小學英語優(yōu)秀教學反思(匯編14篇)

第頁共頁小學英語優(yōu)秀教學反思(匯編14篇)小學英語優(yōu)秀教學反思(匯編14篇)小學英語優(yōu)秀教學反思1小學開設英語課是當代社會開展的需要，可以有效地進步我國英語程度。小學生模擬力、記憶力、可塑性強，具有許多成年人甚至中學生不具備的優(yōu)越條件，小學開設英語可以發(fā)揮他們學習語言的潛力。小學開設英語課可以使小學生理解其他國家和民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，開闊眼界，擴展他們的知識，進步他們的思想品德修養(yǎng)，樹立國際意識。因此，我們從小學二年級開場開設英語課，采用的是科普版教材。這套教材把語言功能、構造、話題、任務有機結合，采用了多種教學方法，并注意利用多種媒體。此外，它有助于思想情感教育，注意中外文化交流，既有國際性也有民族性，并注意加強學科間的整合和浸透。從事第一線英語教學三年的我，結合日常工作中的點點滴滴，總結以下幾點反思：反思一、*持續(xù)不斷的語言知識，而不是靠“玩”來培養(yǎng)學生持久的興趣小學英語教學是要重視培養(yǎng)興趣，但不能單靠唱歌游戲去學習，因為培養(yǎng)興趣主要是為了學習英語。小學生學習英語不是英美的移民學習英語，那么只有不斷學到語言知識，進步語言才能，滿足他們的成就感，才可能培養(yǎng)持久的興趣。而目前小學生每周只有90分鐘的英語課，單唱歌游戲不能培養(yǎng)學生持久的興趣。新穎勁兒一過，孩子們就會厭倦。所以，唱歌游戲應該作為小學生學習英語語言知識、技能的一些手段，而不是培養(yǎng)興趣的手段。我們可以采用多種手段幫助小學生在記憶力強的時期多記單詞，多學習語言規(guī)那么，并盡可能多創(chuàng)造模擬的時機，進步學生的語音和語調。在英語學習中，聽、說、讀、寫、譯五種才能是可以互補的。真正做到聽說先行，讀寫跟上。光聽說不讀寫，很難收到高效。只模擬不培養(yǎng)學習才能，很難減輕學習負擔。所以小學生還是應當認真進展語言學習。反思二、英語應用才能需要相應的詞匯。在此我想引用一位教育家的話，“不學習語言規(guī)那么、不掌握相當數(shù)量的詞匯，英語應用才能就是空中樓閣”。俄羅斯通常在初中一年級開設英語課(相當于我國的小學5年級)，每周3節(jié)課，第一學年即要求掌握約1300個英語詞匯，學生到高中畢業(yè)時要掌握1萬以上詞匯，根本可以讀懂英文原著。而我國如今對高中畢業(yè)生的要求是掌握20xx詞匯(包括詞組)，新研制的’課程標準’要求掌握4000個左右的詞匯。我們應該借鑒國外的經(jīng)歷，盡快解決英語教學費時較多、收效較低的現(xiàn)狀。而目前在小學的低年級的英語教學中，不要求學生掌握詞匯，而只要求學生能根據(jù)提示或圖片說出該單詞，其本質無非是要學生們死記硬背，鸚鵡學舌。由于小學生們沒有相應的讀音規(guī)那么訓練，不熟悉詞匯的拼寫規(guī)那么，單詞的音、形、意三者不能有效的結合在一起，因此導致了單詞記憶的困難，并成了小學生學英語的瓶頸。反思三、小學英語老師應有開展意識一向以來，人們小學英語老師的語言知識才能要求不高，認為小學英語簡單，不需要太好的語言功底，只要有良好的教學技能就可以了。其實時代在進步，社會在開展，同樣英語作為人們最廣泛的交際用語之一，更是隨著高科技的迅猛開展而日新月異地變化著。假如我們的英語老師故步自封，不求進取，那么不但自己的語言知識很快陳舊落伍，誤人子弟，而且會被時代所淘汰。小學英語優(yōu)秀教學反思2英語教學中，我對學生的學習的空間更加開放，能激發(fā)學生創(chuàng)造性地使用所學語言，從而使學生的思維得以激活，學生自主學習的潛力得以開展。