中職院校應(yīng)加強(qiáng)會(huì)計(jì)綜合模擬實(shí)訓(xùn)教學(xué)

中職院校應(yīng)加強(qiáng)會(huì)計(jì)綜合模擬實(shí)訓(xùn)教學(xué)摘要：會(huì)計(jì)是一門應(yīng)用性很強(qiáng)的經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科，會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生不僅要有系統(tǒng)的理論知識(shí)，更要有熟練的操作技能，而《會(huì)計(jì)綜合模擬實(shí)訓(xùn)》是一門集知識(shí)、技能、技巧為一體的專業(yè)主干課程，學(xué)生通過(guò)模擬實(shí)訓(xùn)能有效地培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力,縮短理論與實(shí)踐的距離,有利于學(xué)生畢業(yè)后縮短“磨合”適應(yīng)期,早日適應(yīng)和勝任會(huì)計(jì)工作，符合中等職業(yè)教育的目標(biāo)——旨在培養(yǎng)符合現(xiàn)代制造業(yè)和服務(wù)業(yè)發(fā)展需求的技能型人才。

關(guān)鍵詞：會(huì)計(jì);實(shí)訓(xùn);職業(yè)教育;教學(xué)

一、加強(qiáng)會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)教學(xué)的意義

1、加強(qiáng)會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)教學(xué)是適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)培養(yǎng)應(yīng)用型會(huì)計(jì)人才的需要

隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,對(duì)中高級(jí)應(yīng)用型會(huì)計(jì)人才需求越來(lái)越大。據(jù)了解,在一項(xiàng)名為“中國(guó)未來(lái)10年緊缺人才資源的調(diào)查”中,會(huì)計(jì)師位居榜首,通曉專業(yè)知識(shí)和國(guó)際事務(wù)的會(huì)計(jì)人才更為搶手。中高級(jí)應(yīng)用型會(huì)計(jì)人才相對(duì)于中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要來(lái)說(shuō)是鳳毛麟角。在這種背景下,中職院校教育應(yīng)適應(yīng)社會(huì)需求,適時(shí)調(diào)整人才培養(yǎng)目標(biāo)。

近年來(lái),會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生呈現(xiàn)出就業(yè)難的情況。企事業(yè)單位需求會(huì)計(jì)人才,但又苦于招不到合適的人才，會(huì)計(jì)人才市場(chǎng)供求脫節(jié)。我們常常聽(tīng)到企業(yè)抱怨:這些剛出門的大學(xué)生,還要企業(yè)花費(fèi)資金和時(shí)間重新培養(yǎng)。許多單位在實(shí)際招聘時(shí)最看重的是日常會(huì)計(jì)操作和工作經(jīng)歷,而我們的畢業(yè)生往往是動(dòng)手操作能力、應(yīng)用能力差,走上工作崗位不知從何入手,感到非常陌生,不能馬上勝任工作。究其原因,學(xué)生在校時(shí)接受的實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練太少,接觸的企業(yè)實(shí)際業(yè)務(wù)、實(shí)際案例太少。所以,應(yīng)從多方面、多渠道加強(qiáng)鍛煉學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力。而加強(qiáng)會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)教學(xué),是提高學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力和應(yīng)用能力的最佳途徑。

2、加強(qiáng)會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)教學(xué)可以彌補(bǔ)學(xué)生校外實(shí)習(xí)不足的欠缺

由于會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)工作的特點(diǎn),聯(lián)系學(xué)生校外實(shí)習(xí)較難。受實(shí)際工作單位財(cái)務(wù)部門工作環(huán)境的限制,單位商業(yè)機(jī)密的安全性、會(huì)計(jì)工作的階段性、時(shí)間性特點(diǎn)等因素的影響,通常一個(gè)單位最多只能安排3-5個(gè)人,學(xué)生去實(shí)習(xí)也只是看看,感受感受,很少能動(dòng)手做,實(shí)習(xí)效果不太好。在這種客觀情況下,加強(qiáng)會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)教學(xué)顯得非常重要。會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)教學(xué)是強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié)的一種基本形式。通過(guò)會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn),仿照企業(yè)實(shí)際的業(yè)務(wù)來(lái)操作,將理論與實(shí)際有機(jī)地結(jié)合起來(lái),既鞏固了理論知識(shí),又鍛煉提高了學(xué)生的實(shí)戰(zhàn)應(yīng)用能力,能有效地彌補(bǔ)學(xué)生校外實(shí)習(xí)不足的欠缺。

