鄭州商城遺址-城市規(guī)劃教學(xué)課件

鄭州商城遺址-城市規(guī)劃1、舟遙遙以輕飏，風(fēng)飄飄而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月擲人去，有志不獲騁。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。鄭州商城遺址-城市規(guī)劃鄭州商城遺址-城市規(guī)劃1、舟遙遙以輕飏，風(fēng)飄飄而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月擲人去，有志不獲騁。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。尷尬”的商城遺址目錄摘要關(guān)鍵詞■1緒論■1.1調(diào)查背景以及意義1.2調(diào)查范圍以及現(xiàn)狀■1.3調(diào)查思路與方法■2現(xiàn)狀調(diào)查問題■2.1保護(hù)現(xiàn)狀令人堪憂22開發(fā)工作不理想23旅游產(chǎn)品形象模糊■2.4環(huán)境惡化■2.5設(shè)施不完善■2.6景區(qū)管理缺3座談與訪談16隨著素質(zhì)教育在常規(guī)教學(xué)中的不斷深入，“課改”在常規(guī)教學(xué)中的開展，多媒體技術(shù)作為一個(gè)全新的教育手段在大城市小學(xué)音樂教學(xué)中已早已出現(xiàn)，并得到了廣泛地應(yīng)用。但在我國(guó)偏遠(yuǎn)農(nóng)村地區(qū)，當(dāng)電腦作為全新的教學(xué)模擬器出現(xiàn)在小學(xué)生面前時(shí)，我們會(huì)驚奇地發(fā)現(xiàn)學(xué)生是那么的渴望得到“新鮮血液”。針對(duì)農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)狀，利用有限的電教資源，在上音樂課時(shí)，我們借助多媒體的幫助，充分發(fā)揮小學(xué)生以形象思維為主，具有好奇、好動(dòng)、模仿力強(qiáng)的身心特點(diǎn)，通過觀看動(dòng)畫、視聽、律動(dòng)、繪畫、剪剪貼貼、游戲、情景表演、等相結(jié)合的、孩子們喜聞樂見的綜合手段，進(jìn)行直觀欣賞教學(xué)，激發(fā)和培養(yǎng)孩子們對(duì)音樂的興趣，在其中較好地把握好多媒體的運(yùn)用，充分開發(fā)音樂的感知力、想象力、創(chuàng)造力，體驗(yàn)音樂的美感，從而更好的為小學(xué)生音樂教學(xué)服務(wù)，讓他們開闊視野、增長(zhǎng)見識(shí)。一、運(yùn)用多媒體教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生增強(qiáng)節(jié)奏感的能力在小學(xué)音樂教學(xué)中，節(jié)奏的掌握是學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的一個(gè)重要內(nèi)容，衡量一個(gè)人的樂感如何，很大程度上在于它的節(jié)奏感如何，如一首較復(fù)雜的歌曲，學(xué)生在不打節(jié)奏的情況下，學(xué)起來較困難，如果加入拍手、樂器等節(jié)奏的配合便會(huì)很容易的掌握歌曲。在這里可以利用更直觀的多媒體技術(shù)讓學(xué)生以節(jié)奏感受為主，并加以實(shí)踐，運(yùn)用提前做好的FLASH課件，在每一節(jié)奏的播放中加入聲音的拍打，讓學(xué)生感受后再實(shí)踐，熟練掌握節(jié)奏。并把這一節(jié)奏的練習(xí)運(yùn)用到整首歌曲中，保證了歌曲節(jié)奏的完整性掌握，從而增強(qiáng)了學(xué)生的節(jié)奏感，久而久之，在學(xué)生心中形成一種穩(wěn)定的節(jié)奏感模式。二、運(yùn)用多媒體教學(xué)，增進(jìn)音樂知識(shí)的學(xué)習(xí)小學(xué)音樂教學(xué)中，音樂知識(shí)的學(xué)習(xí)無疑是最枯燥無味的事情，然而運(yùn)用多媒體教學(xué)，可以大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如二年級(jí)中音階的學(xué)習(xí)，可以利用FLASH制作好動(dòng)畫七音1、2、3、4、5、6、7、及柯達(dá)伊手勢(shì)圖，并配入七個(gè)有層次的小朋友，插入固定的聲音音高，讓學(xué)生邊看邊唱邊練習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在一系列音樂符號(hào)相關(guān)音樂知識(shí)的學(xué)習(xí)中，可以利用PPT制作各種音樂符號(hào)，并插入聲音，讓學(xué)生直觀感受音樂知識(shí)的魅力。