上課一開場，播放每單元Let'schant歌謠，讓學生感受歌謠的節(jié)奏和韻律，為新句型的教學作好鋪墊。之后，事先將PartBLet'slearn中的詞或詞組和以前學過的寫在紙條上，然后每小組抽兩名學生到到黑板前來，一名學生抽其中的一張紙條，看紙條后將詞組用動作表示出來，另一名學生用英語來描繪此動作。然后，讓學生再次感受，強化記憶。即全班學生以搶答的形式，再次穩(wěn)固和強化上節(jié)課的資料。搶答的方法如下：老師將以上的詞組的圖片貼在黑板上，老師報其中的圖片號碼，全體學生搶答。透過搶答游戲，讓全體學生動起來，防止了機械單調地讀，活潑了課堂氣氛，激發(fā)了學生學習的興趣，同時也鍛煉了學生觀察、記憶和快速反響的潛力。在新課教授局部，實行了聽力先行，感知新語言。這樣一方面有利于拉近師生之間的關系，另一方面聽力練習可以用來幫助學生在進入Let’stalk新句型的學習之前先從聽覺上感知新語言點。在此根底上，創(chuàng)設游戲各種游戲活動。如:What’smissing，Matchinggame，guessinggame等。把學生帶入了真實生活的情境，為練說新句型作好了情感鋪墊。又根據(jù)學生的特點，抓住他們喜歡交友、喜歡熱鬧之情，挖掘學生的認知和情感，自然地引出新句型。最后，讓學生結合本課重點和生活實際來設計對話，能使學生實在感到身邊有英語，從而增強學生運用英語的意識，培養(yǎng)學生的自主創(chuàng)新潛力。英語教學應提倡“學中用，用中學，學用結合，學以致用”。在教學過程中，學和用是一個整體。為實現(xiàn)教學目的，我所設計的每一個教學游戲活動始終將學生置于一種自主、和諧、簡單的自然學習氣氛中，從而使學生在不斷地習得和使用語言中將語言知識內(nèi)化，為學生自我求知、自我獲取知識創(chuàng)造了有利條件，促進了學生思維的活潑和才能的發(fā)揮。小學英語優(yōu)秀教學反思3本課是第三單元第三課時，是一節(jié)詞匯教學課。本課教學目的主要有三方面：知識目的：使學生理解并掌握五個單詞：catdogpigsheephorse才能目的：使學生會運用所學語言議論自己喜歡的動物并進展實際交流；會唱并表演英文歌曲“OldMacDonaldHadaFarm”。情感教育目的：向學生時刻浸透要關心和保護小動物的思想意識。本節(jié)課的教學重點在于掌握并靈敏運用五個單詞，難點在于會演唱英文歌曲。通過一節(jié)課的學習，學生根本上能記住并靈敏運用這五個單詞，而且能運用所學進展簡單的交流，表達自己的情感，還能歌唱和表演英文歌曲，到達了目的要求，同時突出了重點，打破了難點。我認為這節(jié)課的成功之處主要有三點：一、情境的創(chuàng)設以農(nóng)場和動物為主題的情境貫穿了這節(jié)課的始終：從黑板上自己提早畫好的農(nóng)場背景到導入環(huán)節(jié)中參觀農(nóng)場的歌曲，又到新授環(huán)節(jié)中認識農(nóng)場上的新動物，再到“聽聲音猜動物”中農(nóng)場動物的原音再現(xiàn)，最后到演唱英語歌曲局部，情境教學貫穿始終，讓學生在模擬真實的情境中快樂地學習，自由的交流。二、精彩的游戲設計“大轉盤”游戲極大地調動了學生的興趣和積極性，活潑了課堂氣氛，同時及時穩(wěn)固了所學內(nèi)容，表達了“寓教于樂”“玩中學”的輕松教學氣氛；“聽聲音猜動物”游戲是對前面所學的再次穩(wěn)固，同時通過理解動物的叫聲又為下一步的歌曲教學打下了良好的鋪墊，是一個承上啟下的環(huán)節(jié)。三、堅持詞不離句整節(jié)課的教學充分表達了詞匯教學倡導的詞不離句的理念，作到了“學后用，用中學”。當然在這節(jié)課的教學中也存在著一些缺乏之處，我感覺較為明顯的就是在才能提升操練環(huán)節(jié)中，要求學生就自己喜歡的動物與伙伴進展交流，由于準備時間較短，而且學生掌握詞匯有限，所以有一局部學生并沒有積極地進展語言交流。