小學(xué)數(shù)學(xué)-折線統(tǒng)計圖教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

《折線統(tǒng)計圖》教學(xué)設(shè)計與意圖教學(xué)內(nèi)容：青島版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級上冊103頁信息窗1和108頁信息窗2教學(xué)目標(biāo)：1.結(jié)合實(shí)例,認(rèn)識折線統(tǒng)計圖,體驗(yàn)折線統(tǒng)計圖在表示數(shù)量變化中的作用,會用折線統(tǒng)計圖表示數(shù)據(jù)。2.根據(jù)需要，能合理選擇條形統(tǒng)計圖、折線統(tǒng)計圖直觀、有效地表示數(shù)據(jù)，解釋統(tǒng)計結(jié)果，根據(jù)結(jié)果作出簡單的判斷或預(yù)測。3.在引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷觀察、比較、分析的過程中，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)據(jù)分析觀念，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題及進(jìn)行合理推測的能力。4.在統(tǒng)計活動中,感受統(tǒng)計與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，體會統(tǒng)計在生活中的應(yīng)用價值。教學(xué)重點(diǎn)：會用折線統(tǒng)計圖表示數(shù)據(jù)，并對統(tǒng)計圖進(jìn)行分析，作出合理的預(yù)測或推斷。教學(xué)難點(diǎn)：能夠根據(jù)需要合理選擇條形統(tǒng)計圖或折線統(tǒng)計圖表示數(shù)據(jù)。教師準(zhǔn)備：多媒體課件。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。談話：同學(xué)們?nèi)ミ^泰山嗎？泰山美不美？老師帶來了一組泰山的照片，請欣賞（出示課件）。看了照片，你想說什么？預(yù)設(shè)1：到泰山游玩的人真多。預(yù)設(shè)2：每年有多少人來泰山游玩？（課件出示）課前老師搜集的數(shù)據(jù)：2008年來泰山旅游的人數(shù)為347萬人，2009年來泰山旅游的人數(shù)為306萬人，2010年來泰山旅游的人數(shù)為396萬人，2011年來泰山旅游的人數(shù)為469萬人，2012年來泰山旅游的人數(shù)為492萬人，2013年來泰山旅游的人數(shù)為492萬人，2014年來泰山旅游的人數(shù)為551萬人，2015年來泰山旅游的人數(shù)為560萬人，2016年來泰山旅游的人數(shù)為633萬人。談話：看了信息，你有什么感受？預(yù)設(shè)1：這樣太亂，整理成統(tǒng)計表比較好。（大屏幕出示統(tǒng)計表）2008——2016年泰山景區(qū)游客數(shù)量情況統(tǒng)計表年份200820092010201120122013201420152016數(shù)量(萬人)347306396469492492551590633總結(jié)：這樣一看就知道哪年來景區(qū)參觀的游客人數(shù)。預(yù)設(shè)2：我覺得用條形統(tǒng)計圖整理更直觀明了。條形高的說明人數(shù)多，矮的說明人數(shù)少，能更直觀的看出數(shù)量的多少。（大屏幕出示條形統(tǒng)計圖）總結(jié)：條形統(tǒng)計圖最大的特點(diǎn)就是高就多，矮就少，很直觀。談話：請同學(xué)們集中精力仔細(xì)觀察：（課件條形隱去）現(xiàn)在還能看出數(shù)量的多少嗎？通過什么看出的？點(diǎn)點(diǎn)在哪里？（將兩點(diǎn)之間用線段一次連接起來。）見過嗎？在那見過？預(yù)設(shè)：電視上、股市、天氣預(yù)報……談話：這就是今天我們要研究的折線統(tǒng)計圖。（板書課題）看著課題，有什么問題想問嗎？預(yù)設(shè)：1.條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖都能看出數(shù)量的多少，人們?yōu)槭裁匆L制折線統(tǒng)計圖？