二、中職院校會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中存在的問(wèn)題

1、培養(yǎng)目標(biāo)和定位不準(zhǔn)確。

中職院校會(huì)計(jì)教育的目標(biāo)主要是培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)需要的德、智、體全面發(fā)展的，能在企事業(yè)單位中從事會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)的應(yīng)用型初、中級(jí)會(huì)計(jì)人才。中職院校會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的定位，應(yīng)該是強(qiáng)化學(xué)生動(dòng)手能力，運(yùn)用所學(xué)專業(yè)理論知識(shí)比較熟練地掌握企業(yè)一般業(yè)務(wù)會(huì)計(jì)操作技能。而在傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)教育模式下，一些中職院校的會(huì)計(jì)教學(xué)，沒(méi)有突出這個(gè)特點(diǎn)，過(guò)份依賴課本向?qū)W生灌輸基本理論，忽視了實(shí)訓(xùn)教學(xué)。由于定位不準(zhǔn)確，不適應(yīng)會(huì)計(jì)的發(fā)展形勢(shì)，導(dǎo)致培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生不適應(yīng)市場(chǎng)的需要。

2、實(shí)訓(xùn)師資力量不夠，“雙師型”教師匱乏。

大多數(shù)中職院校缺少專門的會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師。目前中職院校的會(huì)計(jì)教師一般都是高校財(cái)會(huì)專業(yè)畢業(yè)后直接到學(xué)校參加工作，缺少相應(yīng)的專業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。由于雙師型教師缺乏，會(huì)計(jì)專業(yè)教師越來(lái)越難以專業(yè)化。目前會(huì)計(jì)教師水平參差不齊，專業(yè)理論與實(shí)踐能力都具備的”雙師型”教師為數(shù)不多。

3、教材內(nèi)容陳舊且缺乏深度和廣度

會(huì)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)教材提供的仿真資料內(nèi)容陳舊過(guò)時(shí)，與現(xiàn)實(shí)實(shí)務(wù)脫節(jié)的情況普遍。比如，教材上印制的仿真增值稅專用發(fā)票，實(shí)務(wù)中早已更新翻版；教材上印制的財(cái)務(wù)報(bào)表樣式，實(shí)務(wù)中已經(jīng)廢棄。教材中類似的過(guò)時(shí)脫節(jié)現(xiàn)象舉不勝舉。

不僅如此，綜合模擬實(shí)訓(xùn)教材的內(nèi)容”重核算，輕管理”，缺少必要的深度和廣度。大多數(shù)綜合模擬實(shí)訓(xùn)教材僅僅囊括了基礎(chǔ)會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)和成本會(huì)計(jì)的內(nèi)容，基本上沒(méi)有提及企業(yè)部門設(shè)置、會(huì)計(jì)崗位設(shè)置、會(huì)計(jì)崗位能力要求、憑證傳遞程序等。會(huì)計(jì)既是收集、加工、存儲(chǔ)和輸送信息的核算系統(tǒng)，也是利用信息對(duì)客觀財(cái)務(wù)活動(dòng)進(jìn)行控制的管理系統(tǒng)。前者是基礎(chǔ)，后者是目標(biāo)。而教材明顯偏重于訓(xùn)練學(xué)生的會(huì)計(jì)核算的基本操作能力，忽視了培養(yǎng)學(xué)生的企業(yè)價(jià)值管理能力和審計(jì)監(jiān)督能力，顯然不能很好地提高學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。

4、實(shí)訓(xùn)環(huán)境存在問(wèn)題

大多數(shù)中職院校會(huì)計(jì)綜合模擬實(shí)驗(yàn)室的教學(xué)設(shè)施簡(jiǎn)陋，除必備的電腦、桌椅、憑證柜、剪刀直尺等實(shí)驗(yàn)硬環(huán)境外，幾乎沒(méi)有配置相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)軟環(huán)境。如模擬公司的機(jī)構(gòu)設(shè)置、各機(jī)構(gòu)設(shè)置的隸屬關(guān)系、財(cái)務(wù)機(jī)構(gòu)與其他機(jī)構(gòu)的業(yè)務(wù)關(guān)系、財(cái)務(wù)部門的崗位設(shè)置及職責(zé)要求、會(huì)計(jì)核算流程、產(chǎn)品成本核算要求與步驟等。這些實(shí)驗(yàn)軟環(huán)境的設(shè)置，對(duì)于學(xué)生身臨其境的仿真模擬實(shí)訓(xùn)是必不可少的。

