高中英語(yǔ)-travel journal教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

Unit3TravelJournalReading:JourneydowntheMekong教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材分析(Analysisofteachingmaterial）1.地位和作用：本文是該單元“旅行日志”的重點(diǎn)文章，屬精讀材料。2.內(nèi)容：主要講述了主人公與姐姐想騎山地車(chē)沿湄公河沿線旅行，并為此查閱資料做準(zhǔn)備。

3.體裁：旅行日記二、學(xué)情分析(Analysisofthestudents)高一學(xué)生經(jīng)過(guò)初中英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，積累了一定的詞匯基礎(chǔ)，具有初步的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力，但自主學(xué)習(xí)習(xí)慣沒(méi)有養(yǎng)成，對(duì)教師依賴(lài)性較強(qiáng)。對(duì)事物有好奇心，思維活躍，但思維不深入，邏輯性不強(qiáng)，根據(jù)這些學(xué)情分析，我制定了相應(yīng)的教學(xué)方法及學(xué)習(xí)策略。三、教學(xué)目標(biāo)(Teachinggoals)1、語(yǔ)言知識(shí)目標(biāo)：理解與旅游有關(guān)的知識(shí)并掌握文中的詞匯短語(yǔ)句型（如：dreamabout、careabout、determinetodo、insiston等等）2、語(yǔ)言技能目標(biāo)：通過(guò)閱讀本文，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣和技巧（跳讀、查讀、略讀與歸納能力），培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力；了解旅游常識(shí)，學(xué)會(huì)寫(xiě)旅行日志，培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)綜合運(yùn)動(dòng)語(yǔ)言的能力。3、情感態(tài)度目標(biāo)：通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，要求同學(xué)們能夠積極參與關(guān)于旅行準(zhǔn)備、見(jiàn)聞、感受等方面的交流活動(dòng)，用英語(yǔ)描述國(guó)內(nèi)外的重要景觀、名勝古跡；通過(guò)閱讀本文，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)和環(huán)保意識(shí)；通過(guò)開(kāi)展小組活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生積極與人合作，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神。4、文化意識(shí)目標(biāo)：體會(huì)“讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路”的旅游文化效益。四、教學(xué)重難點(diǎn)：(Importantanddifficultpoints)1、通過(guò)閱讀，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣和技巧，培養(yǎng)閱讀理解能力2、語(yǔ)言知識(shí)目標(biāo)中的4個(gè)短語(yǔ)2個(gè)難句五、教學(xué)方法與學(xué)習(xí)策略(Teachingmethodsandlearningstrategies)（一）教學(xué)方法1、任務(wù)型教學(xué)法在教學(xué)過(guò)程的每個(gè)環(huán)節(jié)都設(shè)有一定的任務(wù)（task）引導(dǎo)學(xué)生自主或合作完成，任務(wù)由難到易，步步推進(jìn)，層層深入，以個(gè)人，對(duì)子，小組形式為依托，初步設(shè)立P-T-P(prepare-task–task–post-task)自主學(xué)習(xí)立體模式2、情境教學(xué)法在教學(xué)過(guò)程中為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)具體生動(dòng)形象的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生在情境中學(xué)，在情境中練，在情境中用.（二）學(xué)習(xí)策略：1、自主學(xué)習(xí)2、小組合作學(xué)習(xí)3、研究性學(xué)習(xí)六、教學(xué)用具（Teachingappliance）：多媒體等七、教學(xué)程序(Teachingprocedure)：采用自上而下（Top--Down）閱讀模式，分六個(gè)步驟：Step1:Leading-in導(dǎo)入（2-3分鐘）采用Free-talk的形式師生對(duì)話(huà)，提問(wèn)以下3個(gè)問(wèn)題：（1）Doyouliketravelling?（2）Wherehaveyoutravelled?（3）Ifyouhaveachancetotraveltosomeplace,howwillyougetthere?接著問(wèn)學(xué)生如果有機(jī)會(huì)沿著湄公河旅行，會(huì)選擇何種方式。以此來(lái)循循善誘引出文章內(nèi)容湄公河，為正式閱讀做準(zhǔn)備。設(shè)計(jì)意圖：將學(xué)生帶入課堂情境，為正式閱讀做準(zhǔn)備Step2:Fast-reading快讀（3-5分鐘）⑴Skimming旨在培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀和獲取文章主旨信息的能力。