三年級(jí)下冊(cè)音樂(lè)教案3《頑皮的杜鵑》人音版簡(jiǎn)譜

《調(diào)皮的杜鵑》教課方案教課目的：1、在學(xué)唱歌曲《調(diào)皮的杜鵑》過(guò)程中，感覺(jué)歌曲的音樂(lè)情緒及小杜鵑開朗可愛的音樂(lè)形象，和對(duì)春季的贊嘆之情。2、運(yùn)用感覺(jué)、體驗(yàn)、聽唱及師生互動(dòng)的方式，學(xué)慣用輕盈開朗的情緒演唱歌曲，用歌表演的形式進(jìn)一步顯現(xiàn)音樂(lè)形象。3、經(jīng)過(guò)歌曲學(xué)唱，初步掌握頓音的演唱方法。教材剖析：《調(diào)皮的杜鵑》是人音版九年制義務(wù)教育課本第六冊(cè)第三課的演唱歌曲。這是一首旋律優(yōu)美，詞意精練、節(jié)奏開朗高興，音樂(lè)形象鮮亮生動(dòng)的奧地利兒歌。歌曲用了許多的中跳和小跳音程，鮮亮的刻畫了小朋友在春季到來(lái)的時(shí)候，在景色優(yōu)美的郊野游樂(lè)，傾聽著美好悅耳的杜鵑鳥的歌聲，按捺不住歡樂(lè)的心情奔跑和游戲的情境。“53”模擬了杜鵑的鳴喊聲，并對(duì)應(yīng)的穿插在歌曲中間，使音樂(lè)主題更為形象傳神、富存心境。歌曲最后在杜鵑的歡唱聲中結(jié)束，讓我們憂如置身于春季的山谷，感覺(jué)早春的氣味，傾聽杜鵑的歌聲，在翠綠的山谷間回蕩不息。教課要點(diǎn)：正確運(yùn)用頓音的方法，表現(xiàn)歌曲中杜鵑高興的歌聲。教課難點(diǎn)：初步掌握弱起節(jié)奏，運(yùn)用斷連和不一樣的力度來(lái)表現(xiàn)杜鵑開朗可愛的音樂(lè)形象。教課過(guò)程：教課活動(dòng)活動(dòng)1【導(dǎo)入】教課過(guò)程一、歌曲《小杜鵑》師生互動(dòng)表演。1、師表演表現(xiàn)春季的舞蹈片段，賞識(shí)春光——聽杜鵑。春季來(lái)嘍！這是春姑娘帶來(lái)的魔法棒，魔法棒點(diǎn)到哪里，哪里就會(huì)有春季——（春季的風(fēng)景）2、舞蹈后半段，表示學(xué)生一同做各樣花草樹木的造型。（師提示：花兒開了，小草綠了，柳枝抽芽了）“小花、小草、小樹都來(lái)伸伸懶腰吧，讓我們跟著春姑娘的魔法棒動(dòng)起來(lái)！”【設(shè)計(jì)企圖】本課在導(dǎo)入的部分經(jīng)過(guò)教師飾演春姑娘跳著優(yōu)美的舞步進(jìn)入課堂，給學(xué)生的視覺(jué)帶來(lái)一種美的感覺(jué)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并創(chuàng)造歡樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍與情境。二、模擬杜鵑喊聲——學(xué)杜鵑。師：咦，（課件咕咕叫）這是什么聲音呀？誰(shuí)能來(lái)學(xué)一學(xué)。1、學(xué)生獨(dú)自模擬。2、師生合作模擬，師手勢(shì)提示輕重變化。師：布谷鳥給我們帶來(lái)了春的信息，（師模擬咕咕喊聲）它仿佛在說(shuō)些什么？（生：仿佛在說(shuō)布谷），小朋友知道嗎？這樣悅耳的歌聲老是出此刻杜鵑花開的時(shí)候，因此它還有一個(gè)好聽的名字叫——杜鵑（課件出示杜鵑兩個(gè)字）。小朋友，讓我們一同來(lái)做一只杜娟鳥兒吧，來(lái)，眼睛亮起來(lái)，嘴巴圓起來(lái)，讓我們一同來(lái)?！