編制外用工常見(jiàn)爭(zhēng)議分析課件

編制外用工常見(jiàn)爭(zhēng)議分析聰明出于勤奮，天才在于積累編制外用工常見(jiàn)爭(zhēng)議分析編制外用工常見(jiàn)爭(zhēng)議分析聰明出于勤奮，天才在于積累編外用工常見(jiàn)爭(zhēng)議分析膏島市勞動(dòng)人事?tīng)?zhēng)議調(diào)解仲數(shù)院王小平、確認(rèn)勞動(dòng)關(guān)系爭(zhēng)議【案例】張某2005年8月到某局從事司機(jī)工作,雙方一直未訂立勞動(dòng)合同,未繳納社會(huì)保險(xiǎn)費(fèi)2014年12月,單位以人員縮減為由,告知不再使用張某。張某提起仲裁。【請(qǐng)求事項(xiàng)】確認(rèn)雙方2005年8月至2014年12月期間存在勞動(dòng)關(guān)系我校是一所半寄宿制學(xué)校，有三分之二的學(xué)生來(lái)自農(nóng)村，學(xué)校學(xué)生出現(xiàn)了“三多三少”現(xiàn)象，“三多”即，留守兒童多，單親子女多，下崗子女多?！叭佟奔矗瓷?，優(yōu)秀生少，合格生少。因此在數(shù)學(xué)學(xué)科上，學(xué)生厭學(xué)，不能主動(dòng)學(xué)習(xí)，后進(jìn)生比較多，針對(duì)這一學(xué)情，我校數(shù)學(xué)教師多次研討，達(dá)成共識(shí)，全力轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，提高及格率和優(yōu)秀率，確立“優(yōu)生名校，后進(jìn)生養(yǎng)?！钡慕逃砟?。充分對(duì)后進(jìn)生實(shí)施多元化發(fā)展性評(píng)價(jià)。把“一好”拆成“多好”，讓后進(jìn)生也找到了一次做好學(xué)生的感覺(jué)，樹(shù)立后進(jìn)生“每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)”“進(jìn)步就優(yōu)秀”的學(xué)習(xí)理念，樹(shù)立教師“堅(jiān)持激勵(lì)教育，賞識(shí)教育，綠色懲罰教育，嚴(yán)格中有愛(ài)，懲罰中有尊重”的管理理念，讓后進(jìn)生在被愛(ài)中學(xué)會(huì)愛(ài)，在被尊重中學(xué)會(huì)尊重，真正實(shí)現(xiàn)對(duì)后進(jìn)生的關(guān)愛(ài)、信任、寬容、理解、呵護(hù)和陽(yáng)光般的關(guān)懷和幫助，讓后進(jìn)生在數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)中找到適合自己的學(xué)習(xí)方法和數(shù)學(xué)素養(yǎng)。下面談?wù)勎以跀?shù)學(xué)教學(xué)中的幾點(diǎn)做法：一、培養(yǎng)后進(jìn)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣后進(jìn)生之所以差的原因是不會(huì)學(xué)習(xí)和不能自主學(xué)習(xí)。因此，我改變以往的教學(xué)方式，每天給學(xué)生留預(yù)習(xí)作業(yè)，發(fā)閱讀提綱，每天20分鐘引領(lǐng)學(xué)生從閱讀教材開(kāi)始，教給學(xué)生如何預(yù)習(xí)，讓學(xué)生通過(guò)教師的指導(dǎo)，自主獲取知識(shí)，構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)，每個(gè)后進(jìn)生做好讀書(shū)筆記，他們經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練，學(xué)會(huì)了歸納整理知識(shí)要點(diǎn)，從最初的背定義、例題入手，逐漸在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到自己能通過(guò)閱讀教材學(xué)會(huì)一些知識(shí)，有了初步成就感，樹(shù)立了自信心，便有了強(qiáng)烈的探究欲望和求知欲。