小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)秀教案-1

第頁(yè)共頁(yè)小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)秀教案小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)秀教案小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)秀教案1教學(xué)目的：1．會(huì)寫6個(gè)生字，會(huì)認(rèn)3個(gè)生字。2．有感情地朗讀課文，背誦課文。3．能根據(jù)注釋理解詞句，理解課文內(nèi)容，體會(huì)故事中孩子應(yīng)對(duì)語(yǔ)言的巧妙。教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生把課文讀流利，讀懂句子。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)人物語(yǔ)言的幽默和機(jī)智。課時(shí)安排：1課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備：理解義慶的《世說(shuō)新語(yǔ)》。教學(xué)過(guò)程：一、談話導(dǎo)入：1．我們每天都在用語(yǔ)言交流，精練得當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言，能使我們有效地與人溝通，機(jī)智巧妙的語(yǔ)言，能幫我們擺脫可能出現(xiàn)的為難場(chǎng)面，幽默幽默的語(yǔ)言，能愉悅我們的身心。古代有一個(gè)九歲的孩子，答復(fù)別人時(shí)語(yǔ)言幽默機(jī)智，妙趣橫生。他的故事被記錄在劉義慶的《世說(shuō)新語(yǔ)》里，大家想聽嗎？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)古文，也叫文言文――《楊氏之子》。2．讀題，解題。〔“之”相當(dāng)于“的”，“楊氏之子”意思是姓楊人家的兒子?！扯?、讀通課文1．學(xué)生自由朗讀課文，要求：借助拼音把字音讀正確，讀通課文。2．檢查讀通情況〔1〕著重強(qiáng)調(diào)以下字的讀音：惠曰禽詣為應(yīng)〔2〕引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)停頓：梁國(guó)/楊氏之子/九歲，甚/聰惠。孔君平/詣其父，父/不在，乃/呼兒出。為/設(shè)果，果/有楊梅?？?指以/示兒曰：“此是/君家/果?！眱?應(yīng)聲答曰：“未聞/孔雀/是夫子家/禽。”〔句子中的“家禽”不同于如今的“家禽”，這里的“家”和“禽”各自獨(dú)立表達(dá)意思，因此要停頓。〕〔3〕反復(fù)熟讀［設(shè)計(jì)意思：這是小學(xué)生初次學(xué)習(xí)文言文，因此把文章讀正確是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。］三、理解文意1．參考注釋，自學(xué)課文。要求：將注釋中重點(diǎn)詞語(yǔ)的解釋批注在文中，據(jù)此初步理解句意。2．學(xué)生提出不理解的字詞以下字詞比擬生疏或古今差異較大，學(xué)生可能提出：〔1〕其父：他的父親。其，他?！?〕為設(shè)果：小兒〔楊氏之子〕為他擺出水果。設(shè)，擺設(shè)，擺出?！?〕以示兒：以便給小兒看。以，來(lái)，以便?！?〕此是君家果。此，這；君，您，古代對(duì)對(duì)方尊敬的稱呼。〔5〕未聞：沒有聽說(shuō)。未，沒有；聞，聽?！?〕夫子家禽：您家的鳥。夫子，先生，您，對(duì)人尊敬的稱呼。禽，鳥類。［以上問題，可讓學(xué)生通過(guò)同學(xué)之間討論自己獲取答案，如學(xué)生可以作出答復(fù)，老師那么應(yīng)追問學(xué)生是怎么知道的。學(xué)生無(wú)法答復(fù)，老師可以適當(dāng)點(diǎn)撥提示，讓學(xué)生明白字詞義。］3．說(shuō)說(shuō)每句話的意思。四、體會(huì)語(yǔ)言精妙1．這個(gè)故事最精彩、最吸引人的是哪句話？為什么？〔“未聞孔雀是夫子家禽”?？拙皆谛丈献鑫恼?，孩子也在姓上做文章，由孔君平的“孔”姓想到了孔雀，用“從來(lái)沒有聽說(shuō)孔雀是您家的家禽”來(lái)應(yīng)答，妙趣橫生。九歲孩童能迅速領(lǐng)會(huì)孔君平表達(dá)的內(nèi)容和技巧，顯示出他的聰明機(jī)智和應(yīng)對(duì)才能。〕2．假如楊氏之子答復(fù)“孔雀是夫子家禽”，與“未聞孔雀是夫子家禽”比擬，你認(rèn)為哪一句更好？(“未聞孔雀是夫子家禽”一句更妙，“孔雀是夫子家禽”顯得僵硬，有頂嘴之嫌，而“未聞孔雀是夫子家禽”，婉轉(zhuǎn)對(duì)答，既表現(xiàn)了應(yīng)有的禮貌，又表達(dá)了“既然孔雀不是您家的鳥，楊梅豈是我家的果”這個(gè)意思，反映出孩子思維敏捷，語(yǔ)言幽默。)3．想像：孔君平聽了孩子的話后，會(huì)是什么反響？［設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)想象表達(dá)，進(jìn)一步體會(huì)孩子所答言語(yǔ)的妙處。］4．有感情地朗讀課文，背誦課文。五、拓展閱讀鼓勵(lì)學(xué)生閱讀《世說(shuō)新語(yǔ)》中其他小故事，大體理解內(nèi)容，體會(huì)語(yǔ)言妙在哪里。六、課外延伸，綜合學(xué)習(xí)閱讀“綜合性學(xué)習(xí)”，明確活動(dòng)要求，自選活動(dòng)方式，感受中國(guó)語(yǔ)言的魅力?！?〕搜集積累在表達(dá)上有特點(diǎn)的語(yǔ)言，比方：歇后語(yǔ)、諺語(yǔ)、幽默故事、古今笑話等?！?〕搜集和擬寫提示語(yǔ)、廣告語(yǔ)?！?〕搜集相聲、評(píng)書或影視劇的精彩對(duì)白，試著演一演。［本次任務(wù)布置后，老師要及時(shí)掌握信息，適時(shí)調(diào)控指導(dǎo)，并且要真正給學(xué)生一個(gè)展示學(xué)習(xí)成果的舞臺(tái)，可與“回憶拓展”中的“展示臺(tái)”相配合，也可結(jié)合語(yǔ)文課、語(yǔ)文活動(dòng)積極創(chuàng)造展示時(shí)機(jī)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的成功感。］小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)秀教案2一、教學(xué)目的：1.正確、流利、有感情地朗讀課文。2.初步理解人類交通工具的開展史，激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣，培養(yǎng)探究、創(chuàng)新的精神。二、教學(xué)重難點(diǎn)：1.正確、流利、有感情地朗讀課文。2.激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣，培養(yǎng)探究、創(chuàng)新的精神。三、教學(xué)用具：CAI課件、小黑板四、教學(xué)過(guò)程：(一)導(dǎo)入同學(xué)們，假如你如今要出去旅游，會(huì)選擇什么樣的交通工具呢?為什么?(生自由答復(fù))從古至今，人類的交通工具一直在進(jìn)展著不斷的變化和改良，我們就一起走進(jìn)這段歷史吧。(二)復(fù)習(xí)詞語(yǔ)在學(xué)習(xí)課文之前，要檢查一下同學(xué)們對(duì)課文中詞語(yǔ)的掌握情況，你會(huì)讀了嗎?(雙排火車讀詞語(yǔ))(三)課文學(xué)習(xí)1.聽老師讀課文，找出課文中講了哪些交通工具，并用“——”勾畫下來(lái)。(生匯報(bào))2.你在課前查找了哪些關(guān)于交通工具的資料，能給大家介紹介紹嗎?