初中語文-一棵小桃樹教學設計學情分析教材分析課后反思

《一棵小桃樹》教學設計一．導入師：清明時節(jié)，桃花灼灼，今年的清明節(jié)想必有不少同學出門踏青賞桃花了吧？那么，你平時積累的關于桃花的古詩詞有哪些呢？今天，我們來認識一棵與眾不同的小桃樹，它有著怎樣的命運和情操呢？讓我們一起學習賈平凹先生的《一顆小桃樹》。檢查預習（1）我們一起看下本節(jié)課的學習目標。（2）在我心中字詞就像一個個鮮活的細胞，是這些細胞讓語文有了生命。本課的生字詞你都掌握了嗎？請看大屏幕，誰來給大家展示？三．一棵樹通過檢查字詞，大家預習得很充分，下面請快速瀏覽課文，思考作者圍繞小桃樹先寫了什么，又寫了什么，最后寫了什么（抓住表示時間的關鍵詞）品讀賞析師：這到底是一棵怎樣的小桃樹？接下來請大家用自己喜歡的方式自由地朗讀課文，圈點勾畫出文中描寫小桃樹的語句，請開始吧！(1)師：誰先說？生：這是一棵瘦弱的小桃樹。師：你從哪里看出來的？生：......太白了，太淡了.........用了兩個比喻句..........師：作者的感情如何？生：作者是憂傷的.....師：你能帶著憂傷的語調讀一遍嗎？（然后再請一位同學繼續(xù)展示朗讀，后教師教給朗讀方法，比如語速慢，重讀某些詞語，最后配樂朗讀，既有教師范讀，還有很多學生的投入朗讀.......）賞析小桃樹可憐的一面，一學生朗讀分析，用聲音讀出理解與感悟。師：這樣可憐的小桃樹面對暴風雨，它會想些什么呢？請大家大膽猜測。（學生各抒己見）師：是的，弱小并不可怕，那就讓暴風雨來得更猛烈些吧！請看大屏幕，讓我們高聲齊讀三遍，讀出小桃樹心中的渴望，讀出小桃樹心中的吶喊！賞析小桃樹頑強的一面。先賞析“竟”的含義，學生自由發(fā)言。師：真的很讓人意外，小桃樹的頑強令人佩服！請以這樣的句式繼續(xù)下去“小桃樹的——令人佩服”師：同學們說的真好！其實古詩詞中還有不少表現(xiàn)頑強意志的名句，讓我們正襟危坐，高聲讀出它們的堅強！“千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風”“荷盡已無擎雨蓋，菊殘猶有傲霜枝”一個人師：小桃樹瘦弱可憐，雖然現(xiàn)在只開出一朵花苞，我們堅信不久的一天，定會枝繁葉茂！小桃樹的一生又何嘗不是作者的一生呢？（學生從文中抓關鍵詞來概括作者的一生）大屏幕出示作者的文學成就，學生朗讀，感受作者不屈不撓的一生。作者與小桃樹有著相似的生命軌跡，更有著對命運不服輸?shù)淖藨B(tài)，寫小桃樹其實就是在寫自己啊，這是一種托物言志的手法。升華總結一棵樹，一個人，一段人生，我們該以何種姿態(tài)對待生命呢？讓我們高聲讀起來——熱愛生命我不去想是否能夠成功

既然選擇了遠方

便只顧風雨兼程我不去想能否贏得愛情

既然鐘情于玫瑰

就勇敢地吐露真誠我不去想身后會不會襲來寒風冷雨

既然目標是地平線

留給世界的只能是背影我不去想未來是平坦還是泥濘

只要熱愛生命

一切，都在意料之中學情分析：初一學生的閱歷不夠豐富，遇到問題很容易退縮，需要情感的熏陶，師長的正確引導，而這篇課文，通過描述小桃樹的一生，由瘦弱到倔強不屈，給予孩子很好的堅強教育，上好他們初中第一課。效果分析：第一個問題學生快讀瀏覽課文，思路清晰，表達流暢，抓住了時間的關鍵詞，第二個問題學生自由的朗讀課文，在反復地朗讀中感受到小桃樹的成長過程，有瘦弱到不屈不撓，感受到了堅強的品質。教材分析：本課是人教版七年級下冊第五單元的一篇課文，文章記敘了作者在一個黃昏坐在窗前看他的小桃樹的情景，中間采用插敘的方式，回憶了小桃樹的生長過程和自己的人生經(jīng)歷，寄情于景，表達了自己要不屈不撓，執(zhí)著追求幸福人生的思想感情。評測練習：對于本節(jié)課我出示了兩個大問題：一是作者圍繞小桃樹先寫了什么，又寫了什么，最后寫了什么，這是整體感知課文內容；二是這是一棵怎樣的小桃樹？學生抓住文章中的關鍵詞和關鍵語句，通過朗讀與小組合作交流，品析課文內容。課后反思：《一棵小桃樹》語言生動形象，勵志，學生們也很喜歡朗讀，本節(jié)課我本著讓學生充分朗讀的基礎上品味課文，教師示范朗讀，學生齊讀，個別讀，有讀有品，設置幾個問題也很簡單，這是一棵怎樣的小桃樹，理解回答問題的基礎上，感受小桃樹從柔弱到堅強的蛻變。本節(jié)課由于時間把握不是很到位，各個環(huán)節(jié)之間的過渡語還不是特別流暢。課標分析：《語文課程標準》指出：規(guī)范書寫、積累、掌握