小學(xué)語(yǔ)文《秋天的懷念》教案（精選5篇）

第頁(yè)共頁(yè)小學(xué)語(yǔ)文《秋天的思念》教案〔精選5篇〕小學(xué)語(yǔ)文《秋天的思念》教案〔精選5篇〕小學(xué)語(yǔ)文《秋天的思念》教案篇1教學(xué)目的：1、理解課文內(nèi)容，在讀文中感受母愛(ài)的偉大，受到愛(ài)的教育。2、有感情地朗讀課文，結(jié)合自己的生活經(jīng)歷去感悟文章的內(nèi)涵。教學(xué)過(guò)程：一、介紹作者，導(dǎo)入新課〔出示作者近照〕他叫史鐵生，今年已經(jīng)55歲了，21歲的時(shí)候，突然的重病使他高位截癱。也就是在那一年，他的母親也去世了，這么多年來(lái)，兒子一直用文字表達(dá)對(duì)母親的感受。請(qǐng)同學(xué)們一起默讀下面這段話，看你讀到了什么?！舱n件出示：《合歡樹(shù)》片段〕1，學(xué)生談2，他的好多文章都表達(dá)了這份感情，比方今天我們要學(xué)的《秋天的思念》就是其中一篇，作為高年級(jí)的同學(xué)，我相信大家的自學(xué)才能。這里有個(gè)自測(cè)題，請(qǐng)同學(xué)們看看，自己的讀書(shū)到了哪一個(gè)臺(tái)階?！舱n件出示：“正確——流利——有感情”〕二，整體感知1，指名讀，你想讀哪兒就讀哪兒！2，聽(tīng)范讀3，聽(tīng)完后，你感受到了什么三，品味課文1，如今我們就走進(jìn)課文，品品課文中文字的味道。文章是怎樣寫“我”的請(qǐng)找出表現(xiàn)“我”內(nèi)心情感的句子或詞語(yǔ)。說(shuō)說(shuō)自己的理解，有感情地讀一讀。2，集體交流〔脾氣暴怒〕3，引讀：師：望著望著北歸的雁陣，他會(huì)——生：把眼前的玻璃砸碎；師：聽(tīng)著聽(tīng)著甜美的歌聲，他會(huì)——生：猛地把東西摔向前面的墻壁。師：還有呢，媽媽要他去北?？淳栈?，他喊著——生：不，我不去，我活著有什么勁！4，過(guò)渡：是啊，原來(lái)活蹦亂跳的，如今突然坐在輪椅上，發(fā)這么大的脾氣，你能理解嗎假如你是他的朋友，或者他的親人，面對(duì)他這副樣子，你會(huì)怎么勸勸他〔學(xué)生勸〕你們講得很有道理，建議也不錯(cuò)，不過(guò)，請(qǐng)你設(shè)身處地的想想，他能聽(tīng)進(jìn)去嗎5，是啊，面對(duì)這樣的兒子，面對(duì)這樣的現(xiàn)實(shí)，怎么做更適宜一些讓我們看看母親是怎么做的吧。請(qǐng)大家再認(rèn)真讀讀書(shū)，文章是怎樣寫母親的哪些句子或詞語(yǔ)特別讓你感動(dòng)，請(qǐng)說(shuō)出理解和感受。6，集體交流〔悄悄地，撲，叫我去看菊花，好好活〕7，母親在撫慰我時(shí)自己的身體又是怎樣的親愛(ài)的同學(xué)們，一個(gè)患肝癌病的人只有自己知道有多痛，無(wú)法用語(yǔ)言描繪，而且還知道自己就要死去……8，母親的心里苦不苦〔苦〕這個(gè)苦來(lái)自哪些方面〔自身與兒子〕其實(shí)兒子的苦在母親那里是要加倍的，多年后，作者在他的散文中這樣寫道：〔出示課件〕那么這樣苦的母親，有沒(méi)有“看著看著北歸的雁陣，突然把玻璃砸碎”生：沒(méi)有。師：她有沒(méi)有“聽(tīng)著聽(tīng)著李谷一甜美的歌聲，把東西摔向墻壁”生：沒(méi)有。師：有沒(méi)有大聲喊著“我活著還有什么勁”生：沒(méi)有！師：母親為什么沒(méi)有這樣做〔她要做個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的母親，讓兒子也成為堅(jiān)強(qiáng)的兒子〕8，又是秋天，妹妹推著我去北?？戳司栈?。我們來(lái)讀讀描寫盛開(kāi)的菊花的句子?！舱n件出示：黃色的花淡雅，白色的花高潔，紫色的花熱烈而深沉，潑潑灑灑，秋風(fēng)中正開(kāi)得爛漫?！诚旅嫱瑢W(xué)就結(jié)合這句話，可以小組合作，好好討論討論，可以自己考慮，為什么要寫盛開(kāi)的菊花他們終究懂得了該怎樣好好兒活，那么同學(xué)們你們懂了么說(shuō)說(shuō)看〔英勇，堅(jiān)強(qiáng)〕〔希望我們快樂(lè)，幸福的生活〕四，有感情朗讀選擇自己喜歡的地方朗讀五，總結(jié)1，伴隨著生命的腳步，作者如菊花一樣，潑潑灑灑，開(kāi)出了別人生的爛漫之花。