(生介紹資料)3.聽了同學(xué)們的介紹，再認(rèn)真讀讀課文，你覺得人類遠(yuǎn)行靠的是什么?你從中體會(huì)到了什么?(科技的開展，人類的進(jìn)步與科技的開展密不可分)齊讀第7自然段。4.就讓我們回到過(guò)去，重溫人類交通工具的開展歷程吧。⑴自讀第1自然段，你知道了什么?⑵后來(lái)，人們?yōu)榱说礁h(yuǎn)的地方，又創(chuàng)造了什么?一起讀一讀。(生讀2自然段)⑶是什么的創(chuàng)造促使了火車和輪船的出現(xiàn)?(蒸汽機(jī))“天涯海角”是指哪兒?(大組賽讀)⑷快速讀4自然段，你知道了什么?什么叫“川流不息”?(男女生讀)⑸除了在陸地和海洋上行動(dòng)，人們還想象鳥兒一樣飛翔，這個(gè)夢(mèng)想能實(shí)現(xiàn)嗎?課文是怎么介紹的?自由讀一讀。假設(shè)你正坐在飛機(jī)上，閉上眼睛想想，會(huì)看見些什么?就讓我們帶著這樣的美妙感覺，一起讀讀5自然段吧。⑹如今，人們又創(chuàng)造了什么?用你的朗讀告訴我。(引讀6自然段)5.四人小組合作，按照陸地、海洋和天空的劃分，畫一幅人類遠(yuǎn)行的脈絡(luò)圖。(生四人小組合作畫圖)(匯報(bào)、展示)6.踏著人類遠(yuǎn)行的腳步，讓我們帶著自豪的感情，一起來(lái)讀讀課文吧。(齊讀全文)(四)擴(kuò)展。學(xué)完了課文，你有什么想法?假如讓你來(lái)創(chuàng)造交通工具，你想創(chuàng)造什么樣交通工具呢?(生自由答復(fù))大膽想象一下，你準(zhǔn)備怎么去遠(yuǎn)行?拿起你們手中的畫筆，設(shè)計(jì)一個(gè)將來(lái)的交通工具吧。(生自由作畫)(匯報(bào)、展示)小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)秀教案3學(xué)習(xí)目的①認(rèn)識(shí)“竊、腋”等七個(gè)生字，會(huì)寫“竊、炒”等14個(gè)生字，正確書寫“支撐、傾盆大雨、饑腸轆轆”等詞語(yǔ)。②正確、流利、有感情地朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容，體會(huì)作者熱愛讀書的思想感情。③重點(diǎn)感悟描寫“我”動(dòng)作和心理活動(dòng)的語(yǔ)句，體會(huì)作者遣詞造句的精妙。課前準(zhǔn)備①課前發(fā)動(dòng)學(xué)生搜集名人讀書的故事或讀書名言。②自學(xué)生字新詞。③課件出示相關(guān)句子。A案第一課時(shí)↘直奔“竊讀”，整體感知①同學(xué)們，我們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，知道“竊讀”可換成一個(gè)什么詞？〔偷讀〕，你知道課文記敘了一件什么事？②整體感知課文。自讀課文，注意生字的讀音。認(rèn)讀生字詞。指名分段讀課文，看看字音是否讀準(zhǔn)，句子是否讀通順。再讀課文，想一想課文記敘了一件什么事？〔“我”因無(wú)錢買書而偷偷躲在書店看書?！敞K品味“竊讀”，感受渴望①邊默讀課文邊用“____”畫出描寫“我”是怎樣“竊讀”的語(yǔ)句。讀一讀句子，說(shuō)一說(shuō)體會(huì)。〔小組交流、匯報(bào)〕②重點(diǎn)品讀文中描寫“我”的動(dòng)作和心理活動(dòng)的語(yǔ)句。a．“我跨進(jìn)店門，踮起腳尖，從大人的腋下鉆過(guò)去。喲，把短發(fā)弄亂了，沒關(guān)系，我總算擠到里邊來(lái)了?！碑嫵鼍渲斜硎緞?dòng)作的詞。感悟形象：從這一系列的動(dòng)作中，你仿佛看到什么？b．“急忙翻開書，一頁(yè)，兩頁(yè)，我像一匹餓狼，貪心地讀著?！边@句話把什么比作什么？“餓狼”給我們留下的是不太美妙的形象，可“我”卻把自己比作“餓狼”那樣“貪心地讀著”，這樣寫有什么好處？〔表現(xiàn)出作者如饑似渴地讀書。〕你在生活中有這樣的體驗(yàn)嗎？說(shuō)一說(shuō)？根據(jù)生活體驗(yàn)，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。c．“我有時(shí)還要裝著皺起眉頭，不時(shí)望著街心，還像在說(shuō)：‘這雨，害得我回不去了?！鋵?shí)，我的心里卻快樂地喊著：‘大些！再大些！’”讀了這句話，你發(fā)現(xiàn)了什么？〔一般人物的神態(tài)和內(nèi)心是一致的，從神態(tài)描寫可以看出心理活動(dòng)，可這句話神態(tài)和內(nèi)心是相違犯的?！尺@樣寫有什么好處？〔突出了作者熱愛讀書已經(jīng)到達(dá)了入魔的程度?！砫．美讀升華：你能把自己對(duì)“竊讀”的理解與感悟讀出來(lái)嗎？生讀，師評(píng)：同學(xué)們的朗讀，把一個(gè)渴望讀書、熱愛讀書的孩子展如今我們的面前。那大家知道，“竊讀”，我的心理有一種怎樣的感受嗎？③自主品讀“竊讀”的滋味。a．課件出示句子：“我很快樂，也很懼怕──這種竊讀的滋味！”b．從課文中找到有關(guān)語(yǔ)句，自主交流：“我”為何快樂，又懼怕什么？c．相機(jī)指導(dǎo)朗讀。↘深悟”竊讀”，回歸整體出示課文插圖，激情：剛剛我們跟隨作者一起走進(jìn)書店“竊讀”，在你的眼里，她是一個(gè)怎樣的孩子？〔生答〕確實(shí)是這樣，她為了讀書可以忍受饑腸轆轆、腿酸腳木，為了讀書可以連跑幾家店才看完一本書，為了讀書可以克制任何的困難！讓我們?cè)俅瓮度氲嘏跗饡x好課文，共同品味“竊讀”的“快樂”與“懼怕”。第二課時(shí)↘復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課①導(dǎo)入：上節(jié)課我們理解了“我”是怎樣“竊讀”以及“竊讀”的滋味，請(qǐng)同學(xué)們把自己印象深化的句子再讀一讀。②生自由讀文。③這節(jié)課我們要探究是什么原因鼓勵(lì)“我”竊讀。↘合作探究，深化研讀①合作小組研讀最后一個(gè)自然段，要求〔課件顯示〕：a．聯(lián)絡(luò)課文和生活實(shí)際，談自己對(duì)這句話的理解。b．交流課前搜集讀書名言，談自己對(duì)這句話的理解。②匯報(bào)交流③總結(jié)：“書籍是人類進(jìn)步的階梯”，一個(gè)人假如放棄了讀書，那是多么可怕的事！讓我們時(shí)刻銘刻這句至理名言──“記住，你們是吃飯長(zhǎng)大的，也是讀書長(zhǎng)大的！”④誦讀句子。↘回歸整體，理清層次①同學(xué)們，課文學(xué)到這里，大家明白了作者是按什么順序記敘這件事的嗎？②嘗試分段。↘積累內(nèi)化，課外拓展①自選感興趣的、欣賞的描寫“我”的動(dòng)作和心理活動(dòng)的語(yǔ)句，進(jìn)展美讀積累，并摘抄在作業(yè)本上。②根據(jù)綜合性學(xué)習(xí)的要求，自選活動(dòng)，感受閱讀的快樂！小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)秀教案412、木蘭參軍二、教學(xué)第二題識(shí)字7一導(dǎo)入新課1認(rèn)讀詞語(yǔ)2指名讀課文二精讀課文〔一〕第一自然段1指名讀2愛迪生的媽媽怎么了？3師簡(jiǎn)介“畸形闌尾炎”的醫(yī)學(xué)知識(shí)。4在這種情況下，假如媽媽不做手術(shù)會(huì)怎么樣？5一起讀讀第一自然段，看誰(shuí)讀得好。二〔2~5〕1師引讀，可是那時(shí)——，醫(yī)生——。2醫(yī)生“猶豫”了，什么是猶豫？他會(huì)想些什么？3手術(shù)不能馬上進(jìn)展，小愛迪和爸爸多著急啊。自讀課文，用筆畫出有關(guān)語(yǔ)句讀讀，體會(huì)體會(huì)。4指名讀第3~4句5想象：爸爸和愛迪生當(dāng)時(shí)會(huì)想些什么，心情怎么樣？6突然之間愛迪生想出了什么方法？這個(gè)方法怎么樣？四人小組討論交流。8全班交流9開場(chǎng)，醫(yī)生不明白，還不住地?fù)u頭說(shuō)——，而后來(lái)，手術(shù)臺(tái)前一片光明。