勞技課教學工作總結(jié)

勞技課教學工作總結(jié)勞技課教學工作總結(jié)

勞技課工作總結(jié)

-本學年我擔當勞技課的教學工作，在緊急勞碌的半年中，我付出了許多努力，得到了許多收獲，也總結(jié)了不少閱歷教訓，為更好地開展今后的工作，現(xiàn)將本學期的教學工作總結(jié)如下：

我在工作中能夠努力鉆研業(yè)務(wù)，虛心向各學科老教師求教，不斷學習新學問，制造性地探究教育教學規(guī)律，改良教育教學方法，提高教科研水平。

實踐操作是中學勞技課的“重頭戲”。勞技課以勞動技能訓練為主，學生接觸實際，視聽結(jié)合，手腦并用，施展才華，大顯身手，是學生把握技術(shù)的主要環(huán)節(jié)，突出的是實踐和應(yīng)用，并以此來提高學生勞動素養(yǎng)和身心素養(yǎng)，培育創(chuàng)新意識。勞技課涉及到數(shù)學、物理、化學、生物等多學科，綜合性、實踐性很強，這學期學生所用的課本是手工制作，它與美術(shù)課程有著諸多共通之處，經(jīng)過自己的教學實踐探究，我總結(jié)出以實踐操作為中心的“創(chuàng)設(shè)情境明確目標示范仿效實踐操作指導糾誤作品評展”六步教學程序。創(chuàng)設(shè)情境：教師通過導語，或生動的事例，或展現(xiàn)同齡學生的優(yōu)秀作品，或展現(xiàn)大師的手工作品，引發(fā)學生興趣，激發(fā)學生熱忱，調(diào)動其學習積極性。通過引導使學生熟悉到，人要多才多藝，多技多能，特殊是當今社會，更需要全面進展，假設(shè)優(yōu)秀作品出自我手中，就會有一種自尊、驕傲的感覺，而積極動手制作。

明確目標：經(jīng)過情境創(chuàng)設(shè)調(diào)動了學生的積極性之后，隨即在較短的時間里，精確、精煉、清晰地告知學生這節(jié)課要“做什么”，“為什么做”和“如何做”的方法、步驟、要領(lǐng)。這時學生的留意力較集中，宜緊接下一步。

示范仿效：難度較大的內(nèi)容，教師可依據(jù)實踐要求作示范，也可事先預備好一個同學作示范，讓學生仿效。示范必需嚴格標準，重點、難點要分步有序地進展，也可以邊講解邊示范，講范結(jié)合，語言盡量精煉。選用符合要求的學生作品作為示范樣品，用學生的東西教育學生，簡單引起學生的親切感，樂于溝通和易于理解，對于提高學生工藝制作技術(shù)水平很有好處。

實踐操作：這個過程是中心環(huán)節(jié)，是全體學生對所學學問的詳細運用。教師必需留意幾點：一要賜予學生時間、空間、工具、設(shè)備、材料等方面的保證；二要明確要求學生按要求進展操作，勤動手，多動腦；三要進展安全教育，并實行相應(yīng)的安全措施，確保安全；四要滲透思想教育，教育學生愛惜工具，勤儉節(jié)省，疼惜勞動成果，同學間相互學習，相互切蹉，與同學團結(jié)協(xié)作，共同進步，共同提高。

指導糾誤：在學生操作的同時，教師深入學生中間進展同步指導，看學生是否按要求去做，使用工具是否正確。發(fā)覺問題，準時訂正。準時發(fā)覺有特長的學生和作品，為評展作預備。

作品評展：學生作品完成之后，先由學生自評和小組內(nèi)互評，促進學生間相互溝通，相互學習，取長補短，既陶冶學生情操，增長見識，又提高審美力量。然后教師總評，看步驟是否正確，作品做得怎么樣，好在哪里，差在何處，誰做得最好，哪些同學哪些方面值得表揚。對學生實踐成果分層次進展展現(xiàn)和確定，再次引發(fā)學生興趣，修整與完善作品，促使學生自我提高，激發(fā)學生動手熱忱，鼓舞學生進展新的制作嘗試。由于制作成果上分散著他們的心血和汗水，經(jīng)過宣傳、表揚，學生們會受到鼓舞，感到驕傲、自尊，享受勝利感，熟悉自我價值，從而更好喜愛勞動技術(shù)課，更加勤奮地鉆研各科學問。

在這個教學程序中，六步如同鏈條，環(huán)環(huán)相扣，協(xié)作進展。教師依據(jù)實際，本著培育學生創(chuàng)新精神和實踐力量這個目標實施教學，促使學生動手操作，動腦思索，讓學生在實踐中發(fā)覺新狀況，解決新問題，有所突破，有所創(chuàng)新，逐步形成獨立思索力量，激發(fā)學生制造性力量，為培育制造型人才打下根底。

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五年級勞技課教學工作總結(jié)

4推舉勞動課的第一特性就是實踐性強，沒有實踐或?qū)嵺`得不夠，都不能表達勞動課的最大特點。因此、在勞動課的教學過程中，如何依據(jù)小學生的年齡、心理特點，組織好勞動課的實踐活動，是我在始終討論的一個問題之一。