經(jīng)過反思我覺得這一環(huán)節(jié)假如分不同層次操練的話，可能收效會更好。另外，在和學生一起演唱歌曲時，我一邊唱歌一邊指黑板上貼的動物圖片，當唱到pig時我卻錯指了dog，可見我對歌曲中幾種動物出現(xiàn)的順序還不太熟悉，這是不應該出現(xiàn)的錯誤，我以后要多加注意，防止再發(fā)生類似錯誤。我也會在以后的教學中更加嚴謹認真，不斷完善，不斷進步。小學英語優(yōu)秀教學反思4教材分析^p本課時的教學內(nèi)容是人教版小學英語〔PEP〕三年級起點第四冊的第二單元，重點學習時間的表達以及描繪不同時間進展的日?；顒樱⒗斫獾厍蛏喜煌瑫r區(qū)在同一時刻的時間是不同的。本課是Unit２的第四課時：PartＢLet’slearnLet’schant(Ｐ19)andPartＣStoryTime(Ｐ25),主要學習非整點時間的表達和該做什么事情的表達句型，以及可以跟隨錄音機吟唱Let’schant中的歌謠和根本理解StoryTime中的故事內(nèi)容。Let’schant和StoryTime是對Let’slearn的穩(wěn)固和拓展。在Ａ局部，學生已學了整點時間表達的主要句型：Whattimeisit?It’s…o’clock.It’stimefor….因此，本課時的教學內(nèi)容是前三個課時所學知識的穩(wěn)固與加深。學情分析這一屆的四年級學生是從三年級英語起點一直跟上來的教學對象，因此對每個班的每位學生的學習情況和個性都比擬理解。他們在三年級時就對英語感到新奇，尤其是喜歡吟唱英文歌謠和唱英文歌曲的習慣一直保持到四年級?；顫姾脛?、好奇心和模擬學習才能強、爭強好勝、課堂上喜歡與老師競賽的個性仍然不變。每個班中都有兩三個英語特別強的學生帶動，大局部學生都會在積分獲獎狀的鼓勵下，保持著對英語學習的濃重興趣。從三年級開場學習英語，他們已經(jīng)能聽懂老師常用的課堂用語，能進展日常問候語、禮貌用語、節(jié)日祝福語的對話和簡單的日常會話，會唱十余首英文歌曲。在學習本課之前，他們從三年級至四年級已學會了0—100的數(shù)字單詞，掌握了一些人名、一些動物單詞和食品單詞，并剛學會用英語表達整點時間。根據(jù)他們的個性和學情，可以在課堂上適時地放手讓學生進展自主學習或合作學習，并及時進展評價，使他們獲得成功的體驗，進一步增強學習英語的自信心。教學目標知識與技能：1.可以聽、說、認讀本課時的四個動詞詞組：getup/gotoschool/gohome/gotobed。2.可以用英語表達非整點時間，并在情景中正確使用句型：“WhatTimeIsIt？It’s….It’stimeto…”。3.可以根據(jù)錄音機吟唱Let’schant中的歌謠。4.能理解Storytime中的故事內(nèi)容。過程與方法：根據(jù)語言習得的規(guī)律和四年級學生的現(xiàn)有學情與個性特點，以說時間為主線，用唱、說、猜、聽、玩等多種方式引領學生自主學習或小組學習，配合詳細的情境運用所學的知識進展交際，并學會綜合地運用語言。情感、態(tài)度與價值觀：1.培養(yǎng)學生的時間觀念，養(yǎng)成守時、守紀的好習慣。2．讓學生在理解西方文化的知識中學習優(yōu)秀的品質：不能開過分的玩笑愚弄別人，要尊重別人，才會得到別人的尊重。3.在豐富多彩的課堂教學活動中培養(yǎng)學生敢于開口、積極參與的態(tài)度，讓學生從中體驗學習英語的樂趣，建立學習自信心，并進步學生的自主創(chuàng)新精神和合作探究的精神。教學重點和難點重點：〔1〕掌握四個動詞詞組：getup/gotoschool/gohome/gotobed?！?