小學四年級上冊語文教學計劃

第頁共頁小學四年級上冊語文教學方案小學四年級上冊語文教學方案小學四年級上冊語文教學方案1四年級要完成由中年級向高年級的過渡。通過學習，要能到達課程標準規(guī)定的中年段的教學目的，為高年級的語文學習打下良好的根底。這個根底除了扎實的語言文字的根底外，還包括良好的學習習慣和學習興趣。特別是學生在低年級、中年級養(yǎng)成的學習習慣，不管好與壞，到了高年級是不大容易改變的。所以說，四年級是很關鍵的一個學年。一、學生情況分析^p：我班學生思維相當活潑，個性張揚，學習興趣比擬濃，但不擅長傾聽別人的觀點和意見，對最根底的知識點不放在眼里，協(xié)作精神差，缺乏最根本的紀律觀念……看來，教學的著眼點不應僅僅停留在語文教學上，更不能僅僅看孩子們的成績，而應該從他們的做人和做事抓起，以促進他們的全面開展。二、本冊教材的根本構造本冊教材仍以專題形式組織內容：導語、課例(精讀課文、略讀課文、考慮練習、閱讀鏈接、資料袋)、詞語盤點、語文園地(口語交際、習作、我的發(fā)現、日積月累、展示臺或成語故事等)。三、本冊教材的教學目的本冊通過精巧的選文，在語言學習過程的熏陶和感染中，培養(yǎng)學生豐富的情感、積極的人生態(tài)度和正確價值觀。在識字寫字、課文閱讀教學、口語交際、作文、綜合性學習等學習和活動中，到達中年級的上階段教學目的。四、本冊學習要到達的主要目的：1、認字200個，會寫200，養(yǎng)成主動識字的習慣。2、會使用字典、詞典，有獨立識字的才能。能用鋼筆純熟書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。3、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。4、體會課文中【關鍵詞】：^p句表達情意的作用。5、能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。能復述敘事性課文的大意。6、養(yǎng)成讀書看報的習慣，并與同學交流圖書資料。7、在交談中能認真傾聽，養(yǎng)成向人請教、與人商討的習慣。聽人說話能把握主要內容，并能簡要轉述。能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法。8、留心周圍事物，勤于書面表達。能把內容寫得比擬清楚、比擬詳細。會寫簡短的書信便條。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。9、在綜合性學習活動中，有目的地搜集資料，提出不懂的問題，開展討論，解決生活中的簡單問題。五、落實教學目的的根本措施：一、營造自主學習的情境。良好的學習情境讓學生放松身心，又能把注意力集中在詳細的學習目的上，通過有目的學習，漸漸養(yǎng)成良好的學習習慣。本冊教科書為學生的學習活動創(chuàng)設了詳細的學習情境，這種學習情境的創(chuàng)設主要是通過“對話”的方式來實現的。1、學生與文本對話學生閱讀課文，通過想象文中的描寫建立生活影像，通過對照文中人物的心靈來凈化自己的心靈，實現有意義的閱讀。通過對文章構造形式的揣摩和推測，理解文章的內容，到達和人物心靈溝通的境界。2、學生與文本作者對話。作者寫文章是和讀者交流，學生邊讀書邊理解，就是在和作者交流。通過引導使學生的思想和作者的寫作意圖達成一致，讀明白作者的想法。3、學生與學習伙伴對話。人教版教科書，在“語文園地”中安排了兩個學習伙伴：一個是小林，一個是小東。其實，學生完全可以把其中一個想象成自己，另一個就是自己現實生活中的學習伙伴。學生通過閱讀這樣的對話，可以進入學習情境，也能激發(fā)自己的想象，能通過學習伙伴的對話，碰撞出思維火花，從而點燃學習語文的熱情。4、學生與自己的心靈對話。人同此心，心同此理，別人有的感覺我有沒有呢？別人看到的景象我能不能看到呢？教科書的編者就是用這樣的閱讀提示語，給學生一個詳細的環(huán)境，給學生一個心靈的啟示，讓學生去問問自己。教科書通過詳細的語言，為學生營造了學習環(huán)境。最終使學生到達和周圍人和自然萬物的對話，啟迪學生用自己的方式進展學習，進而掌握語文學習的規(guī)律。二、教學措施:語文學習有其內在的規(guī)律，語文學習也有一個根本的.步驟。教科書的呈現方式就是讓學生從內心觸摸到語文，在實際的語文學習中能習得方法，漸漸找到學習規(guī)律。人教版教科書有著自己的教科書話語表述系統(tǒng)，這是不同于老師教學的話語系統(tǒng)，同時又指導著老師的教和學生的學。從學生學習的角度而言，學生容易承受的是親切的和自己交流的語言。人教版教科書在這一點尤其突出，“我想……”“我要……”“我一定……”，從學生的角度進展設計，給學生更多關注，給學生更多的學習指引。“自主、合作、探究”的學習方式是新課程倡導的一種學習方式，表如今語文學科中，應該是什么樣的呢？人教版教科書給出了很好的答案。每個單元前都有“導語”，課與課之間有“鏈接語”，精讀課文中“泡泡語”，有的導入學習活動，有的指導學習活動，有的提出學習目的，有的提示學習方式，能引導學生自己閱讀。