【嘉興硤石新鎮(zhèn)幼兒園安全教育現(xiàn)狀的調查分析報告】5100字

i嘉興硤石新鎮(zhèn)幼兒園安全教育現(xiàn)狀的調查分析報告目錄TOC\o"1-3"\h\u25494一、幼兒園安全教育的現(xiàn)狀分析 120356（一）安全教育內容 118144（二）安全教育方法 217607（三）安全教育頻次 27887（四）對幼兒教師 322131（五）對安全教育資源 323421二、海寧市四方幼兒園安全教育的主要問題及分析 44330（一）安全教育的內容不全面 42487（二）教師對安全教育方法的選用知行不一 424584（三）教師安全教育素養(yǎng)不高，培訓少 414105（四）可利用的人力及財力資源不足 53914三、幼兒園安全教育問題的解決策略研究 527707（一）重視心理安全，豐富教育內容 5275931.重視幼兒心理安全 554212.豐富教育內容 58010（二）選擇合理的安全教育方法，提高其實踐性 513000（三）創(chuàng)設安全的教育環(huán)境，提升安全教育合力 6216981.創(chuàng)設安全的教育環(huán)境 6173162.提升安全教育合力 631225（四）加強安全教育專題培訓，提高教師專業(yè)素養(yǎng) 62490結語 820266參考文獻 9幼兒園安全教育現(xiàn)狀及改進對策研究一、幼兒園安全教育的現(xiàn)狀分析（一）安全教育內容在安全教育的內容中，教師設計和開展安全教育活動的主要依據是實現(xiàn)安全教育目標的主要媒體，也是將安全教育目標轉化成幼兒發(fā)展的關鍵環(huán)節(jié)。下表是對海寧市四方幼兒園安全教育內容的調查，由表可知，大部分教師開展的安全教育以交通、游戲、玩具、觸電等為主。此外，部分教師還會選擇與食品有關的公共衛(wèi)生安全教育。相對來說，幼兒的心理安全以及信息安全教育容易被忽視。表1-1海寧市硤石新鎮(zhèn)四方幼兒園安全教育內容選項頻數(shù)個案百分比%N=50百分比%N=523防觸電教育43868.22防溺水教育39787.45防煤氣中毒34686.5防燙傷教育36726.88交通安全教育47948.98食品安全教育44888.41玩具安全教育48969.17消防安全教育28565.35地震逃生教育24484.58校園踩踏事件16323.05運動器械安全教育18363.44游戲安全教育42848.03防拐騙安全教育27545.16信息安全教育14282.67防傷害教育13262.48其他40.80.76通過分析嘉興海寧市硤石新鎮(zhèn)四方幼兒園安全教育內容，對教師安全教育內容的更換情況進行調查，如表1-2所示：表1-2安全教育內容的更換情況選項頻數(shù)（N=50）百分比（%）從不更換36很少更換1224有時更換2754經常更換714總是更換12由表1-2得知，海寧市硤石新鎮(zhèn)四方幼兒園教師安全教育活動內容更新緩慢，甚至存在從不更新的現(xiàn)象?？梢姡埵骆?zhèn)四方幼兒園教師對安全教育內容的選擇較為保守，只是時不時或很少改變。（二）安全教育方法幼兒園安全教育方法是指，學前教育從業(yè)者根據學前兒童的年齡特征和身心發(fā)展規(guī)律，為完成幼兒園實施的安全教育內容而采取的教學方法(張偉豪,王夢潔,2022)。筆者通過對海寧市四方幼兒園調查發(fā)現(xiàn)，如圖1-1，四方幼兒園教師在開展安全教育時一般情況下會選擇講授法（70%）、案例分析法（60%）、問答法（75%）。