小學(xué)數(shù)學(xué)-認(rèn)識(shí)位置教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

教學(xué)內(nèi)容：青島版一年級(jí)上冊(cè)第四單元《有趣的游戲——認(rèn)識(shí)位置》第一課時(shí)課標(biāo)要求：會(huì)用上、下、左、右、前、后描述物體的相對(duì)位置。教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)貼一貼、邊說(shuō)邊指活動(dòng)，學(xué)生能正確、迅速地辨別上、下、左、右、前、后，從而培養(yǎng)學(xué)生初步的判斷能力；通過(guò)介紹同學(xué)、小組交流、說(shuō)喜歡的水果等活動(dòng)，學(xué)生能學(xué)會(huì)準(zhǔn)確運(yùn)用上、下、左、右、前、后描述物體的相對(duì)位置；通過(guò)觀察蘋果的位置、思考與小助手面對(duì)面時(shí)左右方位，學(xué)生能正確理解位置的相對(duì)性。從而能用上、下、左、右、前、后方位解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題；通過(guò)闖關(guān)游戲、小組評(píng)價(jià)，讓學(xué)生體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：通過(guò)邊說(shuō)邊指、介紹同學(xué)、小組交流、說(shuō)喜歡的水果等活動(dòng)，學(xué)生能準(zhǔn)確辨別左和右，并學(xué)會(huì)準(zhǔn)確運(yùn)用上、下、左、右、前、后描述物體的相對(duì)位置；難點(diǎn)：通過(guò)觀察蘋果的位置、思考與小助手面對(duì)面時(shí)左右方位，學(xué)生能正確理解位置的相對(duì)性。評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：通過(guò)第一關(guān)4練習(xí)，讓學(xué)生邊說(shuō)邊指紅色的哪邊是什么顏色評(píng)價(jià)目標(biāo)1、2；通過(guò)第二關(guān)同位互相說(shuō)和指名介紹自己前后左右的同學(xué)評(píng)價(jià)目標(biāo)1、2；通過(guò)第三關(guān)8、9練習(xí)，讓學(xué)生說(shuō)喜歡的水果在誰(shuí)的上（下、左、右）邊評(píng)價(jià)目標(biāo)1、2、3；通過(guò)第四關(guān)3練習(xí)，讓學(xué)生觀察小猴子拿香蕉的手和小朋友拿牙刷和牙膏的手評(píng)價(jià)目標(biāo)3；通過(guò)完成挑戰(zhàn)令評(píng)價(jià)目標(biāo)1、2；通過(guò)最后小組評(píng)價(jià)結(jié)果評(píng)價(jià)目標(biāo)4.教具準(zhǔn)備：多媒體課件、黑板磁貼、挑戰(zhàn)令教學(xué)過(guò)程：一、談話激趣今天我們一起學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)位置，接下來(lái)老師帶大家去游戲城堡看一看，你們想不想去??？進(jìn)入游戲城堡之前國(guó)王有兩個(gè)要求，1、遵守課堂紀(jì)律；2、遵守游戲規(guī)則。你們能做到嗎？探索新知，鞏固練習(xí)第一關(guān)老師貼十字格，并在中間的位置貼一個(gè)紅色。找學(xué)生來(lái)貼一貼，先說(shuō)想貼在哪里（說(shuō)完整的話），再貼一貼。然后其他同學(xué)一起用手勢(shì)指一指貼的位置。貼在紅色右邊時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)怎么判斷右邊的。練習(xí)：全體學(xué)生一起一邊指一邊說(shuō)，紅色的哪邊是什么顏色。（成功過(guò)關(guān)）第二關(guān)找兩位同學(xué)，老師站在中間，學(xué)生說(shuō)老師的左手邊是誰(shuí)，右手邊是誰(shuí)。2、找學(xué)生說(shuō)一說(shuō)他的左右分別是誰(shuí)（說(shuō)完整的話，3人），第三名學(xué)生回答完教師追問(wèn)，那你的前后是誰(shuí)呢？3、你是怎么判斷前后的？