計算機計算機二級C語-言-數(shù)組教學課件

計算機計算機二級C語言數(shù)組56、極端的法規(guī)，就是極端的不公?！魅_57、法律一旦成為人們的需要，人們就不再配享受自由了?！呥_哥拉斯58、法律規(guī)定的懲罰不是為了私人的利益，而是為了公共的利益；一部分靠有害的強制，一部分靠榜樣的效力?！窭闲闼?9、假如沒有法律他們會更快樂的話，那么法律作為一件無用之物自己就會消滅?！蹇?0、人民的幸福是至高無個的法?！魅_計算機計算機二級C語言數(shù)組計算機計算機二級C語言數(shù)組56、極端的法規(guī)，就是極端的不公?！魅_57、法律一旦成為人們的需要，人們就不再配享受自由了?！呥_哥拉斯58、法律規(guī)定的懲罰不是為了私人的利益，而是為了公共的利益；一部分靠有害的強制，一部分靠榜樣的效力?！窭闲闼?9、假如沒有法律他們會更快樂的話，那么法律作為一件無用之物自己就會消滅?！蹇?0、人民的幸福是至高無個的法?！魅_第四講數(shù)組的概念及應用參考書:《C程序設計》第六章本講主要內(nèi)容數(shù)組的概念維數(shù)組維及多維數(shù)組字符數(shù)組綜合舉例隨著改革開放和經(jīng)濟全球化進程的日益加快,我們已經(jīng)步入社會主義發(fā)展的新時期。作為我國高層知識分子――研究生們的使命在新時期就顯得十分重大?！芭囵B(yǎng)什么樣的研究生,如何更好地培養(yǎng)研究生”成為擺在黨和國家面前的一大重要課題。這就需要在社會主義新時期推進和加強研究生思想政治教育工作的創(chuàng)新,從而把研究生培養(yǎng)為高素質的綜合性人才。一、新時期我國研究生思想政治教育工作的創(chuàng)新是一項重大任務(一)關系到研究生能否更好地成長和發(fā)展。研究生在中國特色社會主義事業(yè)中起著重要的作用。因此,在加強專業(yè)知識學習的同時,必須加強和改善研究生的思想政治教育工作。然而,在實際操作過程中,傳統(tǒng)的灌輸性的思想政治教育方法在今天顯得蒼白無力,江澤民同志指出:“創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂,是一個國家興旺發(fā)達不竭的動力?！币虼?我們必須以更加科學、更加人性、更加現(xiàn)實的方法來推動研究生思想政治教育工作的創(chuàng)新,從而更好地促進研究生的成長與發(fā)展。(二)關系到我國高等教育水準能否進一步合理與優(yōu)化。研究生作為高層次知識分子,如何培養(yǎng)和教育廣大研究生,已成為擺在黨和國家面前的一項重大課題和難題。研究生的思想政治素質如何,直接關系到我國高層次教育的水平是否合理與優(yōu)化。用傳統(tǒng)的方法教育研究生,只能流于形式,往往會使效果走向反面。因此,必須運用創(chuàng)新的工作方法對研究生進行思想政治教育,進而推動我國高等教育水準的進一步合理與優(yōu)化。(三)關系到時代精神和民族精神能否進一步弘揚。在社會主義發(fā)展的新時期,加強精神文明建設是一項重大任務,需要積極發(fā)揮研究生在弘揚時代精神和民族精神的重大作用。推進研究生思想政治教育工作的創(chuàng)新,用科學、生動、有效的方法教育引導他們,使其走在弘揚社會主義民族精神和時代精神的前列,從而更好的帶動廣大群眾進行精神文明建設。二、新時期我國研究生思想政治教育工作的創(chuàng)新的限制因素(一)研究生群體自身特質的限制。在社會轉型時期,研究生的心理處于浮躁狀態(tài)。我們曾對南昌市某高校研究生的狀況做了一次系統(tǒng)調(diào)查,調(diào)查顯示有約16%的研究生自卑心理較強,約26%的研究生不愿與別人深入交流,約20%的研究生愿意把自己心理封閉?？梢?目前研究生的心理素質普遍欠佳。自身的“自我教育”和主體的積極參與意識是研究生思想政治教育的一個重要部分。然而當前很多研究生沒有認識到思想政治教育工作的重要性,更談不上自覺地把思想政治教育融合到專業(yè)教育之中去了。