【新教材】教科版三年級上冊《科學(xué)》全冊教案全套

教科版（2017）三年級上冊科學(xué)全冊教案目錄第一單元水1.水到哪里去了2.水沸騰了3.水結(jié)冰了4.冰融化了5.水能溶解多少物質(zhì)6.加快溶解7.混合與分離8.它們發(fā)生了什么變化第二單元空氣1.感受空氣2.空氣能占據(jù)空間嗎3.壓縮空氣4.空氣有質(zhì)量嗎5.一袋空氣的質(zhì)量是多少6.我們來做“熱氣球”7.風(fēng)的成因8.空氣和我們的生活第三單元天氣1.我們關(guān)心天氣2.認識氣溫計3.測量氣溫4.測量降水量5.觀測風(fēng)6.觀察云7.整理我們的天氣日歷8.天氣預(yù)報是怎樣制作出來的教學(xué)內(nèi)容1.1水到哪里去了課時安排11、知道水變成水蒸氣的過程叫蒸發(fā)。教學(xué)目標2、通過探究，明白加熱能加快水的蒸發(fā)。3、認識生活中的蒸發(fā)現(xiàn)象，并能運用所學(xué)的教學(xué)重點：探究液態(tài)和氣態(tài)的水之間可以相互轉(zhuǎn)化和加快水蒸發(fā)的方法。難點：根據(jù)生活中的現(xiàn)象探究水的液態(tài)和氣態(tài)之間的相互轉(zhuǎn)化。多媒體課件、熱水、實驗器材、實驗記錄單知識解釋生活中的現(xiàn)象。重難點教具學(xué)具準備。教學(xué)過程二次備課一、謎語導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境1、出示地球上各種各樣的形態(tài)的水，問：同學(xué)們，這是什么？關(guān)于水，大家知道些什么？學(xué)生說一說關(guān)于水的有關(guān)知識。水是無色無味液體，地球有72%的表面被水覆蓋。水的純凈物在常溫常壓下為無色無味的透明液體。水，包括天然水（河流、湖泊、大氣水、海水、地下水等），人工制水（通過化學(xué)反應(yīng)使氫氧原子結(jié)合得到水）。地球是太陽系八大行星之中唯一被液態(tài)水所覆蓋的星球。2、板書：水師給學(xué)生展示一杯水，并提問：“它是什么形態(tài)的？液體還是氣體？”3、從今天開始，我們就來學(xué)習(xí)和探究有關(guān)水的知識。二、水蒸發(fā)變成水蒸氣1、播放動畫片，并提問：“水缸里的水怎么變少了？”2、師準備板書，提示學(xué)生觀察黑板上的“水”字消失了。的原因。學(xué)生討論說出黑板上的“水”字消失3、師總結(jié)并板書4、課件觀看水蒸發(fā)的圖片。三、加熱加快水蒸發(fā)1.用所學(xué)知識描述圖片現(xiàn)象。（多媒體課件展示一組圖片：生活中的圖片。）2.討論：如何加快水的蒸發(fā)？3.聚焦到加熱溫度升高4、實驗驗證：加熱能加快水的蒸發(fā)四、研討提問：在第一個實驗中怎樣解釋兩個杯子出現(xiàn)的不同現(xiàn)象，依據(jù)是什么？學(xué)生回答沒有蓋塑料薄膜的杯子里的水塑料薄膜的杯子里的水在跑出去的過程中被攔住了。教師繼續(xù)提問：在第二個實驗中，你在透明塑料盒中看到了什么，認為它們是什么？一部分學(xué)生回答是小水珠，而另一部分學(xué)生小結(jié)：確切地來說應(yīng)該是水蒸氣凝結(jié)形成的小水滴。提問：水和水蒸氣有什么相同和不同？水蒸氣也是水嗎？小結(jié)：水和水蒸氣都是無色、無味、透明的，沒有固定的形水蒸氣沒有固定的體積等。都“跑”到空氣中了，而蓋了你認為是水蒸氣。師生師生狀。【活動手冊使用說明維恩圖主要用于比較兩個事物的定的難度，教師可以先讓學(xué)生說一說水的特點有哪些，水蒸氣的】異同點，比較水和水蒸氣對學(xué)生來說有一特點有哪些，有目的地將共同特征放在中間，最終通過畫圈的方式將堂活動記錄表。對水和水蒸氣的特點中無色與透明這兩個概念容易混淆，一個是水和水蒸氣的特點分別圈畫出來，這樣就填好了課學(xué)生指向顏色特征，一個是指向透明度特征。彩色的物體也可以有透明度。教學(xué)反思教學(xué)內(nèi)容1.2水沸騰了課時安排11、在經(jīng)歷給水加熱的觀察實驗中，學(xué)會在科學(xué)探究中發(fā)現(xiàn)問題、提出新問題；學(xué)會記錄并整理實驗記錄并通過分析實驗信息獲得科學(xué)結(jié)論。教學(xué)目標2、在經(jīng)歷給水加熱的實驗及分析實驗信息中，體驗合作與交流的愉快；尊重探究實驗中的事實證據(jù)。3、認識沸騰現(xiàn)象，知道水的沸點，了解不同情況下水的沸點可能會不一樣。教學(xué)認識沸騰現(xiàn)象，知道水的沸點，了解不同情況下水的沸點可能會不一重難點樣。教師準備：漏斗、塑料袋、教學(xué)課件學(xué)生準備：學(xué)生活動手冊；小組準備：三角架、石棉網(wǎng)、燒杯、酒精燈、溫度計、硬紙蓋、水。教具學(xué)具準備教學(xué)過程二次備課一、課前談話同學(xué)們，平時你們做家務(wù)嗎？你們會做哪些家務(wù)事？學(xué)生回憶日常生活，說一說自己所做的一些家務(wù)事。為了獎勵一下勤勞的你們，老師給你們帶來一段小視頻，想不想看？教師播放給水加熱到水沸騰的視頻，引導(dǎo)學(xué)生看一看，再次體會水沸騰的場景。今天就讓我們來研究水的“沸騰”問題。板書課題：1.2水沸騰了二、探索：給水杯里的水加熱（一）實驗預(yù)測：如果我們不停地給水加熱，會出現(xiàn)什么現(xiàn)象？說一說或畫一畫對這個問題的看法。記錄在書本的記錄框里。預(yù)設(shè)：水里看見氣泡，水面上看見白色教的氣體等（二）實驗活動：給燒杯里的水加熱實驗材料：教師準備：漏斗、塑料袋、教學(xué)課件學(xué)生準備：學(xué)生活動手冊；小組準備：三角架、石棉網(wǎng)、燒杯、酒精燈、溫度計、硬紙蓋、水。實驗指導(dǎo)：1.給水加熱的實驗，我們的需要安裝什么樣的裝置呢？2.展示實驗裝置，認識實驗器材名稱及作用。3.結(jié)合微課或其他視頻了解酒精燈的使用。4.學(xué)生了解測量水溫的法。（教師方補充介紹。）5.實驗安全提示。6.分組組裝實驗裝置，開展實驗，在活動手冊上記錄實驗現(xiàn)象和數(shù)據(jù)。（屏幕出示電子計時器或分組提供計時器。）（三）實驗發(fā)現(xiàn)1.提問水在加熱的過程中發(fā)生了哪些變化？水在加熱的過程中溫度不斷上升，沸騰后溫度不再上升。水在加熱的過程中，我們看見杯底有氣泡產(chǎn)生，氣泡上升并且不斷變大，到水面時氣泡破了，水面看見熱氣產(chǎn)生。2.提問：水在達到什么溫度時沸騰？正常壓強下是100℃。（同時讓學(xué)生明確溫度計的100℃就是以水沸騰時的溫度為基礎(chǔ)規(guī)定的。）提問：水在沸騰過程中我們看見了什么現(xiàn)象？水在沸騰過程中我們看見溫度保持不變。3.演示實驗:水變成水蒸氣的體積變化三、研討出示一組學(xué)生的水溫變化記錄表。下面請同學(xué)們仔細觀察一下我們的水溫變化記錄表，從記錄表中可以發(fā)現(xiàn)在給水加熱的過程中，水的溫度變化有什么規(guī)律？師生小結(jié)：水溫變化的規(guī)律是先快后慢，上升到一定溫度時，即使繼續(xù)加熱，水溫也不再上升。液體沸騰后，如繼續(xù)加熱，液體溫度不再上升，此時的溫度稱為液體的沸點。（板書：沸點）觀察黑板上各組記錄的水的沸點數(shù)據(jù)。教師出具水溫變化記錄表。這是同學(xué)們剛才記錄的水的沸點數(shù)據(jù)，大家知道水的沸點是多少嗎？（板書100℃）教師引導(dǎo)：水燒開時的溫度跟大氣壓有關(guān)，100℃是水在1個標準大氣壓下沸騰的溫度，所以書上一般寫水的沸點通常是100℃，而不是說水的沸點就是100℃。教學(xué)反思教學(xué)內(nèi)容1.3水結(jié)冰了課時安排11、當(dāng)環(huán)境溫度低于0℃，水的溫度下降到0℃時，水開始結(jié)冰，從液體狀態(tài)變成了固體狀態(tài)。教學(xué)目標2、水在結(jié)冰過程中，要向周圍放出熱量。3、觀察、記錄冰的特征，并比較冰和水的相同與不同。4、樂于在實驗觀察活動中保持認真、細致的態(tài)度。1、觀察冰的特點和水結(jié)冰過程中的溫度變化。教學(xué)重難點2、水為什么會結(jié)成冰。教具小組：觀察用冰塊及盛放冰塊的淺盤，保溫杯1只、冰塊1杯、試管學(xué)具準備1支、8毫升純凈水（或自來水）、水溫計1支。教學(xué)過程二次備課一、冰的觀察1、師：同學(xué)們一定見過冰吧，能說一說冰是什么樣子的嗎？2、師：每個小組桌上放著冰，這是老師昨天把水在冰箱的冷凍槽中，今天取出來的一些冰，今天我們就來觀察一下冰是怎么樣的和水為什么結(jié)成冰了。板書：1.3水結(jié)冰了3、師：接下來我們就來認真的觀察冰，及時把冰的特點記錄在P48的維恩圖中，同時要注意手小心被冰凍壞。