學(xué)生回答然后教師明確：臉朝的方向是前，背后的方向是后。4、練習(xí)：同位互相說(shuō)一說(shuō)，要求：（1）一邊用手指一邊說(shuō)；（2）要說(shuō)完整的話；（3）說(shuō)完坐端正。5、練習(xí)：指名說(shuō)一說(shuō)（2人）（成功過(guò)關(guān)）（三）第三關(guān)1、猜九宮格下面是什么，揭曉答案，你還想知道哪一個(gè)呢？2、學(xué)生說(shuō)想知道哪一個(gè)，打開(kāi)之后，指名說(shuō)一說(shuō)誰(shuí)的哪邊是誰(shuí)。3、小組互相說(shuō)，要求：（1）選擇一個(gè)最喜歡的水果；（2）說(shuō)一說(shuō)它的上下左右各是什么；（3）邊說(shuō)邊用手指一指，要說(shuō)完整的話。4、找學(xué)生說(shuō)一說(shuō)（3人）5、觀察其中一行水果，說(shuō)一說(shuō)蘋果在葡萄的哪邊，蘋果在橙子的哪邊6、蘋果的位置變了嗎？那為什么蘋果一會(huì)兒在左，一會(huì)兒在右呢？7、先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，然后教師明確：蘋果在橙子的左邊，是以橙子為標(biāo)準(zhǔn)，蘋果在葡萄的右邊，是以葡萄為標(biāo)準(zhǔn)，標(biāo)準(zhǔn)變了，蘋果的相對(duì)位置就變了。8、練習(xí)：變換九宮格，說(shuō)一說(shuō)蘋果在誰(shuí)的左邊，在誰(shuí)的右邊；蘋果在誰(shuí)的上邊，在誰(shuí)的下邊。然后找一名學(xué)生完整的說(shuō)一遍。9、練習(xí)：再變九宮格，同位互相說(shuō)一說(shuō)你喜歡的水果它在誰(shuí)的上（下、左、右）邊，說(shuō)完坐端正，然后指名說(shuō)一說(shuō)。（成功過(guò)關(guān)）（看視頻，做課中操）（四）第四關(guān)1、找一名小助手上臺(tái)，用右手舉起物品，問(wèn)其他學(xué)生他是用那只手舉起的物品？然后讓所有學(xué)生舉起右手，你發(fā)現(xiàn)了什么？2、教師明確：當(dāng)你們面對(duì)面時(shí)，他的右手在你們的左邊，他的左手在你們的右邊。那有什么好辦法快速判斷呢？學(xué)生回答然后教師明確：轉(zhuǎn)過(guò)身試試。3、練習(xí)：小猴子拿香蕉的手是哪只手？小朋友哪只手拿牙刷，哪只手拿牙膏？（提示學(xué)生可以轉(zhuǎn)身試一試，說(shuō)完整的話）（成功過(guò)關(guān)）三、達(dá)標(biāo)檢測(cè)完成挑戰(zhàn)令（教師讀題，學(xué)生一起完成）集體訂正（闖關(guān)成功）進(jìn)行小組評(píng)價(jià)分析并及時(shí)表?yè)P(yáng)。一年級(jí)學(xué)生在生活中已經(jīng)對(duì)這些方位詞積累了一定的感性經(jīng)驗(yàn)，基于生活經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生對(duì)“前、后、上、下”的理解和區(qū)分比較容易，但對(duì)“左、右”不一定能準(zhǔn)確的加以判斷，對(duì)于位置的相對(duì)性認(rèn)識(shí)不足，困惑不清。由于一年級(jí)學(xué)生所特有的年齡特點(diǎn)，學(xué)生有意注意占主要地位，以形象思維為主，課堂自制力差，容易被外界干擾，注意力集中時(shí)間短。

數(shù)學(xué)教學(xué)中的所有活動(dòng)都是為使學(xué)生獲取某一知識(shí)或技能而設(shè)計(jì)的。根據(jù)學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)和年齡特點(diǎn)，在教學(xué)時(shí)，我主要以闖關(guān)游戲的形式為主，充分利用多媒體課件的交互式功能，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍。通過(guò)本節(jié)課學(xué)習(xí)，學(xué)生都能夠正確辨別上下、前后、左右，大部分學(xué)生能夠用完整的語(yǔ)言對(duì)物體的相對(duì)位置進(jìn)行描述，個(gè)別學(xué)生用上下、前后、左右描述物體的相對(duì)位置時(shí)，語(yǔ)言說(shuō)的不完整，需進(jìn)一步加強(qiáng)練習(xí)。