教版八年級(jí)物理下冊(cè)《功》教案

功教案課題功教學(xué)對(duì)象：八年級(jí)學(xué)生章節(jié)十一章第一節(jié)時(shí)間45分鐘教學(xué)目標(biāo)知識(shí)及技能目標(biāo)〔1〕知道力學(xué)中做功的含義?！?〕能理解并說出做功的兩個(gè)必要因素?！?〕能推斷力是否對(duì)物體做功并列舉生活中做功的實(shí)例?！?〕理解計(jì)算功的公式和單位，會(huì)用公式進(jìn)展簡(jiǎn)單計(jì)算。過程及方法目標(biāo)通過一體機(jī)展示，老師學(xué)生合作演示情景,學(xué)生探討分析，培育學(xué)生分析概括推理實(shí)力及口語(yǔ)表達(dá)實(shí)力。情感看法價(jià)值觀目標(biāo)〔1〕關(guān)切生活、生產(chǎn)中有關(guān)做功的實(shí)際應(yīng)用?！?〕培育學(xué)生樂于探究自然現(xiàn)象和生活中的物理現(xiàn)象。教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)重點(diǎn)1、明確力學(xué)中做功的含義。2、會(huì)用功的公式進(jìn)展簡(jiǎn)單計(jì)算。難點(diǎn)推斷力是否對(duì)物體做了功。教學(xué)資源多媒體設(shè)備、自制的教具等教學(xué)方法本節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)主要應(yīng)用了理論聯(lián)系實(shí)際，舉例推理，試驗(yàn)演示法，比照歸納法等多種教學(xué)方法。學(xué)情分析八年級(jí)的學(xué)生習(xí)慣擅長(zhǎng)記憶，但是類比歸納實(shí)力有待提高，針對(duì)學(xué)生的這種特征及本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，對(duì)于本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)展表格式的教學(xué)方式，將內(nèi)容簡(jiǎn)單明白化，加深學(xué)生的記憶；同時(shí)，八年級(jí)學(xué)生的想象實(shí)力和對(duì)動(dòng)態(tài)知識(shí)理解實(shí)力有限，因此在教學(xué)情景設(shè)置上采納了比照分析為主的方法，使學(xué)生知道相識(shí)事物要抓本質(zhì),既要探討共性,又要重視差異性。教材分析功是物理學(xué)中最根本且重要、又是及能量親密聯(lián)系的一個(gè)物理量，可以說一切自然現(xiàn)象都及功和能相聯(lián)系。這一節(jié)是本章的重點(diǎn)和關(guān)鍵，起著承前啟后的作用，對(duì)功的探討為以后學(xué)習(xí)功率、機(jī)械效率、能量的知識(shí)奠定根底。教材留意對(duì)生活實(shí)際例子的講解，功的知識(shí)對(duì)人們的日常生活、生產(chǎn)技術(shù)和科學(xué)探討有著較大的現(xiàn)實(shí)意義。 教學(xué)過程老師活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖學(xué)生活動(dòng)新課引入問題引入:1、在力學(xué)中，出了力就算做功了么2、找出以下動(dòng)畫中的共同點(diǎn)。3、引出力學(xué)中功的定義:4、讓同學(xué)們把功的定義念一下加深下理解。5、依據(jù)功的定義分析出做功的兩個(gè)必要因素。提出問題；讓學(xué)生思索；激發(fā)學(xué)習(xí)愛好；創(chuàng)設(shè)問題情境；引出并分析功的概念。集中留意思索答復(fù)以下問題新課展開生活中，做功例子的分析：人水平拉動(dòng)狗移動(dòng)了一段距離。從生活中的例子入手，進(jìn)一步理解功的概念。學(xué)生思索小組探討答復(fù)以下問題生活中，不做功例子的分析：①人搬石頭搬而不動(dòng)。②網(wǎng)球在光滑地面上滾動(dòng)。③人提著滑板鞋在水平面上前行總結(jié)：物體在什么狀況下不做功？讓學(xué)生依據(jù)功的概念分析并總結(jié)出物體不做功的三種狀況。穩(wěn)固提升—推斷以下情景是否做功：?人上樓梯過程對(duì)書包做功了嗎？手舉杠鈴的情景分析。通設(shè)置學(xué)生演示做功情景及小組探討環(huán)節(jié)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，抓住學(xué)生的留意力，讓學(xué)生在合作探究獲得知識(shí)。演示情景視察思索小組探討答復(fù)以下問題功的計(jì)算：概念計(jì)算公式符號(hào)的意義及單位：物理意義穩(wěn)固提升：1.重100N的物體由于慣性在光滑的水平面上勻速前進(jìn)4m，重力做的功為J。