所以，33年之間，他懂得了這句話的含義，懂得了自己該用怎樣的行為來(lái)“好好兒活”?；剡^(guò)頭來(lái)，看吧——又是秋天，當(dāng)作者望著望著北歸的雁陣，他還會(huì)把眼前的玻璃砸碎嗎？當(dāng)聽(tīng)著聽(tīng)著甜美的歌聲，他還會(huì)猛地把東西摔向前面的墻壁嗎？他還會(huì)說(shuō)我活著有什么勁嗎？2，又是秋天，當(dāng)作者看者母親的照片，他會(huì)說(shuō)些什么呢3，回過(guò)頭來(lái)看課題，這《秋天的思念》，思念的終究是什么？六、知識(shí)延伸，筆下生情。在我們每個(gè)人的生活中，隨處都可以體會(huì)到媽媽對(duì)我們的關(guān)心和無(wú)私的愛(ài)，請(qǐng)你仔細(xì)回憶一下。小學(xué)語(yǔ)文《秋天的思念》教案篇2第一課時(shí)教學(xué)目的：認(rèn)識(shí)本課生字，理解課文內(nèi)容，體會(huì)母子情深，有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)課文內(nèi)容所表達(dá)的思想感情，有感情地朗讀課文。難點(diǎn)：聯(lián)絡(luò)課文內(nèi)容，理解含義深化的句子。教學(xué)過(guò)程：〔一〕從課題引入齊讀課題。秋天是我們看菊花的時(shí)候，在這時(shí)候作者想到了誰(shuí)？〔母親〕。這是史鐵生為了思念母親，寫下的文章，誰(shuí)能介紹一下有關(guān)作者和作品的資料嗎？〔學(xué)生介紹老師補(bǔ)充〕然后，讓學(xué)生讀一讀本課的生字〔投影打出，讀準(zhǔn)即可〕?！捕硨W(xué)生自由讀課文，從整體感知內(nèi)容。1．自由讀課文，想一想課文主要寫了什么？你覺(jué)得課文中的母親是一個(gè)怎樣的人？〔學(xué)生可簡(jiǎn)單說(shuō)〕老師板書(shū)：關(guān)心我2．默讀課文，標(biāo)出母親關(guān)心我的四件事，并且畫出課文的哪些地方使你最感動(dòng)，并把簡(jiǎn)單的體會(huì)批注在書(shū)旁。3．在自學(xué)的根底上小組討論交流4．在全班交流，老師引導(dǎo)學(xué)生抓信母親的表情、動(dòng)作、語(yǔ)言來(lái)說(shuō)，盡量說(shuō)得詳細(xì)，讓學(xué)生透過(guò)這四件小事概括出母親的愛(ài)是一種什么樣的愛(ài)？板書(shū)：堅(jiān)強(qiáng)、無(wú)私、偉大〔三〕學(xué)生有感情地朗讀來(lái)體會(huì)這種情感。同學(xué)們剛剛體會(huì)得不錯(cuò)，你能把你感受到的這種愛(ài)讀一讀嗎？學(xué)生自由讀自己感受深的句子或段落，然后指名讀，互評(píng)后再讀?！菜摹秤懻摻涣魅欢?dāng)時(shí)我未能體會(huì)母親的這一片苦心，這無(wú)私而偉大的愛(ài)，就在母親與我訣別的時(shí)候，我才真切地體會(huì)到了母親的深情，才真正懂得了母親沒(méi)有說(shuō)完的話。你們想想這話是什么意思？學(xué)生讀書(shū)，聯(lián)絡(luò)上下文后說(shuō)出：母親希望我和妹妹好好活著，我和妹妹都知道母親對(duì)我們的希望，一定不讓母親絕望?！参濉尺M(jìn)展口語(yǔ)訓(xùn)練假設(shè)清明節(jié)到了，作者面對(duì)母親的遺像偉說(shuō)些什么呢？老師根據(jù)學(xué)生說(shuō)的內(nèi)容，概括出詞語(yǔ)板書(shū)：愧疚、熱愛(ài)、思念。板書(shū)設(shè)計(jì)：秋天的思念堅(jiān)強(qiáng)的關(guān)心無(wú)私的母親我偉大的愧疚熱愛(ài)思念小學(xué)語(yǔ)文《秋天的思念》教案篇3教材簡(jiǎn)析：《秋天的思念》是語(yǔ)文S版十一冊(cè)的一篇精讀課文，是史鐵生寫的一篇思念母親的散文。課文寫了在“我”因雙腿癱瘓而暴怒無(wú)常時(shí)，母親耐心地?fù)嵛俊拔摇?；為了讓“我”散心，母親想方設(shè)法想帶“我”去北海，可是母親已重病纏身，母親帶著重病的身體，最終沒(méi)能滿足心愿而死去。母親在臨終前，還在念叨生病的兒子和未成年的女兒。