愛迪生急中生智，想出了好方法，使醫(yī)生順利地做完了手術(shù)，他快樂地說(shuō)——10同學(xué)們，假如當(dāng)時(shí)你在場(chǎng)，你會(huì)說(shuō)些什么？11然而，愛迪生并未滿足，而是拉著***手，一本正經(jīng)地說(shuō)——，后來(lái)愛迪生真的——12大家注意到?jīng)]有，愛迪生的這句話中有兩個(gè)太陽(yáng)，它們有什么不同？13愛迪生為什么會(huì)說(shuō)將來(lái)一定要造一個(gè)晚上的“太陽(yáng)”？14后來(lái)，愛迪生真的創(chuàng)造了電燈，這里的真的是什么意思？說(shuō)明了什么？15同學(xué)們考慮一下，愛迪生怎么會(huì)創(chuàng)造電燈的呢？16指導(dǎo)朗讀三總結(jié)全文1指導(dǎo)復(fù)述課文2在愛迪生的一生中約有兩千項(xiàng)創(chuàng)造，被人們稱之為“創(chuàng)造之王”。學(xué)到這里，你還想知道什么？3課后去找一找有關(guān)的書籍，讀一讀，相信大家一定能得到自己的答案。15晚上的“太陽(yáng)”〔電燈〕愛迪生十萬(wàn)火急〔“創(chuàng)造之王”〕集中生智化險(xiǎn)為夷小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)秀教案5教學(xué)目的：1、正確流利地朗讀課文，積累詞語(yǔ)體會(huì)詞語(yǔ)的節(jié)奏。2、留心觀察校園生活，體會(huì)校園生活的多彩多姿。重點(diǎn)：認(rèn)字、寫字。正確流利地朗讀課文。難點(diǎn)：積累詞語(yǔ)體會(huì)詞語(yǔ)的節(jié)奏，留心觀察校園生活，體會(huì)校園生活的多彩多姿。第一課時(shí)一、看圖引入：1、學(xué)生觀看校園生活的圖，議一議，說(shuō)說(shuō)圖上都畫了什么？2、說(shuō)說(shuō)自已的學(xué)校生活經(jīng)及自已的感受。二、學(xué)習(xí)生字。1、借助圖畫讀本課的詞語(yǔ)，畫出生字。2、借助拼音讀準(zhǔn)字音，同桌互相糾正讀音。3、檢查讀音，重點(diǎn)讀準(zhǔn)“琴”和多音字模。4、學(xué)生在獨(dú)立考慮的根底上交流識(shí)字經(jīng)歷。識(shí)字方法。三、看圖讀詞。1、小組合作學(xué)習(xí)，找一找哪些詞語(yǔ)在圖畫中能找到，再讀一讀。2、哪些詞語(yǔ)是圖畫中沒有的？找出來(lái)讀一讀。3、再次練讀詞語(yǔ)，展示：喜歡讀哪一行就讀哪一行。4、比賽讀，看誰(shuí)讀得最好。四、指導(dǎo)書寫1、學(xué)生觀察田字格中的范字，然后描紅。2、老師范寫，學(xué)生臨寫：胡：左高右低，左右寬乍根本相等。戲：左窄右寬，左短右長(zhǎng)，又的捺變點(diǎn)。鋼；金字旁的起筆不要超過(guò)第二橫。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)字詞1、自已讀詞語(yǔ)，如有不會(huì)的可以向同學(xué)請(qǐng)教。2、指名讀詞語(yǔ)，看誰(shuí)讀得準(zhǔn)確讀得有感情。3、檢查學(xué)生認(rèn)讀詞語(yǔ)的情況。二、誦讀詞語(yǔ)1、老師范讀。2、學(xué)生評(píng)說(shuō)老師的范讀，老師提示從以下兩個(gè)方面：要邊讀邊想象，讀每個(gè)詞語(yǔ)都要讀出一個(gè)畫面來(lái)。要讀出詞語(yǔ)的韻律來(lái)。3、學(xué)生有滋有味地練讀詞語(yǔ)。指名讀第一行詞語(yǔ)，相機(jī)評(píng)議，最后齊讀。4、自主讀后三行詞語(yǔ)，邊讀邊做動(dòng)作體會(huì)。指名讀，喜歡讀哪行就讀哪行，學(xué)生讀后可提問；你仿佛看到了什么？你為什么喜歡這個(gè)詞語(yǔ)？為什么要這樣讀？5、男女生比賽讀。三、指導(dǎo)寫字。1、學(xué)生觀察描紅。2、老師范寫學(xué)生臨寫。觀；左窄右寬，左短右長(zhǎng)，左邊又字捺變點(diǎn)，右邊見字的“撇”不宜太長(zhǎng)，豎彎鉤要舒展開。彈：左窄右寬，左右相等長(zhǎng)。琴：上邊的兩個(gè)王字要扁一點(diǎn)，下面的人字要舒展開。養(yǎng)：中間的豎撇要一筆寫成。四、讀讀說(shuō)說(shuō)小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)秀教案6一、教學(xué)目的：1、復(fù)習(xí)穩(wěn)固識(shí)字，學(xué)習(xí)寫三個(gè)生字。2、創(chuàng)設(shè)情境，朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生有感情的朗讀才能。3、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，進(jìn)展說(shuō)話訓(xùn)練，使學(xué)生理解大海為人類做了許多奉獻(xiàn)，激發(fā)學(xué)生熱愛自然的思想感情。二、教學(xué)重點(diǎn)：創(chuàng)設(shè)情境，朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生有感情的朗讀才能。三、教學(xué)難點(diǎn)：練習(xí)有感情地朗讀課文。四、教學(xué)媒體：計(jì)算機(jī)軟件，錄像。五、教學(xué)過(guò)程：〔一〕復(fù)習(xí)導(dǎo)入：這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)浪娃娃。上節(jié)課我們練習(xí)了正確讀文、認(rèn)字。如今每個(gè)同學(xué)自己讀一讀課文，誰(shuí)能讀正確，就給誰(shuí)畫?！捕硰?fù)習(xí)認(rèn)字：1、認(rèn)字、解困：出示生字：浪樹清應(yīng)該著好歡12345678笑了幾科機(jī)發(fā)電9101112131415〔1〕學(xué)生自讀課文?！?〕學(xué)生用卡片互相讀生字?！?〕指出不會(huì)讀的字號(hào)，大家?guī)椭洃洝?、同桌同學(xué)做拍卡片認(rèn)字游戲?！踩硨W(xué)習(xí)寫字：1、學(xué)習(xí)三個(gè)生字是：幾機(jī)電2、學(xué)生想方法記生字。3、學(xué)生自主觀察田字格中的三個(gè)生字，說(shuō)出怎樣才能把字寫好？4、你覺得哪個(gè)字最難寫好？5、老師范寫：機(jī)6、學(xué)生評(píng)價(jià)。7、學(xué)生們練習(xí)描兩個(gè)樣子，練習(xí)寫一個(gè)。8、將一名學(xué)生寫的字展示出來(lái)，大家評(píng)價(jià)并修改。9、請(qǐng)大家看一看自己的字，假如不滿意再寫一個(gè)。〔四〕有感情讀文：1、學(xué)生齊讀課文，老師評(píng)價(jià)。2、這篇課文主要寫的是浪娃娃，你們想看看嗎？〔放錄像〕你們看到的大海是什么樣子的？〔1〕哪個(gè)自然段寫的是浪娃娃呀？〔第一段〕A、學(xué)生自讀第一段。B、指名讀第一段？讀出喜歡之情了嗎？C、你們感到他喜歡浪娃娃嗎？從哪兒聽出來(lái)的？D、指名讀。E、齊讀第一段?！?〕學(xué)習(xí)第二段。A、浪娃娃整天在海媽媽懷里跑來(lái)跑去，海媽媽會(huì)對(duì)他說(shuō)什么？B、誰(shuí)學(xué)著媽媽的樣子讀一讀？C、請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)分別讀這段，大家聽一聽，誰(shuí)讀得像媽媽？D、學(xué)生練讀。〔3〕練讀第三段：A、浪娃娃聽了媽媽的話是怎樣做的？是怎樣說(shuō)的呢？B、學(xué)生看錄像，邊讀邊做動(dòng)作?！?〕浪娃娃學(xué)做什么好事了？齊讀第四段。學(xué)生用自己的方式讀課文，指名兩組讀，大家評(píng)價(jià)?！参濉痴f(shuō)話訓(xùn)練：浪娃娃可以推著機(jī)器去發(fā)電，海媽媽可以幫助我們做做什么呢？