4、學(xué)生觀察后匯報交流。二、水在什么溫度時結(jié)冰材料準備：試管、清水、碎冰、水銀溫度計、燒杯、食鹽、小勺、彩色橡皮筋、直尺、食用色素、學(xué)生活動手冊1.引導(dǎo)學(xué)生充分表達自己的想法，后組織學(xué)生討論本課的實驗方法。提問：說一說我們對這個問題的想法？今天在教室里，我們可以怎么做實驗？2.學(xué)生相互合作，測量水結(jié)冰過程中溫度的變化，同時體會變化過程中的熱量變化。在活動中，教師要提醒學(xué)生：（1）做兩次標記：第一次是試管中倒入清水后（為了便于觀察，可以在清水中滴一滴食用色素）；第二次是試管中的水完全結(jié)冰后；兩次用不同顏色橡皮筋標記；（2）溫度計插入試管塞的小孔中，保持在中間的位置不能動，不要碰到試管壁；（3）仔細觀察水結(jié)冰的變化過程，需要把試管經(jīng)常拿出來觀察是否開始結(jié)冰，當(dāng)水開始結(jié)冰時，記錄溫度。（4）冰塊盡可能碎一些，再加入一部分食鹽（食鹽多一些，降溫速度快一些），有利于降低燒杯內(nèi)冰水混合物的溫度。（5）因為需要拿出來看，碎冰可能會使橡皮筋移動，所以需要直尺重新確定一下標記位置是否正確。3.出示活動手冊第9頁，明確實驗要求，并記錄觀察比較水和冰有哪些相同點與不同點。三、實驗發(fā)現(xiàn)材料準備：結(jié)冰后的試管、碎冰內(nèi)加食鹽的燒杯、碎冰內(nèi)不加食鹽的燒杯、直尺、水銀溫度計1.學(xué)生反饋交流：水在什么條件下會結(jié)冰？小結(jié)：當(dāng)環(huán)境溫度低于0℃，水的溫度下降到0℃時，開始結(jié)冰，從液體狀態(tài)變成了固體狀態(tài)。水結(jié)冰時，冰水混合物的溫度長時間保持在0℃時。2.提問：水結(jié)冰后有哪些占據(jù)了更大的空間。3.冰還是水嗎？引發(fā)學(xué)生冰和水是同一種物質(zhì)。外壁有小水珠或一層白白的？它是冰嗎？和試管一樣嗎？它是哪里哪里來的？和哪些現(xiàn)象類似？燒杯外的水蒸氣遇冷（0℃以下）凝結(jié)成霜。不是冰，不一外界溫度較高時，也會只是液化成小水珠。）里加入了食鹽，有什么作用？中加入食鹽可以讓冰在同溫度下融化，這樣有利于降低實驗的溫達到預(yù)期的效果。四、拓展：固態(tài)的冰能重新變成液態(tài)的水嗎？清水這種現(xiàn)象給我們的生活帶來了哪些好處和不好處：可以看到美麗的冰雕，吃到冰淇淋。不便：路滑給人們行走帶來了不便。裝有冰的試管。提問：我們有什么辦法能把冰取出來？誰的方法更科學(xué)？你為什么這么想？3.提問：固態(tài)的冰在什么條件下重新變成液態(tài)的水呢？學(xué)生猜測。引導(dǎo)學(xué)生課外自主探究變化？水結(jié)冰后去思考4.為什么燒杯里的冰樣。（當(dāng)5.在碎冰碎冰度，材料準備：結(jié)冰的水、試管、燒杯、1.提問：水結(jié)冰便？2.出示比一比教學(xué)反思教學(xué)內(nèi)容1.4冰融化了課時安排11、當(dāng)環(huán)境溫度高于0℃，冰的溫度升至0℃時開始融化；冰在融化過程中，溫度會長時間保持在0℃，直至完全融化成冰。2、冰在融化過程中，要從周圍吸收熱量，熱量是使水的狀態(tài)發(fā)生變化教學(xué)目標的重要因素。3、養(yǎng)成在實驗觀察活動中保持認真、細致的態(tài)度，意識到細致的觀察能獲得更多的發(fā)現(xiàn)。4、初次感受、體驗物質(zhì)狀態(tài)變化的可逆性。教學(xué)1、經(jīng)歷冰融化成水的過程中現(xiàn)象的觀察。重難點2、探究促進冰融化的因素。教具小組：燒杯一只（內(nèi)盛小半杯冰塊），溫度計4支學(xué)具準備教學(xué)過程二次備課一、揭示課題1.這是一塊冰，如果我們給冰加熱，會看到什現(xiàn)象么呢？2.揭示課題：1.4冰融化了（板書）二、觀察冰融化成水材料準備：冰塊、吸管、蒸發(fā)皿1.吸管吹冰塊（1）科學(xué)家研究表明當(dāng)環(huán)境溫度高于0℃，冰就會開始融化。我們可以怎樣加快冰塊的融化？如果給你一臺吹風(fēng)機，你可以怎么做？如果給你一根吸管，你怎么做？學(xué)生用吸管朝冰塊一個部位吹氣。（3）交流現(xiàn)象:被吹熱氣的部位冰融化的快。（4）這個現(xiàn)象說明了什么？小結(jié)：這個實驗說明了熱量增加，可以加快冰塊的融化速度。2.將結(jié)冰的試管放入熱水中（1）討論：冰融化成水的過程中有哪些變化？我們可以怎么做實驗？（2）實驗材料：結(jié)冰的試管、燒杯、（3）提問：怎么利用以上材料做這個實驗？師在學(xué)生的基礎(chǔ)上補充、完善后實驗方法。熱水、記號筆、學(xué)生活動手冊（4）教提示：a.用記號筆在冰面位置做好記號,再把試管放入有熱水的燒杯里。b.冰在融化過程中用眼睛觀察,不能動手觸摸移動試管和燒杯。c.冰完全融化后再在水面做好記號。d.討論補充完成學(xué)生活動手冊。3.討論比較水、水蒸氣和冰的相同點和不同點，完成學(xué)生活動手冊三、實驗發(fā)現(xiàn)1.學(xué)生匯報實驗現(xiàn)象：（1）通過實驗我們發(fā)現(xiàn)冰為什會融化成水么？（預(yù)設(shè)：吸收熱量）（2）冰融化前是什狀態(tài)的么？（預(yù)設(shè)：固態(tài)）（3）冰融化一半是什狀態(tài)的么？（預(yù)設(shè)：一半水一半冰的冰水混合物）（4）冰完全融化后是什么狀態(tài)的？冰在融化過程中形態(tài)發(fā)生了什么變化？（預(yù)設(shè)：液態(tài)；固態(tài)轉(zhuǎn)化成液態(tài)）（5）除此之外你還觀察到其它什么現(xiàn)象？這可能是什么原因造成的？（預(yù)設(shè)：試管外面有小水珠，水蒸氣遇冷凝結(jié)成小水珠）（6）冰完全融化成水體積有什么變化嗎？（預(yù)設(shè)：體積變?。?.學(xué)生補充。3.學(xué)生觀察水狀態(tài)的各種圖片。它們之間能不能相互轉(zhuǎn)化？4.水、水蒸氣、冰有哪些相同和不同？它們是同一種物質(zhì)嗎？（預(yù)設(shè)：冰是固態(tài)的水，有一定的形狀和體積；水是液態(tài)，沒有固定的形狀，有一定的體積；水蒸氣是氣態(tài)的水，沒有固定的形狀和體積，存在于空氣中。所以它們是同一種物質(zhì)。）水的狀態(tài)變化與什么有關(guān)？水的三種狀態(tài)之間是否可以互相轉(zhuǎn)化？四、課后拓展請同學(xué)們回家后認真準備，完成實驗教學(xué)反思教學(xué)內(nèi)容教學(xué)目標1.5水能溶解多少物質(zhì)1、不同的物質(zhì)在水中的溶解能力不同。一些氣體也能溶解于水。2、研究食鹽和小蘇打在水中的溶解能力。進行氣體溶解于水的實驗。課時安排13、在溶解實驗中認識到細致地觀察、比較的重要性。意識到溶解在生活中應(yīng)用的廣泛性和重要性。教學(xué)重點：了解不同物質(zhì)在水中的溶解能力不同。重難點難點：研究氣體在水中的溶解。教具裝50毫升水的燒杯1個、攪拌棒1個、不同型號的勺子2個、汽水學(xué)具準備1瓶、注射器1個。教學(xué)過程二次備課一、談話導(dǎo)入，揭示課題1、今天老師帶來了兩杯溶液，請學(xué)生品嘗。（出示糖水溶液與鹽水溶液）問：是什么味道？為什么？回顧“溶解”的概念。2、在生活中我們經(jīng)常把食鹽和紅糖放入水中，食鹽和紅糖會溶解在水中。還有哪些物質(zhì)也能溶解在水中？2.引出小蘇打并簡單介紹。3.出示一杯清水和若干食鹽、小蘇打。提問：如果我們把它們不斷地加入這杯水中，它們能一直溶解下去嗎？板書課題：1.5水能溶解多少物質(zhì)二、研究食鹽和小蘇打在水中的溶解能力。師：今天我們用食鹽和小蘇打做實驗，來研究這個問題。1、觀察比較食鹽與小蘇打，說說他們有什么不同？教師引導(dǎo)：猜一猜，食鹽和小蘇打哪一種物質(zhì)在水中的溶解能力強？我們可以怎樣做這個實驗？2.引入對比實驗。通過向兩杯等量的水中，分別加入食鹽和小蘇打并比較它們的溶解能力。3.實驗設(shè)計，小組討論。（1）對比實驗應(yīng)該設(shè)置哪些實驗條件？（2）怎樣取同樣多的水？（3）食鹽和小蘇打每次放多少？4.明確實驗方法。（1）在兩個相同的透明杯中分別倒入50毫升冷水；（2）分別往兩個水杯中加入1份食鹽和1份小蘇打；（3）用攪拌棒攪拌至完全溶解；（4）重復(fù)第二步，直到食鹽、小蘇打不能溶解為止。5.引導(dǎo)學(xué)生進一步思考。在做實驗時，為什么要一份一份地加入？若某一份沒有全部溶解，份數(shù)如何計算？6.出示實驗記錄單。7.全班交流問題：50毫升水中溶解了多少份食鹽？多少份小蘇打？