〕掌握非整點時間的表達和該做什么事情的表達：“It’s….It’stimeto…”。難點：〔1〕掌握非整點時間的表達?！?〕比擬和區(qū)分這兩個句型：It’stimeto….與It’stimefor….的用法。小學英語優(yōu)秀教學反思5在小學的英語教學的過程中，老師有時往往為了培養(yǎng)學生對英語學習的興趣，經(jīng)常會利用游戲，因為游戲受到學生的喜歡。課堂上唱唱跳跳，說說演演，形式花哨，非常熱鬧，使學生在快樂中理解老師預設的價值取向。但時間一久，我們不難發(fā)現(xiàn)：很多學生原有的最初的學習熱情急劇下降，原始的興趣正逐漸地不復存在，他們會因為有些游戲的重復，而顯得無精打采。在課堂教學中經(jīng)常會遇到這樣的狀況：課前老師不遺余力的精心設計游戲組織來吸引學生興趣;課上學生走來走去，又是叫又是跑，甚是熱鬧，這樣的教學次序直接影響老師的教學流程，教學環(huán)節(jié)流于形式;往往一堂課后，學生懵懵懂懂，一知半解;長此以往，學生捧著課本迷惑地望著你，不明白自我到底要學習和掌握書上的哪些資料。究其原因不難發(fā)現(xiàn)，課堂環(huán)節(jié)安排不合理，所學的知識沒及時穩(wěn)固，知識沒能螺旋上升，直接導致教學的畸形，學生的學習成績往往大家都不滿意。應對如此頻頻告急的教學危機，這不能不引發(fā)我們的反思。我個人認為，激發(fā)學生對學科興趣的過程中，不能只停留在課堂外表的“活”，“樂”，“玩”中。我們更要注重學科本身，從學得后產(chǎn)生的成功體驗來不斷滋長興趣，挖掘學生學習的內(nèi)驅力。在教學中我們就應做到如下幾點：一、面向全體，分層教學在游戲教學過程中，不可回避的如何對待優(yōu)中差生。我們設計的游戲要注重面向全體學生，難度適中，讓大家都參與?？梢愿鶕?jù)學生的個人素質，性格特點，記憶力反響速度等，因材施教，分層要求，以求最有效的鼓勵機制促學生不斷上進。二、組織得法，嚴謹有序做好游戲的組織工作，做到有條不紊，活而不亂。小學生天____，爭強好勝，有些學生做起來容易忘乎所以，甚至在課堂上，有時會情不自禁地高聲喊，因此，首先，有開場游戲之前講清規(guī)那么。紀律要求，評分標準，防患未然。在游戲過程中即使還出現(xiàn)一些混亂，要能理解學生的心理，不一味批評，而是用心講清楚，在群眾活動中，大家就應遵守規(guī)那么。三、適時適度我認為不潛力求面面俱到，游戲過多，而忽略了主要教學資料的講授和訓練，喧賓奪主，把英語課上成游戲娛樂課，那就適得其反了。課堂游戲就應為課堂教學效勞，當他成為一種擺設，或者是為游戲而游戲的時候，課堂游戲就失去了他的魅力了。小學英語優(yōu)秀教學反思6小學英語重在真實自然，貼近學生的生活。教材中選用的單詞和句式，一般都是社會中最常見，最根底的，但由于種種原因，有些學生還是不能很好的掌握他們的語音、音調。尤其是一些較難讀的單詞。學生剛開場接觸英語時，就憑一時的興趣學習。他們對課堂上動手、游戲的局部非常感興趣，而對英語根本技能(單詞及語音的模擬、記憶等)一開場還有板有眼的，時間長了，加上有些單詞比擬難讀，他們就感覺索然無味，于是就不專心聽講。這樣，他們既使在課堂上記住了一些語音知識，下了課就忘得一干二凈。隨著學習資料的不斷增多，這局部學生學習上的問題更加突出。之后，既使他們認識到學習英語的`重要性，但學習吃力，就自信心大減。最后甚至有不再要上英語課的想法。有些學生由于內(nèi)向，孤僻的性格。他們不愿開口，不善交往;而開口少，與別人接觸少，往往模擬潛力也差，這就使及他們更不愿參與各種英語練習活動，內(nèi)向的性格使他們回避與別人交往，碰到問題常常不向同學或老師請教，在課堂上害怕表現(xiàn)不佳，有損自我在老師和同學心目中的形象，降低自我價值。因此，他們?nèi)狈ψ晕冶憩F(xiàn)的習慣和勇氣。