〔六〕自評(píng)：這篇課文學(xué)完了，你覺得自己學(xué)得怎么樣？小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)秀教案7教學(xué)內(nèi)容：九年義務(wù)教育六年制人教版小學(xué)語(yǔ)文第五冊(cè)第118頁(yè)至120頁(yè)。教學(xué)要求：1．通過(guò)本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生懂得做錯(cuò)了事就要改正，做個(gè)老實(shí)的孩子。2．學(xué)會(huì)本課的生字新詞，聯(lián)絡(luò)上下文，讀懂課文中的重點(diǎn)句子，理解課文內(nèi)容，能答復(fù)“考慮，練習(xí)”中的問題。3．有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)聯(lián)絡(luò)上下文讀懂重點(diǎn)句子，理解課文內(nèi)容。課時(shí)：兩課時(shí)。第一課時(shí)一．揭題，質(zhì)疑。二．指導(dǎo)自學(xué)。1．輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，特別注意讀準(zhǔn)生字，讀通課文。2．畫出不理解的詞語(yǔ)，或聯(lián)絡(luò)上下文理解詞義。三．檢查自學(xué)情況。1．正音：散，惹，渣，堅(jiān)。2．容易寫錯(cuò)的字：惹，或，郊。3．理解詞語(yǔ)：郊外：城市外面的地方。自言自語(yǔ)：自己跟自己說(shuō)話?？上В褐档每上?。歡蹦亂跳：形容安康、活潑、生命力旺盛。老實(shí)：言行跟內(nèi)心思想一致，不虛假。4．朗讀課文，正音。四．默讀課文，考慮課后的問題。第二課時(shí)一．導(dǎo)入新課，講讀第一自然段。1．在上一節(jié)課，我們初讀了課文，理解了課文的大意。請(qǐng)翻開課本第118頁(yè)，請(qǐng)大家小聲自由讀課文第一自然段，想想這一自然段主要寫了什么？你可以用筆畫一畫。2．全班討論：第一自然段主要寫了什么？(灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌，非常惹人喜歡。列寧非常喜歡它們。)板：惹人喜歡3．課文是怎樣說(shuō)灰雀惹人喜歡的？出示句子：〔1〕它們?cè)谥︻^歡蹦亂跳地唱歌，非常惹人喜歡?！?〕它們?cè)谥︻^唱歌，惹人喜歡。問：哪個(gè)句子更能寫出灰雀惹人喜歡呢？〔引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出有了這兩個(gè)詞語(yǔ)，句子就更加詳細(xì)、更加生動(dòng)，更能寫出灰雀惹人喜歡?！?．指導(dǎo)朗讀句子〔1〕。5．灰雀這么惹人喜歡，課文是怎樣說(shuō)列寧非常喜歡它們的？板：列寧每次……都要……經(jīng)常帶……二．講讀第二自然段至最后。1．師：灰雀這么惹人喜歡，列寧非常喜歡它們。課文還寫了哪些人喜歡灰雀？板：男孩2．仔細(xì)默讀課文第二自然段至最后，特別是小孩說(shuō)的話?？紤]：那只胸脯深紅的灰雀后來(lái)到哪里去了？又是怎么回來(lái)的？你是從課文哪些句子里看出來(lái)的？3、全班討論：〔1〕灰雀后來(lái)到哪兒去了，你從哪些句子看出？①男孩說(shuō)：“沒看見，我沒看見?！雹谀莻€(gè)男孩本來(lái)想告訴列寧灰雀沒有死，但又不敢講。③男孩看看列寧，說(shuō)：“會(huì)飛回來(lái)的，一定會(huì)飛回來(lái)的。它還活著?！雹堋耙欢〞?huì)飛回來(lái)！”男孩堅(jiān)決地說(shuō)。板：“沒看見”〔2〕灰雀又是怎么回來(lái)的，你從哪些句子看出？①男孩看看列寧，說(shuō)：“會(huì)飛回來(lái)的，一定會(huì)飛回來(lái)的?！雹凇耙欢〞?huì)飛回來(lái)！”男孩堅(jiān)決的說(shuō)。板：“一定會(huì)飛回來(lái)”〔3〕男孩為什么把灰雀放回來(lái)？〔引出列寧自言自語(yǔ)的話?！吵鍪揪渥樱孩倭袑幾匝宰哉Z(yǔ)地說(shuō)：“多好的灰雀呀，〔可惜〕再也不會(huì)飛回來(lái)了?！雹诹袑幷f(shuō)：“多好的灰雀呀，再也不會(huì)飛回來(lái)了?！眴枺耗膫€(gè)句子更能寫出列寧發(fā)現(xiàn)那只灰雀不見了，覺得很可惜？〔引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出第一句更能充分表達(dá)列寧非常喜歡灰雀〕指導(dǎo)朗讀句子①4．指導(dǎo)朗讀對(duì)話。〔1〕同位分角色練讀。〔2〕指名分角色讀?！?〕全班按男女生分角色讀，老師讀表達(dá)局部。5．小聲自由讀第十一至十三自然段?！?〕考慮：課文是怎樣寫灰雀回來(lái)的？為什么說(shuō)男孩是個(gè)老實(shí)的孩子？板：果然。〔2〕四人小組討論：為什么說(shuō)男孩是個(gè)老實(shí)的孩子？6．質(zhì)疑。7．總結(jié)全文。這個(gè)小故事寫列寧對(duì)灰雀的喜歡，感動(dòng)教育了男孩，使男孩主動(dòng)送回灰雀，告訴我們有了錯(cuò)誤成認(rèn)了，改正了，就是老實(shí)的孩子。板書方案：灰雀惹人喜歡列寧男孩每次……都要……“沒看見”經(jīng)常帶……“一定會(huì)飛回來(lái)”可惜果然小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)秀教案8教學(xué)內(nèi)容：復(fù)習(xí)穩(wěn)固所學(xué)生字、古詩(shī)，課后練習(xí)。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)1.背誦古詩(shī)2.復(fù)習(xí)一、二類生字二、處理課后練習(xí)1.連一連2.讀一讀。先讀一讀，再寫一寫3.寫一寫。先讀后寫4.說(shuō)一說(shuō)，你還知道那些是意思相反的字針對(duì)學(xué)生反義詞的訓(xùn)練。5.背一背作為知識(shí)的積累，初曉詩(shī)中大意，背誦全詩(shī)。三、作業(yè)教學(xué)反思：小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)秀教案9《船長(zhǎng)》〔蘇教版第十一冊(cè)〕選自法國(guó)著名作家雨果的短小說(shuō)，著重表現(xiàn)的是哈爾威船長(zhǎng)在客輪即將漂浮時(shí)，忠于職守、舍己為人的崇高品質(zhì)。課文的第一段主要講“諾曼底”號(hào)客輪的船身被剖開了一個(gè)大口子，海水直往船艙里灌。讓學(xué)生充分地感知“萬(wàn)分危急”的險(xiǎn)情，體會(huì)側(cè)面描寫有力地襯托了船長(zhǎng)的形象。教學(xué)中要著眼整體，指導(dǎo)學(xué)生在比擬與聯(lián)絡(luò)中自主探究，在朗讀與靜思中深化感悟。一、整體探究，感受萬(wàn)分危急?！玻薄吃趯W(xué)生理解課文主要內(nèi)容的根底上，指導(dǎo)學(xué)生精讀第一段，品詞析句，披文入情，實(shí)實(shí)在在地感受“諾曼底”號(hào)客輪被撞后的危急情景?！爸Z曼底”號(hào)客輪是在怎樣情況下被撞的？碰撞后的情況怎樣？你是從哪兒體會(huì)到的？以此引導(dǎo)學(xué)生讀讀、想想、畫畫、議議。一是要求抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)“萬(wàn)分危急的情景”；二是要求用自己的理解、感受和朗讀表達(dá)出“萬(wàn)分危急”的情景。〔２〕“頃刻間”什么意思？船上所有的人為什么頃刻間都非?？只?，還可以用哪些詞語(yǔ)來(lái)形容人們的恐慌？〔如：驚慌萬(wàn)分、魂飛魄散、鬼哭狼嚎、手忙腳亂、驚慌失措等〕以此調(diào)動(dòng)學(xué)生的知識(shí)積累，啟發(fā)考慮?！