學(xué)生在堅(jiān)持中逐漸喜歡上數(shù)學(xué)，有了學(xué)習(xí)的興趣，實(shí)現(xiàn)了“先學(xué)后教”。學(xué)生在掌握并吃透教材知識(shí)上，獲得成就感，實(shí)現(xiàn)了“讓課堂充滿(mǎn)生命活力，讓每一個(gè)孩子在課堂上都有展示自己的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人”。二、教會(huì)后進(jìn)生記憶的方法在學(xué)習(xí)上優(yōu)秀的學(xué)生與后進(jìn)生的差別很大程度上就取決于記憶上的差別，因此要轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，就要授之以漁，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度。例如“記憶數(shù)軸概念要記住它的三要素：原點(diǎn)、正方向、單位長(zhǎng)度，再比如涉及切線(xiàn)問(wèn)題時(shí)讓學(xué)生記住“有切點(diǎn)，連半徑證垂直”“無(wú)切點(diǎn)，作垂直，證半徑”，讓學(xué)生在和諧的氛圍中通過(guò)記憶比賽，強(qiáng)化記憶，不斷鞏固扎實(shí)記憶，有效訓(xùn)練記憶內(nèi)容，內(nèi)化為自己的知識(shí)。三、搭建展示平臺(tái)，促進(jìn)學(xué)生有效參與在教學(xué)中我采取“低起點(diǎn)、精講多練，小坡度，快反饋，勤矯正的教學(xué)原則，放低教學(xué)要求，由易到難，由點(diǎn)到面，以舊帶新，不僅鞏固了所學(xué)知識(shí)，還加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)新內(nèi)容的理解。我針對(duì)后進(jìn)生設(shè)計(jì)一些問(wèn)題，盡可能多給學(xué)生“消化”時(shí)間，給后進(jìn)生展示的機(jī)會(huì)，激勵(lì)學(xué)生、賞識(shí)學(xué)生，讓學(xué)生在全體同學(xué)面前樹(shù)立自信。相信自己能夠?qū)W好數(shù)學(xué)，增加參與熱情。四、階梯訓(xùn)練，學(xué)后梳理、反思在課后鞏固中，教師應(yīng)設(shè)計(jì)好習(xí)題，注重基礎(chǔ)，注重層次性。先對(duì)教材知識(shí)習(xí)題進(jìn)行理清，掃樓梯式訓(xùn)練，由淺入深，用“慢”和“磨”的練習(xí)方式，達(dá)到學(xué)生對(duì)知識(shí)的準(zhǔn)確把握，通過(guò)學(xué)生錯(cuò)題糾錯(cuò)和反思進(jìn)一步提高解題的準(zhǔn)確性和解題速度。五、建立合作學(xué)習(xí)小組，互助互進(jìn)，共同提高在學(xué)生中形成兵教兵，比學(xué)趕幫的良好氛圍，幫助后進(jìn)生樹(shù)立自信心，打好基礎(chǔ)知識(shí)，提高學(xué)習(xí)興趣和能力。針對(duì)學(xué)生自學(xué)中暴露出來(lái)的問(wèn)題或訓(xùn)練中存在的錯(cuò)誤，教師引導(dǎo)學(xué)生討論，讓會(huì)的學(xué)生教不會(huì)的學(xué)生，教師只做評(píng)定，補(bǔ)充更正?！氨苯獭氨币搀w現(xiàn)在課后，對(duì)學(xué)習(xí)上的“困難戶(hù)”教師指定同學(xué)去幫，單獨(dú)輔導(dǎo)，優(yōu)秀生與“困難戶(hù)”搭配坐在一起，同住一個(gè)寢室。他們結(jié)成幫扶對(duì)子，成為朋友。事實(shí)證明，一幫一，“兵”教“兵”活動(dòng)不但能解決困難生問(wèn)題，也能促進(jìn)學(xué)優(yōu)生的學(xué)習(xí)能力、表達(dá)能力、分析能力的提高，使學(xué)優(yōu)生自己能學(xué)習(xí)上有緊迫感，也把自己理解的東西表達(dá)出來(lái)，這本身就是一種提高，學(xué)者提出這就是“兵”教“兵”的魅力。