⑵Scanning訓(xùn)練學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)捕捉關(guān)鍵信息的能力。Step3：Careful-reading精讀（10--15分鐘）分三步：分段教學(xué)，化長(zhǎng)為短，化難為易1.讀第一段，讓學(xué)生回答三個(gè)問(wèn)題：（1）Howmanypersonswilltakepartinthetrip?Whoarethey?（2）WhatistherelationshipbetweentheLancangRiverandtheMekongRiver?（3）WhoplannedthetriptotheMekong?2.讀第二段，讓學(xué)生找出能夠說(shuō)明WangWei固執(zhí)的單詞、短語(yǔ)或句子。3.讀第三段，通過(guò)圖片提示來(lái)完成句子填空，從而使學(xué)生了解湄公河的一些基本信息，例如，源頭和注入的海域等等。設(shè)計(jì)意圖：體現(xiàn)分層教學(xué)，自上而下（Top-Down）閱讀模式Step4：Summary完成一個(gè)關(guān)于文章內(nèi)容的summary,從而讓學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容有一個(gè)整體認(rèn)識(shí)。讓學(xué)習(xí)程度不同的同學(xué)把答案寫(xiě)在黑板上，通過(guò)他們做題情況，了解學(xué)生對(duì)本課內(nèi)容的掌握情況。Step5：Adiscussion（5分鐘）給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)情景：假設(shè)他們的一個(gè)來(lái)自美國(guó)的筆友要來(lái)濟(jì)寧，請(qǐng)他們給筆友介紹一下濟(jì)寧的風(fēng)景名勝。最后選擇一個(gè)景點(diǎn)去游玩。設(shè)計(jì)意圖：鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)能力，培養(yǎng)學(xué)生跨文化交際能力。教育學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)保護(hù)大自然總結(jié)全文，升華主題。Step6：Homework（1分鐘）寫(xiě)一篇去北湖游玩的游記。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生把課堂討論內(nèi)容落實(shí)到書(shū)面上，有利于對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握。本單元話(huà)題是“游記”，寫(xiě)一篇去北湖的游記能夠突出單元主題。八、板書(shū)設(shè)計(jì)(BlackboardDesign)在板書(shū)設(shè)計(jì)方面，我設(shè)計(jì)了條理清晰，簡(jiǎn)明扼要的板書(shū)。Unit3TravelJournalReadingPara1：WangKunandWangWei’sdreamandplanPara2：WangKun'sstubbornsisterPara：Thepreparationbeforethetrip&detailsabouttheMekongRiver.學(xué)情分析高一學(xué)生經(jīng)過(guò)初中英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，積累了一定的詞匯基礎(chǔ)，具有初步的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力，但自主學(xué)習(xí)習(xí)慣沒(méi)有養(yǎng)成，對(duì)教師依賴(lài)性較強(qiáng)。對(duì)事物有好奇心，思維活躍，但思維不深入，邏輯性不強(qiáng)，根據(jù)這些學(xué)情，我制定了與之相應(yīng)的教學(xué)方法及學(xué)習(xí)策略。效果分析課堂效果整體不錯(cuò)，富有實(shí)效。1、同學(xué)們能夠?qū)W有所獲，課堂有實(shí)效，學(xué)生對(duì)閱讀能力可以得到鍛煉。2、學(xué)生都在積極的學(xué)習(xí)過(guò)程中，積極思考，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，解決問(wèn)題。3、學(xué)生都在狀態(tài)，能夠自覺(jué)的參與其中。Unit3TravelJournalReading:JourneydowntheMekong教材分析本單元是人教版高中英語(yǔ)必修一的第三單元，單元中心話(huà)題是旅游(Travel)，通過(guò)旅游日記的方式描述旅行見(jiàn)聞。具體涉及旅游所需的準(zhǔn)備工作（包括精神與物質(zhì)準(zhǔn)備），以及選擇安排旅游時(shí)間、景點(diǎn)、路線、交通工具等。語(yǔ)言技能和語(yǔ)言知識(shí)等都是圍繞旅游(Travel)這一中心話(huà)題展開(kāi)的。本次課所講內(nèi)容為該單元第一篇閱讀，是一篇“旅行日志”，講述了主人公與姐姐想騎山地車(chē)沿湄公河沿線旅行，并為此查閱資料做準(zhǔn)備。屬精讀材料。Unit3TravelJournal測(cè)評(píng)練習(xí)I.