教科書努力把對學習的指導隱含在文字背后，不是指手畫腳的說教，而是和風細雨的點撥?！敖炭茣ㄟ^自己的表述方式，指引學生應該逐步建構起這樣的語文學習過程。這個學習過程的主要方式就是自主、合作、探究。以自讀課文和互相交流為根底，欣賞語言對文章內容及表現形式進展評價，同時獲得審美體驗。在感悟語言、積累語言的根底上領悟表達。理解內容是語文學習的根底，學會表達是語文學習的目的，在這個學習過程中學生會不斷的產生問題、解決問題。學生通過閱讀教科書，通過各種各樣的學習活動，即使沒有老師的指導，也會漸漸學會學習。六、校本教研工程：本年級校本教研的專題是：進步學生的預習才能，培養(yǎng)學生的預習習慣。個人教改探究工程：加強語文理論，培養(yǎng)創(chuàng)新才能《課標》中非常強調學生語文理論才能的加強和進步，指出：“語文是理論性很強的課程，應著重培養(yǎng)學生的語文理論才能，而培養(yǎng)這種才能的重要途徑也是語文理論。”我們可以通過讓學生動手、動腦、動眼、動耳，主動進展聽說讀寫思的根本訓練。尤其在解讀文本的過程中，我們要致力于學生想象才能的培養(yǎng)，通過想象擴大語文文本的空間，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新才能，激發(fā)學生的多元受。小學四年級上冊語文教學方案2一、學情分析^p：四年級學生思維相當活潑，學習興趣比擬濃，主動性較強，但一般都存在不擅長傾聽別人的觀點和意見，對最根底的知識點不放在眼里等情況……。因此，教學的著眼點不應僅僅停留在語文教學上，更不能僅僅看孩子們的成績，而應該從他們的做人和做事抓起，以促進他們的全面開展。二、教材簡析：本教材仍采用主題單元的形式編排，共有12個單元〔包括一個開放單元〕，每個單元分主體課文和“語文天地”兩個局部。主題鮮明，內容豐富，學生對作品的感受逐漸接近作品本身傳達的思想感情，逐漸與作者的思想感情合拍。1～3單元學寫摘錄筆記。因為我們是語文教學，摘錄的重點在語言材料。摘錄有用的信息資料是所有課程應該學會使用的學習方法，可以另設一個摘錄本記錄，從語文教材之內或者從語文教材之外摘錄。第4單元后，“語文天地”中第一項“日積月累”都是“我的摘錄筆記”，旨在培養(yǎng)學生寫摘錄筆記的習慣。教材對寫摘錄筆記的詳細統(tǒng)一保底要求是：必須寫，經常寫，養(yǎng)成習慣。用兒童的語言，在課文后面以小金鑰匙的形式對閱讀做指導，是北師大版教材做的一種嘗試。通過這些小金鑰匙培養(yǎng)學生獨立閱讀的策略、方法和習慣。教材對四年級學生的自學程度通過這些金鑰匙提出了比擬詳細的要求。從培養(yǎng)表達才能的角度看，寫作是一項非常復雜的綜合性勞動，不能簡化為“制?！T造”這樣的過程。學生要經過理論——認識——再理論——再認識，屢次反復，才能學會把話說通，既而把話說好。從學生的學習心理看，習作教學應當從學生的經歷、情感世界、想象世界出發(fā)，根據學生的意愿和才能，相機誘導，循循善誘。三、教學目的和要求：1、認識81個漢字，正確書寫257個漢字，養(yǎng)成主動識字的習慣。書寫標準、端正、整潔。2、積累一定數目的名言警句、諺語和古詩詞。3、學寫摘錄筆記，交流展示自己的摘錄筆記，進步閱讀才能，養(yǎng)成閱讀習慣。4、積累帶“月”、“明”等的成語。5、記敘培養(yǎng)學生搜集處理信息的才能，整理自己需要的資料。6、純熟閱讀28篇詩文，背誦四篇。在閱讀中會自己會提出比擬有質量的問題，根本上會處理所提的問題，能自行解答提出的問題，通過討論，糾正或完善自己的認識，能對照譯文讀懂古文，根本上養(yǎng)成良好的閱讀習慣。注意把閱讀和語文根底知識根本技能的學習及各種學習理論結合起來。7、在口語交際活動中，力求學生做重點發(fā)言人，做討論的主持人，分辨討論中的不同意見，與不同意見交流，正確對待反對意見。使學生樹立對錯意識，進步分析^p、判斷、綜合的才能。8、寫日記，使習作與生活嚴密結合；寫作和閱讀結合，學習續(xù)寫，仿寫，補寫；寫發(fā)言提綱；寫作與綜合性學習活動相結合。開場練習寫真實的作文，寫有情有意〔有中心〕；有血有肉〔內容詳細〕；有聲有色〔生動〕；有條有理〔構造清楚〕。教給學生兩種修改的方法——自己讀和請人提意見。四、教學重點：1、在閱讀的同時，既教給學生的語文根本技能，又進步學生的閱讀才能。2、在閱讀中，通過自己提問，自己解決，通過討論完善問題，進步閱讀才能，讀懂課文內容，懂得課文內涵。3、大量閱讀，豐富學生的文化素養(yǎng)。4、在口語交際活動中，力求學生做重點發(fā)言人，做討論的主持人，分辨討論中的不同意見，與不同意見交流，正確對待反對意見。5、寫有根有據〔真實〕的作文，寫有情有意〔有中心〕；有血有肉〔內容詳細〕；有聲有色〔生動〕；有條有理〔構造清楚〕。五、教學難點：1、學生搜集處理信息的才能需要進一步完善。2、提升獨立閱讀技能，擴大閱讀量，豐富學生的文學素養(yǎng)。3、訓練學生的口語交際才能。4、寫真實、有新穎感的習作。六、教學措施：1、以課程改革的新理念、新思維為指導，關注學生的全面開展，通過多種教學形式，激發(fā)學生學習興趣。2、注重教學過程，為學生創(chuàng)設良好的自主學習情境，鼓勵學生先