玻场匙髡邔?duì)“危急”情況的描寫生動(dòng)詳細(xì)，那驚險(xiǎn)的場(chǎng)景仿佛就在我們的眼前，作者是從哪些方面來(lái)描寫的？以此引導(dǎo)學(xué)生將課文描寫險(xiǎn)情的重點(diǎn)詞語(yǔ)分分類，體會(huì)到作者是從三個(gè)方面詳細(xì)地描寫了險(xiǎn)情——天氣：夜晚、薄霧覆蓋、沉沉夜霧等；輪船：冒出、全速前進(jìn)、巨輪、撞來(lái)、巨響、剖開、大口子、震蕩、涌進(jìn)等；人們：奔跑、呼喊、哭泣等。二、整體品讀，感悟特色?！玻薄吃愀獾奶鞖狻⒚土业呐鲎?、驚慌的人們，當(dāng)時(shí)的情況真是萬(wàn)分危急，所有的人都呼喊著、哭泣著。此時(shí)刻，此情此境，人們會(huì)呼喊些什么呢？啟發(fā)學(xué)生想象，并投放相關(guān)錄像資料〔如：電影《泰坦尼克號(hào)》的`片斷〕，將語(yǔ)言文字轉(zhuǎn)化成生動(dòng)形象的畫面，進(jìn)一步渲染驚慌的氣氛?！玻病痴n文主寫的是船長(zhǎng)，而作者卻花了較多筆墨描寫險(xiǎn)情，為什么？在這生死的關(guān)頭哈爾威船長(zhǎng)又表現(xiàn)得怎樣呢？引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到側(cè)面描寫的作用及與正面描寫的聯(lián)絡(luò)，體會(huì)到比照手法有助于突出人物的個(gè)性，襯托人物的形象。〔３〕“險(xiǎn)情”場(chǎng)景的描寫非常成功，在我們的生活中也會(huì)碰到各種場(chǎng)景，如危急的、喜悅的、緊張的、憤怒的、擁擠的等等，你能學(xué)習(xí)作者從不同的角度把它們寫詳細(xì)嗎？小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)秀教案10教學(xué)目的1、學(xué)會(huì)本課的8個(gè)生字，理解12個(gè)新詞的意思；能寫出“永久、緣由、瞅”的近義詞。2、能說(shuō)出兩個(gè)比喻句的意思；能用“議論不休”造句。3、能用“……是因?yàn)椤钡木涫酱饛?fù)下列問題。4、初步學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)課文時(shí)提出不懂的問題和詞句。5、懂得詩(shī)歌所啟示的意義是學(xué)習(xí)要敢于提出問題。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)時(shí)提出不懂的問題，讀懂有關(guān)句子的含義。教學(xué)難點(diǎn)：正確理解兩個(gè)比喻句的意思，懂得詩(shī)歌所啟示的意義是學(xué)習(xí)要敢于提出問題并逐漸付諸行動(dòng)。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目的1、學(xué)會(huì)本課生字，理解“猶豫、一葉孤舟、永久、哄堂大笑、議論不休”等的意思。2、理解第2節(jié)中比喻句的意思；能用“議論不休”造句。3、初步學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)時(shí)提出不懂的問題。教學(xué)過(guò)程1、提醒課題：小朋友，上課的時(shí)候，我們除了要專心聽講，還應(yīng)該做到什么？出示課題。2、初讀課文，理解大意?！?〕按要求聽課文錄音：①編上節(jié)號(hào)。②聽清生字讀音，劃出新詞。③考慮課堂上兩個(gè)小朋友分別是怎么做的?！?〕認(rèn)讀生字卡片?！?〕課文寫了哪兩個(gè)小朋友？老師讓大家提出問題，“我”是怎么做的？學(xué)習(xí)委員是怎么做的？3、學(xué)生自學(xué)。〔1〕大聲朗讀課文。〔2〕把不理解的詞語(yǔ)、句子寫在第1、2題上。4、學(xué)習(xí)2—4節(jié)?！?〕上課的時(shí)候，老師說(shuō)“誰(shuí)有問題請(qǐng)舉手”，“我”不敢舉手。詩(shī)歌哪幾節(jié)告訴我們“我”不敢舉手的原因，找出來(lái)讀一讀。用“……是因?yàn)椤钡木涫絹?lái)答復(fù)?！?〕按以上步驟自學(xué)3、4節(jié)。5、學(xué)習(xí)第一節(jié)?！?〕“我”心理想不想提問呢？齊讀第一節(jié)?！?〕想提又不敢提，想來(lái)想去拿不定主意，可用哪個(gè)詞來(lái)表示？6、有感情地朗讀1—4節(jié)。7、作業(yè)：〔1〕作業(yè)此題3?！?〕作業(yè)此題6。第二課時(shí)教學(xué)目的1、理解詞語(yǔ)“瞅”、“緣由”和第二個(gè)比喻句的意思。2、能用因果句式答復(fù)兩人兩紅的不同原因。3、懂得詩(shī)歌所啟示的意義是學(xué)習(xí)要敢于提問。教學(xué)過(guò)程1、復(fù)習(xí)引入。聽寫生字。2、朗讀1—4節(jié)。3、學(xué)習(xí)5—7節(jié)?！?〕同桌討論：學(xué)習(xí)委員高高舉手，“我”是怎么想的？老師是怎么做的？〔2〕反響。〔3〕有感情朗讀5—7節(jié)。4、學(xué)習(xí)第8節(jié)?！?〕齊讀后問：可把“緣由”換成什么詞？〔2〕學(xué)習(xí)委員為什么臉紅了？用因果句式答復(fù)。〔3〕“我”心理睬怎么想？今后會(huì)怎么做？5、全文總結(jié)?！?〕有感情地朗讀全詩(shī)?！?〕聯(lián)絡(luò)實(shí)際，談?wù)勛约鹤x了這首詩(shī)的收獲和打算。七色花教學(xué)目的1、能讀準(zhǔn)生字，理解帶生字的詞語(yǔ)的意思。2、學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)課文時(shí)提出不懂的問題。3、能正確地朗讀課文，有感情地朗讀指定的句子。4、感受小女孩用最后一片花瓣幫助一個(gè)雙腿有病的小男孩站起來(lái)而感到的快樂，培養(yǎng)關(guān)心幫助有困難的人的思想品質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)課文時(shí)提出不懂的問題。教學(xué)難點(diǎn)：理解有關(guān)句子的含義。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)第1課時(shí)教學(xué)目的1．預(yù)習(xí)課文，提出不懂的問題；自學(xué)生字。2．學(xué)習(xí)第1，2自然段，能用自己的話答復(fù)課后作業(yè)第1題的兩個(gè)問題。教學(xué)過(guò)程1．提醒課題。讓學(xué)生明白這是一個(gè)童話故事。2．理解大意。(1)按要求自學(xué)：①讀淮生字字音；②自由朗讀全文廠③帶著課后作業(yè)第1。2的4個(gè)問題默讀課文，劃出與4個(gè)問題有關(guān)的句子；④提出不懂的問題。(2)預(yù)習(xí)檢查：①指名分節(jié)朗讀課文。②學(xué)生質(zhì)疑。3．學(xué)習(xí)第1一2自然段?！?〕課文哪幾句話告訴我們七色花是怎樣的一朵花？讀讀有關(guān)句子。用自己的話答復(fù)這個(gè)問題?！?〕珍妮是怎樣得到這朵七色花的？找出有關(guān)語(yǔ)句讀一讀。用自己的話答復(fù)這兩個(gè)問題。〔3〕朗讀第1。2自然段。4．作業(yè)：讀熟全文。第2課時(shí)教學(xué)目的1、能正確地朗讀課文，有感情地朗讀指定的句子。2、感受小女孩用最后一片花瓣幫助有一個(gè)雙腿有病的小男孩站起來(lái)而感到的快樂，培養(yǎng)關(guān)心幫助有困難的人的思想品質(zhì)。教學(xué)過(guò)程1、齊讀1、2自然段，引入新課。2、學(xué)習(xí)3—9自然段?！?〕珍妮讓七色花幫自己干了些什么？〔2〕交流討論，及時(shí)糾正語(yǔ)病。〔3〕綜合答復(fù)珍妮用七色花幫自己做了那些事。3、學(xué)習(xí)10—11自然段?！?〕指名朗讀?？紤]：最后一片花瓣怎么用，為什么得好好想一想？她用最后一片花瓣做了件什么事？