由此可見，海寧市四方幼兒園在進行安全教育活動時，大部分教師會選擇傳統(tǒng)的以語言傳遞為主的教育方法。圖1-1幼兒園教師開展安全教育活動時常用的方法（三）安全教育頻次圖1-2海寧市四方幼兒園開展的安全教育課程安全教育頻率越高越能保證安全教育的成效，相反，幼兒園的安全教育頻率越低，就越容易影響安全教育(李陽天,劉佳怡,2021)。因此，筆者對海寧市四方幼兒園每學期開展安全教育的頻率進行了調查，結果如下1-2所示。由圖1-2可知，海寧市四方幼兒園平均每學期開展1-2次專門式安全教育活動，除此之外，海寧市硤石新鎮(zhèn)四方幼兒園教師開展?jié)B透式的安全教育活動頻率高，專門式的安全教育活動頻率相對較低(陳宇航,楊雨,2022)。總體來說，海寧市四方幼兒園教師開展安全教育活動的頻率較高。（四）對幼兒教師圖1-3教師參加安全教育培訓的調查情況教師是兒童安全教育活動的主辦人，也是兒童身心和諧發(fā)展的引導者，同時也是幼兒學習的合作者和支持者。因此，筆者對海寧市四方幼兒園安全教育施教者的調查發(fā)現(xiàn)，教師對安全教育的認知水平較高，幾乎所有硤石新鎮(zhèn)四方幼兒園教師（96%）都認為安全教育是非常重要的，僅有4%的四方幼兒園教師認為幼兒園比較重要。其次，調查顯示有86%的教師參加過幼兒安全教育培訓，但僅有14%的四方幼兒園教師表示經常參加，如圖1-3。（五）對安全教育資源一般來說，安全教育資源是由幼兒園或幼兒園教師在教育活動所使用的綜合性資源，可利用的資源能為教師開展活動提供服務(黃昊然,趙曉瑜,周瑞,2018)。通常，幼兒園可利用的資源有人力、物力和財力。筆者對嘉興海寧市硤石新鎮(zhèn)四方幼兒園的安全教育資源進行調查，如表1-4所示。表1-4幼兒園安全教育資源情況選項頻數(shù)個案百分比%N=50百分比%N=154教材3672%23.37%宣傳手冊1530%9.74%電視短片2754%17.53%自己制作的教案1632%10.38%網絡資源2346%14．93%幼兒家長816%5.19%提示語、宣傳畫2550%16.23%社會相關人員48%2.59%發(fā)現(xiàn)有超過一半以上的海寧市四方幼兒園教師以教材（72%）為主進行安全教育，其次是電視（54%）、教師或走廊的宣傳畫提示語（50%）。由此可知，在開展安全教育活動時，經常利用物力資源的情況比較多。反之則說明，海寧市四方幼兒園可利用的人力資源以及財力資源比較缺乏。二、海寧市四方幼兒園安全教育的主要問題及分析（一）安全教育的內容不全面問卷調查結果顯示，嘉興海寧市四方幼兒園教師開展的教育活動大多是交通安全以及游戲、防觸電等意外傷害安全教育；其次，是食品安全教育。相對來說，幼兒的心理、信息安全容易被教師忽略(吳寒夢,徐鑫磊,2022)。分析原因可能是海寧市四方幼兒園教師忽略了心理和信息安全對幼兒的重要性，導致硤石新鎮(zhèn)四方幼兒園教師在進行安全教育活動時，容易忽視兒童的心理和信息安全教育。此外，海寧市四方幼兒園的安全教育內容與小學生相統(tǒng)一，并且內容舊更新慢。這可能是因為四方幼兒園的教師對幼兒安全教育內容了解不夠全面透徹，從而導致在組織活動時不能輕車熟路的應用，因而繼續(xù)選擇運用自如的安全教育內容(孫欣怡,鄭澤宇,朱思,2018)。（二）教師對安全教育方法的選用知行不一小學幼兒教師在進行安全教育活動時，往往選擇傳統(tǒng)的教學方法，如問答法、探究式案例分析法。但調查顯示大部分海寧市四方幼兒園教師認為進行安全教育活動時，以實際訓練為主的演練法更有效，可見，海寧市四方幼兒園教師對安全教育方法的選擇存在知行不一的現(xiàn)象(林浩宇,梁雨辰,2018)。