母親的深切關(guān)心今生已無(wú)法報(bào)答，只有無(wú)盡的思念纏繞心中。這篇飽含深情的文章歌頌了偉大而無(wú)私的母愛(ài)，這種母愛(ài)如涓涓細(xì)流，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲，流淌在字里行間。是一篇充滿人生哲理的感人作品。學(xué)情分析^p：六年級(jí)的學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文已經(jīng)掌握了一定的學(xué)習(xí)方法，并具備了一定的朗讀才能、表達(dá)才能、理解才能和感悟才能。閱讀的重點(diǎn)開(kāi)場(chǎng)由理解詞句的意思轉(zhuǎn)向體會(huì)文章的思想感情。因此，課堂應(yīng)充分凸顯學(xué)生的主體地位，努力營(yíng)造自主空間，積極創(chuàng)設(shè)情境，讓他們主動(dòng)、大膽地參與朗讀、討論、交流，深切地感受母愛(ài)的偉大。如今的孩子大多沉浸在幸福生活之中，以為父母為他們做事是理所當(dāng)然的，對(duì)父母總是呼呼喝喝。通過(guò)《秋天的思念》一課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生悟出母愛(ài)的內(nèi)涵，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中去體會(huì)這種愛(ài)，回報(bào)這種愛(ài)。設(shè)計(jì)理念：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：學(xué)生應(yīng)“具有獨(dú)立的閱讀才能，注重情感體驗(yàn)?！薄肚锾斓乃寄睢芬晃氖且黄腥酥辽畹奈恼?，通篇洋溢著作家史鐵生對(duì)母親的無(wú)盡思念和對(duì)母愛(ài)的`深情贊頌。因此，在教學(xué)本課時(shí)，我先創(chuàng)設(shè)情境，觸動(dòng)學(xué)生的情感，讓學(xué)生通過(guò)朗讀、交流來(lái)理解課文大意，并引導(dǎo)學(xué)生抓住文中人物的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言、體味人物的內(nèi)心情感，從而培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的才能。教學(xué)目的：1.知識(shí)與才能：有感情的朗讀課文，品味文章精彩詞句，抓住人物的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言體會(huì)人物的內(nèi)心世界，感受崇高的母愛(ài)。2.過(guò)程與方法：指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)品讀課文，抓住細(xì)節(jié)描寫，體會(huì)母愛(ài)的偉大。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)會(huì)如何正確對(duì)待人生路上的困難和不幸，學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)，珍惜生命。教學(xué)重、難點(diǎn)：重點(diǎn)：通過(guò)朗讀感受和表達(dá)樸素而深沉的母愛(ài)。難點(diǎn)：學(xué)會(huì)如何正確對(duì)待人生路上的困難和不幸，學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)，珍惜生命。教具準(zhǔn)備：1．布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文，把課文讀通順。2．制作多媒體課件。課時(shí)安排：1個(gè)課時(shí)。教學(xué)方法：品析法、小組討論法。教學(xué)過(guò)程：一、圖片引入，創(chuàng)設(shè)情境。師：同學(xué)們，今天，老師給大家?guī)?lái)了一件禮物，知道什么禮物嗎？〔茫然〕師〔稍?！