六、“做”中學(xué)讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，課堂上，每一個(gè)環(huán)節(jié)都讓學(xué)生“做”，邊看邊動(dòng)手操作，動(dòng)眼觀察，動(dòng)口交流，學(xué)生能親身感悟知識(shí)產(chǎn)生和發(fā)展的過(guò)程。學(xué)生在做的過(guò)程中，不僅學(xué)會(huì)了知識(shí)，更重要的是學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)應(yīng)用、學(xué)會(huì)提高，為可持續(xù)發(fā)展創(chuàng)造條件。只有學(xué)中做，做中學(xué)，才能形成自學(xué)習(xí)慣。只有學(xué)生養(yǎng)成良好的自學(xué)習(xí)慣，和做事的好習(xí)慣，才會(huì)不依賴(lài)別人，什么事都自己動(dòng)手操作，養(yǎng)成勤快、愛(ài)活動(dòng)的習(xí)慣。我認(rèn)為，后進(jìn)生比優(yōu)秀生更需要關(guān)注、呵護(hù)，作為一名數(shù)學(xué)教師應(yīng)該充滿(mǎn)愛(ài)和責(zé)任，只有這樣，才能真正轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，才能使其轉(zhuǎn)變思想，熱愛(ài)數(shù)學(xué)，熱愛(ài)學(xué)習(xí)，才能成就每一個(gè)學(xué)生，為學(xué)生一生奠基。完善農(nóng)村寄宿制學(xué)校管理，提高管理效能，服務(wù)學(xué)生身心健康，落實(shí)農(nóng)村義務(wù)教育又好又快發(fā)展，真正使農(nóng)村寄宿制學(xué)校成為學(xué)生發(fā)展的沃土，是目前國(guó)內(nèi)寄宿制學(xué)校面臨的首要問(wèn)題，以下就農(nóng)村寄宿制學(xué)校存在的問(wèn)題，及相應(yīng)的可行性建議做出相應(yīng)的探討。一、農(nóng)村寄宿制學(xué)校管理問(wèn)題的具體體現(xiàn)1.寄宿安全存在的問(wèn)題首先，據(jù)調(diào)查，在當(dāng)前的寄宿制學(xué)校存在的安全問(wèn)題中，安全管理制度不健全、校園巡邏存在漏洞、門(mén)衛(wèi)管理麻痹大意是主要表現(xiàn)，一半以上的受訪(fǎng)學(xué)生認(rèn)為學(xué)校并沒(méi)有設(shè)立專(zhuān)門(mén)的巡視人員，安保工作落后，導(dǎo)致學(xué)生安全管理方面無(wú)人問(wèn)津。再者是，學(xué)校的校舍及基礎(chǔ)設(shè)施存在重大安全隱患，校舍各種配套設(shè)施陳舊，年久失修，對(duì)于老化的設(shè)備沒(méi)有及時(shí)更換，危房沒(méi)有及時(shí)改造或拆除，加之學(xué)校安全管理漏洞，大量沒(méi)有經(jīng)過(guò)安全檢驗(yàn)的設(shè)備進(jìn)入學(xué)校使用，為學(xué)生安全埋下重大隱患，對(duì)于學(xué)生的正常學(xué)習(xí)和生活構(gòu)成巨大威脅。最后是，學(xué)生的安全教育工作不到位，忽略安全教育內(nèi)容，導(dǎo)致學(xué)生自身安全意識(shí)薄弱，容易讓學(xué)生遭受不必要的人身傷害。2.學(xué)校飲食管理存在的問(wèn)題首先，在學(xué)生飲用水管理問(wèn)題上存在重大缺失，調(diào)查發(fā)現(xiàn)，一般寄宿制學(xué)校并沒(méi)有配備完備的自來(lái)水過(guò)濾系統(tǒng)，熱水供應(yīng)設(shè)施簡(jiǎn)易落后，有的寄宿制學(xué)校雖然制定飲用水管理?xiàng)l例，但是，在實(shí)際工作中并沒(méi)有得到落實(shí)，一些群體性中毒事件時(shí)有發(fā)生，同樣給學(xué)生的身心健康造成巨大傷害。