2.折線統(tǒng)計圖有什么優(yōu)點(diǎn)？3.怎樣畫折線統(tǒng)計圖？4、折線統(tǒng)計圖的線段有什么作用？……【設(shè)計意圖】從原始生活圖片信息到數(shù)據(jù)信息的收集，從制成統(tǒng)計表、制成條形統(tǒng)計圖到最終形成折線統(tǒng)計圖，形成問題鏈，整個流程一氣呵成。在課件的動態(tài)演示中，教師引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷篩選數(shù)據(jù)、制作圖表的全過程。在這樣的探索活動中，有利于學(xué)生形成統(tǒng)計的意識，學(xué)會用統(tǒng)計的眼光看待生活中的問題。二、自主探究，學(xué)習(xí)新知。1.認(rèn)識折線統(tǒng)計圖談話：觀察制作成的2008年至2016年來景區(qū)旅游的人數(shù)情況折線統(tǒng)計圖，小組交流折線統(tǒng)計圖到底有什么優(yōu)點(diǎn)呢？小組交流后引導(dǎo)學(xué)生說出折線統(tǒng)計圖的如下特點(diǎn)折線統(tǒng)計圖有兩個關(guān)鍵因素：點(diǎn)和線點(diǎn)：可以看出數(shù)量的多少線：可以看出數(shù)量的變化上升不變下降談話：通過線段的上升、下降、不變可以看出數(shù)量的增減變化。那從哪一段到那一段是在上升呢？哪一段上升的最快？怎么判斷的？總結(jié)：這些一段一段上升的線段連在一起，讓人更加明顯地看出它的上升趨勢。談話：說說來泰山景區(qū)旅游的人數(shù)從整體上來看是個什么趨勢？預(yù)設(shè)：上升趨勢?？偨Y(jié)：的確是這樣，雖然有時候可能下降（手勢），但從總體來看呈上升趨勢。談話：根據(jù)這幅圖你預(yù)測一下2017年來泰山景區(qū)旅游的人數(shù)可能達(dá)到多少呢？老師預(yù)測500萬人，你覺得合理嗎？為什么？總結(jié)：這就是折線統(tǒng)計圖的魅力，能夠預(yù)測。當(dāng)然也不排除下降的可能，但根據(jù)折線統(tǒng)計圖的趨勢來看，上升的可能性更大。談話：預(yù)測的人越來越多，如果你是景區(qū)的管理者，你會提前為景區(qū)做點(diǎn)什么工作呢？預(yù)設(shè)：增加安全巡邏員保證安全限制人數(shù)等。總結(jié)：剛剛我們提前做得增加安全巡邏員、限制人數(shù)等都是根據(jù)預(yù)測的人數(shù)越來越多而提前做出的決策。談話：回想我們剛剛學(xué)習(xí)統(tǒng)計圖的過程，今天我們學(xué)習(xí)的統(tǒng)計圖圖叫（折線統(tǒng)計圖），最關(guān)鍵的因素是（點(diǎn)）和（線），點(diǎn)可以看出（數(shù)量的多少），線可以看出（數(shù)量的變化）。2.繪制折線統(tǒng)計圖談話：剛剛我們一直在看、在聽、在說，下面我們親自動手試一試，拿出作業(yè)紙，上面有青島市2011年—2016年空氣質(zhì)量優(yōu)良天數(shù)統(tǒng)計表，請你根據(jù)表格中的數(shù)據(jù)在下面畫出折線統(tǒng)計圖。展示學(xué)生作品預(yù)設(shè)1：描點(diǎn)、連線。預(yù)設(shè)2：描點(diǎn)、標(biāo)數(shù)、連線。談話：這兩個同學(xué)畫的有什么不同？預(yù)設(shè)：第二個同學(xué)標(biāo)上數(shù)據(jù)了，這樣更清晰。談話：我們在繪制折線統(tǒng)計圖時，第一步先（描點(diǎn)），對著年份2011年和天數(shù)的交叉點(diǎn)，點(diǎn)上點(diǎn)，為了表示的更清晰，在點(diǎn)旁標(biāo)上數(shù)，用同樣的方法把所有的點(diǎn)都點(diǎn)上，第二步是（連線），把相鄰的點(diǎn)用線段連起來。看到這樣一幅圖，你又有什么要說的呢？預(yù)設(shè)：空氣質(zhì)量有好變差，又逐漸變好。談話：空氣質(zhì)量有好變差，又逐漸變好這樣一個事實(shí)能帶給我們什么啟發(fā)呢？預(yù)設(shè)：減少汽車尾氣排放，增加新能源汽車，多植樹，多種綠色植物，保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生等。