這可能是因為傳統(tǒng)的以語言傳遞為主的教育方法在日常教學活動中簡捷方便，易于操作。（三）教師安全教育素養(yǎng)不高，培訓少問卷調查顯示，雖然大多數(shù)海寧市四方幼兒園教師參加過幼兒園安全教育培訓，但只是很少或有時參加，主要是海寧市四方幼兒園資金投入有限，給教師們提供的安全教育培訓的機會較少，從而造成海寧市硤石新鎮(zhèn)四方幼兒園教師自身的安全素養(yǎng)不夠。此外，教師在對待幼兒的安全問題上存在回避行為(謝欣怡,彭鑫鵬,方婷,2022)。如在具體的教學活動中教師會限制孩子的活動范圍或取消一些具有挑戰(zhàn)性的活動，來確保孩子的安全。（四）可利用的人力及財力資源不足問卷調查顯示，海寧市四方幼兒園的教師在開展安全安全教育活動時主要以物力資源為主，不能較好的利用家長以及校外相關部門的資源，甚至有的四方教師從未利用過。分析其原因可能是發(fā)展相對落后，硤石新鎮(zhèn)四方幼兒園幼兒家長大多外出打工，留守兒童多，其次缺少教育專家的可利用資源，也可能是因為四方教師獲取資源的渠道較少，因此不能夠開辟廣泛的渠道來開展安全教育活動。三、幼兒園安全教育問題的解決策略研究（一）重視心理安全，豐富教育內容1.重視幼兒心理安全隨著生活質量的提高，教師和家長往往在關注孩子身體健康發(fā)展的同時，忽略了心理健康。據調查，在海寧市四方幼兒園幼兒安全教育中，教師不安撫兒童心理是普遍現(xiàn)象。另外，在心理安全教育這一領域中越來越多的學者開始重視情感安全，情感安全是指海寧市四方幼兒園教師們對心理受傷的兒童和由此產生的負面情緒進行的安全教育(鐘浩然,許藍韻,郭佳宇,2021)。因此教師應在日常的教育教學中，一方面有意識的與生活實際相聯(lián)系，營造積極健康的教學氛圍，另一方面關注四方幼兒園幼兒的情緒狀態(tài)，并通過語言、行為等對幼兒情緒情感產生良好影響，并幫助幼兒建立一定的安全感，促進幼兒心理健康發(fā)展。2.豐富教育內容調查顯示海寧市硤石新鎮(zhèn)四方幼兒園的安全教育主題大多以“交通、消防安全”為主，但是隨著時代的發(fā)展，物質環(huán)境提高所帶來的隱患也逐漸增多，更容易被忽略。因此，安全教育的內容應與時俱進，例如，隨著電子產品的大量使用，教師可以開展如何正確使用電子產品的安全教育(袁雅婷,曾旭,2022)；人們在繁忙工作之余，會享受身心放松。因此旅游、野餐等消遣方式走進人們的生活，隨之出現(xiàn)走失等安全問題，也將其納入海寧市四方幼兒園安全教育?？傊?，在經濟全球化的大背景下，安全教育的內容要與時俱進。（二）選擇合理的安全教育方法，提高其實踐性關于幼兒園開展安全教育的方法有很多，選擇科學且具有可行性的安全教育方法可取的良好的教育效果。因此，海寧市四方幼兒園教師在選擇教育方法上依據幼兒年齡特點和認知水平。如硤石新鎮(zhèn)幼兒園小班兒童的語言理解能力和動手操作能力較弱，可以選擇參觀法、游戲法等；海寧市四方幼兒園中班語言發(fā)展水平較高，可選擇問答式教學方法和行為實踐式教學方法等；而大班幼兒的各方面能力發(fā)展水平較高，適合于各種教學方法(董蕊蕊,唐昊天,2022)。游戲與生活是有效實施安全教育的重要途徑。陳鶴琴提出“做中學”。只有通過實踐，硤石新鎮(zhèn)四方幼兒園幼兒才能獲得真正的經驗。特別是對學齡前兒童，通過實踐，有助于他們獲得真正的安全教育知識(羅心怡,魯明浩,韋文,2020)。教師在制定選擇方法時應考慮可行性的原則，將安全教育融入五大領域活動。