如四年級(jí)中，辨認(rèn)一只小鳥的形體哪些部位形似哪種音樂符號(hào)，可以提前利用PPT做好動(dòng)態(tài)的小鳥，并插入錄音，以提問的方式詢問學(xué)生“我的……部位像什么符號(hào)？”，讓學(xué)生生動(dòng)有趣直觀的回答，從而提高了學(xué)生的注意力，增進(jìn)了音樂知識(shí)的學(xué)習(xí)。三、運(yùn)用多媒體教學(xué)，了解世界各民族相關(guān)文化，開闊視野增長(zhǎng)見識(shí)高年級(jí)音樂欣賞教學(xué)中，有時(shí)需要讓學(xué)生了解音樂作品的作者，演奏的樂器及創(chuàng)作背景。如果單憑老師講解則有些枯燥無味，利用多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)則能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道，如小學(xué)六年級(jí)音樂課本，主要以世界各民族音樂文化相關(guān)作品欣賞為主，利用多媒體播放音樂作品，并插入各種樂器的圖片，展示其性能特點(diǎn)，并且還可以引導(dǎo)家中有電腦的學(xué)生課下充分利用網(wǎng)絡(luò)資源查找音樂資料，讓學(xué)生了解歌曲和樂曲的創(chuàng)作背景，收集著名音樂家的生平介紹、音樂作品、音樂流派等內(nèi)容，交流作曲家創(chuàng)作時(shí)的軼聞趣事，比較他們的音樂風(fēng)格，課上作講解，讓學(xué)生做一名小老師，這樣既開闊了學(xué)生的視野，拓展了音樂文化范疇，又讓學(xué)生獲得了古今中外各種音樂信息，培養(yǎng)了他們搜集信息、處理信息、自主學(xué)習(xí)的能力。四、運(yùn)用多媒體教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與音樂實(shí)踐活動(dòng)運(yùn)用VideoCutter軟件截取視頻，讓學(xué)生學(xué)習(xí)視頻中需要的部分，去除糟粕取其精華，在模仿的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力、探索精神、合作意識(shí)，還可以教給有條件的學(xué)生在課下進(jìn)行試驗(yàn)，進(jìn)行分組合作、自主探究的研究性學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，并把所學(xué)用到實(shí)踐中去，展示給同學(xué)及老師觀看，這給定期的音樂會(huì)、六一、元旦等節(jié)日，獻(xiàn)上了一道亮麗的風(fēng)景線，從而大大鼓舞了學(xué)生積極參與音樂實(shí)踐活動(dòng)的信心。五、指導(dǎo)課外活動(dòng)與合唱訓(xùn)練運(yùn)用電腦多媒體技術(shù)還可以輔助學(xué)生進(jìn)行音樂課外活動(dòng)，利用MP3轉(zhuǎn)換器、DARTKaraokeStudio等軟件制作課件的背景音樂、歌曲伴奏帶，還可以用于指導(dǎo)學(xué)校的豎笛興趣小組與合唱隊(duì)訓(xùn)練。利用音樂記譜軟件GuitarPro，可以將豎笛排練的曲子用打印機(jī)打印出總譜和各聲部分譜。例如在排練《草原小姐妹》時(shí)，可以利用CoolEdit軟件播放樂曲或單獨(dú)播放每個(gè)軌道，聽聽每個(gè)聲部是怎樣演奏的。學(xué)生可以隨音樂進(jìn)行分聲部練習(xí)，任意點(diǎn)擊不同的聲部進(jìn)行合奏。學(xué)生在進(jìn)行單獨(dú)練習(xí)時(shí)，可以感受另一聲部的節(jié)奏，從而培養(yǎng)了學(xué)生在合奏中的節(jié)奏感、旋律感。這樣為學(xué)生學(xué)習(xí)豎笛的合奏訓(xùn)練起到了極好的示范作用。在多媒體的幫助下，可以讓學(xué)生多觀看一些網(wǎng)絡(luò)中的大型合唱演出，讓他們了解合唱的各種演唱形式。