再者是，食品管理方面，實(shí)地調(diào)查發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村寄宿制學(xué)校的食堂面積窄小，多為與其他工作公用一個(gè)建筑物，在用餐高峰期不能保證學(xué)生順利用餐，而且，食堂工作人員無(wú)證上崗的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，由于食堂硬件落后，一些學(xué)生為了趕時(shí)間，只能在校外向小商販買(mǎi)食物，由于小商販的食物缺乏衛(wèi)生管理，很容易導(dǎo)致學(xué)生因用餐問(wèn)題造成的傷害。3.住宿管理存在的問(wèn)題在住宿管理方面，同樣也存在很多漏洞，首先是缺乏一套合理有效的管理制度，有的雖然條例明確，但是管理不成系統(tǒng)，沒(méi)有一定的強(qiáng)制約束性，執(zhí)行能力低下，這樣一來(lái)，學(xué)生的安全管理便得不到保障，寢室內(nèi)部打架斗毆事件時(shí)有發(fā)生，給學(xué)生寢室文明造成不良影響；根據(jù)規(guī)定，寄宿制學(xué)校必須依照學(xué)生容量配備一定的生活老師及輔導(dǎo)員，但是，根據(jù)調(diào)查結(jié)果發(fā)現(xiàn)，一般農(nóng)村學(xué)校沒(méi)有配備專(zhuān)業(yè)的生活老師，多由一些退休教師或班主任兼職，由于老師每天有一定的教學(xué)任務(wù)，沒(méi)有更多精力投入在宿舍管理上，加之農(nóng)村寄宿制學(xué)校教師的補(bǔ)貼相對(duì)較低，老師在管理上又缺乏積極性，宿舍管理上存在重大疏漏。二、農(nóng)村寄宿制學(xué)校學(xué)生管理問(wèn)題解決的對(duì)策與建議經(jīng)過(guò)以上分析，傳統(tǒng)的建設(shè)性意見(jiàn)，在已有的文章中已經(jīng)提到過(guò)，本人希望采取全新的視角、科學(xué)的理念，破解農(nóng)村寄宿制學(xué)校的管理問(wèn)題，特進(jìn)行以下分析。首先，是要完善老師的教育方法，將安全理念以個(gè)性化、趣味化的形式向?qū)W生展現(xiàn)出來(lái)，善于培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)安全問(wèn)題、迅速尋求解決問(wèn)題的意識(shí)和能力，站在學(xué)生的立場(chǎng)上，本著保護(hù)學(xué)生身心安全的角度思考管理問(wèn)題，做到安全教育的人性化轉(zhuǎn)變。再者，是要重視寄宿學(xué)生的心理健康教育工作，良好的心理環(huán)境，對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)具有重要意義，擁有健全的心理，是學(xué)生面對(duì)未來(lái)人生挑戰(zhàn)的強(qiáng)大后盾，是學(xué)生發(fā)展的核心動(dòng)力，由于寄宿學(xué)生往往遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，在面對(duì)家庭及外界的干擾時(shí)，會(huì)不堪重負(fù)，這就需要宿舍管理人員，深入到學(xué)生寢室，體察學(xué)生的生活狀況，一旦發(fā)現(xiàn)有反常心理的學(xué)生，要及時(shí)與其溝通，迅速解決其心理問(wèn)題。最后，是要健全相關(guān)制度，升級(jí)學(xué)校硬件，在制定管理規(guī)劃時(shí)，要充分考慮學(xué)生的想法，站在他們的角度思考問(wèn)題，使得管理?xiàng)l例不至于脫離學(xué)生，在處理學(xué)生的反饋時(shí)，不能簡(jiǎn)單的嗤之以鼻，要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，與學(xué)生達(dá)成共識(shí)，以此來(lái)解決問(wèn)題。