食鹽和小蘇打的溶解能力相同嗎？三、觀察氣體在水中的溶解能力總結(jié)得出：氣體既能溶解在水中,又能從水中析出,汽水中的氣體是通過加壓或化學(xué)方法溶解在水中的,所以瓶一打開,氣體就冒出來了。四.拓展1.拓展資料。不同的物質(zhì)在水中的溶解能力是不同的。在溫度等條件發(fā)生變化時，同一物質(zhì)的溶解能力也有變化。2.課后實驗。廚房中有許多物質(zhì)都能在水中溶解，比如白糖、味精、食鹽、小蘇打等。哪一種物質(zhì)的溶解能力比較強？如果想在家里做實驗，我們可以怎么做呢？教學(xué)反思教學(xué)內(nèi)容教學(xué)目標1.6加快溶解課時安排11、理解可溶性的固體物質(zhì)在水中溶解的快慢與物體顆粒大小、水的溫度、液體是否被攪動等因素有關(guān)。2、初步感受對比實驗意義，親身經(jīng)歷控制變量進行實驗的活動過程。3、培養(yǎng)善于觀察思考的生活習(xí)慣，體驗探究影響溶解快慢因素的樂趣?！窘虒W(xué)重點】探究影響溶解快慢的幾種因素?！窘虒W(xué)難點】感受對比實驗的重要性，以及實驗中的變量與不變量的控制問題。教學(xué)重難點教具每組四個杯子、一根攪拌棒，小勺、冷水、熱水、食鹽、冰糖、白砂學(xué)具準備糖、水果糖、實驗記錄單等。教學(xué)過程二次備課一、創(chuàng)設(shè)問題情景，激起探究興趣這節(jié)課，我們就一起來探究“溶解的快與慢”。（板書）二、探究哪一個溶解得快（一）學(xué)生討論、探究1、猜一猜，想一想：用哪些方法可以使食鹽或糖溶解的快些？2、下面我們就來做兩個對比實驗：一是“攪拌與不攪拌”；二是“冷水與熱水”。（出示課件）3、小組討論、交流：師生小結(jié)：（出示課件：（二）師生合作探究實驗活動1、怎樣來兩個實驗?zāi)?？相同條件和不同條件。）做這2、出示“攪拌與不攪拌”實驗步驟：（出示課件）3、出示：冷水與熱水的實驗步驟：（出示課件）4、學(xué)生分組做實驗，教師巡視指導(dǎo)。5、小結(jié)：攪拌和溫度對溶解快慢有影響。三、加快水果糖溶解的研究小結(jié)：A、攪拌能加快溶解；B、熱水可以加快溶解；C、搗碎可以加快溶解。（板書）四、吃糖比賽游戲五、課堂小結(jié)教學(xué)反思教學(xué)內(nèi)容教學(xué)目標1.7混合與分離課時安排11、食鹽溶解于水的變化過程是一個可逆的過程。2、能運用燒杯、酒精燈、三腳架、石棉網(wǎng)、蒸發(fā)皿等工具進行簡單的觀察實驗，經(jīng)歷觀察比較、描述溶解前后鹽粒特征的過程。3、激發(fā)學(xué)生課外探究其他溶液分離方法的興趣。教學(xué)重難點教具教學(xué)重點：指導(dǎo)學(xué)生正確使用酒精燈。教學(xué)難點：理解減少溶液中的水分可以進行分離鹽和水。飽和鹽水1、食鹽1、沙、濾紙、清水1、蒸發(fā)皿1、放大鏡1、石棉學(xué)具準備網(wǎng)1、酒精燈1、三腳架1。教學(xué)過程二次備課(一）如何分離食鹽和沙課件出示實驗步驟：仔細觀察過濾前后燒杯中的液體和濾紙的變化，把觀察到的實驗現(xiàn)象記錄下來。實驗分析：溶解的主要特點是物質(zhì)均勻、穩(wěn)定地分散在水中，不會自行沉降，不能用過濾方法把溶液中的物質(zhì)分離出來。實驗結(jié)論：食鹽溶解在水中了，不能用過濾的方法將食鹽從水中分離出來，沙能用過濾的方法從水中分離出來。(二）分離食鹽和水1.學(xué)生設(shè)計實驗方案。2.分組實驗：用加熱的辦法讓水分蒸發(fā)減少，觀察蒸發(fā)皿里食鹽與水的變化。（在分組實驗前，教師應(yīng)強調(diào)安全事項：1、注意酒精燈的使用；2、加熱后的蒸發(fā)皿、石棉網(wǎng)很燙，不要觸摸。）(三）蒸發(fā)皿中的白色顆粒是鹽嗎1.交流匯報：2.結(jié)論：白色顆粒外觀和鹽一樣，又能溶于水，是鹽?？梢娪谜舭l(fā)減少水分，可以分離出食鹽。(四）海水制鹽了解海水曬鹽的工藝過程。(五）聯(lián)系生活，拓展外延今天我們學(xué)習(xí)了“分離食鹽與水的方法”，如果遇到了其他溶液你能分離嗎？教師引導(dǎo)學(xué)生課后自行去探究。教學(xué)反思教學(xué)內(nèi)容1.8它們發(fā)生了什么變化課時安排11、一些物質(zhì)的狀態(tài)雖然發(fā)生了變化，但一般說來物質(zhì)本身的組成成分卻沒有改變。如水的三態(tài)變化。教學(xué)目標2、利用所學(xué)知識解決生活中實際問題。3、發(fā)展愿意與他人合作，樂于交流的學(xué)習(xí)態(tài)度。教學(xué)重點：物質(zhì)的狀態(tài)雖然發(fā)生了變化，物質(zhì)本身的組成成分卻沒有改變。教學(xué)教學(xué)難點：在探究活動，通過猜測、觀察、實驗、研討等發(fā)現(xiàn)事實、重難點做出判斷、發(fā)展思維；利用文字、圖表、圖畫等方式描述觀察、實驗的結(jié)果，并對觀察結(jié)果進行分析。教具學(xué)具準備橡皮泥、圓頭剪刀、白紙、學(xué)生活動手冊。教學(xué)過程二次備課、聚焦1.出示課件：水的三態(tài)變換。2.出示橡皮泥等物品。3.引導(dǎo)思考：生活中，我們注意過這類變化嗎？它們的變化與水的形呢？態(tài)變化是不是相同二、探活動一：讓橡皮泥發(fā)生變化。1.學(xué)生活動：橡皮泥制作。2.展示，交流。索3.思考：想一想這些物品還是橡皮泥嗎？4.教師活動二：讓紙發(fā)生變化。1.學(xué)生活動：剪紙活動。2.展示，交流。小結(jié)。3.思考：想一想這些物品還是紙嗎？4.教師小結(jié)。探討，交流：比較上面橡皮泥和紙的變化與水的變化相同之處。三、研討1.討論：（1）橡皮泥，紙的變化與水的變化有什么相同的地方?（2）生活中，你還能找出類似水這樣的變化嗎？2.交流匯報，總結(jié)收獲。四、拓展教學(xué)反思教學(xué)內(nèi)容2.1感受空氣課時安排11、空氣是存在于我們周圍的一種物質(zhì)，可以被我們感知；空氣和水相比，有許多的相同和不同。教學(xué)目標2、對無法直接進行觀察的物質(zhì)借助其他媒介，感知它們的存在；用多種方式對物質(zhì)進行比較，觀察它們的相同和不同。3、明白科學(xué)的結(jié)論需要客觀事實（證據(jù)）來加以證明。重點：了解空氣確實存在，知道空氣的主要特征。難點：用實驗證實空氣確實存在，比水輕，也會流動。實驗過程中的操作與合作，對實驗結(jié)果進行正確的描述。教學(xué)重難點教具2個透明塑料袋、2個玻璃杯、1個水槽、1根香、1個打火機、1個吹學(xué)具準備泡器（或吸管）、1杯洗潔精或肥皂水。教學(xué)過程二次備課一、情境導(dǎo)入1.多媒體播放班德瑞音樂《清晨》。師用語言幫助學(xué)生想象。2.睜開雙眼，談?wù)劯惺?。重點引導(dǎo)學(xué)生說說吸進了什么。二、我們知道的空氣1.關(guān)于空氣，我們知道什么？2.交流，師幫助整理，形成班級的大氣泡圖。學(xué)生說，教師運用實物投影整理歸納。三、空氣存在嗎1、師：可以利用你們帶來的工具(透明塑料袋、玻璃杯、吸管、氣球等)思考看看。2、匯報交流證實空氣存在的方法。四、比較空氣和水1.師：既然空氣確實存在，那么空氣和水相比較，又有哪些相同和不同呢？（1）回顧水的特點；（2）相同的地方；（3）比較不同。2.探究空氣比水輕。五、總結(jié)與延伸教學(xué)反思教學(xué)內(nèi)容2.2空氣占據(jù)空間嗎課時安排11、讓學(xué)生了解“空間”和“占據(jù)”的含義。2、通過實驗，使學(xué)生認識到空氣也像其他物體一樣，要占據(jù)空間。3、培養(yǎng)與他人合作的良好習(xí)慣，形成尊重事實、實事求是的科學(xué)態(tài)度。教學(xué)目標教學(xué)用實驗的方法證實空氣占據(jù)空間。重難點教具課件、給每組學(xué)生準備一個水槽、一個鐘罩、一些氣球、一個打氣筒學(xué)具準備教學(xué)過程二次備課一、談話導(dǎo)入1、這節(jié)課我們一起來探究有關(guān)空氣的知識。（板書“空氣”）2、認識“空間、“占據(jù)””師：這是裝水用的圓形玻璃水槽（板書水槽），它里面空的部分就是水槽的空間。這個像沒有底的玻璃瓶我們把它叫做“鐘罩”（板書鐘罩），這個鐘罩空的部分叫鐘罩的空間······（板書空間）師：換句話說水占據(jù)了水槽的空間。（板書占據(jù)）二、實驗探究講的都是看得見摸得著也摸不著的空氣，要不要占據(jù)空間利用老師給大家準備的材料設(shè)計實驗，來證明空氣到底要不要占據(jù)空協(xié)助]的物體占據(jù)空間，那么我們看不見呢？讓我們一起來動腦筋想辦法，間？