如學(xué)到輪唱時(shí)，可以讓學(xué)生觀看《黃河大合唱》之片段《保衛(wèi)黃河》，親身體會(huì)輪唱給人們帶來的強(qiáng)烈的節(jié)奏感，在演唱時(shí)分組進(jìn)行，通過節(jié)奏、速度、力度等音樂要素的處理，使學(xué)生充分感受到作品中磅礴的氣勢(shì)和中國(guó)人民前赴后繼、勇往直前的革命英雄主義精神，從而激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)主義熱情。六、結(jié)束語現(xiàn)在由于我國(guó)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的不同層次差距較大，農(nóng)村的網(wǎng)絡(luò)普及遠(yuǎn)遠(yuǎn)比不上城市，但隨著國(guó)民經(jīng)濟(jì)的增長(zhǎng)，教育現(xiàn)代化的普及，多媒體技術(shù)在農(nóng)村音樂教學(xué)中將得到更加廣泛的應(yīng)用，其技術(shù)的先進(jìn)性，優(yōu)越性，智能化在音樂課教學(xué)中的應(yīng)用有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，它能促使教師更新教學(xué)觀念，改進(jìn)教育教學(xué)方法和手段，然而多媒體音樂不能完全取代傳統(tǒng)的教學(xué)手段，不能對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)手段全盤否定和排斥，而應(yīng)該把現(xiàn)代教育技術(shù)與教師的生動(dòng)啟發(fā)和學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合。在實(shí)踐中我們深刻地認(rèn)識(shí)到多媒體教學(xué)作為一種技術(shù)輔助手段，不斷加強(qiáng)與音樂課教學(xué)的有機(jī)整合，與課堂教學(xué)規(guī)律及特點(diǎn)相適應(yīng)，多種教學(xué)手段協(xié)調(diào)互補(bǔ)，體現(xiàn)其自身強(qiáng)大的生命力，達(dá)到教學(xué)過程的最優(yōu)化。針灸學(xué)是以中醫(yī)理論為指導(dǎo)，在繼承和發(fā)揚(yáng)古代針灸學(xué)術(shù)思想和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，運(yùn)用傳統(tǒng)與現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)研究經(jīng)絡(luò)、腧穴、操作技能、治療法則、作用機(jī)制及防治疾病規(guī)律的一門學(xué)科，是中醫(yī)學(xué)的重要組成部分，主要包括經(jīng)絡(luò)腧穴、針灸技術(shù)及針灸臨床治療等內(nèi)容[1]。它也是一門集醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)、過渡、臨床為一體的綜合課程。護(hù)理學(xué)專業(yè)授課學(xué)生以牢固掌握基礎(chǔ)知識(shí)、強(qiáng)化實(shí)踐操作、熟練臨床技能為主[2]。護(hù)理學(xué)教學(xué)強(qiáng)調(diào)護(hù)理技能的獲得與形成，護(hù)理技能的教學(xué)重點(diǎn)和特點(diǎn)在于強(qiáng)調(diào)技能理論知識(shí)、實(shí)踐操作、與患者的言語溝通和提供患者所需要教育的技能[3]。此外，對(duì)于護(hù)理技能的創(chuàng)新服務(wù)，筆者認(rèn)為基于中醫(yī)針灸推拿作為綠色安全無毒的傳統(tǒng)療法，其對(duì)于病癥的治療療效確定，且操作簡(jiǎn)便易于臨床護(hù)理實(shí)踐[4]，因而可以將針灸推拿引入臨床護(hù)理中來，可以給予患者針灸推拿等的非藥物療法護(hù)理。基于此，為了能夠更加有效地將傳授針灸學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的臨床操作能力和熟練程度，在護(hù)理學(xué)專業(yè)學(xué)生的《針灸學(xué)》教學(xué)中，個(gè)人認(rèn)為思路如下。一、基礎(chǔ)知識(shí)理論的掌握經(jīng)絡(luò)、腧穴部分是《針灸學(xué)》的基礎(chǔ)知識(shí)[5]，也是《針灸學(xué)》課程性質(zhì)之一醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課程的體現(xiàn)。經(jīng)絡(luò)腧穴部分是針灸刺法灸法和針灸治療的基礎(chǔ)，也是《針灸學(xué)》的核心之一。