〔2〕交流討論?！?〕有感情地朗讀這些句子。〔4〕珍妮為什么反而心理充滿了快樂？〔5〕你覺得哪片花瓣用得最有意義？為什么？4、聽全文朗讀錄音，小聲跟讀。小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)秀教案11【設(shè)計(jì)意圖】課文文筆細(xì)膩，用詞豐富、優(yōu)美，本課設(shè)計(jì)重點(diǎn)通過(guò)朗讀品味，想象畫面，抓住課文中的重點(diǎn)詞、句作細(xì)致的咀嚼、推敲，讓學(xué)生走進(jìn)文本，走進(jìn)安靜的內(nèi)心世界，在課文豐富的情感世界中反復(fù)誦讀，讓無(wú)聲的文字轉(zhuǎn)化為有聲的鮮活的語(yǔ)言，讓平面的文字變成立體的畫面，品味語(yǔ)言文字的魅力和課文的人文意蘊(yùn)，讓學(xué)生真正體會(huì)盲童安靜對(duì)生活的熱愛，感受作者對(duì)生命的關(guān)愛，感悟作者提醒的深化道理。【學(xué)習(xí)目的】１、認(rèn)識(shí)７個(gè)生字，會(huì)寫９個(gè)生字，正確讀寫“濃郁、流連、小徑、穿梭、流暢、引導(dǎo)、悄然、竟然、靈性、經(jīng)歷、瞬間、撲閃、張望、概念、弧線、飛翔、權(quán)利、繽紛、花繁葉茂、磕磕絆絆、多姿多彩”等詞語(yǔ)。２、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦后三個(gè)段落，摘錄、積累好詞佳句。３、理解含義深化的句子，揣摩其中蘊(yùn)含的深意。４、體會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛，感受作者對(duì)生命的關(guān)愛，懂得珍惜生命，熱愛生活?！菊n前準(zhǔn)備】師生共同搜集熱愛生命的感人故事、圖片及影像資料。第一課時(shí)〖學(xué)習(xí)目的１、認(rèn)識(shí)７個(gè)生字，會(huì)寫９個(gè)生字，正確讀寫“濃郁、流連、小徑、穿梭、流暢、引導(dǎo)、悄然、竟然、靈性、經(jīng)歷、瞬間、撲閃、張望、概念、弧線、飛翔、權(quán)利、繽紛、花繁葉茂、磕磕絆絆、多姿多彩”等詞語(yǔ)。２、正確、流利、有感情地朗讀課文１～４自然段，理解盲童創(chuàng)造的奇跡，體會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛，感受作者對(duì)生命的關(guān)愛?！冀虒W(xué)流程一、談話導(dǎo)入，叩解課題１、板書“春天”，談自己眼中的春天──花紅柳綠、陽(yáng)光明媚、草長(zhǎng)鶯飛、遍地春光、萬(wàn)紫千紅……２、同學(xué)們多幸福啊，你們看到的春光如此真切，如此絢麗！我們每天都用眼睛感受著春光，感受著美麗和快樂，可就有這么一些特殊的人，他們看不見湛藍(lán)的天，看不見清澈的水，更看不見芬芳的花，看不見這美麗的春天。他們眼前永遠(yuǎn)是無(wú)邊無(wú)際的黑暗，那么他們的內(nèi)心世界是否也是無(wú)邊無(wú)際的黑暗呢？今天我們就一起走進(jìn)一位盲女孩的心靈。她有一個(gè)美麗的名字—安靜，讓我們看看她是怎樣用她獨(dú)特的方式觸摸著絢麗多彩的春，感受著充滿生命力的春──〔板書：觸摸〕３、讀題：觸摸春天〔輕輕的觸摸，輕輕地讀〕二、感知課文，引入情境１、想讀這個(gè)故事嗎？如今就讓我們翻開書，美美地讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文，看看盲童安靜怎樣觸摸到了絢麗多彩的春天？２、出示下面詞語(yǔ)，指導(dǎo)學(xué)生讀正確：流暢穿梭悄然攏住奇跡磕磕絆絆多姿多彩撲騰曲線繽紛弧線瞬間清香裊裊花繁葉茂３、盲童安靜怎樣觸摸到了絢麗多彩的春天？選用第一行的幾個(gè)詞語(yǔ)來(lái)給課文說(shuō)一句話?！仓该饛?fù)，老師相機(jī)板書〕三、品析語(yǔ)言，探究體悟１、感受奇跡：同學(xué)們，讓我們?cè)儆眯牡淖x讀課文，透過(guò)這散發(fā)著墨香的文字走進(jìn)盲女孩安靜的內(nèi)心世界，和她一起觸摸春天，感受美妙的春光。請(qǐng)選擇你喜歡的讀書方式通讀１～４自然段，讀到哪個(gè)句子，你的心里怦然一動(dòng)，用筆勾出它。２、交流：〔根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，用課件相機(jī)出示語(yǔ)句幫助理解。〕⑴預(yù)設(shè)句子一：這個(gè)小女孩，整天在花香中流連。①你感受到了什么？②還有哪個(gè)句子也讓我們感受到安靜對(duì)春天的熱愛？句子２：安靜在花叢中穿梭。她走得很流暢，沒有一點(diǎn)磕磕絆絆。她漸漸的伸出雙手，在花香的引導(dǎo)下，極其準(zhǔn)確地伸向一朵沾露珠的月季花。③什么是奇跡？為什么你感到這是一種奇跡？流暢：很熟悉極其準(zhǔn)確：一個(gè)盲童能極其準(zhǔn)確地將手伸向一朵月季花，這可能嗎？為什么？④她，一個(gè)盲童，看不見鮮艷的花朵，只能聞到濃郁的花香，卻整天流連在花叢中，她愛的是什么呀？⑤誰(shuí)能用朗讀來(lái)體會(huì)出安靜對(duì)春天的喜歡，對(duì)生活的熱愛？⑵預(yù)設(shè)句子二：還有哪些地方讓你感到心里怦然一動(dòng)〔或這是一種奇跡〕？“安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個(gè)奇跡！睜著眼睛的蝴蝶被這個(gè)盲女孩神奇的靈性抓住了。蝴蝶在她手指尖撲騰，安靜的臉上充滿了驚訝，這是一次全新的經(jīng)歷，安靜的心靈來(lái)到了一個(gè)她完全沒有體驗(yàn)過(guò)的地方?！雹倌阏J(rèn)為這是一個(gè)奇跡嗎？為什么？②你從哪兒感受到了這真是一個(gè)奇跡？③僅僅是花香的引領(lǐng)，她就能攏住蝴蝶嗎？再看看課文，你有什么新的發(fā)現(xiàn)？是啊，這奇跡就自她對(duì)春天的熱愛。讓我們通過(guò)朗讀來(lái)體會(huì)她對(duì)春天的那份愛吧。④此刻，你就是那只在安靜手指間撲騰的蝴蝶，你想對(duì)安靜說(shuō)什么？〔你那么熱愛生活，讓你感受一下靈動(dòng)的春天吧〕是呀，與其說(shuō)是蝴蝶被安靜攏住，不如說(shuō)是蝴蝶被安靜神奇的靈性所吸引，心甘情愿地落入她的掌心。這神奇的靈性就是安靜對(duì)花的愛，就是對(duì)大自然的愛，就是對(duì)春天，對(duì)生命的熱愛，能讀出這種愛嗎⑤“安靜的心靈來(lái)到了一個(gè)她完全沒有體驗(yàn)過(guò)的地方?！边@是一個(gè)什么樣的地方？〔提醒學(xué)生聯(lián)絡(luò)課題進(jìn)展想象：那個(gè)地方會(huì)有些什么，安靜在這樣的地方對(duì)生活會(huì)有什么樣的感受?！尝拗笇?dǎo)朗讀。四、小結(jié)課文，布置作業(yè)１、課文小結(jié)：抓住蝴蝶的那一刻，她覺得自己不是盲童，是個(gè)正常的孩子。對(duì)呀，正常的人能享受到的靈動(dòng)的春天，安靜也一樣能享受到。那是因?yàn)樗幸活w愛心，對(duì)植物的愛，對(duì)春天的愛，對(duì)生命的愛。２、抄寫生字新詞。３、摘錄好詞佳句。〖板書設(shè)計(jì)觸摸春天創(chuàng)造奇跡：伸向、攏住、放飛──熱愛春天，熱愛生活第二課時(shí)〖學(xué)習(xí)目的１、能正確、流利有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。２、通過(guò)讀悟、品味課文語(yǔ)言文字，感受課文的美，感受盲童安靜對(duì)生活的熱愛，激發(fā)學(xué)生熱愛生活、創(chuàng)造美妙生活的思想感情。３、領(lǐng)悟“誰(shuí)都有生活的權(quán)利，誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界?！钡膬?nèi)涵。〖教學(xué)流程一、復(fù)習(xí)引入１、聽寫局部詞語(yǔ)，同桌互相檢查、糾正。