就連不得不參加的“onebyone”都是極低的聲音，試圖不引起別人的注意。具有這種性格傾向的學生，不僅僅學習上的困難無法解決，而且語言知識也不能到達最大限度的再現(xiàn)。進展“pairwork”時，他們總是不投入，缺乏跟同學的合作精神。目前，大局部學生每周只有三節(jié)課能接觸到英語，加之班額較大，既使在英語課堂上也只有少數(shù)優(yōu)秀的、用心的學生想?yún)⑴c語言理論活動，一堂課上單詞、對話或課文等教學資料一項接一項，對于學習潛力不強的學生來說猶如看電影似的過了一遍，根本掌握不了。同時，課后沒有很好的語言環(huán)境，學生語音掌握更加困難。由于不明白英語的根本音標，有些學生應對已遺忘的單音節(jié)詞不知所措，對他們來說，英語單詞實在難記，這使英語課成了死記硬背的代名詞。假如老師試圖透過超多的練習來穩(wěn)固學生所學的語言點，就會使教學“機械化”。使得一些學生對英語學習逐漸失去興趣。小學生英語學習有困難的原因既有內(nèi)因，又有外因。由于原因的錯綜復雜，一味簡單地進展知識到課，搞反復操練，只會使學生對英語學習產(chǎn)生更強烈的厭學情緒。只有摸清原因，對癥下藥，才能解決困難。針對農(nóng)村小學英語教學的現(xiàn)狀，我認為應注意以下對策：第一：從一開場就適時的浸透一些規(guī)那么的、根本的音標知識。對其中有規(guī)律可循的音和詞加以歸納學習，這樣在課后，讓學生在遺忘時可以有一個記憶的線索，同時在課堂上，老師可以讓學生根據(jù)這一知識自我去學拼簡單的單詞，并且對正確的學生給予鼓勵和表揚。幾次成功的嘗試會使得他們更有興趣去學習，在預習和復習時能用心參與進去，并樂在其中。第二：因為中西方的發(fā)音本身就存在必須的差異，而小學生區(qū)分潛力有限，使得學生對一些音不能很好的區(qū)分，這就可利用教材配套的錄音磁帶進展反復跟讀練習，針對一些相近的音加以區(qū)分。如：/ai//ei/、/u：//u/、/e///、////等。老師也可以設計一些針對性的練習。如：聽音連字母、聽音圈單詞等，讓學生對典型的單詞中的音標，做到耳熟能讀，為今后的英語學習打下一個根底。第三：作為農(nóng)村小學英語教學，才剛剛起步，困難較多。沒有一個象學習普通話那樣的好氣氛，但是，我們老師可以自創(chuàng)，老師可以多設計一些對話和活動，讓學生進展表演，在動手的同時多動動口，使簡單的句子落到實處，可以脫口而出。而且，可以要求學生在英語課上要用英語交談，在平時師生之間，學生之間盡量多用英語，不管語法是否對，你能講就是值得表揚。第四：可以讓學生注意收聽一些用英語播音的節(jié)目，如中央九臺的節(jié)目，既能聽音，也能看畫面加深理解。并不要求學生可以聽懂它所講的資料，著重在于讓學生熟悉和理解英語的發(fā)音形式和方法，為純粹語音的學習作一個輔助?？傊?，只要老師能針對學生的語音缺陷，用開發(fā)智力和挖掘非智力因素相結合，尊重學生，鼓勵學生，和學生一齊多練多說，我相信這一現(xiàn)象必須會有所改善。小學英語優(yōu)秀教學反思7靠持續(xù)不斷的語言知識，而不是“玩”來培養(yǎng)學生持久的興趣。小學英語教學是要重視培養(yǎng)興趣，但不能單靠唱,玩，單靠唱歌游戲不能培養(yǎng)學生持久的興趣。新穎勁兒一過，孩子們就會厭倦。所以，唱歌游戲應該作為小學生學習英語語言知識、技能的一些手段，而不是培養(yǎng)興趣的手段。我們可以采用多種手段幫助小學生在記憶力強的時期多記單詞，多學習語言規(guī)那么，并盡可能多創(chuàng)造模擬的時機，進步學生的語音和語調。在英語學習中，聽、說、讀、寫、譯五種才能是可以互補的。真正做到聽說先行，讀寫跟上。光聽說不讀寫，很難收到高效。只靠模擬不培養(yǎng)學習才能，也難減輕學習負擔。