有和家長進行深入的交流，沒有把學(xué)生在校的體現(xiàn)和學(xué)習(xí)狀況反應(yīng)到位；更沒有和學(xué)生一道查找原因，分析學(xué)習(xí)狀況，以及怎樣整改等。最終，對班上學(xué)生出現(xiàn)的種種問題沒有及時給與處理。本學(xué)期以來班上先后出現(xiàn)不尊重師長，不端正學(xué)習(xí)態(tài)度，不遵守班規(guī)班紀等問題。雖然組織全班同學(xué)召開過以以上現(xiàn)象為主題的主題班會，但效果不是很理想，個別現(xiàn)象仍然嚴重存在。三、整改措施第一，從下學(xué)期開始，對部分學(xué)困生多關(guān)懷，多在學(xué)習(xí)和生活方面協(xié)助他們，及時理解他們的心聲，多在學(xué)習(xí)措施上的指導(dǎo)他們。積極開展“一帶一”學(xué)習(xí)計劃。老師指定部分基礎(chǔ)好的學(xué)生一帶一協(xié)助一名學(xué)困生，無論是在生活上還是學(xué)習(xí)中都要一心一意的去協(xié)助他們，對于個別的特殊狀況，由班主任老師單獨談話做思想工作。對于基礎(chǔ)很好的同學(xué)也不定期談話，及時理解他們的協(xié)助狀況和自身的學(xué)習(xí)狀況，給與他們更多更好的學(xué)習(xí)措施，要保證他們自身學(xué)習(xí)不落后的狀況下，安心的去協(xié)助他人。第二，對的引導(dǎo)學(xué)生樹立對的的學(xué)習(xí)觀。通過每周班會，及時端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，對的認識學(xué)習(xí)的重要性。讓所有學(xué)生認識到學(xué)習(xí)的重要性，讓他們真正認識到學(xué)習(xí)才是未來幸福生活中不可缺乏的一部分。第三，以身作則，按照班規(guī)班紀嚴格規(guī)定自己。作為班規(guī)的制定人，應(yīng)當(dāng)以身作則首先遵守有關(guān)規(guī)定。自本學(xué)期開始，我同所有學(xué)生一起享有100分的量化分，班長按照班規(guī)班紀對我和所有學(xué)生嚴格考察，實事求是進行加減分。每周對加分多的進行表楊，對扣分多的首先批評整改，另首先協(xié)助認識自身錯誤及時改正。這樣以班主任首先遵守有關(guān)規(guī)定帶動更多的學(xué)生遵守班規(guī)班紀，校規(guī)校紀，力爭所有學(xué)生可以自覺的遵守各項規(guī)章制度，做一種遵紀遵法熱愛學(xué)習(xí)的好孩子。第四，從下學(xué)期開始，每周和家長進行深入交流，對每位同學(xué)學(xué)習(xí)生活中出現(xiàn)的種種問題原因的分析以及該怎樣對的引導(dǎo)，做一種詳細的培養(yǎng)計劃。運用周末和趕集時間和每位同學(xué)的家長、監(jiān)護人進行溝通，及時反應(yīng)學(xué)生在校體現(xiàn)和學(xué)習(xí)狀況，規(guī)定家長多和老師聯(lián)絡(luò)，及時理解學(xué)生的各項狀況，家長和老師一道對學(xué)生進行監(jiān)督和對的引導(dǎo)，力爭每位同學(xué)在下學(xué)期都可以有所新的突破。第五，及時處理班上出現(xiàn)的問題。對于個別不尊重長輩、學(xué)習(xí)態(tài)度不端正、不遵守班規(guī)班紀等現(xiàn)象的同學(xué)，采用個別談話，查找錯誤原因。在處理各類問題的時候，首先應(yīng)當(dāng)承認他們的長處，從長處出發(fā)談自己的缺陷，以及該怎樣改正自己的局限性之處。這樣既讓學(xué)生對自己有信心，又不傷面子。以上幾點屬個人想法，請大家批評指正并監(jiān)督。一年級教學(xué)計劃姚村完小曹國慶大家都說班主任工作是啰嗦而辛勞的,要真正做好并不輕易。我也有同感，尤其是一年級的班主任更不好做，怎樣才能使天真爛漫的小朋友的身心得到健康發(fā)展呢？我覺得責(zé)任非常重大，現(xiàn)制定計劃如下：一、激發(fā)愛上學(xué)的熱情一年級的小同學(xué)剛從幼稚園升上來，過慣了有吃有玩的生活，目前一下子要他們適應(yīng)小學(xué)生活是很難的。首先應(yīng)穩(wěn)住他們的情緒，根據(jù)他們活潑好動的天性開展多種有愛好的活動，并在上課時想方設(shè)法吸引他們，讓他們慢慢適應(yīng)小學(xué)的生活，熱愛小學(xué)的生活。二、制定好班規(guī)文約俗話說“萬事開頭難”。