在校園硬件方面，學(xué)校應(yīng)該向當(dāng)?shù)卣暾?qǐng)資金，對(duì)于老舊房屋要及時(shí)修繕，陳舊的設(shè)備要及時(shí)更換，保證學(xué)生使用安全。在義務(wù)教育走向新世紀(jì)之際，由于我國(guó)義務(wù)教育階段生源分布不集中，建設(shè)大量地方性寄宿學(xué)校已經(jīng)成為我國(guó)的一項(xiàng)國(guó)情問(wèn)題，如何讓寄宿制學(xué)校的管理更加完善，這是需要教育工作者共同面對(duì)的問(wèn)題，本人針對(duì)出現(xiàn)的一些弊端，提出的相應(yīng)意見(jiàn)和建議，并不能解決所有的問(wèn)題，若想使我國(guó)的農(nóng)村寄宿制學(xué)校順利發(fā)展，需要每一個(gè)教育工作者作出努力。編制外用工常見(jiàn)爭(zhēng)議分析聰明出于勤奮，天才在于積累編制外用工常1編外用工常見(jiàn)爭(zhēng)議分析膏島市勞動(dòng)人事?tīng)?zhēng)議調(diào)解仲數(shù)院王小平編外用工常見(jiàn)爭(zhēng)議分析2、確認(rèn)勞動(dòng)關(guān)系爭(zhēng)議【案例】張某2005年8月到某局從事司機(jī)工作,雙方一直未訂立勞動(dòng)合同,未繳納社會(huì)保險(xiǎn)費(fèi)2014年12月,單位以人員縮減為由,告知不再使用張某。張某提起仲裁?！菊?qǐng)求事項(xiàng)】確認(rèn)雙方2005年8月至2014年12月期間存在勞動(dòng)關(guān)系、確認(rèn)勞動(dòng)關(guān)系爭(zhēng)議3【法律依據(jù)】1、1995年1月1日實(shí)施的《勞動(dòng)法》第二條在中華人民共和國(guó)境內(nèi)的企業(yè)、個(gè)體經(jīng)濟(jì)組織(以下統(tǒng)稱(chēng)用人單位)和與之形成勞動(dòng)關(guān)系的勞動(dòng)者,適用本法。國(guó)家機(jī)關(guān)、事業(yè)組織、社會(huì)團(tuán)體和與之建立勞動(dòng)合同關(guān)系的勞動(dòng)者,依照本法執(zhí)行【法律依據(jù)】42、2008年1月1日實(shí)施的《勞動(dòng)合同法》第二條:國(guó)家機(jī)關(guān)、事業(yè)單位、社會(huì)團(tuán)體和與其建立勞動(dòng)關(guān)系的勞動(dòng)者,訂立、履行、變更、解除或者終止勞動(dòng)合同,依照本法執(zhí)行第七條:用人單位自用工之日起即與勞動(dòng)者建立勞動(dòng)關(guān)系。2、2008年1月1日實(shí)施的《勞動(dòng)合同法》53、《山東省高級(jí)人民法院關(guān)于印發(fā)全省民事審判工作座談會(huì)紀(jì)要的通知》(魯高法[2005]201號(hào))第一條第八項(xiàng)規(guī)定:“….按照《勞動(dòng)法》第二條第2款的規(guī)定,國(guó)家機(jī)關(guān)、事業(yè)單位和社會(huì)團(tuán)體招用的勞動(dòng)者必須簽訂書(shū)面勞動(dòng)合同才能形成勞動(dòng)關(guān)系,沒(méi)有簽訂書(shū)面勞動(dòng)合同的臨時(shí)用工按照雇傭關(guān)系處理3、《山東省高級(jí)人民法院關(guān)于印發(fā)全省民事審6訂立勞動(dòng)合同不簽訂勞動(dòng)合同的風(fēng)險(xiǎn)雙倍支付工資■2、視為簽訂了無(wú)固定期限的勞動(dòng)合同3、面臨行政處罰的法律風(fēng)險(xiǎn)4、勞動(dòng)爭(zhēng)議發(fā)生后面臨敗訴風(fēng)險(xiǎn)訂立勞動(dòng)合同71、在訂立勞動(dòng)合同時(shí)的誤區(qū)存在誤區(qū)可能導(dǎo)致的風(fēng)險(xiǎn)正確做法不簽合同對(duì)自己有利支付雙倍工資自身利益無(wú)法保護(hù)簽訂合同無(wú)固定期期限合同條件成立2“臨時(shí)工”不用簽合同同上簽訂合同3試用期過(guò)后再簽合同超過(guò)1個(gè)月的,支付雙倍的工試用期在合