談話：剛剛同學(xué)們提出了一些合理化建議，預(yù)測一下2017年青島市空氣質(zhì)量優(yōu)良天數(shù)可能會達(dá)到多少呢？總結(jié)：隨著人們環(huán)保意識的增強(qiáng)，相信空氣質(zhì)量優(yōu)良天數(shù)會越來越多。3.條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖的特點(diǎn)談話：今天我們學(xué)習(xí)的是折線統(tǒng)計圖，以前我們還學(xué)習(xí)了條形統(tǒng)計圖，對比這兩種統(tǒng)計圖，它們各有什么特點(diǎn)？預(yù)設(shè)：條形統(tǒng)計圖能夠很直觀地看出數(shù)量的多少，折線統(tǒng)計圖不但能看出數(shù)量的多少，更大的優(yōu)勢是看出數(shù)量的變化?！驹O(shè)計意圖】在以上的教學(xué)過程中，學(xué)生對統(tǒng)計價值的感悟在這樣一個個問題情境串中孕伏。無論是對折線統(tǒng)計圖中上升趨勢、下降趨勢、還是水平的平穩(wěn)趨勢的分析，都充分尊重了學(xué)生個性化的表達(dá)需求，幫助學(xué)生積累進(jìn)一步學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生不僅經(jīng)歷了統(tǒng)計活動的全過程，學(xué)會了與同伴合作交流，還學(xué)會了用數(shù)學(xué)眼光觀察數(shù)據(jù)，從數(shù)學(xué)角度研讀數(shù)據(jù)，用數(shù)學(xué)思維解決實(shí)際問題。學(xué)生在真正經(jīng)歷“數(shù)學(xué)化”的過程中積累了研讀數(shù)據(jù)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)會了根據(jù)統(tǒng)計圖中的圖象和數(shù)字信息進(jìn)行準(zhǔn)確的分析和合理的預(yù)測。三、拓展應(yīng)用，發(fā)展思維1.選擇統(tǒng)計圖判斷下面兩組數(shù)據(jù)用哪一種統(tǒng)計圖來整理更合適？四個城市2016年人均公共綠地面積情況統(tǒng)計表城市ABCD人均公共綠地面積（m2）16.89.514.59.0Ａ城市人均公共綠地面積情況統(tǒng)計表年份2013201420152016人均公共綠地面積（m2）13.015.216.016.8第一組是四個城市，第二組是一個城市四年。預(yù)設(shè)：第一個是四個城市，主要看哪個城市多，哪個城市少，選擇條形統(tǒng)計圖；第二個是一個城市四年，主要看變化趨勢，選擇折線統(tǒng)計圖。談話：第一個交換兩個城市的位置不影響誰多，誰少。第二個交換位置可以嗎？（不可以）他的數(shù)據(jù)是連續(xù)的，交換位置會影響它的趨勢。數(shù)據(jù)獨(dú)立——條形統(tǒng)計圖數(shù)據(jù)連續(xù)——折線統(tǒng)計圖2.下面是某商場去年下半年毛衣、襯衫銷售情況，請你判斷一下哪幅是表示襯衫的，哪幅是毛衣的？如果你是商場經(jīng)理，你該怎么進(jìn)貨？3.猜猜看，這幅統(tǒng)計圖可能表示的什么情況？下面是三個同學(xué)的猜測。青島市1——5月份月平均氣溫變化情況。運(yùn)動結(jié)束后心跳次數(shù)變化情況。某同學(xué)近五次數(shù)學(xué)測試成績情況。談話：誰說的有道理？誰說的沒道理？成績：你希望你是什么樣的？你最希望的是什么樣的？總結(jié)：雖然很難做到，我想信，經(jīng)過你的努力，可以做到?！驹O(shè)計意圖】數(shù)學(xué)來源于生活，應(yīng)用于生活。通過多層次與多形式的鞏固性練習(xí)、開放性練習(xí)、深化性練習(xí)，學(xué)生在應(yīng)用拓展中鞏固知識、形成技能、發(fā)展思維。教師注重引導(dǎo)學(xué)生在關(guān)注數(shù)據(jù)的同時打開思路，從折線的形態(tài)分析變化，同時聯(lián)系生活實(shí)際，透視“圖外之意”進(jìn)行有意義的猜想和聯(lián)想，讓學(xué)習(xí)呈現(xiàn)出立體、豐滿的態(tài)勢。四．課堂總結(jié)同學(xué)們，每當(dāng)我們學(xué)完一部分新知識后，有必要回過頭來回顧一下我們的學(xué)習(xí)過程，這樣有利于對所學(xué)的知識進(jìn)行梳理。