常和瑢W(xué)們，今天，老師給大家?guī)?lái)的是一位作家，一位坐著輪椅的作家，一位深深愛(ài)著母親的作家，板書(shū)：史鐵生?！舱n件演示〕師：今年，作者已經(jīng)63歲了，可在他２１歲時(shí)，突而其來(lái)的一場(chǎng)重病使他高位截癱，也是在這一年，深愛(ài)著他的母親也去世了，多年來(lái)，作者一直都深深地思念著母親，于是他用那種濃濃的愛(ài)寫下這篇秋天的思念。師：下面，讓我們帶著作者的哀思，作者的深情讀一下這個(gè)題目?！苍O(shè)計(jì)意圖：通過(guò)圖片的視覺(jué)認(rèn)知和老師動(dòng)情的介紹，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)學(xué)習(xí)的氣氛?！扯?、自由讀文，整體認(rèn)知。師：讓我們帶著這種感情，自由地讀讀課文。請(qǐng)同學(xué)找出你印象最深的一段或一句話讀給大家聽(tīng)。出示課件：正確——流利——有感情〔設(shè)計(jì)意圖：《課文新課標(biāo)》在第三學(xué)段的閱讀要求中提出：“能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文?！贝诉^(guò)程主要是檢查學(xué)生的讀書(shū)情況，老師通過(guò)三種不同的讀書(shū)階段來(lái)滿足所有的學(xué)生，讓所有的學(xué)生都能有所表現(xiàn)，并鼓勵(lì)學(xué)生有敢于挑戰(zhàn)的精神?！橙?、細(xì)讀課文，感悟理解。1、課文寫了幾次秋天里看菊花的事？2、找出作者暴怒無(wú)常的表現(xiàn)？3、面對(duì)著這樣的孩子，母親是怎樣做的呢？4、討論：母親“忍”的是什么？師：母親“忍”的是什么呢？師：你能找出相關(guān)的語(yǔ)句嗎？師：母親“忍”的還有什么呢？師：你能找出相關(guān)的語(yǔ)句嗎？師：然而，母親卻走了，帶著她的愛(ài)，帶著她的苦，悄悄地走了，她走了，就再也沒(méi)有回來(lái)了，〔設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生的討論，體會(huì)母愛(ài)的偉大。此環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生合作才能、表達(dá)才能和考慮才能?！?、母親臨終時(shí)交代了什么？6、探究好好活。師：作者明白了媽媽的良苦用心了嗎?師：你能找出相關(guān)的語(yǔ)句嗎？〔設(shè)計(jì)意圖：從菊花盛開(kāi)的各種顏色，引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待人生路上的困難和不幸，學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)，珍惜生命。從而打破本課的教學(xué)難點(diǎn)?！乘?、情景體驗(yàn)，真情告白。師：從此，作者像秋風(fēng)中盛開(kāi)的菊花一樣，活得潑潑灑灑、爛爛漫漫；從此，作者振作起來(lái)，成為了一位大作家。如今，正好是清明時(shí)節(jié)，作者面對(duì)著母親的遺像，他會(huì)說(shuō)些什么呢？〔以母親的遺像為背景圖，播放《燭光里的媽媽》背景音樂(lè)，創(chuàng)設(shè)清明掃墓的情景，讓學(xué)生真情表白，從而感受和表達(dá)樸素而深沉的母愛(ài)?！澄濉⒔附虒W(xué)，升華思想。師：是??！誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。此時(shí)此刻此景，作為兒子即使有千言萬(wàn)語(yǔ)，也無(wú)法挽留母親了，所以我希望每一位同學(xué)，好好地愛(ài)著母親，好好地善待母親。六、板書(shū)設(shè)計(jì)“我”愛(ài)母親小學(xué)語(yǔ)文《秋天的思念》教案篇4教學(xué)目的：1．理解課文內(nèi)容。體會(huì)作者是透過(guò)生活中的小事表達(dá)自己以母親的思念，從而培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心長(zhǎng)輩、尊敬長(zhǎng)輩的。2．自學(xué)課文中的生字詞，感受一件件不起眼的小事在文中的作用。