因而對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)理論的教學(xué)極其重要[6]。在經(jīng)絡(luò)腧穴部分的教學(xué)上，先多以基于授課學(xué)習(xí)的傳統(tǒng)教學(xué)方法為主[7]，教師以講授基礎(chǔ)理論知識(shí)為主，學(xué)生主要以記憶為主獲得夯實(shí)牢固的基礎(chǔ)知識(shí)。同時(shí)期間也可穿插一些趣味記憶方法如諧音、串聯(lián)等來促進(jìn)學(xué)生記憶。另外，對(duì)于護(hù)理專業(yè)而言，雖然《針灸學(xué)》教學(xué)大綱對(duì)經(jīng)絡(luò)原文的不要求，但是也要求掌握經(jīng)脈的基本循行，因?yàn)檫@樣才能夠更好地為以后的臨床護(hù)理針灸操做鋪墊。因而基于《靈樞·經(jīng)脈》中的經(jīng)典原文，選擇行文簡(jiǎn)潔，誦之朗朗上口，或三五字一句，條理性比較強(qiáng)的文字進(jìn)行重點(diǎn)講解，如心經(jīng)循行原文“心手少陰之脈，起于心中，……；其支者：從心系，……。其直者……，出其端”，以原文講授，讓學(xué)生自己在體表描繪經(jīng)脈循行路線，在理解并能夠自行在體表描繪的基礎(chǔ)之上，讓學(xué)生盡量背誦原文，以便更好地記憶循行路線，為臨床實(shí)踐奠定穩(wěn)固基礎(chǔ)。二、臨床過渡課的提早進(jìn)行由于護(hù)理學(xué)的教學(xué)重點(diǎn)在于臨床護(hù)理技能的獲得與提升[2]，因而《針灸學(xué)》教學(xué)過程中也應(yīng)該圍繞這一中心開展課程。刺法灸法學(xué)作為《針灸學(xué)》教學(xué)中的臨床基礎(chǔ)課程，其主要擔(dān)負(fù)著聯(lián)系基礎(chǔ)知識(shí)理論和臨床實(shí)踐治療的橋梁作用，主要是對(duì)于臨床基本技能的訓(xùn)練，起過渡和銜接臨床的作用。因?yàn)獒樉闹委熀蛡鹘y(tǒng)常規(guī)中醫(yī)有所差異，在理、法、方、穴的基礎(chǔ)上，強(qiáng)調(diào)術(shù)，即針刺手法操作。熟練的針刺手法操作多是來自于長(zhǎng)久不懈的練習(xí)，所以可以在整個(gè)學(xué)習(xí)的一開始，就提前練針，給學(xué)生充足的時(shí)間來練習(xí)針刺手法，能夠更好地讓護(hù)理專業(yè)學(xué)生掌握針刺技能[8]。本著提早獲得、提早練習(xí)的提高臨床技能的目的，提早進(jìn)行針灸基本臨床技能培訓(xùn)是有必要的。提早進(jìn)行針灸臨床基礎(chǔ)課程的講授，能夠增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于針灸操作技能的感性認(rèn)識(shí)，能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣[9]，最終有助于學(xué)生護(hù)理技能的獲得。三、臨床課程引入PBLPBL（Problem-basedlearning）即基于問題的學(xué)習(xí)，或以問題為引導(dǎo)的學(xué)習(xí)，是通過小組討論式教學(xué)，以學(xué)生為中心，教師為引導(dǎo)，圍繞提出的問題來學(xué)習(xí)問題背后的知識(shí)的過程[10]。而《針灸學(xué)》中的針灸治療部分，針對(duì)具體的疾病講解針灸的穴法方術(shù)，是針灸對(duì)于實(shí)際臨床問題的解決。因而，在針灸臨床課程中引入PBL教學(xué)模式能夠補(bǔ)充傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足，能夠深化學(xué)生對(duì)于疾病的認(rèn)識(shí)，使教師授課更有針對(duì)性，利于學(xué)生臨床思維和分析能力的養(yǎng)成[11，12]，尤其是對(duì)于護(hù)理專業(yè)學(xué)生而言，PBL模式的教學(xué)能夠提高學(xué)生的臨床護(hù)理思維能力和操作技能，滿足護(hù)理學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，利于護(hù)理學(xué)生臨床技能的養(yǎng)成。四、結(jié)合護(hù)理學(xué)專業(yè)特色，引入杵針療法杵針療法是李仲愚老先生家傳十六世的針灸技能，其特點(diǎn)為不用藥物，針具不深入皮膚肌肉，工具制作簡(jiǎn)單，取穴精簡(jiǎn)，手法簡(jiǎn)易，操作簡(jiǎn)便易學(xué)，無疼痛損傷之苦，無交叉感染之慮，兼針灸與按摩之長(zhǎng)[13]。