同中約4收取押金、扣押證件行政處罰、賠償損失第9條、不收押金第84條不扣押證件等1、在訂立勞動(dòng)合同時(shí)的誤區(qū)82、《勞動(dòng)合同法》對(duì)勞動(dòng)合同訂立時(shí)間規(guī)定序號(hào)不簽勞動(dòng)合同的期限支付的成本與風(fēng)險(xiǎn)11個(gè)月內(nèi)無(wú)風(fēng)險(xiǎn)2超過(guò)1個(gè)月不滿(mǎn)1年支付雙倍工資3超過(guò)1年視為無(wú)固定期限勞動(dòng)合同成立注意:1、時(shí)效2、應(yīng)發(fā)工資2、《勞動(dòng)合同法》對(duì)勞動(dòng)合同訂立時(shí)間規(guī)定9聘用在校學(xué)生、退休人員,應(yīng)注意什么?《關(guān)于貫徹執(zhí)行<中華人民共和國(guó)勞動(dòng)法若干問(wèn)題的意見(jiàn)》第12條:在校生利用業(yè)余時(shí)間勤工助學(xué),不視為就業(yè),未建立勞動(dòng)關(guān)系,可以不簽訂勞動(dòng)合同。建議簽訂<實(shí)習(xí)生協(xié)議>2.用人單位招用已達(dá)法定退休年齡或者已享受退休待遇的人員發(fā)生的爭(zhēng)議,不屬于勞動(dòng)爭(zhēng)議。《勞動(dòng)合同法》第四十四條:有下列情形之一的,勞動(dòng)合同終止:(二)勞動(dòng)者開(kāi)始依法享受基本養(yǎng)老保險(xiǎn)待遇的;實(shí)施條例》第二十一條勞動(dòng)者達(dá)到法定退休年齡的,勞動(dòng)合同終止。注:對(duì)于非全日制員工,與其簽訂協(xié)議時(shí),明確其屬于非全日制用工,規(guī)避勞動(dòng)風(fēng)險(xiǎn)聘用在校學(xué)生、退休人員,應(yīng)注意什么?103、勞動(dòng)合同條款=必備條款+約定條款勞資雙方的基本情況勞動(dòng)合同期限工作內(nèi)容和工作地點(diǎn)必備條款工作時(shí)間和休息休假勞動(dòng)報(bào)酬勞動(dòng)合同內(nèi)容社會(huì)保險(xiǎn)勞動(dòng)保護(hù)、勞動(dòng)條件和職業(yè)危害防護(hù)試用期服務(wù)期約定條款商業(yè)秘密保護(hù)違約責(zé)任補(bǔ)充保險(xiǎn)和福利待遇合同文字條款3、勞動(dòng)合同條款=必備條款+約定條款11編制外用工常見(jiàn)爭(zhēng)議分析課件12編制外用工常見(jiàn)爭(zhēng)議分析課件13編制外用工常見(jiàn)爭(zhēng)議分析課件14編制外用工常見(jiàn)爭(zhēng)議分析課件15編制外用工常見(jiàn)爭(zhēng)議分析課件16編制外用工常見(jiàn)爭(zhēng)議分析課件17編制外用工常見(jiàn)爭(zhēng)議分析課件18編制外用工常見(jiàn)爭(zhēng)議分析課件19編制外用工常見(jiàn)爭(zhēng)議分析課件20編制外用工常見(jiàn)爭(zhēng)議分析課件21編制外用工常見(jiàn)爭(zhēng)議分析課件22編制外用工常見(jiàn)爭(zhēng)議分析課件23編制外用工常見(jiàn)爭(zhēng)議分析課件24編制外用工常見(jiàn)爭(zhēng)議分析課件25編制外用工常見(jiàn)爭(zhēng)議分析課件26編制外用工常見(jiàn)爭(zhēng)議分析課件27編制外用工常見(jiàn)爭(zhēng)議分析課件28編制外用工常見(jiàn)爭(zhēng)議分析課件29編制外用工常見(jiàn)爭(zhēng)議分析課件30編制外用工常見(jiàn)爭(zhēng)議分析課件31編制外用工常見(jiàn)爭(zhēng)議分析課件32編制外用工常見(jiàn)爭(zhēng)議分析課件33編制外用工常見(jiàn)爭(zhēng)議分析課件34編制外用工常見(jiàn)爭(zhēng)議分析課件35編制外用工常見(jiàn)爭(zhēng)議分析課件36編制外用工常見(jiàn)爭(zhēng)議分析課件37編制外用工常見(jiàn)爭(zhēng)議分