回想今天學(xué)的內(nèi)容，你學(xué)了什么？預(yù)設(shè)1：認(rèn)識了折線統(tǒng)計圖，關(guān)鍵是：點(diǎn)、線，點(diǎn)可以看出數(shù)量的多少，線可以看出數(shù)量的變化。預(yù)設(shè)2：我學(xué)會了畫折線統(tǒng)計圖：1.描點(diǎn)（標(biāo)數(shù)）2.連線預(yù)設(shè)3：對比兩種統(tǒng)計圖各自的特點(diǎn)，我學(xué)會了怎樣選擇統(tǒng)計圖?？偨Y(jié)：其實(shí)我們每學(xué)一部分新知識就是這樣，不斷的從最基礎(chǔ)的不斷的上升，這樣我們的認(rèn)識就會逐漸加深，今天的課就到這兒，以后還有許多要繼續(xù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，相信經(jīng)過我們的努力，會達(dá)到更高的水平。【設(shè)計意圖】在回顧梳理的環(huán)節(jié)中，幫助學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程，這樣有利于對所學(xué)的知識進(jìn)行梳理，幫助學(xué)生構(gòu)建完整的知識體系?！墩劬€統(tǒng)計圖》學(xué)情分析本節(jié)課安排在小學(xué)五年級上冊進(jìn)行。教學(xué)對象是五年級的學(xué)生。在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前，我對學(xué)生的情況進(jìn)行了了解和分析，具體體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：學(xué)生已經(jīng)積累了豐富的知識經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生在學(xué)習(xí)本節(jié)知識之前已經(jīng)掌握了統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖的有關(guān)知識，在此基礎(chǔ)上引入對單式折線統(tǒng)計圖的學(xué)習(xí)，學(xué)生并不會覺得困難。學(xué)生已經(jīng)積累了豐富的知識經(jīng)驗(yàn)。在日常教學(xué)中我們注重了學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的滲透，學(xué)生也積累了豐富的活動經(jīng)驗(yàn)。例如運(yùn)用舊知識解決新問題、解決問題方法的遷移，也初步積累了比較分析概括的能力。隨著年級的升高學(xué)生學(xué)習(xí)的知識越來越豐富，也逐漸形成了自主構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)的能力。因此本節(jié)課學(xué)生對于折線統(tǒng)計圖的形成不會感到困難。學(xué)生具有較高的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。多年來，我們一直堅持合作學(xué)習(xí)，注重學(xué)生的自主探究、合作交流，學(xué)生也形成了較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)展示交流的能力。并能運(yùn)用已有的知識經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行遷移。4.學(xué)生解決本節(jié)知識的難點(diǎn)。本節(jié)課學(xué)生對統(tǒng)計圖進(jìn)行分析，作出合理的預(yù)測或推斷，根據(jù)需要合理選擇條形統(tǒng)計圖或折線統(tǒng)計圖表示數(shù)據(jù)會感到有點(diǎn)難度。因此這一點(diǎn)教師應(yīng)充分利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)，通過實(shí)踐操作和多媒體課件的動態(tài)演示，讓學(xué)生經(jīng)歷由單一到多樣，由模糊到準(zhǔn)確的過程，在體驗(yàn)中探究知識，解決問題。