大部分學(xué)生能夠體會(huì)并理解位置的相對(duì)性，并且能將位置的相對(duì)性應(yīng)用到實(shí)際生活中。本課是學(xué)習(xí)“空間與圖形”知識(shí)的起始階段，對(duì)引導(dǎo)學(xué)生建立初步的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣具有重要的意義。青島版教材主要是以連環(huán)畫的形式展現(xiàn)了兩個(gè)小朋友做“石頭、剪子、布，發(fā)口令做動(dòng)作”的游戲，從而引出“哪邊是左，哪邊是右呢？”的問(wèn)題討論。通過(guò)讓學(xué)生借助日常的生活經(jīng)驗(yàn)，充分感知“前后、上下、左右”方位詞，并能夠運(yùn)用這些方位詞描述物體的相對(duì)位置。人教版教材以主題圖江上大橋，圖中有豐富的關(guān)于“上、下、前、后”的素材。在對(duì)這幅情景圖的觀察和表述中，學(xué)生可以分成兩個(gè)層次進(jìn)行觀察表述：一是根據(jù)輪船、火車、汽車三者的位置關(guān)系，認(rèn)識(shí)上、下方位。二是根據(jù)轎車、卡車、大客車三者的位置關(guān)系，認(rèn)識(shí)前、后方位。在學(xué)生在表述物體所在的位置過(guò)程中，自然地運(yùn)用上、下、前、后四個(gè)方位詞，初步感受到兩個(gè)物體之間具有相對(duì)的位置關(guān)系。本部分內(nèi)容的教學(xué)分為兩個(gè)課時(shí)，包括新授課和練習(xí)課。挑戰(zhàn)令畫一畫。（請(qǐng)?jiān)诘纳线叜嫞诘挠疫叜?，在的左邊畫，在的下邊畫。）看圖填空。（用“左”和“右”填空）在的（）邊在的（）邊的（）邊是的（）邊是根據(jù)新課標(biāo)“以學(xué)生的發(fā)展為本，積累基本的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)”的數(shù)學(xué)理念，本節(jié)課我精心設(shè)計(jì)了四個(gè)闖關(guān)活動(dòng)和一個(gè)課中操，引領(lǐng)學(xué)生在具體活動(dòng)中輕松、愉快地學(xué)習(xí)，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。本節(jié)課學(xué)生通過(guò)動(dòng)手指一指、動(dòng)口說(shuō)一說(shuō)以及同位互相說(shuō)等形式讓學(xué)生能夠正確辨別上下、前后、左右，并且能夠用方位詞來(lái)描述物品的相對(duì)位置，在實(shí)際活動(dòng)中體會(huì)了位置的相對(duì)性。本節(jié)課通過(guò)創(chuàng)設(shè)多種形式的闖關(guān)活動(dòng)，不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高了課堂教學(xué)質(zhì)量，而且還能培養(yǎng)學(xué)生初步的空間觀念和思維能力，形成了生動(dòng)、活潑、高效的課堂教學(xué)氛圍。本節(jié)課教師引導(dǎo)語(yǔ)言再精煉明確一點(diǎn)，學(xué)生也許會(huì)對(duì)本節(jié)課內(nèi)容掌握的更清晰熟練。課標(biāo)分析課標(biāo)要求:認(rèn)識(shí)物體的相對(duì)位置;會(huì)用上、下、左、右、前、后描述物體的相對(duì)位置。2、課標(biāo)解讀:第一分句中“認(rèn)識(shí)”是目標(biāo)動(dòng)詞,是指初步把握學(xué)習(xí)內(nèi)容的由來(lái)、意義和主要特征,這里的學(xué)習(xí)內(nèi)容是指核心概念“相對(duì)位置”,其知識(shí)點(diǎn)包括上下、左右、前后三組相對(duì)位置;“物體”是核心概念“相對(duì)位置”的限制條件,這就要求教師必須結(jié)合實(shí)物組織教學(xué),讓學(xué)生明白相對(duì)位置是有一定參照物的。第二分句中“會(huì)”是目標(biāo)動(dòng)詞,它與“認(rèn)識(shí)”屬于同類詞語(yǔ),均是指步把握學(xué)習(xí)內(nèi)容的由來(lái)、意義和主要特征。行為動(dòng)詞“描述”是對(duì)學(xué)生知識(shí)運(yùn)用