例如可將防震演練融合與建構游戲中，讓四方幼兒園幼兒通過情景演練掌握逃生知識。（三）創(chuàng)設安全的教育環(huán)境，提升安全教育合力1.創(chuàng)設安全的教育環(huán)境環(huán)境是重要的教育資源。充分發(fā)揮嘉興海寧市四方幼兒園環(huán)境的隱性教育功能，創(chuàng)造安全舒適的教育環(huán)境，將物質環(huán)境與精神環(huán)境相結合，做到防患于未然。營造安全的物質環(huán)境，定期檢查園區(qū)的基礎設施，精心布置活動場地、合理規(guī)劃玩教育的投入及使用，消除安全隱患；通過環(huán)境的合理布置和安全警示標志的張貼，讓四方幼兒園幼兒了解安全知識，提高安全意識(易偉杰,蘇舒婷,2022)。此外，營造安全的精神環(huán)境，教師樹立正確的安全教育觀念，建立良好的人際關系，并完善相關制度，幫助四方幼兒園兒童在具有教育價值的精神環(huán)境中健康全面發(fā)展。2.提升安全教育合力幼兒的健康成長是幼兒園、家庭以及社會的共同責任，在開展教育活動時，充分利用各種教育資源，達到教育目的一致，共同促進幼兒的成長。其一，善于發(fā)現(xiàn)園內教育資源，加強海寧市四方幼兒園教研活動，建設有經驗的教師隊伍，提高海寧市四方幼兒園教師實踐能力，及時總結交流推廣教育成果。其二，利用家庭資源，轉變家長的教育觀念，讓父母認識到到“家庭是孩子成長的基本群體和自然環(huán)境，應該給予孩子一切必要的保護和幫助”(熊越洋,肖嘉怡,賴鑫,2021)。其三，挖掘社會資源，邀請硤石新鎮(zhèn)校外相關部門的專業(yè)人員到幼兒園進行安全教育講座、報告或者協(xié)助海寧市四方幼兒園幼兒教師開展安全教育演練?？傊?，只有當教育資源被合理挖掘利用，才能形成“幼兒園、家庭、社會”教育的優(yōu)勢互補，從而保證孩子的健康成長（四）加強安全教育專題培訓，提高教師專業(yè)素養(yǎng)幼兒園定期組織教育培訓，把安全教育納入教師的職前、職后培訓中，引導海寧市四方幼兒園教師分析安全教育現(xiàn)狀，積極探索解決問題的正確方法。另一方面，嘉興海寧市園所之間可以加強交流合作，相互學習。同時，嘉興教育行政部門在組織安全教育培訓時，要立足于海寧市四方幼兒園教師的實際需求，加大培訓力度，幫助海寧市四方幼兒園教師系統(tǒng)的掌握安全知識，從而提高安全教育質量?？傊?，教師要從態(tài)度上對安全教育予以重視，進而提高自身安全教育的意識和能力。結語筆者通過文獻法、問卷調查法對嘉興海寧市四方幼兒園安全教育存在的問題進行研究，并提出應對策略。從安全教育的內容、方法、頻率、資源以及海寧市四方幼兒園教師等方面調查發(fā)現(xiàn)海寧市四方幼兒園在安全教育方面有一定的可取之處。例如，教師經常開展?jié)B透式安全教育活動，且方式多樣化；同時，可供四方幼兒園教師利用的物力資源豐富；教師也能抓住時機開展安全教育。但也存在不足之處，例如四方幼兒園教師在方法的選擇上存在認知和行動不統(tǒng)一的現(xiàn)象；安全教育的內容不全面、更新慢；教師缺乏安全教育的意識，外出參加培訓的機會少等。總之，由于理論水平以及時間的限制，可能存在對文獻的分析不夠仔細準確，問卷調查的覆蓋面不廣等現(xiàn)象，因此在研究中存在的不足，都是今后需要反思及努力的方向。參考文獻張偉豪,王夢潔.《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》,[S],北京：首都師范大學出版社,2012.李陽天,劉佳怡.中國社會