正因如此，將杵針療法引入護(hù)理專業(yè)針灸學(xué)教學(xué)課程中，能夠創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，提升教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)也拓寬了學(xué)生臨床技能范圍，創(chuàng)新學(xué)生技能素質(zhì)，更能夠提高學(xué)生臨床護(hù)理技能，提高護(hù)理水平和質(zhì)量。綜上，護(hù)理學(xué)專業(yè)因其自身專業(yè)特色，其教學(xué)過程中對(duì)于學(xué)生臨床技能的培養(yǎng)要求決定了《針灸學(xué)》教學(xué)中針灸臨床操作能力的重要性。因而，在教學(xué)中提倡以醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課程為基礎(chǔ)，夯實(shí)針灸經(jīng)絡(luò)腧穴基本知識(shí)；通過早臨床的方式，加深針灸臨床過渡課程的學(xué)習(xí)；再結(jié)合PBL教學(xué)提高學(xué)生面對(duì)具體臨床實(shí)踐時(shí)解決問題的能力，并補(bǔ)充創(chuàng)新型安全療法——杵針治療，能夠綜合提升學(xué)生臨床能力。尷尬”的商城遺址目錄摘要關(guān)鍵詞■1緒論■1.1調(diào)查背景以及意義1.2調(diào)查范圍以及現(xiàn)狀■1.3調(diào)查思路與方法■2現(xiàn)狀調(diào)查問題■2.1保護(hù)現(xiàn)狀令人堪憂22開發(fā)工作不理想23旅游產(chǎn)品形象模糊■2.4環(huán)境惡化■2.5設(shè)施不完善■2.6景區(qū)管理缺3座談與訪談16摘要:本文以鄭州商代的悠久歷史文化,商代遺址的現(xiàn)狀,保護(hù)以及修復(fù)工作分析為研究對(duì)象基于多種調(diào)研方法的綜合運(yùn)用和大量的一手資料,釆用類比,分析,比較的手法探索商代遺址,歸納商代遺址的發(fā)展脈絡(luò),審視目前令人擔(dān)憂的現(xiàn)狀,揭示商代遺址所存在不可忽略的問題,并剖析了在當(dāng)代商業(yè)化背景下重點(diǎn)文物保護(hù)區(qū)尷尬的地位,同時(shí)也探索文物保護(hù)區(qū)的發(fā)展趨勢(shì)。關(guān)鍵詞:商代遺址商業(yè)化尷尬文物保護(hù)調(diào)研背景及目的褶虜毀局蹙鍍線2世鯊劉樂,所邃果際上能夠說明鄭州發(fā)展的史跡從空間看,州的南面是薏出余國(guó)都。在全國(guó)歷史戈化名城中,鄭州商城是最草鬲一個(gè)鄭州商代國(guó)務(wù)院公布的第一批全國(guó)重點(diǎn)文物保護(hù)單位,是目前方區(qū)使最甯好的亶仆期都?jí)δ?離域日前仍存在著一座周長(zhǎng)為內(nèi)兩件銅方鼎,是商代前期銅器室遺物。在此還及銅器、石器、最與髮體甕揆邏物究商代奴求社會(huì)和鳳鳥紋四羊方尊青銅鼎■然而目前商城遺址存在大量的問題,其保護(hù)形式嚴(yán)峻不容忽視。因此查找出商城遺址的現(xiàn)狀建議,為城市規(guī)劃以為文物保護(hù)區(qū)提供有益的參次調(diào)查本知識(shí)解決實(shí)際問題的一個(gè)積極探索,以便為今后的學(xué)12調(diào)查范圍以及現(xiàn)狀知港汽車美客商城遺址體育運(yùn)動(dòng)字校幼兒園邊界東到城東圖書館域花路,西到息電專招神所比下街海畫②家兄弟米新花娛TV正宗川殊南到城南蓋秦融功路,北至隆慶祥西服政東度河路面積25平方公里。德琳邦實(shí)13調(diào)研思路及方法我們從平時(shí)實(shí)地考察與報(bào)紙網(wǎng)絡(luò)信息發(fā)現(xiàn)問題,結(jié)合所學(xué)的知識(shí)對(duì)商城遺址的現(xiàn)在進(jìn)行調(diào)研,講實(shí)地勘察與問卷調(diào)查的結(jié)果緊密結(jié)合,努力以科學(xué)的態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)?shù)耐评淼贸鲇幸饬x的結(jié)論。表二是此次問卷調(diào)查與分析的基本過程此次我們共發(fā)問卷60份,其中調(diào)查了附近學(xué)生以及居民共30份,非區(qū)域調(diào)査范圍內(nèi)游客20份,隨機(jī)調(diào)查10