状胃杏X(jué)強(qiáng)弱變化。【設(shè)計(jì)企圖】在聽辨鳥兒歌聲的時(shí)候，激發(fā)學(xué)生的好奇和研究的興趣，培育認(rèn)真傾聽的聽賞習(xí)慣。3、老師用手勢(shì)指揮學(xué)生唱強(qiáng)弱“咕咕”，流動(dòng)的跑起來(lái)歌唱。師：小杜鵑在天空中耍調(diào)皮呢，你看它，一會(huì)兒高一會(huì)兒低，一會(huì)兒很近一會(huì)兒又遠(yuǎn)了，因此呀它的“咕咕”聲也一會(huì)兒重一會(huì)輕，請(qǐng)小朋友看著手勢(shì)來(lái)唱一唱，手勢(shì)做的越大，能夠把聲音傳的遠(yuǎn)，唱的響；手勢(shì)做的越小呢，聲音就越輕。聲音由強(qiáng)到弱變化練習(xí)：杜鵑媽媽在遠(yuǎn)方呼喚我們呢，小杜鵑們快快飛過(guò)去吧！（越飛越遠(yuǎn)，聲音也就愈來(lái)愈輕）我們來(lái)試一試，師手勢(shì)提示。（5-3-|3-1-|聲音拉長(zhǎng)）4、頓音記號(hào)師：春姑娘為這只調(diào)皮的杜鵑帶上了一頂小帽子，聽聽它的歌聲有什么變化？——師表演范唱。（生：變的更高興了）師小結(jié)：是的，小杜鵑的歌聲變得更為輕盈、跳躍了，這個(gè)像小帽子同樣的記號(hào)叫做“頓音記號(hào)”讓我們也帶上小帽子來(lái)唱一唱。師范唱，學(xué)生學(xué)；分組練習(xí)，（師手勢(shì)指揮）進(jìn)一步感覺(jué)強(qiáng)弱變化。5、節(jié)奏練習(xí)——xx|xxxx|x咕咕|師：小杜鵑的歌聲真悅耳，讓我們踏著齊整的步伐去呼喊它。（師拍節(jié)奏）看看，這個(gè)步伐應(yīng)當(dāng)怎么走？一同來(lái)拍！（念、拍、走；分組，全體；）師拍節(jié)奏不念；師邊念邊拍：好，看看老師是怎么走的。學(xué)生拍，（一同來(lái)試一試看，一同：跑跑|逛逛逛逛|走咕咕）學(xué)生走，（來(lái)，起立，帶上步伐走一走）師慢慢加入歌曲旋律，最后兩拍唱“咕咕”。（師哼唱跑跑走歌詞旋律）師：真高興，有那么多小朋友來(lái)歡迎它。（最后合節(jié)奏師加入鋼琴伴奏）【設(shè)計(jì)企圖】研究法和對(duì)照法來(lái)學(xué)習(xí)新的音樂(lè)知識(shí)頓音，加深對(duì)音樂(lè)形象的印象。三、學(xué)唱歌曲——找杜鵑。1、初聽歌曲（師跟音樂(lè)表演，飛到四個(gè)大組）師：本來(lái)小杜鵑和我們玩起了捉迷藏吶，誰(shuí)能找到它？它會(huì)躲到哪兒去呢？請(qǐng)你從音樂(lè)中去找尋（生回答聽到的答案）——聽范唱，師表演。師跟音樂(lè)表演唱；第二段跟著音樂(lè)帖出圖片?！驹O(shè)計(jì)企圖】針對(duì)三年級(jí)學(xué)生的年紀(jì)特色和學(xué)習(xí)特色，在范唱時(shí)加入了歌表演，童表情和舞蹈動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)歌曲，目的是讓學(xué)生理解并喜愛鮮亮生動(dòng)的音樂(lè)形象，激發(fā)學(xué)唱歌曲的興趣，也為下一步學(xué)生的開創(chuàng)歌表演做一個(gè)示范和指引。