作為剛步入本校門的小學(xué)生，他們諸多事情不懂，辨不清什么事可做，什么事不能做。因此剛開課時比較難管理，應(yīng)制定好班規(guī)文約，并組織全班反復(fù)地學(xué)習(xí)，樹立起良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)。三、班級紀律方面一種班級,要想有良好的班風(fēng),必須要有良好的紀律才行.因而,我從如下幾點入手:1,課堂紀律首先師生共同制定班規(guī)班紀,并制定對應(yīng)的獎懲措施.這樣學(xué)生既感到有趣,又有動力,并且可以在不知不覺中遵守紀律.由于是孩子們自己制定的,這樣變被動的多種規(guī)定為積極的行為,有助于學(xué)生將文字內(nèi)化為行為.我們班的宗旨是"說到就要做到."2,課間紀律課間是學(xué)生輕松休息的時間,良好的課間紀律將會給整個校園帶來活躍而輕松的氣氛.然而,豐富多彩的課間活動,就是處理課間紀律亂的法寶.我將針對學(xué)生的年齡特點,采用師生共同參與的方式,開展"跳繩,做游戲,拍球"等活動,使學(xué)生既健體又受教育,還能增進師生之間的感情,擴大交流的空間.同步,隨時提醒學(xué)生要注意的危險活動和場地,寓教于樂.3,路隊紀律為了讓學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,適應(yīng)集體生活,將在班級開展"路隊小楷模"評比活動,使學(xué)生不僅做到快,齊,靜,并且可以進行自主管理.每一種路隊將分別設(shè)置一種小隊長,每天定期向班級匯報路隊狀況,及時監(jiān)督,及時管理樹立楷模，培養(yǎng)班干。四、培養(yǎng)學(xué)生中的楷模一年級的學(xué)生自理能力弱，自學(xué)性差，要讓他們盡快養(yǎng)成良好的習(xí)慣，必須先培養(yǎng)好得力的班干部，給每一位同學(xué)一種機會，考察一種星期，看誰各方面的能力最強，體現(xiàn)最佳，然后才選出最佳的那位作為班長，為全班同學(xué)樹立楷模，其他的班干部也同樣，只要誰有進步，體現(xiàn)好，就給他機會。這樣，我想同學(xué)們都會從各方面爭著體現(xiàn)，良好的習(xí)慣也就會很快形成。五、其他方面班級管理中還應(yīng)重視個體的發(fā)展,在各項活動中挖掘多種人才及學(xué)生的潛力,使班上的每個同學(xué)都能在某首先得到深入的發(fā)展.因此,在班級繼續(xù)開展多種活動.如:文明小楷模評比,小書法家,小發(fā)明家,小詩人,數(shù)學(xué)小博士和愛書人等多種評比活動.在這些活動中,大力推出新人,新作,讓每個孩子都勇于面對大家展示自我,充足鍛煉自己,提高學(xué)生的自信心.此外,充足運用班級板報中的德育陣地,加強管理.六年級下期數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)姚村完小曹國慶本學(xué)期，我擔(dān)任六年級兩個班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作。我從各方面嚴格規(guī)定自己，結(jié)合本班學(xué)生的實際狀況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有計劃、有組織、有環(huán)節(jié)地開展，圓滿地完畢了教學(xué)任務(wù)。一、教育教學(xué)狀況在教學(xué)工作中，我注意做到如下幾點：1、深入細致的備好每一節(jié)課。在備課中,我認真研究教材認真?zhèn)湔n。不僅備學(xué)生，并且備教材、備教法。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充足的準備，并制作多種利于吸引學(xué)生注意力的有趣的課件，課后及時對該課用出總結(jié),寫好教學(xué)反思。力爭精確把握重點，難點.并重視參閱多種雜志，制定符合學(xué)生認知規(guī)律的教學(xué)措施及教學(xué)形式。重點突出，難點突破。2、認真上好每一節(jié)課。上課時重視學(xué)生積極性的發(fā)揮,發(fā)散學(xué)生的思維,增強上課技能，提高教學(xué)教學(xué)質(zhì)量。在課堂上尤其注意調(diào)動學(xué)生的積極性，加強師生交流，充足體現(xiàn)學(xué)生的主體性，讓學(xué)生學(xué)得輕易，學(xué)得輕松，覺得快樂，注意精神，培養(yǎng)學(xué)生多動口動手動腦的能力。