2.把一個(gè)物體移動(dòng)了3m，做了600J的功，求施加了多大的力？3.書本例題：質(zhì)量為50的雪橇上裝載了350的貨物，一匹馬拉著它將貨物勻速運(yùn)到了3000m外的貨場(chǎng)。假如雪橇行進(jìn)中受到的摩擦力是800Ｎ，求馬的水平拉力做的功?！?0)引導(dǎo)學(xué)生得出功的計(jì)算公式和單位,簡(jiǎn)單介紹焦耳的來由。讓學(xué)生通過生活例子了解1J的大小及意義。習(xí)題讓學(xué)生通過實(shí)際動(dòng)手，小組探討，修改答案等活動(dòng)，進(jìn)一步加深對(duì)公式及其變形和對(duì)題目的理解，標(biāo)準(zhǔn)答題格式。思索問題答復(fù)以下問題動(dòng)手做題小組探討修改答案結(jié)束新課本課小結(jié):視頻總結(jié)：功是穿梭在能量世界的天使。穩(wěn)固提升：1、推斷以下關(guān)于做功的說法是否正確。2、冰壺運(yùn)動(dòng)過程中運(yùn)發(fā)動(dòng)對(duì)冰壺的做功狀況。3、人上樓梯過程對(duì)書包的做功大小分析。引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)習(xí)的內(nèi)容表述出來，穩(wěn)固復(fù)習(xí)本節(jié)課知識(shí)。視頻好玩且貼切生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)并分析生活現(xiàn)象的愛好。思索答復(fù)以下問題觀看視頻做練習(xí)板書設(shè)計(jì)一、功F不做功：0，S≠0；F≠0，0；在F的方向上移動(dòng)SF≠0，S≠0，F(xiàn)⊥S功的計(jì)算：S教學(xué)反思1、本節(jié)課留意學(xué)生理解實(shí)力的訓(xùn)練，通過一系列的實(shí)例，讓學(xué)生個(gè)體及小組合作進(jìn)展理論分析，到達(dá)真正理解的目的。同時(shí)結(jié)合練習(xí)進(jìn)展突破訓(xùn)練，強(qiáng)化學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活實(shí)際問題的實(shí)力。2、本設(shè)計(jì)留意課堂上學(xué)生及老師之間的溝通，表達(dá)新課程的理念，留意培育學(xué)生的自主、合作、探究實(shí)力，留意從生活走向物理，以此增進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)力和科學(xué)素養(yǎng)。強(qiáng)調(diào)學(xué)生為主，老師為輔的地位。3、學(xué)生在解題實(shí)力上有所差異，因此在講習(xí)題中要多賜予學(xué)生解題方法上的指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生會(huì)審題，會(huì)找關(guān)鍵詞，提高學(xué)生的思維實(shí)力，答題實(shí)力。自制教具主要材料：幾根小木棒、廢舊報(bào)紙制作杠鈴教具目的：讓學(xué)生能夠參及做功情景，有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好；便利小組同時(shí)探討、比照分析出展示情景是否做功；通過教具展示，老師可以提示學(xué)生展示情景的是否應(yīng)當(dāng)分過程分析，便利結(jié)合情景指出學(xué)生的易錯(cuò)點(diǎn)，提高教學(xué)質(zhì)量。自制教具可以有效地扶植學(xué)生克制想象實(shí)力和對(duì)動(dòng)態(tài)知識(shí)理解實(shí)力有限，提高學(xué)生視察理解和分析實(shí)力，培育學(xué)生的分析綜合實(shí)力、發(fā)散性思維實(shí)力及嚴(yán)密的邏輯思維實(shí)力，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解得到了升華，實(shí)現(xiàn)質(zhì)的飛躍，大大提高學(xué)生對(duì)科學(xué)探究的愛好。教學(xué)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新處(1)在教學(xué)活動(dòng)的創(chuàng)新自制教具的演示試驗(yàn)，協(xié)作講解探討，同時(shí)和多媒體課件有機(jī)結(jié)合起來，直觀清楚，易理解；既讓學(xué)生體驗(yàn)到物理來源于生活又回來到生活的新課標(biāo)教學(xué)理念，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，表達(dá)了新課標(biāo)的理念：從生活走向物理。(2)以合作探究法為主，滿意新課標(biāo)要求通過讓學(xué)生