傳承黃帝的發(fā)明創(chuàng)造：《黃帝的傳說(shuō)》第二課時(shí)任務(wù)型教學(xué)設(shè)計(jì)

傳承黃帝的發(fā)明創(chuàng)造：《黃帝的傳說(shuō)》第二課時(shí)任務(wù)型教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：

1．回顧課文內(nèi)容，復(fù)習(xí)鞏固生字、新詞。2.默讀課文，借助提示“看到什么——想到什么——怎樣做的——結(jié)果怎樣”講一講黃帝造車和造船的故事。

3.通過(guò)想象畫面豐富故事內(nèi)容，感受講故事的語(yǔ)氣，初步感知黃帝的偉大。情境導(dǎo)入：小朋友們，你們看這是誰(shuí)？（盤古），盤古開了天地，第一個(gè)女首領(lǐng)叫（華胥氏）生了兩個(gè)孩子女媧和伏羲。女媧呀，又生了少典，少典生下了黃帝和炎帝。這些怎么知道的呢？（傳說(shuō)而來(lái)，口耳相傳傳下來(lái)的）。我們今天走進(jìn)的是《黃帝的傳說(shuō)》（出示兩個(gè)黃帝）你們認(rèn)為黃帝的傳說(shuō)應(yīng)該是哪一個(gè)（一個(gè)是神話傳說(shuō)中的黃帝，使我們?nèi)祟惞餐淖嫦?，一個(gè)是秦始皇那時(shí)候的皇帝）。這個(gè)黃帝在傳說(shuō)中可了不得了?；顒?dòng)一：讀懂故事人物，初步感知偉大一起看文中的第一自然段，哪位同學(xué)能讀一讀這一段，思考為什么大家這么崇拜他呢？預(yù)設(shè)：生：因?yàn)樗泻芏喟l(fā)明創(chuàng)造生：因?yàn)樗钍軔鄞魃阂驗(yàn)樗y(tǒng)領(lǐng)部落聯(lián)盟師指導(dǎo)：在五六千年前，黃帝時(shí)代沒有先進(jìn)的工具，就用簡(jiǎn)陋的工具（出示圖片）創(chuàng)造發(fā)明了很多東西，很了不起，所以深受愛戴，大家尊稱他為“黃帝”。這短短的第一段就讓我們了解了這么多信息，大家真會(huì)讀書，你們看小標(biāo)題就告訴我們，這篇課文主要講的黃帝的發(fā)明創(chuàng)造是——造車、造船?；顒?dòng)二：回顧故事內(nèi)容，梳理講述方法1.自主學(xué)習(xí)，畫出相關(guān)語(yǔ)句讓我們一起穿越千年前，回到當(dāng)年黃帝造車、造船的現(xiàn)場(chǎng)去看一看，講講這兩個(gè)故事。請(qǐng)大家默讀造車部分，不出聲，不指讀，邊讀邊畫出（看到什么——想到什么——怎樣做的——結(jié)果怎樣）的相關(guān)語(yǔ)句。2.全班交流（1）我問你答小游戲：老師問，學(xué)生用文中的句子回答。同桌互相問答。教師用課件挖空回答。（2）想象畫面結(jié)合“終于”想象當(dāng)時(shí)試了一次又一次的畫面。預(yù)設(shè)：生：可能試著把草帽一樣的東西放大到不同的位置。生：可能架子用了很多種。讀出當(dāng)時(shí)畫面，讀出不容易。3.合作講故事請(qǐng)你們四人一小組，用上我們總結(jié)的方法，一人選一個(gè)方面，合作講講造車的故事！講完一起評(píng)一評(píng)。一會(huì)我們請(qǐng)小組展示。誰(shuí)來(lái)評(píng)評(píng)他們組講的造車故事！4.梳理方法講述造車這一部分我們用了什么方法（幻燈片出示）：活動(dòng)三：遷移學(xué)習(xí)方法，講好造船故事小朋友們你們也用這種方法在書上先畫出黃帝造船時(shí)看到想到做到和結(jié)果，然后同桌一問一答讀讀這些語(yǔ)句，想象畫面四人合作講講這個(gè)故事吧！交流相關(guān)內(nèi)容1.同桌兩個(gè)人，一個(gè)問一個(gè)答，再來(lái)讀讀這些語(yǔ)句。2.交流相關(guān)信息，想象其中畫面。指導(dǎo)：出示思維圖3.

四人一組合作講故事模擬情景講故事：我們要把黃帝的傳說(shuō)中的兩個(gè)創(chuàng)造發(fā)明的故事講給更多的人聽，你選擇哪個(gè)故事，要講給誰(shuí)呀？預(yù)設(shè)：我要把這個(gè)故事講給低年級(jí)學(xué)生聽：我是XXX，我要把這個(gè)故事講給低年級(jí)學(xué)生聽……我要把這個(gè)故事講給爸爸、媽媽聽……我要把這個(gè)故事講給外國(guó)友人聽……活動(dòng)四：拓展發(fā)明創(chuàng)造，傳承發(fā)明創(chuàng)造其實(shí)黃帝的發(fā)明創(chuàng)造