２、上節(jié)課我們已經(jīng)初步讀懂了盲童安靜熱愛春天，熱愛生活，創(chuàng)造了什么奇跡？３、這節(jié)課，我們?cè)俅巫哌M(jìn)安靜的內(nèi)心世界，繼續(xù)與她一起觸摸春天，感受美妙的生活。二、品讀課文１、這奇跡打動(dòng)了你，打動(dòng)了我，更打動(dòng)了作者。自由讀課文５～７段，從文中哪些地方能感受到作者也認(rèn)為這是個(gè)奇跡？２、交流感受：隨機(jī)出示重點(diǎn)句子：⑴找到“……多姿多彩……”①“多姿多彩”是什么意思？讓我們閉上眼睛體會(huì)一下，你們的眼前是什么顏色？作者卻用了“多姿多彩”這個(gè)詞來(lái)形容盲童的內(nèi)心世界，適宜嗎？②為什么能說(shuō)一個(gè)盲童的內(nèi)心是多姿多彩的呢？〔因?yàn)樗男闹杏袑?duì)美妙事物的向往?！乘男闹杏行┦裁矗俊蝉r花、蝴蝶、小樹、小溪、嘰嘰喳喳的小鳥……〕是啊，她的心中裝著整個(gè)春天，怎能不說(shuō)她的世界是多姿多彩的呢？⑵“許久，她張開手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰起頭來(lái)張望。此刻，安靜的心上，一定劃過(guò)一條優(yōu)美的弧線?！雹僬?wù)勀愕南敕?，帶著你的體會(huì)讀讀這句話。②聽完朗讀，這段話中哪個(gè)詞一下印在你的腦海中？張望：安靜是個(gè)盲童，她為什么仰起頭張望？〔喜歡、留戀蝴蝶〕安靜在望什么？〔蝴蝶飛走了，它是怎樣飛的，飛向何方，這些安靜一無(wú)所知，她多么想親眼看到啊，所以她才會(huì)仰頭張望?！嘲察o會(huì)對(duì)蝴蝶說(shuō)什么？〔結(jié)合體會(huì)“飛翔、優(yōu)美的曲線”等〕③海倫凱勒曾說(shuō)：“人除了用眼睛看世界，還有一種特殊的內(nèi)在視覺，那可能看的更真實(shí)，那就是用心看世界?！蹦阌X得安靜用心望到了什么？隨著蝴蝶的飛舞，安靜還能用心望到哪些美麗的景物？④是啊，她不僅看見了鮮花，蝴蝶，還看見了蝴蝶劃過(guò)的美麗的弧線。我們用眼睛能看到的，安靜用“心”也同樣能看到，她用自己的方法來(lái)“看”春天,享受春天。正因?yàn)樗裏釔凵?，即使她失去了色彩，形狀，她仍然能感受到世界的多姿多彩，因?yàn)樗龑?duì)大自然對(duì)生活充滿了熱愛?！常?、小結(jié)。三、總結(jié)升華１、讓我們?cè)谝魳仿曋休p聲讀一讀課文，再次享受一個(gè)盲童在花叢中用手、用心靈來(lái)感受美妙春天的故事。２、出示課文中的插圖、《千手觀音》劇照，老師隨機(jī)旁白：安靜雖然是個(gè)盲童，但她用自己的心靈來(lái)觸摸春天，感受世界，她是多么熱愛生活，熱愛生命??！在我們的生活中還有很多像安靜這樣創(chuàng)造美妙生活的人，如：一群殘疾人用她們美妙絕倫的舞姿征服了觀眾，做出了許多正常人也做不到的事。⑴你還知道有誰(shuí)？〔貝多芬雙耳失聰可仍能彈出美妙的樂曲。張海迪高位截癱卻掌握四種語(yǔ)言，被譽(yù)為“當(dāng)代保爾”。霍金用他的物理征服了全世界。〕⑵還有誰(shuí)也在創(chuàng)造著美妙的生活？媒體出示：工作在各個(gè)崗位的普通人的資料。他們這些人都在用自己的故事告訴我們這樣一句話〔媒體出示〕：________有生活的權(quán)利，________可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。是啊，無(wú)論你是安康還是殘疾，無(wú)論你是老人還是小孩，無(wú)論你是貧窮還是富有……這個(gè)括號(hào)里可以填上他，你，我，可以填上我們每一個(gè)人。這也是安靜想要告訴我們的道理：誰(shuí)都有生活的權(quán)利，誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。３、齊讀中心句：再讀，讓我們的聲音飛遍校園的每一個(gè)角落，讓所有的同學(xué)和老師都能聽到安靜告訴我們的道理。讓我們把這句話送給同學(xué)，送給朋友，送給我們身邊的每一個(gè)人，再讀。四、拓展延伸１、閱讀課后《閱讀鏈接》：⑴簡(jiǎn)介海倫·凱勒。⑵學(xué)生閱讀課后《閱讀鏈接》。⑶學(xué)習(xí)完這篇課文，讀完這段海倫·凱勒的故事作品，你最想說(shuō)的是什么呢？你們想做點(diǎn)什么呢？２、搜集、積累人生名言：⑴人，只要有一種信念，有所追求，什么艱辛都能忍受，什么環(huán)境都能適應(yīng)。──丁玲⑵人最珍貴的東西是生命。生命對(duì)于我們只有一次。一個(gè)人的生命應(yīng)當(dāng)這樣度過(guò)：當(dāng)他回首往事的時(shí)候，他不因虛度年華而悔恨，也不因碌碌無(wú)為而慚愧……──奧斯特洛夫斯基〖板書設(shè)計(jì)觸摸春天熱愛生活創(chuàng)造世界小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)秀教案12第一課時(shí)一、學(xué)生自讀本組教材的導(dǎo)語(yǔ)1．學(xué)生借助拼音讀教材的導(dǎo)語(yǔ)，并考慮：好孩子應(yīng)該具有哪些良好品質(zhì)?〔愛勞動(dòng)、愛集體、老實(shí)〕2．老師相信你們都是好孩子，那么你發(fā)現(xiàn)自己的身上還具有哪些好品質(zhì)呢?能說(shuō)給大家聽嗎?〔說(shuō)自己的長(zhǎng)處，從而培養(yǎng)學(xué)生的自信〕二、學(xué)生初讀課文，理解課文內(nèi)容1．借助拼音朗讀課文，要求：字音要讀正確。2．再讀課文，同桌互讀互聽。3．學(xué)生匯報(bào)朗讀情況?！?〕在小組內(nèi)匯報(bào)朗讀，互評(píng)?！?〕指名朗讀。對(duì)于學(xué)生讀得不正確的地方老師要給予指正或者同學(xué)間進(jìn)展互評(píng)?！?〕自由練習(xí)朗讀課文，要求讀流利?！?〕把你最喜歡的句子讀給同學(xué)聽。4．課件出示不注音的課文，讓同學(xué)們?cè)囍x一讀，看誰(shuí)讀得正確、流利。三、學(xué)習(xí)新詞，識(shí)記生字1．學(xué)生再讀課文，邊讀課文邊圈出不明白的詞語(yǔ)。2．交流：哪些詞語(yǔ)是你不明白的?3．出示詞語(yǔ)，讀一讀。4．創(chuàng)設(shè)故事情境，感悟虛心、驕傲等詞語(yǔ)。小剛和小峰是同班同學(xué)。小剛學(xué)習(xí)非常優(yōu)秀，有了成績(jī)也不驕傲，老師說(shuō)他是個(gè)虛心學(xué)習(xí)的孩子；小峰學(xué)習(xí)不認(rèn)真，獲得一點(diǎn)兒成績(jī)就翹尾巴，是個(gè)驕傲的孩子。小剛待人熱情，有客人來(lái)馬上會(huì)拿出好東西招待；小峰呢，有客人來(lái)連招呼都不打，親戚朋友都說(shuō)他是個(gè)待人冷淡的孩子。小剛還是個(gè)非常老實(shí)的孩子，從不扯謊；小峰就不同了，有時(shí)家庭作業(yè)沒做完就騙老師說(shuō)忘帶了，小伙伴都說(shuō)他是個(gè)虛偽的孩子。邊說(shuō)邊問：你喜歡和誰(shuí)做朋友呢?為什么?5．學(xué)習(xí)生字。〔1〕出示生字，指名讀。指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音，如老實(shí)、招是翹舌音，贊是平舌音?！?〕這些生字中你覺得哪幾個(gè)是最難記的，動(dòng)動(dòng)腦筋，有好方法記住嗎?〔3〕讀詞：虛假、驕陽(yáng)、傲氣、淡綠、誠(chéng)心、果實(shí)、贏了、稱贊、招手〔4〕用游戲方法穩(wěn)固本課生字、新詞。四、課后拓展1．出示課后我會(huì)讀中的對(duì)子讓學(xué)生認(rèn)讀。2．鼓勵(lì)學(xué)生背一背。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課1．運(yùn)用多媒體課件呈現(xiàn)一個(gè)迷宮，迷宮中有許多生字，只要學(xué)生讀對(duì)了讀音就可以順利地走出迷宮了。2．同學(xué)們對(duì)上節(jié)課的生字掌握得非常好，誰(shuí)來(lái)讀一讀課文?