所以小學生還是應當認真進展語言學習。小學英語優(yōu)秀教學反思8教學激發(fā)學生的學習興趣是第一重要的。所以，我使用幾種活動進展導課春天的放風箏、夏天的游泳、秋天的摘蘋果，冬天的滑冰滑雪。那一種活動是你最喜歡的？為什么？這極大地激發(fā)了學生的學習興趣，起到了很好的教學效果。課堂大容量是語言強化的一種最好的方式，但同時一定要有學生注意力。所以問與答不失為一種好的訓練形式。在課堂上我注意了多發(fā)問，一起答復、單獨答復、共同拼寫。即強化了同學們說的才能，又鍛煉了同學們的聽力，并進步了學生單詞的拼寫才能。三管齊下，何愁聽不懂、不會說、單詞不會拼寫。明確課堂目的，對于應知應會的單詞和句型，使用不同的方式激發(fā)興趣強化訓練。在課堂上，我注重了分層次結對訓練。根底差的同學可以分角色讀對話，根底中等的同學看圖片互相問答，根底好的同學自主對話。形成了人人有事做人人有收獲的良好語言學習氣氛。課堂上，單詞拼寫時強化字母在單詞中的讀音，降低了學生單詞的記憶難度，讓學習變得興趣化。老師的課堂語言只使用英語，在同學聽不懂的時候減低語速，起到了翻譯起不到的作用，增加了用英語理解英語的才能，進步了英語學習的速度。小學英語優(yōu)秀教學反思9教材分析^p本課內(nèi)容是以PEP小學英語五年級上冊五年級上冊Recycle1第一課時，重點在于復習前三個單元所學語言知識,并要求能到實際的語言交際中去。學情分析^p〔我們開設英語課比擬遲，所以，如今的六年級學生學的是五年級的課本，主要是為了明年升七年級考試?！沉昙壍膶W生較活潑，具備一定的運用英語語言的才能，我在新單元的教授過程中可以利用前面所學的知識，創(chuàng)設一定的語言交流的環(huán)境，鼓勵學生自然的交流。同時，由于個體的差異，學生的分化已經(jīng)形成并開場逐漸拉大，導致英語興趣濃的學生越學越有勁頭，而局部承受才能差的學生越學越?jīng)]勁。在課堂教學時，老師應面向全體學生，兼顧兩頭，逐步進步學困生的學習興趣，鼓勵學優(yōu)生和學困生互助合作共同進步。教學目的1.知識目的：(1).復習13單元的語言和詞匯，要求學生做到能聽、會認，并在實際情景中準確表達。(2).復習13單元Let’slearn中的四會單詞和Readandwrite中的四會句子，要求學生能純熟地聽、說、讀、寫。(3).能聽懂Listenandcircle的錄音，并答復下列問題，會唱Let’schant的歌謠，能理解其含義。2.才能目的(1)可以把前三個單元所學語言知識融會貫穿，運用到實際的語言交際中去。(2)可以通過復習舊知識開拓思維，自覺學習并運用交融和擴展后的新世界語言知識。3．情感目的隨著學生內(nèi)容的擴展，老師要有意識、有方案地培養(yǎng)學生閱讀理解和說話寫話的才能，增強學生的自信心，幫助學生克制學習中的畏難情緒。教學重點和難點(1)重、難點：復習13單元會話，并在情景中運用；能聽懂Listenandcircle的錄音，并答復下列問題，會唱Let’schant的歌謠，能理解其含義。(2)難點：在實際的情景純熟運用這些句子。小學英語優(yōu)秀教學反思10本人有幸參加了小學英語的評選活動。現(xiàn)將課堂的教學感受做一下歸納總結，及時查漏補缺，以便在今后的教學中加以改良應用。一、課時緊張，忙而不亂，亂中有序。本次課時設為30分鐘，因此要求老師要分析^p教材，分析^p學生，因材施教。小學五年級上冊的知識已是學過的知識，因此，在設計時，不要把它當成一屆純粹的新授課去對待，要在原有的知識點構造上，對教材進展深挖，在穩(wěn)固的根底上，將知識點的學習拓展出去。因此，我并未將過多的精力放在學習本單元的單詞上，而是將知識目的語句“Canyourunfast?Yes,Ican./No,Ican’t.”的操練與拓展放到了重中之重。