重視綜合能力的培養(yǎng),故意識的培養(yǎng)學(xué)生的思維的嚴謹性及邏輯性,在教學(xué)中提高學(xué)生的思維素質(zhì).3、認真及時批改作業(yè)，布置作業(yè)有針對性，有層次性。對學(xué)生的作業(yè)批改及時，認真分析并記錄學(xué)生的作業(yè)狀況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題做出分類總結(jié)，進行透切的講評，并針對有關(guān)狀況及時改善教學(xué)措施，做到有的放矢。注意聽取學(xué)生的意見,及時理解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，并有目的的對學(xué)生進行輔導(dǎo)。4、堅持聽課，注意學(xué)習(xí)組里老師的教學(xué)經(jīng)驗,努力探索適合自己的教學(xué)模式.本年平均每周聽課二到三節(jié),對自己的教學(xué)增進很大.5、做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)。在課后，為不一樣層次的學(xué)生進行對應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不一樣層次的學(xué)生的需求，同步加大了對后進生的輔導(dǎo)的力度。對后進生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)生知識性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)生思想的輔導(dǎo)，提高后進生的成績，首先處理他們的心結(jié)，讓他們意識到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對學(xué)習(xí)萌發(fā)愛好。另一方面，要轉(zhuǎn)變學(xué)生的不良學(xué)習(xí)行為，養(yǎng)成勤動手、勤思索的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這樣，后進生的轉(zhuǎn)化，就由本來的簡樸粗暴、強制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。6、積極推進素質(zhì)教育和新課程改革。為此，我在教學(xué)工作中注意了能力的培養(yǎng)，把傳授知能和發(fā)展智力、能力結(jié)合起來，在知識層面上注入了思想情感教育的原因，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。讓學(xué)生的多種素質(zhì)都得到有較的發(fā)展和培養(yǎng)。結(jié)合學(xué)生和學(xué)校實際積極學(xué)習(xí)好的教學(xué)模式。并探索新的教學(xué)措施。但在教學(xué)過程中，我也存在許多局限性。沒有認真做好后進生轉(zhuǎn)化工作.由于教學(xué)，上課和批改作業(yè)就占用了大部分時間，因此在輔導(dǎo)學(xué)生這首先做的不夠。只是首先的鼓勵學(xué)生碰到問題一定要及時找老師處理，但畢竟諸多學(xué)生的玩性比較大，積極性不強,導(dǎo)致沒有人積極找老師輔導(dǎo)的局面。另首先，在發(fā)現(xiàn)不好的作業(yè)或是出現(xiàn)的問題，只是針對整體強調(diào)，忽視了個體的能力和力量。二、學(xué)生基本狀況六年級兩個班共有78名學(xué)生,他們的在成績和基礎(chǔ)還算穩(wěn)定,他們的課堂紀律也做的還算好,學(xué)習(xí)方面基本上養(yǎng)成了良好的習(xí)慣。不過，也有部分學(xué)生對數(shù)學(xué)的掌握程度僅相稱于小學(xué)三年級的水平，由于基礎(chǔ)太差而無法接受新知識，學(xué)習(xí)習(xí)慣問題方面也有所欠缺，例如，拖欠作業(yè)，做作業(yè)過程中偷工減料，數(shù)學(xué)計算的過程的書寫格式不對的、計算能力差等。三、成績分析六年級學(xué)生面臨即將畢業(yè)，因此，對學(xué)習(xí)成績的規(guī)定會更高。在數(shù)學(xué)成績方面，有部分學(xué)生由于基礎(chǔ)知識欠缺太多，無法接受新知識，以致于成績較差，甚至有個別學(xué)生連最基本的數(shù)學(xué)知識都沒有掌握，這給教學(xué)工作增長了難度。