【學(xué)生設(shè)計、動手實驗】[教師指導(dǎo)、小組匯報三、鞏固新課（一）看一看——提出問題請學(xué)生仔細觀察，看老師實驗：（二）做一做——實驗探究1、同學(xué)們自己動手操作，注意仔細觀察！2、提出實驗要求并要求學(xué)生朗讀分組實驗要求：（課件出示實驗要求）師提示實驗開始，學(xué)生方可開始實驗操作。（三）說一說——得出結(jié)論教學(xué)反思教學(xué)內(nèi)容2.3壓縮空氣可以被壓縮的性質(zhì)。2.認識空氣沒有固定的體積。3.知道壓縮空氣有彈性。4.了解壓縮空氣在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用。教學(xué)教學(xué)重點：認識空氣有可以被壓縮的性質(zhì)、認識空氣沒有固定的課時安排11.認識空氣有教學(xué)目標重難點體積、知道壓縮空氣有彈性、體驗科學(xué)、技術(shù)與社會的關(guān)系。教學(xué)難點：通過“擠壓空氣”的實驗來認識：空氣可以被壓縮、壓縮空氣有彈性的特征。教具籃球一個、打氣筒一個；甘油注射器一只、橡皮擦一塊、硬吸管學(xué)具準備四只、牙簽四只、橘子皮。教學(xué)過程二次備課一、教學(xué)導(dǎo)入1.課件出示姚明打籃球的圖片。2.為什么充滿氣的籃球能拍起來呢？二、教學(xué)新課（一）擠壓空氣1.師出示注射器。（課件出示注射器的各部分名稱。）2.師拉注射器的活塞，學(xué)生猜測注射器里面有什么？3.師拉活塞，生猜測：用橡皮堵住注射器會怎樣？下面就讓我們用實驗來驗證一下吧！4.提示操作注意事項，分組實驗。(課件出示實驗6.填寫實驗記錄單。7.交流匯報實驗結(jié)論。（二）制作空氣槍步驟)1.學(xué)生看制作的空氣槍的視頻，激發(fā)學(xué)生的制作欲望。2.教師講解制作方法進行安全教育。（課件出示空氣槍的制作方法）3.分組制作實驗，分析子彈是怎樣射出去的。（三）壓縮空氣的應(yīng)用1.學(xué)生說生活中的例子。2.看插圖補充說明。三、拓展延伸留心觀察生活中還有哪些地方用到了壓縮空氣。四、通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？教學(xué)反思教學(xué)內(nèi)容教學(xué)目標2.4空氣有質(zhì)量嗎課時安排11.知道空氣有一定的質(zhì)量，但是質(zhì)量很輕。2.能設(shè)計簡單的實驗驗證自己的想法。3.親歷稱量的過程，了解一些因素會影響稱量結(jié)準確測量。【重點】通過設(shè)計、操作實驗教學(xué)論。重難點【難點】準確、規(guī)范地開展實驗，能對實驗操作中出現(xiàn)的問題進行確、有效地處理。果，產(chǎn)生誤差，學(xué)習(xí)和分析數(shù)據(jù)得出空氣是否有重量的結(jié)正教具皮球、打氣筒、天平秤、砝碼。每組細木條做的小天平一架，鐵架臺學(xué)具準備一個，氣球、氣球夾各兩個，鐵墊圈兩個。教學(xué)過程二次備課一、激趣引入1.猜謎：水沖不走，火燒不掉，吃了不飽，人人需要。（謎底：空氣）2.相機拋出本課要研究的問題：空氣有重量嗎？并請學(xué)生說說自己的看法。二、設(shè)計實驗研究空氣是否有重量1.出示一癟一鼓兩個氣球，請學(xué)生用手掂量掂量。你覺得哪個重？2.師：能不能想個辦法來解決這個問題呢？指名幾個學(xué)生回答（使用一個簡易小天平）。師視情況出示蹺蹺板圖片。（a蹺蹺板能給你什么啟發(fā)嗎？b蹺蹺板和簡易小天平有什么聯(lián)系呢？）3.出示細木條、氣球、氣球夾、墊圈、鐵架臺等材料，組裝好小天平。三、學(xué)生實驗，師巡回指導(dǎo)四、交流實驗結(jié)果五、用托盤天平稱量皮球的重量六、總結(jié)延伸1.師：今天我們通過親手做實驗，證明了空氣確實是有重量的，但這個重量很輕。師出示一個超大號尼龍袋，假設(shè)：里面裝空氣的話？你能提動嗎？試一試。如果裝水的話它將有120斤重（根據(jù)尼龍袋容積計算得出），你提得動嗎？2.通過今天的學(xué)習(xí)，你又有哪些新的問題產(chǎn)生呢？教學(xué)反思教學(xué)內(nèi)容2.5一袋空氣的質(zhì)量是多少1.學(xué)生通過探究活動，知道一定量的空氣具有一少可以用常用的物體作為衡量。課時安排1定的質(zhì)量，質(zhì)量的多教學(xué)目標2.學(xué)生通過教師指導(dǎo)，能夠使用簡單的儀器測量空氣質(zhì)量，并使用恰當(dāng)?shù)姆绞竭M行記錄。3.學(xué)生通過實驗操作，體會細致操作、仔細觀察實驗的重要性。教學(xué)重點：通過簡易天平，用不同的標準物來測量空氣的質(zhì)量。重難點難點：通過簡易天平，用不同的標準物來測量空氣的質(zhì)量。教具簡易天平、皮球、打氣筒、不漏氣的大袋子、綠豆、乒乓球、小泡沫學(xué)具準備球、回形針、學(xué)生活動手冊等教學(xué)過程二次備課課前談話同學(xué)們，老師今天要考驗?zāi)銈兊囊豁椘焚|(zhì)，我先不說是什么，我們看一個視頻，這個過程中我會觀察你們，看看有哪些同學(xué)通過老師的先這項未知挑戰(zhàn)！播放視頻，教師觀察。一、聚焦袋裝空氣，預(yù)測空氣質(zhì)量。教師出示一袋空氣，談話：同學(xué)們，上節(jié)課我們已經(jīng)用綠豆來衡量20筒空氣的質(zhì)量，那今天你能來預(yù)測一下老師手中這一袋空氣的質(zhì)量相當(dāng)于多少顆綠豆嗎？二、探索一袋空氣，稱出空氣質(zhì)量。1.找方法2.稱重量三、研討空氣1.如何測量一袋空氣的質(zhì)量？2.跟學(xué)生一起計算大表格中100筒空氣的質(zhì)量相當(dāng)于多少物品？從中分析每一小組數(shù)據(jù)差異的原因？3.比較這袋空氣和其質(zhì)量相當(dāng)?shù)奈锲罚惆l(fā)現(xiàn)了什么？四、拓展——用電子秤稱空氣質(zhì)量教學(xué)反思教學(xué)內(nèi)容2.6我們來做“熱氣球”課時安排11.氣體受熱以后體積會脹大，受冷以后體積會縮小。教學(xué)目標2.熱脹冷縮現(xiàn)象與物體內(nèi)部微粒的運動有關(guān)。3.用多種方法觀察空氣的熱脹冷縮現(xiàn)象。教學(xué)重點用多種方法觀察空氣的熱脹冷縮現(xiàn)象。重難點難點觀察空氣體積變化的方法設(shè)計、用“模型”解釋熱脹冷縮現(xiàn)象。教具燒瓶、L型玻璃管；熱水、常溫水、冰水；錐形瓶，氣球、紅墨水。學(xué)具準備教學(xué)過程二次備課一、觀察空氣是否熱脹冷縮1.引入水和許多液體都有熱脹冷縮的性質(zhì)，空氣是否也會熱脹冷縮呢？今天我們一起來研究：空氣在受熱或受冷后，體積會怎樣變化？（學(xué)生討論推測）2.空氣受熱受冷后體積的變化研究。（1）學(xué)生分組討論，設(shè)計實驗方案。（2）交流實驗方案，確定方法。（3）分組實驗，教師巡視指導(dǎo)。（4）交流、討論。（5）小結(jié)：通過實驗我們發(fā)現(xiàn)：空氣受熱以后體積會脹大，后體積會縮小。受冷以二、怎么解釋熱脹冷縮現(xiàn)象1.師：溫度變了，水和空氣的體積都會發(fā)生變化，這是怎么回事？當(dāng)我們緊挨著站在教室中間，和每個人都起勁地在教室里跳躍時，哪種情況下占據(jù)的空間大？2.模擬空氣“微粒”運動的游戲。3.交流：從游戲中我們明白了什么？教學(xué)反思教學(xué)內(nèi)容2.6我們來做“熱氣球”課時安排11.通過放飛“熱氣球”活動，了解空氣受熱后溫度升高，體積膨脹上升。2.學(xué)生通過放飛“熱氣球”活動，了解熱氣球能升空是由于里面的空教學(xué)目標氣受熱膨脹變輕，從而帶動了熱氣球升空，空氣冷卻后熱氣球又會降下來。3.通過放飛“熱氣球”活動，知道在一定條件下，科學(xué)實驗是可重復(fù)的。重點：嘗試讓象?！盁釟馇颉鄙詹⒃诖诉^程中了解“熱空氣”的上升現(xiàn)教學(xué)重難點難點：用概括性的語言有邏輯地解釋“熱氣球”升空及降落的現(xiàn)象。教具教師：蠟燭1支，點火器1個，塑料袋1個，紙筒1個，課件。小組：塑料袋1個，蠟燭1支，紙筒1個，點火器1個，學(xué)生活動手冊學(xué)具準備教學(xué)過程一、聚焦：揭示課題1.教師出示人們加熱使熱氣球上升的圖片二次備課，提問：仔細觀察，人們做了什么使熱氣球升了上去？板書課題——《我們來做熱氣球》二、探索：模擬“熱氣球”升空的活動[材料準備：每個小組塑料袋1個，蠟燭1支，紙筒器1個，學(xué)習(xí)單，學(xué)生活動手冊]提供材料，嘗試設(shè)計1個，點火三、研討：實驗發(fā)現(xiàn)及解釋1．回顧活動，分析成敗（1）討論：剛才的活動中，有些小組的“熱氣球”飛的很高，過了比較長的時間才落下來，說說看，你們時怎么做的？有什么技巧嗎？