這些因素嚴重阻礙了研究生思想政治教育的全面展開,亟待需要推進研究生思想政治教育工作的創(chuàng)新。(二)導師制度和輔導員制度的限制。問卷中顯示,涉及對老師(含導師)的教學、學術、品質、創(chuàng)新能力和關愛學生等五個方面的評價,60%的研究生回答“滿意”和“比較滿意”,也有40%的研究生回答“不太滿意”和“不滿意”,甚至有5%的研究生認為部分老師的教學純粹是應付研究生。可見師生之間的不和諧因素增加,矛盾日益突顯。當前,我國研究生輔導員制度也不太健全。很多學校學院輔導員數(shù)量少而且素質水平參差不一,缺少較高的思想道德素質,而且很多輔導員管理也往往流于形式,嚴重影響了研究生思想政治教育工作的深入展開,更談不上研究生思想政治教育工作的創(chuàng)新。(三)高校和科研機構管理機制和方式的限制。由于研究生的招生規(guī)模迅速擴大,很多高校的管理機制和方式跟不上發(fā)展的需要。調(diào)查顯示學校約20%的研究生認為學校實施“三助”不力;約20%的研究生認為師資力量薄弱;約15%的研究生認為學校的激勵機制和監(jiān)管機制不力;約30%的研究生認為學校后勤保障營利性過大,公益性很小。這些嚴重影響了研究生思想政治教育工作的創(chuàng)新。(四)社會主義轉型時期的沖擊。在社會轉型時期,研究生思想活躍,積極向上,信息靈通,接受能力強,思想觀念和價值取向的多元性表現(xiàn)較為明顯。其中正確的、積極向上的思想觀念和價值取向是主流。但是,也有一部分研究生表現(xiàn)出思想困惑、心理失衡、理想信念淡薄。社會上的一些不良傾向也給部分研究生帶來了一些消極影響,使他們的世界觀、人生觀、價值觀發(fā)生扭曲。(五)網(wǎng)絡技術的發(fā)展和廣泛應用所帶來的負面影響。計算機和網(wǎng)絡信息技術的發(fā)展對當代研究生的學習、生活、娛樂方式甚至思維方式和語言習慣都產(chǎn)生了深刻的影響。一些研究生沉溺于網(wǎng)上的虛擬世界,把“網(wǎng)絡社會”當成生活的實際和逃避現(xiàn)實的避風港,造成實體與現(xiàn)實的隔閡,進而導致人際之間感情聯(lián)系淡薄。網(wǎng)上生活的虛擬性與現(xiàn)實社會的反差使很多研究生對現(xiàn)實充滿了誤解和失望,從而容易形成不正確的價值觀和不健康的心理。三、進一步促進新時期我國研究生思想政治教育工作的創(chuàng)新的途徑(一)改革創(chuàng)新研究生政治輔導員制度。促進研究生思想政治教育工作的創(chuàng)新,需要改革創(chuàng)新研究生政治輔導員制度,如南昌大學的輔導員論壇制度、輔導員培訓制度等較為有特色,論壇主要圍繞探索新形勢下加強研究生輔導員隊伍建設的途徑和措施等相關問題展開討論,形成了一系列成果。積極選拔高素質人才擔任研究生專職輔導員。結合研究生的特點開展課內(nèi)課外文化活動,營造高雅活潑的研究生文化氛圍。(二)加強和完善研究生基層組織和黨員隊伍建設。強化研究生基層組織建設,以黨團支部、班級為載體,吸引研究生主動參與思想政治教育。堅持抓好基層黨、團組織建設,繼續(xù)創(chuàng)新基層黨組織活動形式,增強基層黨組織活力,如南昌大學政治學院推出的黨員“紅色生日”工程、醫(yī)學院開展的“紅色旅游學習計劃”、經(jīng)濟學院發(fā)起成立的“和諧基金”公益活動等受到矚目,成為研究生基層黨建工作中的亮點,極好地促進了廣大研究生思想政治教育的創(chuàng)新。(三)改革導師制度。著重發(fā)揮研究生導師教書育人的作用,細化落實導師參與思想政治教育工作的具體責任。學校大力宣傳研究生導師在開展思想政治教育工作中的先進事跡。對在思想政治教育或教書育人方面不達標的申請人,不聘為研究生導師,對當年未能履行教書育人職責,各方面反映意見較大的教師,一經(jīng)查實,暫停其招生。這樣就可以很好地借助導師開展研究生思想政治教育工作的創(chuàng)新,從而培育高素質的研究生人才。