綜合以上分析，我們可以充分利用學(xué)生豐富的知識基礎(chǔ)與方法經(jīng)驗(yàn)，本節(jié)課可以大膽的放手讓學(xué)生經(jīng)歷知識形成的過程。教師通過適時的引導(dǎo)提升，使學(xué)生學(xué)會折線統(tǒng)計圖，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)?！墩劬€統(tǒng)計圖》效果分析合理有效的練習(xí)可以更好的起到鞏固拓展的作用。針對折線統(tǒng)計圖這一節(jié)知識，我們設(shè)計了三道題目，旨在考查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。具體題目如下:1.判斷用哪一種統(tǒng)計圖整理數(shù)據(jù)更合適。四個城市2016年人均公共綠地面積情況統(tǒng)計表城市ABCD人均公共綠地面積（m2）16.89.514.59.0Ａ城市人均公共綠地面積情況統(tǒng)計表年份2013201420152016人均公共綠地面積（m2）13.015.216.016.82.下面是某商場去年下半年毛衣、襯衫銷售情況，請你判斷一下哪幅是表示襯衫的，哪幅是毛衣的？如果你是商場經(jīng)理，你該怎么進(jìn)貨？3.猜猜看，這幅統(tǒng)計圖可能表示的什么情況？下面是三個同學(xué)的猜測。青島市1——5月份月平均氣溫變化情況。運(yùn)動結(jié)束后心跳次數(shù)變化情況。某同學(xué)近五次數(shù)學(xué)測試成績情況。從學(xué)生的測評結(jié)果可以看出以下幾個方面的情況:1.通過第1題的對比分析，學(xué)生進(jìn)一步體會條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖各自的優(yōu)勢，知道統(tǒng)計時要根據(jù)數(shù)據(jù)的特點(diǎn)及實(shí)際需要合理地選擇統(tǒng)計圖。2.判斷一下哪幅是表示襯衫的，哪幅是毛衣的？如果你是商場經(jīng)理，你該怎么進(jìn)貨？教師給予學(xué)生個性化表達(dá)的權(quán)利，使學(xué)生感受到數(shù)據(jù)分析策略的多樣性，在思辨中提升了數(shù)據(jù)分析素養(yǎng)。3.猜猜看，這幅統(tǒng)計圖可能表示的什么情況？。在這個選擇、推理的過程中，學(xué)生充分體驗(yàn)到分析數(shù)據(jù)角度與方法的多樣性。通過推理與判斷，學(xué)生不斷地積累獲得數(shù)學(xué)信息、整理與分析數(shù)據(jù)的活動經(jīng)驗(yàn)，感悟到統(tǒng)計的知識與方法都是從現(xiàn)實(shí)的問題中產(chǎn)生的，生活中收集的數(shù)據(jù)可以幫助我們了解生活現(xiàn)象、解決生活問題。從整個測評結(jié)果來看，學(xué)生在應(yīng)用拓展中鞏固知識、形成技能、發(fā)展思維。教師注重引導(dǎo)學(xué)生在關(guān)注數(shù)據(jù)的同時打開思路，從折線的形態(tài)分析變化，同時聯(lián)系生活實(shí)際，透視“圖外之意”進(jìn)行有意義的猜想和聯(lián)想，讓學(xué)習(xí)呈現(xiàn)出立體、豐滿的態(tài)勢?！墩劬€統(tǒng)計圖》教材分析《折線統(tǒng)計圖》是新課程標(biāo)準(zhǔn)青島版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級上冊第七單元信息窗一、二的內(nèi)容。是在學(xué)生學(xué)習(xí)了統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖的基礎(chǔ)上引入對單式折線統(tǒng)計圖的學(xué)習(xí)。學(xué)生通過將折線統(tǒng)計圖與條形統(tǒng)計圖相比較，感受折線統(tǒng)計圖不僅可以反映數(shù)量的多少，還能反映數(shù)量的增減變化情況的基本特點(diǎn)，加深對折線統(tǒng)計圖的認(rèn)識，并能根據(jù)數(shù)據(jù)信息選擇合適的統(tǒng)計圖，進(jìn)一步培養(yǎng)數(shù)據(jù)分析觀念。本節(jié)課的知識也為今后學(xué)習(xí)復(fù)式條形統(tǒng)計圖和復(fù)式折線統(tǒng)計圖等統(tǒng)計知識奠定基礎(chǔ)。