（2）討論：也有些小組的“熱氣球”飛的沒那么高，也來說說看，你們是怎么做的？遇到了哪些問題？2．討論分析，解釋原因四、拓展：孔明燈飛行原理及危害的認識五、課堂小結(jié)。教學(xué)反思教學(xué)內(nèi)容2.7風(fēng)的成因課時安排11、能用文字、圖表等方式呈現(xiàn)收集到的證據(jù)。。2、知道地球的形狀、冷熱空氣對流是形成風(fēng)的主要原因。3、意識到合理利用科學(xué)技術(shù)會給人類與社會發(fā)展帶來好處。教學(xué)目標教學(xué)重難點２．知道地球表面空氣的冷熱不勻是形成自然風(fēng)風(fēng)的主要原因。１．知道同體積的熱空氣比冷空氣輕，熱空氣上升的原理。教具多媒體課件學(xué)具準備教學(xué)過程二次備課（一）引入新課師：同學(xué)們，空氣的性質(zhì)有哪些？師：好，今天我們這一課我們大家一起來研究你提出的問題。（二）實驗、探究活動（研究熱空氣和冷空氣的流動）1、研究熱空氣的流動。（1）我們首先來感覺熱空氣在哪里？（2）將做好的紙蛇放在點然后的蠟燭的上空，觀察紙蛇的變化，想一想是什么力量使紙蛇轉(zhuǎn)動起來的？（注意不要燒到紙蛇的尾部）學(xué)生操作，老師巡視。討論交流（3）小結(jié)：點燃蠟燭后，紙杯里的空氣變熱，熱空氣比同體積的冷空氣輕，就會上升，上升的熱空氣就推著紙杯往上升了。（4）熱空氣有什么用途呢？我們來了解一下（多媒體出示P7下圖）2、觀察冷熱空氣的對流。(1)準備兩個一樣大的玻璃瓶，其中一個設(shè)法使它變冷，另一個設(shè)法使它變熱(2)在熱瓶中放入點燃的香，當(dāng)瓶內(nèi)充滿煙后移走香，立即用玻璃板將瓶子蓋上(3)將冷瓶倒放在有煙的熱瓶上，抽掉玻璃板，觀察煙的流動。(4)重復(fù)1、2步驟，將冷瓶和熱瓶的位置上下對調(diào)，觀察煙又會如何流動。學(xué)生討論交流、匯報、師小結(jié)。（三）推想空氣的成因師多媒體出示風(fēng)的形成圖，學(xué)生看圖，進行推想。學(xué)生匯報、總結(jié)教學(xué)反思教學(xué)內(nèi)容教學(xué)目標2.8空氣和我們的生活課時安排11、知道空氣與我們生活的密切聯(lián)系。2、了解空氣污染的主要原因、危害及其防治性。3、能夠運用對空氣的已有了解，通過觀察、實驗，對空氣的污染、危害作出合理的判斷。教學(xué)重難點教具了解空氣污染的主要原因、危害及其防治性。課件學(xué)具準備教學(xué)過程二次備課一、情境導(dǎo)入。讓學(xué)生進入實驗室之前深吸一口氣，進入實驗室后再吸一口氣，對比一下，有什么不同?是什么原因造成的?二、探究空氣和我們的生活。1．我們已經(jīng)研究了空氣的各種性質(zhì)，那么空氣和我們有什么關(guān)系呢?2、師：剛才的實驗，說明我們?nèi)祟愲x不開空氣。除了人類外，你認為還有哪些生命離不開空氣?小組討論，并記錄。小組匯報。師板書。3、師演示”動物離不開空氣”的實驗。學(xué)生注意觀察實驗前后，動物的反應(yīng)。4、師：通過這些實驗和同學(xué)們的匯報，我們可以發(fā)現(xiàn)幾乎所有的生命都離不開空氣。因此，我們說空氣也是生命之源。(板書)三、尋找空氣污染的主要原因。1、師：空氣是那么的重要，我們需要什么樣的空氣?學(xué)生匯報，教師板書。2、師：上課之前，我們每一個小組的同學(xué)收集了兩袋空氣，現(xiàn)在互相交換呼吸一下，然后記錄下自己的感受。各組學(xué)生交換袋子，呼吸。3、說一說自己的感受。我們生活在這樣的環(huán)境中，周圍的空氣會潔凈嗎?為什么?學(xué)生思考、匯報。教師貼出圖片。四、了解空氣污染的危害。五、我們能為凈化空氣做些什么?六、課后拓展。教學(xué)反思教學(xué)內(nèi)容教學(xué)目標3.1我們關(guān)心天氣課時安排11.了解各種各樣的天氣會帶給我們不同的感受。2.鼓勵學(xué)生聯(lián)系自己的生活實際，利用各種資源，發(fā)展自己對天氣的認識，構(gòu)建對天氣的新知識。3.了解天氣預(yù)報中的新內(nèi)容。教學(xué)教學(xué)重點：能用圖記錄一周的天氣。重難點教學(xué)難點：根據(jù)云圖預(yù)測天氣的變化。師備：各種天氣的圖片、生物預(yù)告天氣的諺語和圖片、各種了解天氣情況的途徑和方法的資料、衛(wèi)星云圖的放大圖、各種天氣預(yù)報的新內(nèi)教具容。這兩天的本地報紙。學(xué)具準備生備：搜集各種天氣的資料（包括文字的、圖片的、音像的），準備參加下次活動時交流。嘗試通過不同渠道了解明天的天氣?；顒佑涗洷尽＝虒W(xué)過程二次備課一、引入：師：“你關(guān)心天氣的變化嗎？你看過天氣預(yù)報嗎？”二、探究內(nèi)容：1.不同的天氣。（1）小組交流對不同天氣的體驗。（2）討論：在不同的天氣里，我們應(yīng)該怎么辦。（3）用圖畫記錄天氣。（4）試用簡圖記錄一周的天氣。2.生物預(yù)報天氣。（1）聽老師說諺語。（2）生物為什么能預(yù)報天氣。3、認識一些天氣符號。在制作天氣日歷前老師先請你們?nèi)フJ識一些天氣符號。（1）出示天氣符號學(xué)生自己認識。（2）檢查、交流。（3）把這些天氣符號分類，并把分類清楚認真的小組（4）學(xué)生分類在小紙卡上畫幾個天氣符號，制成天氣記錄卡。（5）展示、交流。貼在黑板上。4、制作天氣日歷三、教師小結(jié)教學(xué)反思教學(xué)內(nèi)容教學(xué)目標3.2認識氣溫計課時安排11.溫度表示物體的冷熱程度，物體的溫度可以用氣溫計測量。2.常用液體氣溫計是利用玻璃管內(nèi)的液注隨溫度變化而上升和下降來測量溫度的。3.識讀氣溫計（模型）刻度上的數(shù)字，并把刻度上的數(shù)字與更熱或更冷的溫度聯(lián)系起來。教學(xué)【教學(xué)重點】攝氏溫度的讀與寫。重難點【教學(xué)難點】識讀零下溫度。教具小組：體溫計、氣溫計、水溫計（刻度范圍-20℃——110℃）學(xué)具準備全班：自制氣溫計模型（刻度范圍在-20℃——110℃）教學(xué)過程二次備課一、比較水的溫度1.談話引入。2.感知水溫。（預(yù)設(shè)：4號杯的水熱，1號杯的水冷；3號杯的水比2號杯的水冷。）交流匯報。3.有什么辦法可以準確地知道物體的冷熱程度呢？板書：氣溫計二、觀察氣溫計1.出示氣溫計，了解它有哪幾個部分組成？2.分發(fā)氣溫計，然后仔細觀察。3.學(xué)生觀察氣溫計的構(gòu)造、刻度、標記、數(shù)字等內(nèi)容，教師巡視。4.匯報交流。三、攝氏溫度的讀和寫1.師:出個題目考考你：“25℃”，你讀會嗎？學(xué)生試讀2.“28攝氏度”怎么寫？“零下8攝氏度”呢？學(xué)生讀一讀，寫一寫。四、讀出氣溫計指示的溫度師生討論，并明白：觀測溫度時，視線與氣溫計液面應(yīng)持平；要盡可能消除各種影響測定溫度準確性的不利因素。五、拓展1.師：通過這節(jié)課，你有什么收獲嗎？2.師：課后考慮一下如何用氣溫計來測量溫度。教學(xué)反思教學(xué)內(nèi)容3.3測量氣溫課時安排11、能夠正確地看、讀、寫溫度。教學(xué)目標2、能夠較準確地測量不同環(huán)境下的氣溫并進行記錄。3、能利用氣溫變化記錄的統(tǒng)計圖找出一天中氣溫變化的規(guī)律。教學(xué)重點：懂得看、讀、寫溫度的正確方法。重難點難點：知道白天氣溫變化的一般規(guī)律是早晚氣溫教具1.學(xué)生測量氣溫用的寒暑表、寒暑表模型。低、午后氣溫高。學(xué)具準備2.寒暑表、記錄氣溫用的紙筆。教學(xué)過程二次備課一、談話引入1.誰來做個小小氣象員，做一個氣象匯報。(指名匯報)2.你們知道我們是怎樣測出氣溫的嗎?利用什么工具?3.看到溫度表你想到了什么?(里面裝的什么液體?怎樣讀?為什么叫攝氏度?)(指名說。)教師介紹溫度表(寒暑表)。4.同座位互相說一說溫度表的讀法，任意指一個刻度相互說一說。5.你還見過哪些測量溫度的儀器，能介紹嗎?導(dǎo)入新課，指導(dǎo)學(xué)生讀、寫氣溫的方法。二、探索和調(diào)查1.教師說明溫度計使用要求2.教師組織小小組討論3.教師布置測量要求4.開始測量，15分鐘。教師巡視指導(dǎo)。5.教師組織全班交流三、回顧和解釋堅測量一持周的氣溫，并做記錄。四、鞏固所學(xué)。教學(xué)反思教學(xué)內(nèi)容3.4測量降水量課時安排11.降水量的多少可以用雨量器來測量。初步了解雨量器的結(jié)構(gòu)原理，會使用區(qū)分降雨強度的雨量分級表。目標2.制作簡易的雨量器，并學(xué)會用簡易雨量器測量降水量，學(xué)會合作，共同分享成果。教學(xué)教學(xué)教學(xué)重點：制作雨量器，測量降水量。