單項(xiàng)選擇Ihaveneverdreamedof______suchabeautifulplaceintheworld.A.thereisB.theretobeC.therebeingD.having2.Sometimescustomerscan’thelp_____thethingstheydon’treallyneed.A.persuadingtobuyB.tobepersuadedintobuyingC.beingpersuadedtobuyD.topersuadeintobuying3.Shewishestobecomeabeautifulgirl,_____everybodyloves.A.theoneB.oneC.thatD.which4.I’dprefer______intheofficeratherthan_____athomewatchingTV.A.working;stayingB.working;stayC.towork;stayD.work;tostay5.Youcan’tbe______whenyoucamp_____anhighaltitude,wheretheairisthin.A.enoughcareful;atB.toocareful;atC.carefulenough;onD.toocareful;on6.Theathletefelloffhisbikewhenhe_____downthehill.A.cycledB.wascyclingC.hadcycledD.iscycling7.Eversincemybrothergraduatedfromtheuniversity,he_______inthepresentcompanyfor15yearsandheisnowchiefengineerofthecompany.A.workedB.hasbeenworkingC.isworkingD.works8.Wehaveto______atimetodiscussthematteragain.A.makeB.scheduleC.haveD.create9.Eventhoughshehasmany______,I_______anyless.A.faults;don’tfondofherB.shortcomings;don’tloveherC.errors;don’tlikeherD.mistakes,amnotfondofher10.Itmightbeverydifficulttofindthe____oftheinformation.A.causeB.resourceC.sourceD.course11.Goaboutyourbusinessyourownway.Don’t_____whatothersthinkorsay.A.careforB.careaboutC.carewithD.careof12.Youhavetokeeponlearningifyouwanttokeep______withthedevelopmentofmodernscienceandtechnology.A.peaceB.touchC.paceD.connect13.Isittruethatlighttravelsinastraightlineandnever____________ithitssomethingthatreflectsit.A.turns;untilB.bends;unlessC.breaks;whenD.changes;until14.Wewouldratherdiethan______difficulty.A.giveuptoB.giveintoC.givewaytoD.givebackto15.Accordingtoyourfather’swill,youhaveto____arecordofeverypennyyouspend,includingbusfares.A.makeB.keepC.haveD.set16.Ifyouarenotfamiliar____thetopic,youmaywritesomethingthatisfamiliar____you.A.with;withB.to;toC.to;withD.with;to17.Ireadeverydetailofhertraveljournal,and_____thebraveryshedisplayedinfaceofdanger.A.surprisedatB.wassurprisedatC.wassurprisingatD.surprisingby18.---Wheredidyoupickupthiswallet?---Itwasinthesupermarket_____Ididsomeshoppingyesterday.A.thatB.whichC.whereD.as19.Thedeterminedlookintheireyestoldusthatnothingcouldmakethem______.A.changetheirmindB.tochangetheirmindsC.changetheirmindsD.tochangetheirmind20.Areyouclear_____whathasbeentaughtinthisclass?Thatis:Iseverythingthathasbeentaughtinthisclassclear_____you?A.with;withB.about;aboutC.about;withD.about;to21.Thehunterinsistedthathe_____atigerandthatasearchingteam______tohuntforit.A.hasseen;besetupB.hadseen;besetupC.saw;wouldbesetupD.shouldsee;shouldbesetup22.—DidJackcomebackearlylastnight?—Yes.Itwasnotyeteighto’clock______hegothome.A.before B.when C.that D.until23.---Whathavetheymadeuptheirmindstododuringthesummervocation?--They______tocyclearoundthecountryontheirown.A.aredeterminedB.aredecidedC.havedeterminedD.havebeendecided24.Totheirsurprise,theyfoundthelecturegivenbythefamousprofessoreasy______.A.tobeunderstoodB.tounderstandC.understandingD.understood25.Theysayyourreportdoesn’t______thefact.ButIdon’t______them______thispoint.A.agreeto;agreewith;atB.agreeon;agreeto;onC.agreeon;agreeon;onD.agreewith;agreewith;