一、組織學生進展勞動工程競賽，激發(fā)學生勞動興趣，培育積極的勞動情感小學生最初參與勞動實踐時，勞動興趣帶有臨時性，易受意外的偶然因素的影響。他們比擬感興趣的是整個勞動活動，并不是勞動的詳細內(nèi)容。因此在組織小學生進展勞動實踐時，肯定要具有集體活動的顏色，只有將不同的集體活動形式同詳細的勞動內(nèi)容很好的結(jié)合起來、才能穩(wěn)定學生的勞動興趣，有助于提高學生的勞動自覺性。由于勞動條件和內(nèi)容的不同，集體活動的形式也要有所不同。

二、讓學生在實踐中進展

皮亞杰指出“兒童只有自發(fā)地、詳細地參加各種實際活動，大膽形成自己的假設(shè)，并努力去證明才能獲得真實的學問，才能進展思維。“勞動課是以一門實踐性、綜合性很強的學科。只有讓學生積極的投入實踐勞動，才能將學問轉(zhuǎn)化為力量，才能更好的培育學生的創(chuàng)新意識。勞動課是一門思想性、實踐性很強的課程。勞動技能的把握、自理力量的提高、勞動習慣的養(yǎng)成都是在勞動實踐中實現(xiàn)的。

小學勞動課在培育學生創(chuàng)新意識方面與其他各科相比，有著獨特的途徑--實踐操作。勞動課的實踐操作既可以通過課堂教學進展，也可以組織學生開展豐富的課外活動，如：帶著學生參觀，組織學生課外實踐，也可以開設(shè)興趣小組等。不管是在課內(nèi)，還是課外的實踐操作，都要充分重視到學生的想象力、發(fā)散思維、合作意識、勝利的快感，這些是培育創(chuàng)新意識最根本的要素。

（1）動手中豐富想象力。

想象是我們的大腦對已存儲的表象進展加工改造形成新形象。亞里士多德指出:“想象力是發(fā)覺創(chuàng)造等一切制造性活動的源泉?！耙獎?chuàng)新就必需會想象，因此，在勞動課實踐操作過程中充分利用學生已有生活閱歷和對勞動課動手操作過程的興趣，來調(diào)動學生思索問題的積極性，拓寬學生的思路，讓學生張開想象的翅膀，綻開豐富的想象，是培育學生和進展學生創(chuàng)新意識的必要手段。

（2）在實踐操作中進展發(fā)散思維。發(fā)散性思維就是在對問題的解答或者對于解決問題的方法不只限于只找到一種，或者多種多樣的演繹和推導。在教學中設(shè)計開放性的問題，引導學生打破原有的思維定勢，通過嘗試和探究，對原有的方法進展改革和創(chuàng)新，是進展學生發(fā)散思維的有效途徑。課堂上的實踐操作是整個課堂教學特別重要重要，在整個課堂教學占較大的比例，在這一過程中要不斷積存學生點點滴滴具有創(chuàng)新意識的閃光點。

（3）在實踐操作中強化合作意識。在勞動實踐操作中，以小組活動為根本形式，建立合理的競爭機制，鼓勵全體學生之間相互合作。小組之間開展競爭，使每一名學生的共性得以進展，特長得以熬煉，素養(yǎng)得以提高，最終走向勝利。追求學生人人進步為最終目標，以合作學習小組為運行載體，以全員感動為操作手段，以小組團體成績評價為導向，激發(fā)競爭活力，強化合作意識。在勞動各科教學中，我總是將學生分為幾組，最終，評一評哪組做的最好，鼓勵學生在動手做的過程中，強調(diào)學生個體心理品質(zhì)的訓練、安康心理素養(yǎng)的養(yǎng)成、互助協(xié)作的團隊精神的形成，使學生不以自我為中心，而從集體的利益動身，讓他們明白勝利的作品屬于自己，也屬于集體。4）在實踐操作中體驗勝利的歡樂

蘇霍姆林斯基說過：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是盼望自己是一個發(fā)覺者、討論者、探究者。在兒童的精神世界里這種需要特殊劇烈?！懊總€學生總是盼望自己勝利，總是能得到教師的欣賞，可見，讓學生在勞動實踐操作中體驗勝利的歡樂是特別重要的。

教師應(yīng)盡力滿意學生的成就需要，幫忙學生樹立自信念，依靠自身的努力到達勝利和從學問的獲益中得到滿意，讓他們體驗勝利的歡樂，在勞動教學過程中總是能保持深厚的學習興趣，激發(fā)學生內(nèi)在的學習需求，促使每一個學生學會學習，到達愿學、樂學、會學、善學。

創(chuàng)新是學問經(jīng)濟的源頭，“是一個民族進步的靈魂?！皠趧蛹夹g(shù)教育與其他學科一樣，都擔負看傳授學問、培育技能和進展力量的任務(wù)。但它有獨持的要求，就是學生必需學習有關(guān)的生活和生產(chǎn)勞動的學問、技術(shù)原理和在智力、力量諸方面培育學生觀看力、留意力、想象力和思維力，在此根底上培