當然，對本單元的新單詞“jumphighjumpfarridefastrunfast”我采取的是形式多樣的游戲，讓他們對其進展復習穩(wěn)固。因此，大大節(jié)省了時間。一首自編的韻詩將孩子們的興趣提到最高，完成了情感目的，同時對本單元的目的語句做到了穩(wěn)固。為進一步拓展“Canyou…?Yes,Ican../No,Ican’t.”的運用，我又將Module1—Module5的短語進展了歸類總結，在此根底上，讓孩子們在復習舊知識的同時，又完成了對句型的穩(wěn)固與拓展。二、詞不離句，句不離篇。對于Unit1的單詞訓練，我運用了詞不離句的方法。不是進展機械式的單詞訓練，當然，適當?shù)膯卧~游戲設定是可以的，它可以極大的激起孩子的學習的興趣。對于才能單詞的訓練，我盡量放在了“Canyourunfast?Yes,Ican./No,Ican’t.”來完成。當孩子們根本掌握這一句型之后，我又設置有一定難度的對話，如：Canyouplayfootball?No,Ican’t.ButIcanplaybasketball？Canyouplayfootball?...孩子們的模擬才能極強，效果自然不錯。三、好孩子是夸出來的。及時的肯定及時的表揚，讓孩子們真正感受到學習英語所帶來的成功感，這是一個很好的方法。通過及時的表揚與鼓勵，使孩子得到滿足感，從而激起更強的求知欲。不要吝嗇我們的表揚與鼓勵，適時的表揚與鼓勵是課堂的“光滑劑。”世上沒有完美無缺的事物，同樣，今天的課堂也有缺乏：一、語速過快，出現(xiàn)可口誤，雖然及時改正，但總覺美中缺乏。歸根到底，心理素不好，今后，應加強學習，不斷進步心理承受才能。二、課件的制作還可再進步。我的課件制作在幾個參評老師中還可以，但我覺得個別畫面有點呆板，不能更好的給孩子們視覺的別樣的感受。今后的多媒體使用中，要更加努力，是多媒體更好的效勞課堂。有缺乏才會有壓力，有壓力才會有動力，有動力才會有才能，有才能才會有魄力，為了心中那個夢為教育奮斗終生，我將一如既往，“用無心教吾生”。小學英語優(yōu)秀教學反思11自從走進小學的英語課堂，我應該怎樣去教，在教的過程中應注意什么？這些事情一直困饒著我。小學英語是學生真正英語學習的開場，俗話說：良好的開端是成功的一半。興趣是最好的老師。興趣是學好語言的關鍵，激發(fā)學生學習英語的興趣是小學階段英語教學的一項重要任務。在英語教學中參加適當?shù)挠螒蛴欣谂囵B(yǎng)學生的興趣。自從走進小學的英語課堂，我一直在嘗試讓自己的課堂教學盡可能的在調動學生的興趣方面下苦功。讓學生在玩中學到知識，在樂中品味英語的無窮樂趣。今天，我懷著這樣的一份心情，走進了我的課堂。今天學習的重點內(nèi)容是五個單詞:pencil,pen,ruler,eraser,crayon.這些都是我們學生有的東西,就在身邊的,但要三年級的學生在一節(jié)課內(nèi)學會正確的說,要知道這些詞的意思還是有一定難度的.在這節(jié)課的教學中我先他們讀這幾個詞,讀了幾遍后,發(fā)現(xiàn)后面的兩個詞(eraser和crayon)他們?nèi)菀渍f混淆,或讀不清,我再三糾正好象沒什么效果,我只好進入下一個游戲環(huán)節(jié)了,我讓他們把自己有的我們所學的這幾樣東西放在桌子上,聽我的口令給我他們有的東西.如:Showmeyourruler/pencil/pen/eraser/crayon.開場幾遍他們還很興致勃勃的,很有興趣,有一局部同學是跟著會的同學拿東西的,是沒聽懂的,我就想再來幾遍穩(wěn)固和加強一下,可結果是他們就玩膩了,就有同學開場干其他事情了.我無奈的堅持了一會兒,一節(jié)課完畢了,感覺收效甚微,有點絕望.但我上了好幾個班,在之后的一個班里,我改變了一下我的游戲方式,先玩集體的,在請單個的同學到講臺上來玩,表現(xiàn)好的有獎,這次他們的興致一直持續(xù)到下課還意猶未盡.