〔生讀文〕二、質(zhì)疑問難1．請(qǐng)同學(xué)們考慮：通過(guò)讀，你們發(fā)現(xiàn)課文有什么特點(diǎn)了嗎?〔每一句話上下行字?jǐn)?shù)一樣，都含有一組意思相反或相對(duì)的詞或詞語(yǔ)〕2．這就是對(duì)子，也叫對(duì)聯(lián)。對(duì)聯(lián)是深受人們喜歡的一種語(yǔ)言形式。我們?cè)诶首x對(duì)子時(shí)要注意節(jié)奏，韻腳要收得干脆，不要拖長(zhǎng)。3．老師拍手示范讀，學(xué)生一齊拍手讀。4．老師拍手示范讀，學(xué)生一齊拍手讀。〔是──非；長(zhǎng)──短；虛心──驕傲；老實(shí)──虛偽〕三、指導(dǎo)學(xué)生書寫生字1．請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察本課要求書寫的生字，說(shuō)一說(shuō)這些生字都是什么構(gòu)造的，寫時(shí)要注意什么?！脖菊n要求書寫的字有五個(gè)是左右構(gòu)造的，都應(yīng)該寫得左窄右寬，但是，要引導(dǎo)學(xué)生觀察其中一些細(xì)微的差異：短、對(duì)二字，只是左邊略窄于右邊；而冷、淡、情三個(gè)字，左邊明顯地窄于右邊。熱字中間一點(diǎn)不能丟掉。〕2．老師示范書寫，注音提示容易寫錯(cuò)的筆順和筆畫。如：淡右上的火要捺變點(diǎn)；情字右下的月第一筆是豎，不是撇等。3．學(xué)生練習(xí)書寫。老師巡視指導(dǎo)。四、拓展練習(xí)1．你最喜歡課文中的哪個(gè)對(duì)子，請(qǐng)把它寫下來(lái)。2．課外搜集一兩條對(duì)子，讀給同學(xué)聽。小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)秀教案13教學(xué)目的1能借助拼音讀準(zhǔn)“釣、帶、河、了、邊、空、條、意”8個(gè)生字；積累“釣魚、三心二意”等詞語(yǔ)，能在語(yǔ)言環(huán)境中理解“三心二意”的詞義；認(rèn)識(shí)新筆畫“橫折折撇”，能在老師的指導(dǎo)下描摹漢字“了、條、廣”。2朗讀課文時(shí)，能做到不添字，不漏字，不讀錯(cuò)字。3理解故事內(nèi)容，能初步感受到三心二意是做不好事情的。4能展開想像，練習(xí)說(shuō)話“小貓聽了媽媽的話后會(huì)怎么做”。重點(diǎn)和難點(diǎn)1能在語(yǔ)言環(huán)境中理解“三心二意”的詞義。2像正確朗讀課文，初步感受到三心二意是做不好事情的。教學(xué)準(zhǔn)備生字卡片、錄音、多媒體課件教學(xué)過(guò)程一啟發(fā)談話，提醒課題1師：小朋友，小狗喜歡吃肉骨頭，小雞喜歡吃蟲子，小貓喜歡吃魚。小貓長(zhǎng)大了，它多想自己也能釣魚吃呀！2出示課題：53《小貓釣魚》。齊讀，練習(xí)質(zhì)疑?！?〕學(xué)習(xí)生字“釣”，拼讀時(shí)注意三拼音，老師結(jié)合實(shí)物引導(dǎo)學(xué)生觀察識(shí)記生字?！?〕讀了課題，你想知道什么？老師根據(jù)學(xué)生提問梳理板書問題。二聽讀課文，學(xué)習(xí)生字1帶著問題聽課文錄音，聽清小貓和誰(shuí)去釣魚，怎樣釣魚，結(jié)果怎樣？根據(jù)提示聽錄音：貓媽媽小貓?jiān)卺烎~，小貓一會(huì)兒捉蜻蜓，一會(huì)兒捉蝴蝶，，結(jié)果，連也沒釣著?！?〕小組合作完成練習(xí)并學(xué)習(xí)其中的生字“帶、河、邊、條、意”?！?〕反響交流。抓住生字的不同特點(diǎn)，各有側(cè)重地學(xué)習(xí)以下生字：帶、河、邊、條、意。教學(xué)生字“邊”時(shí)，學(xué)習(xí)新筆畫“橫折折撇”，指導(dǎo)學(xué)生書空，強(qiáng)調(diào)“橫折折撇”一筆寫成，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“邊”的筆順規(guī)那么。2齊讀填空練習(xí)。三再讀課文，深化理解1輕聲讀課文2～3小節(jié)，用直線劃出寫小貓三心二意的句子?！?〕出示句子：一只蜻蜓飛來(lái)了，小貓看見了，就去捉蜻蜓。一只蝴蝶飛來(lái)了，小貓看見了，就去捉蝴蝶?！?〕指導(dǎo)朗讀——男女生賽讀——齊讀2引讀課文2～4節(jié)，在語(yǔ)境中隨機(jī)識(shí)記生字：了、空。3當(dāng)小貓看到媽媽釣著了兩條大魚時(shí)，它會(huì)怎么想，又是怎么說(shuō)的？〔1〕展開想像，練習(xí)說(shuō)話：小貓心想：?！?〕重點(diǎn)指導(dǎo)讀好小貓說(shuō)的話，配上動(dòng)作，提示“真氣人”后面是感慨號(hào)，讀出生氣的語(yǔ)氣。演讀——品讀——齊讀。4貓媽媽聽了小貓的話后，是怎么教育小貓的？〔1〕指導(dǎo)讀好貓媽媽的話，師隨機(jī)小結(jié)：做事要一心一意〔2〕此時(shí)此刻，小貓聽了媽媽的話，它會(huì)怎么做？〔3〕自由組合說(shuō)一說(shuō)，也可以配上動(dòng)作演一演。四總結(jié)全文，復(fù)習(xí)穩(wěn)固1齊讀全文，回歸整體。2游戲復(fù)習(xí)，穩(wěn)固詞句。3指導(dǎo)描摹“了、條、廣”。小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)秀教案14教學(xué)要求：1、正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。2、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字和1個(gè)二類字。3、知道我國(guó)青海湖西部有一個(gè)鳥島，初步認(rèn)識(shí)鳥是人類的朋友，從而愛鳥護(hù)鳥。教學(xué)重點(diǎn)：背誦課文，理解鳥島鳥多的特征。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入1、今天，讓我們一起去欣賞鳥島?！苍O(shè)計(jì)意圖：一開場(chǎng)就讓同學(xué)把自身當(dāng)作一個(gè)游客，積極的參與活動(dòng)，大大激發(fā)了他們的好奇心，在好心情和好奇心的驅(qū)動(dòng)下去學(xué)習(xí)課文?！?、齊讀課題，你有什么問題？〔〔1〕鳥島在什么地方？〔2〕為什么叫“鳥島”？〕二、學(xué)習(xí)課文1、帶著問題自身讀讀課文，找找答案。2、逐個(gè)討論?！苍O(shè)計(jì)意圖：讓同學(xué)提問，再去文中找答案，在質(zhì)疑中困惑，在解疑中體會(huì)成功的喜悅，這個(gè)過(guò)程猶如放風(fēng)箏，線在老師手中，但風(fēng)箏仍能感到在空中放風(fēng)的樂趣，這樣的設(shè)計(jì)能培養(yǎng)同學(xué)的自主學(xué)習(xí)才能。〕3、問題〔1〕鳥島在什么地方？學(xué)習(xí)第一自然段〔1〕、指名說(shuō)說(shuō)，你在哪個(gè)自然段找到答案的，請(qǐng)你來(lái)讀〔2〕、你們知道第一自然段講了什么？a.出示：出名中外指名讀，換個(gè)詞說(shuō)說(shuō)它的意思〔著名中外、中外出名〕齊讀，放在句子中讀，說(shuō)出你讀的感受。b.指導(dǎo)讀：自豪的語(yǔ)氣c.齊讀〔3〕、填空：鳥島在〔〕。〔換詞的目的是為了積累詞語(yǔ)；而填空那么可以訓(xùn)練同學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)才能，可以協(xié)助理解第一自然段，讓同學(xué)靈敏所學(xué)的知識(shí)，加深記憶，也有利于背誦，可謂一舉多得?！?、問題〔2〕為什么叫“鳥島”？出示第二自然段〔1〕、自由讀，找找【關(guān)鍵詞】：^p，想想從中你知道了什么？〔2〕、交流：a.鳥兒在春天來(lái)這里。b.“一群一群、陸續(xù)”說(shuō)明“鳥多”板書：鳥多讀