(四)加強校園文化建設,營造良好學術氛圍。完善校園文化建設,切實辦好研究生學術講座和學術交流活動,從而形成良好的學術研究氛圍,使校園成為實施思想政治教育、促進研究生健康成長的重要場所。思想政治教育與學術科研緊密結合,搭建研究生學術創(chuàng)新的平臺,鼓勵學術思想交流。學校加大對研究生課外學術活動的支持力度,如南昌大學逐漸形成以“前湖論壇”、“前湖之風”、“思想者論壇”等為代表的研究生學術品牌活動;選派優(yōu)秀指導教師大力扶植研究生參與“挑戰(zhàn)杯”學術科技作品競賽及創(chuàng)業(yè)計劃大賽等國內(nèi)外學術競賽活動,增強研究生的科技和學術實踐能力。從而促進研究生思想政治教育工作的創(chuàng)新。(五)改革研究生思想政治教育的方法、理念和實踐機制。開展研究生思想政治教育工作的創(chuàng)新,需要改革研究生思想政治教育的方法、理念和實踐機制。思想政治教育工作者要采取以情育情、以情動人、以情促知、以情導行的教育方式,深入了解研究生的生活與學習、科研情況,積極進行情感教育。以增強社會服務意識為突破口,建立全覆蓋崗位實踐、全方位能力培養(yǎng)的實踐教育模式。學校大力支持研究生開展掛職鍛煉、暑期社會實踐、志愿服務等活動。重視網(wǎng)絡因素對研究生思想政治教育帶來的影響。加強研究生思想政治教育工作,要牢牢把握網(wǎng)絡思想政治教育的主動權,使網(wǎng)絡成為弘揚主旋律、開展思想政治教育的重要渠道。進一步促進新時期我國研究生思想政治教育工作的創(chuàng)新。(作者:南昌大學2009級碩士研究生,從事馬克思主義與思想政治教育理論研究)在高職院校體育教學中，學生在學習新的體育技能時存在明顯差異性，分解教學法是教師對要傳授的運動技能進行合理編排、組合，甚至是形成簡單明了的運動口訣，進而使學生加深了技術動作的構成印象，并在大腦中構建整套技術動作。教學表明，在籃球教學中正確運用分解教學法能促進學生籃球技術水平的提高，特別是對籃球基礎較差的學生提高尤為明顯，本文主要對分解教學法在日常籃球教學中的教學案例進行分析，對如何在籃球教學中更好地運用分解教學法做一個淺析，為分解教學法在籃球教學中的規(guī)范運用做初步的探索。一、分解教學法的基本概念（一）分解教學法的概念分解教學法是體育技術教學中將整套體育動作合理編排、分成幾個部分或者幾個單動作，逐步進行教學與學習，最后完整地掌握整套技術動作的教學方法。籃球體育教學中，最基本的教學內(nèi)容是籃球技術動作教學，籃球技術動作的可分解性為籃球教學中采用分解教學法提供了客觀依據(jù)。在籃球教學中正確運用分解教學法可以降低學生學習新技術動作的難度，對學生后期籃球技術水平的發(fā)展有很大的促進作用。（二）分解教學法的分類分解教學法是籃球教學中最常用的教學方法，根據(jù)籃球技術動作分解的不同性質，分解教學法可以劃分為：分部分解教學法、分段分解教學法及分化分解教學法。任何動作技術，都是以人類身體部位為物質基礎實現(xiàn)的。在籃球教學中，從實際情況出發(fā)，根據(jù)身體結構特點，對技術動作做局部分解的教學方法，稱為分部分解法；根據(jù)身體重心的位移變化規(guī)律與環(huán)節(jié)構相的演變特點，對技術動作做階段性分解的教學法，稱為分段分解法；對技術動作特定的外在規(guī)定與要求進行弱化處理，從而降低教學難度的分解教學法，稱為分化分解法。二、如何在高職院?；@球教學中使用分解教學法（一）根據(jù)身體部位的不同在籃球教學中，隨著教學的深入，技術動作難度也逐漸加大，很多籃球技術是由身體各個部位共同完成的，如在籃球技術―接球快速跳起單手肩上投籃的教學中，根據(jù)完成該技術動作身體部位的不同，可以將接球快速跳起單手肩上投籃分解為兩腳左右開立、同時微屈；兩手成抱球狀在胸前、并準備接球；雙手接球后迅速兩腳向上跳起；跳起最高點完成單手肩上投籃；兩腳同時落地、屈膝緩沖。