重難點教學(xué)難點：正確使用雨量器測出降雨量。：雨量器一個，準備好教學(xué)課件．每組學(xué)生科學(xué)記錄卡一教師準備教具頁。學(xué)具準備學(xué)生準備分組材料：(制作雨量器的材料)直筒玻璃杯，紙帶，刻度尺，剪刀，膠帶紙，鉛筆；礦泉水瓶，盆子,帕子。教學(xué)過程二次備課（一）天氣預(yù)報引入：1、多媒體：播放天氣預(yù)報2、師：剛才我們聽到的小雨、中雨、雪、冰雹，它們都叫做降水。降水是天氣的一個基本特征。今天，我們就來探索《降水量的測量》。（板書）（二）認識雨量器。1、過渡語：測量降水量需要一定的裝置，這就是雨量器。（板書）2、（多媒體：雨量器）師介紹雨量器。（三）制作雨量器。1、多媒體出示制作材料和工具。2、（多媒體：制作步驟），仔細觀察，明確制作步驟。3、分組實驗。7、展示成果。（四）教師演示實驗。（五）學(xué)生分組實驗。（六）課堂小結(jié)。通過本課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會了什么呢？教學(xué)反思教學(xué)內(nèi)容3.5觀測風(fēng)課時安排11.知道風(fēng)可以通過自然界中事物的變化來感知，用風(fēng)向和風(fēng)速來描述。教學(xué)目標2.會用自制的風(fēng)向標和小風(fēng)旗測量風(fēng)向和風(fēng)速，并使用適當(dāng)?shù)姆椒ā?.感受到使用簡單工具能對天氣觀察活動提供很大的幫助。進一步提高觀察天氣現(xiàn)象的興趣和好奇心。教學(xué)重點：能描述風(fēng)向和風(fēng)速重難點難點：用自制的風(fēng)向標測量風(fēng)向，并使用適當(dāng)?shù)姆椒o錄觀察結(jié)果。教具分組材料：制作風(fēng)向標的材料。學(xué)具準備教學(xué)過程二次備課一、導(dǎo)入師問學(xué)生常見天氣現(xiàn)象有哪些，在課件中出示常見天氣圖片。二、探究內(nèi)容：（一）風(fēng)向和風(fēng)向標1、出示風(fēng)向圖，簡單介紹簡單介紹，風(fēng)向是指風(fēng)吹來的方向，可以用八個方位來描述風(fēng)向。2、制作風(fēng)向標，并測量風(fēng)向。（1）出示自制風(fēng)向標，介紹制作方法。（2）小組討論合作完成。3、老師介紹風(fēng)向標的使用方法。（二）風(fēng)速和風(fēng)速等級1、介紹科學(xué)家利用風(fēng)速儀測量風(fēng)速，告知風(fēng)速的測量儀器是風(fēng)速儀。熟悉“蒲福風(fēng)力等級”表。區(qū)分風(fēng)速被劃分為13個等級，而在風(fēng)力等級表中最大的是12風(fēng)級，知道0風(fēng)級的存在。2、出示風(fēng)力等級兒歌。3、讓學(xué)生現(xiàn)場看小旗子被風(fēng)吹動情況來判斷風(fēng)速等級。三、課堂小結(jié)老師問學(xué)生課堂學(xué)到什么？四、布置作業(yè)五、課外拓展教師出示關(guān)于臺風(fēng)天氣如何保護自己的視屏，從而讓學(xué)生加強自我保護意識。教學(xué)反思教學(xué)內(nèi)容教學(xué)目標3.6觀測云課時安排11、能夠根據(jù)云量的多少，把天氣分為晴天、多云和陰天；知道云在天空中是會變化的，不同的云預(yù)示著不同天氣的來臨。2、用圖示法說明云的種類，能根據(jù)云的高度和形狀給云分類。3、在對云的研究中能保持濃厚的興趣，在課外認真完成“天氣日歷”中關(guān)于云的觀察。重點：根據(jù)云量的多少，天氣可分為晴天、多云和陰天；根據(jù)云的高度和形狀給云分類。教學(xué)重難點難點：能根據(jù)云的高度和形狀給云分類。教具學(xué)具準備分組材料：不同形狀的云的圖片、直徑約30CM的圓片、白紙。教學(xué)過程二次備課一、談話導(dǎo)入今天的天氣怎么樣？天空中有什么？二、觀察云1、教師板書“云”字，問：看到這個字，你們想到了什么？指名學(xué)生回答，用網(wǎng)狀圖記錄學(xué)生的想法（課件伴隨）2、云的形成，學(xué)生猜測，指名學(xué)生回答。（出示課件小結(jié)云的組成）師介紹方法：出示圓片，把天空當(dāng)成一個圓，平均分成4份，把看到的云量填充到這個圓里，按照云在天空中所占的多少進行區(qū)分。教師具體說明氣象學(xué)家如何劃分晴天、多云、陰天的。3、學(xué)以致用：學(xué)生根據(jù)理解判斷云的類型。4、室外觀察，明確任務(wù)：（1）觀察天空中的云量（2）云的高度和云的形狀（3）在觀察云的過程中，會產(chǎn)生哪些聯(lián)想。（4）帶好文具，將你觀察到的天氣情況記錄到天氣日歷記錄表中。5、師生反饋。注重學(xué)生對云量、高度、形狀的描述。三、對云的分類教師引導(dǎo)學(xué)生說明云在天空中是會變化的，不同的云預(yù)示著不同天氣的來臨。四、了解天氣諺語，豐富學(xué)生生活常識。五、師生小結(jié)。教學(xué)反思教學(xué)內(nèi)容3.7整理我們的天氣日歷課時安排11、天氣是不斷變化的，對長時間觀察記錄的天氣信息進行分析和整理，可以幫助我們認識天氣的一些特征，了解天氣變化的一些規(guī)律。教學(xué)目標2、統(tǒng)計、分析“天氣日歷”上收集到的信息，并利用這些信息對天氣情況進行解釋。【教學(xué)重點】對長時間觀察記錄的天氣信息進行分析和整理，認識天教學(xué)氣的一些特征，了解天氣變化的一些規(guī)律。重難點【教學(xué)難點】統(tǒng)計、分析“天氣日歷”上收集到的信息，并利用這些信息對天氣情況進行解釋。教具氣溫統(tǒng)計表、云的統(tǒng)計表、風(fēng)的統(tǒng)計表、平均降水量的統(tǒng)計表學(xué)具準備教學(xué)過程二次備課一、導(dǎo)入1、經(jīng)過進一個月的天氣觀察，在天氣日歷中我們已經(jīng)記錄了很多相關(guān)天氣信息，天，我們對今這些信息進行整理、總結(jié)和分析，可以幫助我們認識天氣的某些特征。2、板書課題：3.7整理我們的天氣日歷二、探究內(nèi)容：（一）統(tǒng)計天氣信息1、討論統(tǒng)計方法。（1）可以從天氣日歷上將相應(yīng)的小紙卡取下來，然后分類（2）也可以用畫“正”字的方法依次記錄2、分組統(tǒng)計發(fā)給相應(yīng)小組氣溫統(tǒng)計表、云的統(tǒng)計、風(fēng)的統(tǒng)計表、平均降水量的統(tǒng)計表（二）分析天氣信息1、反饋：（1）統(tǒng)計云量的小種天氣最多？哪種天氣最少？（2）統(tǒng)計云的類型的小組：有多少天是晴天？多少天是陰天或多云？哪型的云組：哪種類型的云最常見？哪種類最少見？（3）統(tǒng)計風(fēng)向的小組：主要刮哪個方向的風(fēng)？（4）統(tǒng)計風(fēng)速的小組：這段時間里刮風(fēng)的天氣多嗎？通常刮大風(fēng)還是微風(fēng)？（5）統(tǒng)計降水量的小組：這一季節(jié)的降水量有什么特點？2、問：綜合各組的統(tǒng)計和分析匯報，能對這段時間的天氣情況進行概括總結(jié)嗎？3、單元評價（1）問：今天天氣怎樣？（2）互評這個單元的學(xué)習(xí)情況三、課后總結(jié)通過本課的學(xué)習(xí)你有哪些收獲？教學(xué)反思教學(xué)內(nèi)容3.8天氣預(yù)報是怎樣制作出來的課時安排11.知道天氣預(yù)報的流程。教學(xué)目標2.了解預(yù)報天氣的常用簡單方法，能堅持長期的天氣預(yù)報活動。3.能制作“氣象科普小報”。教學(xué)了解預(yù)報天氣的常用簡單方法，能堅持長期的天氣預(yù)報活動。重難點教具課件學(xué)具準備教學(xué)過程二次備課一、趣味閱讀1.課件出示“下雨了”。2.討論：下雨前的有哪些常見現(xiàn)象？空氣悶、龜殼上凝結(jié)的水、燕子低飛、烏云等。3.講述：天氣預(yù)報。大家經(jīng)?？矗ɑ蚵牐┨鞖忸A(yù)報嗎？你為什要看（或聽）天氣預(yù)報呢？（從天氣預(yù)報中可以知道未來天氣的變化，我們就可以根據(jù)天氣變化增減衣服，帶雨具等等。）4.討論：天氣預(yù)報在生產(chǎn)、生活和其他領(lǐng)域有哪些重要意義？二、討論與交流1.提問：還有哪些事物和現(xiàn)象也可以用來預(yù)報天氣呢？2.舉例：除了上面提到的現(xiàn)象外，一些動物、植物，包括人也能感覺到天氣變化并做出反應(yīng)。請同學(xué)們列舉5個以上天氣的變幻,直接影響著動物的生活.一些感覺時察覺到天氣的變化,預(yù)先做好生活的準備.螞蟻搬家，為了避免遭受水淹,螞蟻往往在大雨之前搬家.