教學(xué)重點(diǎn)：概括母親關(guān)心“我”的詳細(xì)事例。教學(xué)難點(diǎn)：從一件件小小的事情中體會(huì)作者表達(dá)的感情。課前準(zhǔn)備：投影片，掛圖。教學(xué)流程：一．談話導(dǎo)入：母親重病纏身，還想要推著下肢癱瘓的“我”去北海公園看花，結(jié)果怎樣呢？作者又是怎樣思念母親的呢？二．通讀課文，檢查至課文內(nèi)容的理解。1、課文寫了一件什么事？預(yù)設(shè)：生：母親重病纏身，還要推著下肢癱瘓的“我”去北海公園看花，結(jié)果花還沒(méi)看，母親卻離“我”而去了。2．表達(dá)了作者怎樣的感情？預(yù)設(shè)：生1：作者對(duì)母親的愛(ài)。2：表達(dá)了作者對(duì)母親的思念。問(wèn)：你是怎么體會(huì)到的？預(yù)設(shè)：生3：我是從課題“秋天的思念”體會(huì)到的。理解課題。母親是在秋天〔北海的菊花開(kāi)了〕去世的，作者思念秋天，就是思念母親。三、細(xì)讀課文，說(shuō)說(shuō)母親怎樣關(guān)心我的，即從哪些事上可以看出母親對(duì)我的關(guān)心。1、讀課文，用“用——“畫出與問(wèn)題有關(guān)的語(yǔ)句。2、反應(yīng)：預(yù)設(shè)：生1：當(dāng)我摔砸東西時(shí)，母親便躲在我看不見(jiàn)的地方注意我的動(dòng)靜；生2：母親喜歡花，可自從我的腿癱瘓后，她侍養(yǎng)的花都死了；生3：母親肝病嚴(yán)重，還要推我去北海公園看花，還要帶我去吃我最喜歡吃的豌豆黃兒；生4、我雙腿癱瘓后，母親對(duì)“跑”“跳”之類的字眼不敢提；生5：訣別的最后一句話念著我。四、反復(fù)朗讀課文，通過(guò)事例，從中受到教育。1、聯(lián)絡(luò)生活想一想，作者所寫的這些事情都是一件件怎樣的事情〔小小的事情〕2、一件件小小的事情能不斷地在作者的筆下涌現(xiàn)，你從中體會(huì)到了什么？是怎么體會(huì)到的？預(yù)設(shè)：生1：體會(huì)到作者對(duì)母親的思念。生2：我可以聯(lián)絡(luò)自己的生活體驗(yàn)來(lái)體會(huì)。3、母親在世的時(shí)候，作者想過(guò)母親的感情，關(guān)心過(guò)母親的身體了嗎？為什么？〔這個(gè)環(huán)節(jié)通過(guò)討論，懂得應(yīng)該怎樣尊敬長(zhǎng)輩，關(guān)心長(zhǎng)輩，關(guān)注生命的價(jià)值，熱愛(ài)生活。〕四、加強(qiáng)有感情的朗讀訓(xùn)練。五、課外拓展以《媽媽，我想對(duì)你說(shuō)》為題給媽媽寫一封信。板書(shū)設(shè)計(jì)：我摔東西時(shí)，躲照料，花都死了秋菊綻放思念母親病重還摧我，去看菊花愛(ài)“我”不提“跑”“跳”等小學(xué)語(yǔ)文《秋天的思念》教案篇5學(xué)習(xí)目的1、把握文中重點(diǎn)生字詞，整體感知課文內(nèi)容。2．學(xué)習(xí)朗讀，把握本文感情基調(diào)的變化，注意語(yǔ)氣、節(jié)奏。3．理解本文深沉含蓄的抒情特點(diǎn)，深化理解作者復(fù)雜的情感。4．理解本文主題，結(jié)合自己的生活體驗(yàn)感悟母愛(ài)和生命。重點(diǎn)難點(diǎn)1．理解本文深沉含蓄的抒情特點(diǎn)，深化理解作者復(fù)雜的情感。2．理解本文主題，結(jié)合自己的生活體驗(yàn)感悟母愛(ài)和生命。一、預(yù)學(xué)單〔課前〕1、給以下加點(diǎn)的字注音。癱瘓〔〕侍弄〔〕憔悴〔〕絮叨〔〕仿膳〔〕訣別〔〕捶打〔〕整宿〔〕爛漫〔〕2、閱讀下面這段文字，給加點(diǎn)字選擇正確的讀音。2023年的歲末，史鐵生，這個(gè)地壇的孩子永遠(yuǎn)分開(kāi)了我們，但我們將永遠(yuǎn)記得他留下的這段文字：“微笑著，去唱生活的歌謠。不要抱怨生活給〔A、gěiB、jǐ〕予了太多的磨難，不必抱怨生命中有太多的曲〔A、qūB、qǔ〕折。大海假如失去了巨浪的翻滾，就會(huì)失去雄渾；人生假如一帆風(fēng)順，生命也就失去存在的魅〔A、mèiB、guì〕力?！?、理解史鐵生，作家，代表作有小說(shuō)《》《》《》，散文《