教材精心選取了大量富有現(xiàn)實(shí)意義的生活素材，所選取的素材都與學(xué)生的實(shí)際生活、所處的社會環(huán)境有著密切的聯(lián)系。如：到泰山景區(qū)旅游人數(shù)情況、青島市空氣質(zhì)量優(yōu)良天數(shù)情況等素材都具有較強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)性，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)就在我們身邊，生活中處處有數(shù)學(xué)的思想，突出了統(tǒng)計的重要性和作用。由于折線統(tǒng)計圖與條形統(tǒng)計圖的特點(diǎn)有共同之處，都能清楚地表示出數(shù)量的多少，因此，教材根據(jù)遷移規(guī)律，從學(xué)生已有的知識——條形統(tǒng)計圖引入，自然地過渡到折線統(tǒng)計圖。在此基礎(chǔ)上，通過引導(dǎo)學(xué)生觀察、對比、分析條形統(tǒng)計圖與折線統(tǒng)計圖，從中了解折線統(tǒng)計圖的特點(diǎn)：不僅能清楚地反映數(shù)量的多少，而且能更好地反映數(shù)量的增減變化情況。統(tǒng)計的最終目的是為了解決某個現(xiàn)實(shí)問題。為此，教材中設(shè)計的每一個統(tǒng)計活動都重視對統(tǒng)計結(jié)果的分析和判斷，以加深學(xué)生對統(tǒng)計意義的理解?；趯滩牡姆治龃_定本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)：1.結(jié)合實(shí)例,認(rèn)識折線統(tǒng)計圖,體驗(yàn)折線統(tǒng)計圖在表示數(shù)量變化中的作用,會用折線統(tǒng)計圖表示數(shù)據(jù)。2.根據(jù)需要，能合理選擇條形統(tǒng)計圖、折線統(tǒng)計圖直觀、有效地表示數(shù)據(jù)，解釋統(tǒng)計結(jié)果，根據(jù)結(jié)果作出簡單的判斷或預(yù)測。3.在引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷觀察、比較、分析的過程中，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)據(jù)分析觀念，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題及進(jìn)行合理推測的能力。4.在統(tǒng)計活動中,感受統(tǒng)計與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，體會統(tǒng)計在生活中的應(yīng)用價值。教學(xué)重點(diǎn)：會用折線統(tǒng)計圖表示數(shù)據(jù)，并對統(tǒng)計圖進(jìn)行分析，作出合理預(yù)測或推斷。教學(xué)難點(diǎn)：能夠根據(jù)需要合理選擇條形統(tǒng)計圖或折線統(tǒng)計圖表示數(shù)據(jù)。《折線統(tǒng)計圖》評測練習(xí)班級姓名1.判斷用哪一種統(tǒng)計圖整理數(shù)據(jù)更合適并說出理由。四個城市2016年人均公共綠地面積情況統(tǒng)計表城市ABCD人均公共綠地面積（m2）16.89.514.59.0Ａ城市人均公共綠地面積情況統(tǒng)計表年份2013201420152016人均公共綠地面積（m2）13.015.216.016.82.下面是某商場去年下半年毛衣、襯衫銷售情況，請你判斷一下哪幅是表示襯衫的，哪幅是毛衣的？如果你是商場經(jīng)理，你該怎么進(jìn)貨？3.猜猜看，這幅統(tǒng)計圖可能表示的什么情況？下面是三個同學(xué)的猜測。青島市1——5月份月平均氣溫變化情況。運(yùn)動結(jié)束后心跳次數(shù)變化情況。某同學(xué)近五次數(shù)學(xué)測試成績情況。《折線統(tǒng)計圖》課后反思本節(jié)課，教師的設(shè)計不僅為學(xué)生提供了充分的從事數(shù)學(xué)活動的機(jī)會，調(diào)動了學(xué)生探究的積極性，而且?guī)椭鷮W(xué)生建構(gòu)起了一個完整的知識體系。主要體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：1.在現(xiàn)實(shí)情境中理解和體驗(yàn)數(shù)學(xué)。