泥鰍翻滾,大雨將到.大晴天時,水中含有大量的氧氣,泥鰍安靜地生活底.大雨到來之前,水中含氧量減少,泥鰍感到呼吸困難,因此,不停地在水中上下翻滾.蜘蛛張網(wǎng),久雨必晴.雨下的時候長了,蜘蛛的網(wǎng)被雨水打爛.但當(dāng)天氣將轉(zhuǎn)晴時,空氣不再沉悶,各種小飛蟲也變得非?；钴S了,蜘蛛便開始張網(wǎng)捕食飛蟲了.蜜蜂出巢,天氣晴好.久雨轉(zhuǎn)晴“天氣變化影響生物行為”的例子。敏銳的動物,往往能及在水后,氣壓開始升高,空氣中的濕度逐漸減少,植物的花蕊出現(xiàn)花粉,蜜蜂便外出采集花蜜.青蛙低鳴,大雨將臨.天氣晴朗的夜晚,空氣清新,各種昆蟲出來活動,青蛙既得捕食,又覺清爽,因此鳴聲洪亮,長夜不停.大雨將臨,空氣悶,青蛙心情煩躁,往往鳴聲低沉、嘶啞,叫幾聲以后就不叫了。植物“氣象員”大自然造就的生物是神奇的,不僅一些動物能預(yù)報天氣,一些植物也可稱為“氣象員”.新西蘭的斯吐爾特島上有一種類似菊花的“報雨沉花”.這種花喜歡干燥.當(dāng)要下雨時,空氣的濕度升高,它的花瓣就萎縮包卷起來；當(dāng)天轉(zhuǎn)晴時,空氣的濕度降低,它的花瓣又會慢慢向外伸展.我國云南的西雙版納生長著一種能預(yù)報風(fēng)雨的花,人們稱它為“風(fēng)雨花”.每當(dāng)風(fēng)雨將要來臨之時,它便精神抖擻,含苞欲放；風(fēng)雨降臨即迅速開放,任憑風(fēng)吹雨打,依然亭亭玉立.四川省境內(nèi)的一座山上,有一棵“煙樹”.如果你發(fā)現(xiàn)它的樹身周圍煙霧裊裊,那么小雨馬上就會到來；倘若煙霧消失,那么太陽就要出來了.三、長期測量講述：同學(xué)們可不可以預(yù)報天氣呢？是可以的。除了利用身體的感覺器官來預(yù)報天氣變化外，使用工具可以使我們的預(yù)報確。準備預(yù)報哪幾種氣象？如何比較準確地預(yù)報天氣？氣象語是人們長時期觀測的總結(jié)，很幫助我們預(yù)報天氣。我們還知道哪些氣象諺語？更準討論：我們諺怎樣才算是一份好的《氣象科普小報》呢？同學(xué)們還可以在討論的基礎(chǔ)上修改，甚至制定出量化評價表，然后，依照標準的要求開始編輯工作。1．做“讓試管中的水結(jié)冰”的實驗時，向試管周圍的冰塊中撒食鹽，是為了()。A.讓冰塊看上去多一點B.讓試管周圍的溫度保持在0℃C.讓試管周圍的溫度降低到0℃以下B.大雪今天的溫度，他應(yīng)該把溫度計放在()C.室內(nèi)D.室外背陰C.冰雹D.晴天明想A.室外陰涼通風(fēng)處A.水能占菇空間，空氣也能占據(jù)空問B.水能流動，C.人不能在水中呼吸，說明水中沒有空氣D.空氣和水都沒有固定形狀5．給自行車胎和籃球里打氣，是利用了空氣()空氣也能流動A.會流動的性質(zhì)B.很輕的特點C.占據(jù)一定空間且能被壓縮的性質(zhì)D.是無色、透明的6．氣球在街頭藝人手中可以扭成不同的形狀，是因為()A.空氣是透明的B.空氣占據(jù)空間C.空氣沒有固定的形狀D.空氣很輕7．教室里的空氣中有水蒸氣嗎?（）A.有B.沒有C.無法確定8．在溫度為（）攝氏度的地方,液態(tài)的水不能變成固態(tài)的水。A.-4℃B.0℃C.1℃9．溫度計100攝氏度是以（）時的溫度為基礎(chǔ)規(guī)定的。11．下列流得最快的液體是（）。14-150降水量(毫米)1515A.甲B.乙C.丙18．某天，教室外的溫度是35℃，教室內(nèi)的溫度是25℃，此時很有可能是()。A.春季B.夏季C.冬季19．做水結(jié)冰實驗時，在碎冰中加入較多的鹽是為了（）。A.改變水的顏色B.產(chǎn)生更低的溫度C.改變水的味道20．當(dāng)水的溫度下降到（）的時候，水開始結(jié)冰。A.4℃B.-4℃C.0℃A.體積B.狀態(tài)C.氣味23．下列現(xiàn)象中，屬于蒸發(fā)現(xiàn)象的是（）A.冰雪融化B.濕衣服晾干了A.空氣有質(zhì)量B.空氣會流動C.空氣會被壓縮A.臺風(fēng)B.小雨C.暴雨30．在“研究一杯水里能溶解多少食鹽”的試驗中，我們還觀察到了食鹽在水中溶解的快慢是（）。A.開始溶解的快，后來溶解的越來越慢的越來越快到最后，溶解的快慢一樣B.開始溶解的慢，后來溶解C.從開始二、三年級科學(xué)期末復(fù)習(xí)判斷題31．只要到了寒冷的冬天，水就一定會結(jié)冰。（）32．茶葉既含有可溶解的物質(zhì)，也含有不溶解的物質(zhì)。33．水蒸發(fā)了，溶解在水中的食鹽也隨著水一起蒸發(fā)了。34．青蛙的幼體是蝌蚪，看上去和魚的幼體很像。35．春天，冰雪融化，這是固體變成了液體現(xiàn)象。36．食鹽和沙子混合到一起后,我們無法分離它們。（）37．天氣是指我們居住的地區(qū)在一年中的大氣狀況。（）38．金魚在水里用肺呼吸。（）39．各中紙承受拉伸的能力是一樣的。（）40．同一個地方一天中的氣溫是不會有變化的。41．水在結(jié)冰時的溫度是0℃，結(jié)冰過程中，溫度會不斷地下降。白砂糖可以溶解在水中，所以一杯水能無限量地溶解白砂糖。（）力比小蘇打強。（）不容易被壓縮。（燃著的一個酒精燈濾紙過濾時，漏斗里面液體的液面要高濾于紙邊緣。()下都可以沸騰。()名稱：________________________________實驗：________________________________名稱選填：A研缽；B燒杯；C酒精燈；D試管實驗選填：E把糖磨碎后溶解；F加熱蒸發(fā)分離食鹽和水；G裝水；H做結(jié)冰和融化冰的實驗62．（1）在生活中,如果我們不小心把一些物體混合到一起請將正確方法和相應(yīng)物體用直線連接起來。了,你有什么方法把它們分離出來嗎?綠豆和沙子溶解過濾食鹽和沙子用磁鐵吸引鐵釘子和木屑用篩子篩加熱蒸發(fā)（2）你知道的空氣的特征有哪些?請至少寫出四種。63．聰聰對有探究實驗產(chǎn)生了濃厚的興趣，請你幫助聰聰完成下列科學(xué)探究題（1）請你在圖B的框中寫出相應(yīng)實驗器材的名稱。（2）如果圖A中1號燒杯里的杯里的液體是()。A.鹽+水液體是能用過濾的方法分離出的某種物質(zhì),那么1號燒B.面粉+水C.清水（3）如果圖A中2號燒杯里也有液體,那么這種液體是()。A.鹽+水B.面粉十水C.清水（4）爸爸拿來了一瓶海水，要想知道海水里面是否真的溶解了鹽，應(yīng)該用()。A.圖A的方法B.圖B的方法C.兩種都可以（5）過濾時，漏斗內(nèi)液體的液面（）A.不能超過濾紙的邊緣B.不能超過漏斗的邊緣C.不能超過漏斗一半的高度（6）圖B中的實驗用加熱的方法,目的是()。A.讓鹽蒸發(fā)B.讓鹽和水一起蒸發(fā)掉C.讓水蒸發(fā)64．地球的陸地表面,覆蓋著一層土壤,它是一種重要的物質(zhì),是我們不可或缺的重要資源。填寫在下面空白的方框內(nèi)。（1）通過觀察與研究，你在土壤中發(fā)現(xiàn)了哪些物體或物質(zhì)，請（2）下列對土壤的研究與描述，你認為符合哪種土壤類型，請將土壤類型的序號填寫在下面的相應(yīng)括號內(nèi)。倒進同樣多的水，滲下去的水最少，它是(________)土壤中大顆粒、中等顆粒、細小顆粒含量差不多，它是(________)（1）你認為他的結(jié)論對嗎？________。杯底沉淀很多白糖的原因是________（2）要把杯底沉淀的白糖分離出來，可以用________的方法，________的方法從水中分離出來。66．小明在做“紙團遇水是否變濕”的實驗時遇到一些問題，（1）為了方便觀察水位的變化，可以在裝水的水槽里撒一些()A.沙A.B.溫度可能是()（3）放置—會后．水溫慢慢降低了。小明想測量水溫，以下操作正確的是()A.?我們用什么方法可以讓周圍的人感受到空氣的流動?71．新冠病毒可以通過呼吸道和清化道入侵人體，你了解人體的呼吸器官和消化器官嗎?請⑴鼻腔⑹小腸⑺食道72．小明和家人計劃去周邊城市旅游。為了準備好出行用品，小明特意上網(wǎng)查詢了當(dāng)?shù)氐奶鞖忸A(yù)報，得到的信息如圖，請回答以下問題（1）根據(jù)圖片所示，哈爾濱的最低氣溫是________方向飄動。（2）云量是________；降水量的（3）根據(jù)明天的天氣預(yù)報，請為小明選擇兩條出行提示，在括號內(nèi)打“√”。:外出需帶雨具()________℃，吹________風(fēng)，可以觀察到云向單位是________。實驗方分別抽進同樣多(達到刻度5的位置，如下圖)的空氣和水，記下初始的刻度，堵住注射器管口。用同樣大小的力向下壓活塞，分別可以將活塞壓到哪拉:用同樣大小的力，向上拉注射器活塞，分別可以將活塞拉到哪個刻度。實驗結(jié)果:初始位置向下推壓向上拉伸空氣刻度5刻度________刻度________水刻度5刻度________刻度________（2）實驗解釋:畫出向下壓和向上拉時，空氣顆粒的情況。