2、復(fù)聽“我們一同來(lái)飛一飛”（播放歌曲，帶學(xué)生做飛的律動(dòng)，唱咕咕）第一段學(xué)生跟音音律動(dòng)飛，輕聲哼唱第二段走到黑板前，手持杜鵑鳥圖片，邊唱也讓杜鵑飛到不一樣的地方。師：最后它飛向了——遠(yuǎn)方，點(diǎn)題：真是一只調(diào)皮的小杜鵑呀。3、師生合作接唱歌曲——復(fù)聽歌曲，學(xué)生在“咕咕”處演唱并加入動(dòng)作表演。a、師輕唱歌曲前半句，并指揮學(xué)生唱出歌曲的“咕咕”聲，有強(qiáng)弱。師：讓我聽聽看，這只調(diào)皮的杜鵑在哪里？（評(píng)論：這只杜鵑的歌聲真美、這只小杜鵑背挺得直直的等）b、聽琴聲再來(lái)一遍（師一只手彈旋律唱，左手指揮學(xué)生唱“咕咕”）師：還有哪些小杜鵑的歌聲悅耳？四、完好演唱歌曲。1、歌曲強(qiáng)弱辦理。師范唱：調(diào)皮的小杜鵑歌聲時(shí)強(qiáng)時(shí)弱，（開始挪動(dòng)咕咕）到哪強(qiáng)，到哪弱呢？靜靜地聽老師唱。（唱完輕聲）問(wèn)：小杜鵑的歌聲有什么變化？黑板上有幾個(gè)表示聲音大小的“咕咕”，誰(shuí)能上來(lái)擺一擺。（讓學(xué)生自己感覺(jué)時(shí)強(qiáng)時(shí)弱的聲音變化）a、這只調(diào)皮的杜鵑還可以飛到哪？聲音還有什么變化？跟著這個(gè)變化，我們來(lái)唱一唱。b、小杜鵑還可以飛到哪？聲音還有什么變化呢？哪位小朋友能上來(lái)擺一擺。談?wù)勗?。C、還有誰(shuí)想上來(lái)和小杜鵑捉迷藏？（請(qǐng)第二個(gè)小朋友上來(lái)擺，擺好讓他自己在上邊領(lǐng)唱）調(diào)皮的杜鵑最后飛向了——遠(yuǎn)方，越飛越遠(yuǎn)，咕咕聲愈來(lái)愈輕?！驹O(shè)計(jì)企圖】指引學(xué)生商討歌唱的方法，更能加深對(duì)頓音的理解，理解適合的演唱方法能夠使音樂(lè)的形象更為鮮亮生動(dòng)。2、師表演，生伴唱。師：聽到這么悅耳的歌聲，讓我也來(lái)飾演一下這只可愛的杜鵑，請(qǐng)你們?yōu)槔蠋煹谋硌菁尤敫柙~。3、師生互換接唱，生唱歌詞。分組對(duì)唱，加動(dòng)作表演。師：這邊的小杜鵑你們來(lái)唱歌詞部分，這邊的小杜鵑唱“咕咕”你們來(lái)合作一下好嗎？五、歌表演。1、完好演唱歌曲，加入引子與結(jié)尾。（師唱引子，呼喊小朋友登臺(tái)表演）請(qǐng)同學(xué)們即興表演可愛的杜鵑、高飛、低飛，也能夠模擬杜鵑在密林中輕輕啼叫、飛出密林、在林中低回翔、又飛回密林?！驹O(shè)計(jì)企圖】用手勢(shì)和咕咕的歌聲來(lái)模擬鳥兒的翱翔，也能夠請(qǐng)學(xué)生站起來(lái)，用漸漸高升的體態(tài)和歌聲一同來(lái)試一試，此時(shí)學(xué)生開始表壓，進(jìn)入角色，講堂氛圍漸漸開朗快樂(lè)。師：真好聽，這是一首來(lái)自?shī)W地利的兒歌，讓我們跟著音樂(lè)再來(lái)完好的感覺(jué)一遍。春姑娘來(lái)呼喊嘍~！春姑娘呼喊到你，你就飛到前面來(lái)表演，好嗎？2、表演《杜鵑圓舞曲》師：小杜鵑飛到遠(yuǎn)處和小朋友一同手拉手跳起了圓舞曲。（直接哼唱杜鵑圓舞曲旋律）全體起立原地跳，能夠兩個(gè)小朋友手拉手。部分學(xué)生可登臺(tái)，或老師去呼喊邀請(qǐng)他跳。音樂(lè)結(jié)束師輕聲哼唱結(jié)尾。（5-3-|3-1-|）【設(shè)計(jì)企圖】在開