這節(jié)課教師準(zhǔn)備了許多有關(guān)的生活素材，注重從觀察入手，結(jié)合學(xué)生熟悉的、身邊的生活例子巧妙地融匯，開啟學(xué)生思維之門。把數(shù)學(xué)問題生活化，再將生活經(jīng)驗(yàn)數(shù)學(xué)化，讓學(xué)生在觀察、討論、交流和反思等學(xué)習(xí)活動中逐步體會折線統(tǒng)計圖的特點(diǎn)，使學(xué)生真切地感受到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，并獲得積極地情感體驗(yàn)。2.學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性得到充分發(fā)揮。為了保證學(xué)生在課堂上有充分的時間參與學(xué)習(xí)，教師最大限度地調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，盡可能讓學(xué)生人人動腦思考、人人動口交流、人人動手繪圖。在對折線統(tǒng)計圖的學(xué)習(xí)過程中，先讓學(xué)生觀察條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖并進(jìn)行比較，初步感知折線統(tǒng)計圖的基本特點(diǎn)，接著通過自主探究、合作交流，從中悟出特點(diǎn)、獲得規(guī)律并進(jìn)行簡單預(yù)測。在學(xué)生眾說紛紜，各抒己見處、學(xué)有疑慮處、思維斷層處，教師有目的地加以指導(dǎo)，加以指點(diǎn)。于是，師生靈感的碰撞、智慧的交鋒最終不斷生成創(chuàng)新的火花和創(chuàng)造的萌芽。整個教學(xué)過程為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生的主體作用得到充分發(fā)揮。3.注重新舊知識的遷移和對比。教師注重新舊知識的遷移和對比，把前面學(xué)過的條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖進(jìn)行比較，使學(xué)生在比較中認(rèn)識了折線統(tǒng)計圖，明確了折線統(tǒng)計圖基本的特征。在此基礎(chǔ)上，把折線統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表、條形統(tǒng)計圖再進(jìn)行對比、觀察、分析，從中體會到折線統(tǒng)計圖的特點(diǎn)：不僅能清楚地反應(yīng)數(shù)量的多少，而且能更好地看出數(shù)據(jù)的變化趨勢，根據(jù)這種趨勢，能進(jìn)行簡單預(yù)測，培養(yǎng)了學(xué)生良好的統(tǒng)計意識。課堂浸漫著恒久的思維魅力，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)涵、折射出的統(tǒng)計思想也更深入人心。本節(jié)課，教師從整體上把握教材，激勵學(xué)生積極參與教學(xué)活動：問題讓學(xué)生自己解決；方法讓學(xué)生自己探索；特點(diǎn)讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)；知識讓學(xué)生自己獲得。課堂上給了學(xué)生充足的思考時間和活動空間，同時學(xué)生有了表現(xiàn)自我的機(jī)會和成功的體驗(yàn)，培養(yǎng)了學(xué)生的自我意識，發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。整個教學(xué)過程，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，層次分明，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，發(fā)展了學(xué)生的思維能力，教學(xué)效果顯著?！墩劬€統(tǒng)計圖》課標(biāo)分析數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)