(用○表示空氣顆粒)向下壓后74．為了研究“攪拌是否可以加快冰糖在水中的溶解速度”，小明找來了很多實驗材料，如（1）在上圖中，請圈出這個實驗所需要的材料。（2）實驗中(________)和(________)。A.顆粒大小B.水的C.液體是否（3）實驗中A.顆粒大小B.水的C.液體是否（4）如A.攪拌B.攪拌C.攪拌（5）通過正確的實驗A.不攪拌的B.攪拌的C.兩杯溶解75．為了保持相同的條件是溫度被攪動不同的條件是()溫度被攪動果實驗結(jié)果是攪拌的那杯水，冰糖溶解得較快，那么說明()。不影響溶解速度會減慢溶解速度會加快溶解速度方法，我們可以觀察到的現(xiàn)象是()一杯溶解快一杯溶解快一樣快分離食鹽和水的實驗，請你設(shè)計實驗來解決這個問題。（1）實驗材料:(在你選擇的材料后面括號內(nèi)打“√”。)蒸發(fā)皿()石棉網(wǎng)()酒精燈()燒杯()三腳架(）溫度計()食鹽溶液()攪拌棒()（2）實驗方法:（3）實驗現(xiàn)象:77．怎樣把混合在一起的78．比較水和食用油的相同點與不同點。79．給你一塊冰，你有什么辦法加快冰融化的80．科學(xué)學(xué)習(xí)小組為了加快水的速度，看誰的辦法多。（1）據(jù)上圖可知，小蘭認為________(填“外焰”“內(nèi)焰”或“焰心”，下同)溫度高，小紅認為________溫度高。C.焰心A.熱水不會變涼B.玻璃片上面有水珠C.玻璃片下面有水珠【參考答案】***試卷處理標記，請不要刪除一、三年級科學(xué)期末復(fù)習(xí)選擇題1．C【解析】【分析】做“讓試管中的水結(jié)冰”的實驗時，向試管周圍的冰塊中撒食鹽，是為了管周圍的溫度降低到0℃以下，因為冰加了鹽凝熔化的溫度降低了。2．D讓試【解析】【解答】適合我們上室外體育課的天氣是晴天，D符合題意。故答案為：D?！痉治觥壳?、陰、多云、雨、雪等都是常見的天氣現(xiàn)象。3．A【解析】【解答】小明想要測量今天的溫度，他應(yīng)該把溫度計放在室外陰涼通風(fēng)處，A符合題意。故答案為：A?！痉治觥繗鉁厥侵甘彝怅帥?、通風(fēng)地方的溫度，每天應(yīng)選擇同一時間，同一地點來測量氣溫。通常情況下，一天中午后2點的氣溫最高。4．C【解析】【解答】A、水和空氣都能占據(jù)空問，不符合題意。B、水和空氣都具有流動性，不C、魚之所以能在水中存活是因為水符合題意。中有空氣，符合題意。D、空氣和水都沒有固定的形狀，不符合題意。故答案為：C?！痉治觥克涂諝舛季哂辛鲃有?，都沒有固定的形狀。但是水具有一定的體積，而空氣不具有一定的體積。5．C【解析】【解答】給自行車胎和籃球里打氣，是利用了空氣占據(jù)一定空間且能被壓縮的性質(zhì)，C符合題意。故答案為：C?！痉治觥靠諝馐且环N無色無味，很輕，具有流動性，占據(jù)一定空間且能被壓縮的氣體。不同的性質(zhì)決定了它的不同用途。6．C【解析】【解答】氣球里的是氣體，它沒有固定的形狀，因而在外力的作用下可以變成各種形狀，C符合題意。

故答案為：C?！痉治觥抗腆w有一定的體積和形狀，液體有一定的體積，但沒有固定的形狀，氣體沒有一定的體積和形狀。7．A【解析】【解答】空氣中是有水蒸氣的。A選項符合題意。故答案：A?！痉治觥克梢后w變?yōu)闅怏w，就會和空氣混合在一起。8．C【解析】【解答】溫度在零度以上水是不會變?yōu)楸?。C選項符合題意。故答案為：C。【分析】水由液態(tài)變?yōu)楣虘B(tài)的過程叫做結(jié)冰，這個過程發(fā)生在零度以下。9．B【解析】【解答】溫度計的100攝氏度是以水沸騰時的溫度為基礎(chǔ)規(guī)定的。B選項符合題意。故答案為：B?！痉治觥克Y(jié)冰時的溫度是0攝氏度，水沸騰時的溫度是100攝氏度。10．A【解析】【解答】木屑和鐵屑混在一起之后可以用磁鐵將它們分開。A選項符合題意。故答案為：A。【分析】磁鐵可以吸引鐵質(zhì)物品。11．B【解析】【解答】礦泉水的流動速度是最快的。B選項符合題意。故答案為：B?！痉治觥恳后w黏度越小，流動速度就越快。12．A【解析】【分析】在常壓環(huán)境下，冰的熔點為0℃，當(dāng)溫度高于0℃，冰會融化。13．B【解析】【分析】裝進氣球內(nèi)的氣體要比空氣輕，才能上升。14．C【解析】【解答】A、氣球的存在可以說明空氣要占據(jù)一定的空間，不符合題意。倒的扣杯子里面有空氣C、扁平的塑料袋不能證明空氣C。B、水中說明空氣要占據(jù)一定的空間，不符合題意。占據(jù)空間，符合題意。故答案為：【分析】空氣要占據(jù)一定的空間，有一定的質(zhì)量。15．B【解析】【分析】做標記，為16．A【解析】【分析】風(fēng)向標可以測量風(fēng)的方向，箭頭的指向就是當(dāng)17．B了進行前后對比體積有沒有變化。前的風(fēng)向。

【解析】【分析】根據(jù)圖表，氣溫零下并且有降水量的是城鎮(zhèn)乙，所以下雪的是乙城鎮(zhèn)。18．B【解析】【分析】夏季室外的溫度比室內(nèi)溫度高。19．B【解析】【分析】鹽能加速冰的融化,快速吸收熱,所以水就結(jié)冰了。20．C【解析】【分析】當(dāng)溫度低于0攝氏度時，水會開始結(jié)冰。21．C【解析】【分析】木屑和鐵屑都不溶于水，所以不能分離開來。22．C【解析】【分析】水變成水蒸氣，體積和狀態(tài)都發(fā)生了變化。23．B【解析】【分析】蒸發(fā)是水變成水蒸氣的過程。24．B【解析】【分析】鹽能加速冰的融化，快速吸收熱，所以水就結(jié)冰了。25．B【解析】【分析】“白氣”主要是熱的空氣遇到冷的冰棒會凝結(jié)成小水珠。26．B【解析】【分析】水變成了水蒸氣，只是物體的形態(tài)變了，屬于物理變化，石頭雕刻成動物也屬于物理變化。27．B【解析】【分析】冰塊融化的原因是吸收了熱量，說明桌子有熱量28．B【解析】【分析】聞到香味說明空氣在流通。29．B【解析】【分析】天氣和危害的關(guān)系，小雨不會造成危害30．A【解析】【分析】食鹽在水中是有溶解度的，食鹽在溶解的過程中，慢慢接近溶解度，就溶解的來越越慢。。二、三年級科學(xué)期末復(fù)習(xí)判斷題31．錯誤【解析】【分析】溫度低于0攝氏度時，水才會結(jié)冰。32．正確【解析】【解答】茶葉中同時含有可溶性物質(zhì)和不溶性雜質(zhì)。所以題目的說法是正確的。【分析】超過兩種以上物質(zhì)混合而成為一個分子狀態(tài)的均勻相的過程稱為溶解。33．錯誤【解析】【解答】食鹽是不能夠蒸發(fā)的，所以題目的說法是錯誤的。【分析】對食鹽水進行加熱，水會蒸發(fā)掉，食鹽不會蒸發(fā)。

34．正確【解析】【解答】青蛙是一種變態(tài)動物，其幼體和魚的幼體很像。所以題目的說法是正確的?！痉治觥壳嗤軐儆诩顾鲃游镩T、兩棲綱、無尾目、蛙科的兩棲類動物，成體無尾，卵產(chǎn)于水中，體外受精，孵化成蝌蚪，用鰓呼吸，經(jīng)過變異，成體主要用肺呼吸，兼用皮膚呼吸。35．正確【解析】【解答】春天，冰雪融化，這是固體變成了液體現(xiàn)象。所以題目的說法是正確的?！痉治觥扛鶕?jù)溫度的變化，物體的三種狀態(tài)是可以互相轉(zhuǎn)化的。36．錯誤【解析】【解答】實驗和沙子混合后可以分類開來。所以題目的說法是錯誤的?！痉治觥坷檬雏}溶于水而沙子不溶于水的特點就可以將二者分類開來。37．錯誤【解析】【解答】天氣是指某一個地區(qū)距離地表較近的大氣層在短時間內(nèi)的具體狀態(tài)。年的大氣狀況。所以題目的說法是個地區(qū)距離地表較近的大氣層在短時間內(nèi)的具體狀態(tài)。則是指發(fā)生在大氣中的各種自然現(xiàn)象，即某瞬時內(nèi)大氣中各種氣象要素（如氣溫、氣壓、而不是一錯誤的。【分析】天氣是指某一而天氣現(xiàn)象濕度、風(fēng)、云、霧、雨、閃、雪、霜、雷、雹、霾等）空間分布的綜合表現(xiàn)。38．錯誤【解析】【解答】金魚是用鰓部呼吸的。所以題目的說法是錯誤的?！痉治觥况w是硬骨魚的呼吸器官。水從口進入后經(jīng)過鰓流出，水流方向正好與鰓板中的血流方向相反，形成逆流交換系統(tǒng)能高效地既帶來氧又帶走二氧化碳。39．錯誤【解析】【解答】不同的紙承受拉力的能力不同。所以題目的說法是錯誤的。【分析】物體的材料不同，性質(zhì)就不同，承受拉力的能力就不同。40．錯誤【解析】【分析】同一個地方，太陽一天的照射情況不一樣，所以溫度是在變化的。41．錯誤【解析】【分析】當(dāng)環(huán)境溫度低于0時,水開始凍結(jié),水從液態(tài)變?yōu)楣虘B(tài)，水結(jié)冰時,會向周圍釋放熱量。42．正確【解析】【分析】熱氣球上升的原理，里面的熱空氣