將完成技術動作的身體部位進行分部細化練習，這樣就可以把完成復雜技術動作的身體部位分解開來，完成動作的身體部位就?@得清晰明了，掌握了分解開的技術動作再把完成這些技術動作的身體部位連貫起來，這樣學生在學習技術動作就會顯得更加輕松，效果也會更加明顯。（二）根據(jù)動作先后的順序籃球技術中，有的技術動作相當復雜，不采用分解教學法學生很難準確地掌握，如在籃球技術―單手肩上投籃教學中，如果采用傳統(tǒng)的教學方法就使同學們很難把握單手肩上投籃技術動作細節(jié)，甚至會出現(xiàn)同學們在學習該動作只學會了外形，而掌握不了該技術動作的精髓。在單手肩上投籃（右手為例）教學中，根據(jù)動作先后的順序可以將該技術分解為：五指分開，右手持球于右肩前上方；右手手心空出，指腹觸球，后屈；左手放在球的一側，不用力，保持球的穩(wěn)定性；投籃時，用大拇指小拇指控制出球的方向，食指和中指用力撥球，球向后旋轉；投籃后，右手及小臂自然前伸，自然完成動作。當然在具體使用分解教學法進行籃球技術教學中要注意不要過于分解動作細節(jié)，這樣會加大動作難度，不便于學生掌握技術動作，在復雜籃球技術動作教學時教師要按照該技術動作一定的先后順序，分解教學，這樣才能吸引學生注意力，才能化繁為簡，提高學習效果。（三）根據(jù)學生之間的配合在籃球教學中，隨著教學的深入，會逐漸增加學生技戰(zhàn)術的配合，通過實戰(zhàn)演練來增強學生對籃球的理解及領悟能力，如在擋拆掩護配合中會利用分化分解法，將擋拆掩護化繁為簡，由最簡單的二對二戰(zhàn)術配合開始，等同學們熟悉、理解二對二擋拆掩護配合后再過度到三對三、四對四、半場五對五戰(zhàn)術配合，最后在全場五對五實戰(zhàn)演練中準確運用擋拆掩護技戰(zhàn)術?；@球是一項集體項目，在日常的籃球教學中一方面要注重對學生個人技術能力的培養(yǎng)；另一方面也要加強學生對籃球的理解，加強學生間的配合，提高團隊意識。三、在高職院?；@球教學中使用分解教學法應注意事項（一）要注意對技術動作的完整教學在籃球教學中使用分解教學法之前教師要先完成幾次完整的技術動作演練，讓學生在大腦中建構完整的技術動作表象，之后再按照所授技術動作的不同性質選擇使用針對性的分解教學方法，同時，做分解動作練習的時間不宜過長，在教學中發(fā)現(xiàn)大部分學生初步掌握了分解動作后要及時進入完整技術動作練習，這樣會使教學事半功倍，便于學生真正掌握技術動作。（二）要注意對完成技術動作不同身體部位分解的順序籃球技術動作很少是由某個身體部位孤立完成的，在對某項技術動作進行分解教學時要注意對不同身體部位分解的順序，合理的身體部位分解順序能加快學生學習的進度，特別是在復雜的技術動作中表現(xiàn)更為明顯。教學實效表明，身體部分分解順序一般由下到上，即在對某項籃球技術動作進行分部分解教學時一般由下肢（腳、腿）開始、然后過度到軀干（腰腹）再到上肢（手臂、手腕、手指）、最后由頭部（目光）結束。（三）要注意技術動作分解時的難易程度實驗證明機體很難長時間維持注意力的穩(wěn)定，研究表明成人注意力僅僅能高度集中20分鐘左右，這就要求教師對籃球技術動作進行分解教學時要注意技術動作的難易程度，一般要將動作的重點及難點放在學習的前半部分，將難度較小的動作放在學習的后半部分，在這樣的好處是便于學生在注意力最集中的時候完成重、難點的學習，同樣也為常規(guī)教學時間的后半部分更好地對重、難點的復習和改進提供了很好的機會。（四）要注意學生的個體差異，針對性地教學由于學生存在著明顯的個體差異性，在籃球教學中運用分解教學法進行教學時，要充分考慮到學生的個體差異性。籃球教學中分解方法的選擇與使用要以學生的不同身體素質及具備不同技術能力來作為標準，教學實踐表明當在教學中充分考慮到學生的差異性并區(qū)別對待，才能保證教學質量，才能收到更好的教學效果。（五）要注意動作分解的合理及科學性，注重不同教學方法的配合使用在籃球技術動作進行分解教學時，教師要對技術動作進行合理分解，并要具備一定的科學依據(jù)，從而使分解教學法能更好