通過這節(jié)課的比擬之后,我感覺到英語的課堂光有游戲是不夠的,要學會在適當?shù)臅r候給予適當?shù)莫剟詈凸膭钜彩呛苤匾?老師要會欣賞學生，獎勵和鼓勵學生,才能激發(fā)并保持學生的學習興趣.作為一名小學英語老師，我要努力進步自己的專業(yè)程度、教學技能和教學智慧。唯有不斷總結，創(chuàng)新和反思，才能使我的英語教學工作更上一層樓。小學英語優(yōu)秀教學反思12教材分析^p1本局部選自PEP小學英語上冊partA局部2本單位承接了上單元的新詞對復習和穩(wěn)固做了很好的作用學情分析^p一、研究對象〔學生〕的分析^p：今年上半年，我擔任五年級的英語教學，全班45名學生。班上學生數(shù)雖不多，但剛開場接手這個班時，學生著實讓我頭痛了好一陣。因為這些學生，雖然已經(jīng)是學過了兩年的英語，但卻連最根本的一些交際用語都不會用，一句:“Goodmorningafternoon!”說的也撓舌，有些學生連答復:“What’syourname,please?”這樣一個問題都要考慮二、影響學情的阻抗因素1、家庭原因：局部家庭的家長在子女的教育方面缺乏有效的方法，有的只是簡單的滿足；有些家長本身的素質不是很高，同時還的思想給子女的學習造成了負面影響；2、自身原因：學習習慣不佳，無合理的學習方案，不會合理安排時間；學習的自覺性不夠，3、老師原因:農(nóng)村小學中師資有限,對于英語老師,也是少之又少,而且一星期只開兩節(jié)課,與其他所謂"副課"同等對待,學生也就順著同等對待.抱著學與不學無所謂、好玩的態(tài)度。學生懵懂，老師也無奈，因為大局部的英語老師都是身兼數(shù)職。由于一直沒有良好的校園氣氛，學校各項教學條件限制，也就將就對待了。教學目的知識目的通過學習本局部的使學生讀寫背記單詞才能目的通過學習本單元進步學生的口語表達才能情感目的讓學生通過合作的精神到達自主合作的才能教學重點和難點教學過程課前做熱身活動利用課件做問答聯(lián)絡導入今天的新課授課穩(wěn)固聯(lián)絡小學英語優(yōu)秀教學反思13小學生的天性是愛玩并且喜歡爭強好勝。有些學生做起游戲來容易忘乎所以，即使在課堂上，也會情不自禁地大呼小叫，走來竄去。對于學生人數(shù)較多的班級，老師對課堂紀律更是難以控制。因此，老師在組織學生游戲活動時，要充分發(fā)揮指導和調控作用，使學生做到動靜有序，令行制止。首先，在游戲開場前老師要講清楚游戲規(guī)那么、評分標準和紀律要求。另外，老師也要用心參與游戲活動，及時發(fā)現(xiàn)并解決問題。這樣，在游戲過程中即使出現(xiàn)一些小插曲，老師也能有規(guī)可循，有那么可守，較好地控制場面。如上例，老師可指導學生分組購物，一組購物時，其他小組的同學注意觀看、傾聽，最后老師根據(jù)各小組的競賽表現(xiàn)，評選出“最正確紀律獎”、“表現(xiàn)突出獎”、“風格高尚獎”等獎項，培養(yǎng)學生的自律意識，從而使課堂到達活而不亂的教學效果。總之，英語游戲活動給當今的英語教學注入了活力和活力，老師針對教學目的而設計的游戲活動可以起到寓教于樂的作用。假如老師在設計游戲活動時能注意上述幾種情形，不僅僅能進步學生的學習興趣，還可以使學生在更生動、更搞笑的情境中進步語言的運用潛力。相信在廣闊老師的不斷理論和反思下，英語游戲活動教學將會展現(xiàn)出無窮的魅力!小學英語優(yōu)秀教學反思14針對小學生的心理和特點，在小學英語教學中表達特的特色——以學生為主體，充分發(fā)揮孩子們的自主性，培養(yǎng)他們的興趣，為他們在以后的英語學習當中打下堅實的根底。照這樣說來在英語課上的教學活動和其有效性以及師生之間的英語互動就顯得尤