5、缺乏合理的評(píng)價(jià)考核辦法。

會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)與專業(yè)理論課教學(xué)一樣，有著本身的規(guī)律和特征，對(duì)學(xué)生成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)也應(yīng)有一套比較完整的考核辦法。這要求在中職學(xué)校要建立規(guī)范的、操作性強(qiáng)的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)。然而，大多數(shù)中職學(xué)校的實(shí)訓(xùn)教學(xué)起步較晚，存在很多評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)上的空白和考核辦法上的不完整，甚至有時(shí)會(huì)完全取決于實(shí)訓(xùn)教師的主觀判斷，有較強(qiáng)的隨意性，這直接或間接地制約了會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)的教學(xué)效果。

三、加強(qiáng)會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)教學(xué)的對(duì)策

1、正確認(rèn)識(shí)、合理定位。

會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)作為會(huì)計(jì)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，學(xué)校應(yīng)當(dāng)把它當(dāng)作中職院校形成特色、提高質(zhì)量、重樹品牌的重要手段來(lái)抓，把培養(yǎng)合格的實(shí)用型人才作為中職院校會(huì)計(jì)教育目標(biāo)進(jìn)行科學(xué)定位。根據(jù)其人才培養(yǎng)目標(biāo)，遵循中職人才培養(yǎng)規(guī)律，重視實(shí)踐，突出實(shí)用，強(qiáng)化學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)，形成特色，滿足社會(huì)需要以及學(xué)生自身就業(yè)的需要。

2、加強(qiáng)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教師隊(duì)伍的建設(shè)，增強(qiáng)教師的實(shí)踐能力。

首先，中職院?？梢酝ㄟ^(guò)以下途徑培養(yǎng)實(shí)訓(xùn)師資隊(duì)伍：引進(jìn)具有豐富實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)的專、兼職優(yōu)秀會(huì)計(jì)人才；鼓勵(lì)教師進(jìn)修或脫產(chǎn)學(xué)習(xí)，補(bǔ)充實(shí)踐知識(shí)的不足；緊密聯(lián)系企業(yè)，選送會(huì)計(jì)教師到企業(yè)兼職或任職，使教師能及時(shí)了解企業(yè)會(huì)計(jì)的工作實(shí)際，彌補(bǔ)自身不足；強(qiáng)化會(huì)計(jì)教師的終身學(xué)習(xí)思想，把教師繼續(xù)教育制度化；積極開展學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，聘請(qǐng)職業(yè)會(huì)計(jì)師來(lái)校任課或舉辦講座，或者對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)等，這樣既可以優(yōu)化師資隊(duì)伍整體結(jié)構(gòu)，提高”雙師型”教師比例，還可以對(duì)在校專職教師起到”傳、幫、帶”的作用。

3、形成適時(shí)實(shí)用、內(nèi)容新穎的會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教材體系。

會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教材的選定，對(duì)于提高會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量至關(guān)重要：一是在選用和編寫會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教材時(shí)要根據(jù)中職財(cái)經(jīng)類會(huì)計(jì)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際情況，使選定和編寫的會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教材適時(shí)實(shí)用、內(nèi)容新穎，二是教材要形成體系，各實(shí)訓(xùn)教材之間相互聯(lián)系，各有側(cè)重；三是注重實(shí)訓(xùn)教材中會(huì)計(jì)核算與會(huì)計(jì)監(jiān)督的結(jié)合，實(shí)訓(xùn)教材中不僅要訓(xùn)練會(huì)計(jì)核算方法，同時(shí)也要編寫一些有問(wèn)題的憑證，讓學(xué)生識(shí)別、審核。

4、全真模擬實(shí)訓(xùn)環(huán)境

會(huì)計(jì)綜合模擬實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容就是企業(yè)的實(shí)際業(yè)務(wù)。學(xué)生應(yīng)該有身臨其境的條件，感知企業(yè)業(yè)務(wù)流程。在親身經(jīng)歷中，自主產(chǎn)生并傳遞原始憑證，完成記賬憑證的填制與記賬任務(wù)。這就要求模擬實(shí)訓(xùn)的軟環(huán)境應(yīng)該是全方位仿真的。

首先，模擬企業(yè)的業(yè)務(wù)范圍應(yīng)盡可能涵蓋不同行業(yè)的業(yè)務(wù)。

如實(shí)訓(xùn)資料可以模擬某一集團(tuán)公司下屬多個(gè)子公司，每個(gè)子公司分別從事商業(yè)批發(fā)零售、工業(yè)產(chǎn)品生產(chǎn)、工程施工、酒店管理、銀行業(yè)務(wù)、旅游業(yè)務(wù)等多種業(yè)務(wù)，讓學(xué)生熟悉不同行業(yè)的會(huì)計(jì)政策選擇與會(huì)計(jì)處理方法，以適應(yīng)不同行業(yè)會(huì)計(jì)崗位的需要。

其次，實(shí)訓(xùn)資料應(yīng)盡可能涵蓋模擬企業(yè)的主要經(jīng)濟(jì)信息。

如模擬企業(yè)的基本情況、組織機(jī)構(gòu)設(shè)置、各部門職能分工與權(quán)力范圍、產(chǎn)品生產(chǎn)類型及其工藝流程、憑證傳遞程序、內(nèi)部控制制度、各會(huì)計(jì)崗位職責(zé)、各賬戶期初余額、原始憑證、歷史財(cái)務(wù)報(bào)表等，必要時(shí)還需建立模擬公

司。讓學(xué)生在真實(shí)的模擬公司里邊工作邊實(shí)訓(xùn)，讓學(xué)生切身感受模擬實(shí)訓(xùn)環(huán)境的真實(shí)性，切實(shí)提高學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。

最后，綜合模擬實(shí)訓(xùn)應(yīng)分組分崗位輪流進(jìn)行實(shí)訓(xùn)操作。學(xué)生最好按三人一組分組進(jìn)行實(shí)訓(xùn)。每組分別設(shè)置出納、會(huì)計(jì)、會(huì)計(jì)負(fù)責(zé)人三個(gè)崗位，一人一崗，分崗輪流模擬實(shí)訓(xùn)。這樣安排，既可以讓每個(gè)學(xué)生熟悉各個(gè)會(huì)計(jì)崗位的職責(zé)，熟悉會(huì)計(jì)憑證的傳遞程序、財(cái)務(wù)報(bào)表編制以及財(cái)務(wù)分析，又可以讓每個(gè)學(xué)生掌握不同行業(yè)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的會(huì)計(jì)處理，還可以增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、溝通協(xié)調(diào)能力。

5、制定切實(shí)可行的實(shí)訓(xùn)考核辦法。

為使會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)收到良好的效果，必須加強(qiáng)對(duì)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)考核，對(duì)學(xué)生實(shí)訓(xùn)成績(jī)和教師工作質(zhì)量嚴(yán)格考核，做出客觀的評(píng)價(jià)。會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)是由學(xué)生和教師共同進(jìn)行的，為全面公正地評(píng)價(jià)其效果，必須從學(xué)生的學(xué)、教師的教兩方面雙向考核，即教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核評(píng)價(jià)，學(xué)生對(duì)教師進(jìn)行評(píng)議。在整個(gè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中教師對(duì)學(xué)生的考核要求是：(1)實(shí)訓(xùn)態(tài)度端正；(2)掌握實(shí)訓(xùn)方法；(3)掌握基本操作技能；(4)具有一定分析及處理問(wèn)題和研究創(chuàng)新能力。在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，學(xué)生對(duì)教師的考核要求是：(1)教學(xué)態(tài)度好；(2)具有指導(dǎo)學(xué)生實(shí)訓(xùn)的能力；(3)能夠執(zhí)行實(shí)訓(xùn)計(jì)劃；(4)教學(xué)效果良好；(5)實(shí)訓(xùn)環(huán)境與設(shè)備管理良好。

綜合模擬實(shí)訓(xùn)課程是中職院校會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的重中之重，也是中職教育的特色所在，其教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)劣直接關(guān)系到學(xué)生專業(yè)實(shí)踐技能的培養(yǎng)和綜合職業(yè)能力的形成，從而決定了學(xué)校能否向社會(huì)輸送高素質(zhì)的技能型人才，因此，對(duì)會(huì)計(jì)