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第頁(yè)共頁(yè)小學(xué)六年級(jí)下《窮人》教學(xué)設(shè)計(jì)小學(xué)六年級(jí)下《窮人》教學(xué)設(shè)計(jì)【小學(xué)六年級(jí)下《窮人》教學(xué)設(shè)計(jì)】教材簡(jiǎn)析:《窮人》選自俄國(guó)著名作家列夫·托爾斯泰的一篇小說。寫的是漁夫的妻子桑娜和她的丈夫不顧自家的困苦,收養(yǎng)鄰居西蒙的兩個(gè)孤兒的故事。這篇小說反映了在沙皇統(tǒng)治下的俄國(guó),窮苦漁民的悲慘生活,表現(xiàn)了窮苦的勞動(dòng)人民淳樸、仁慈,寧可自己多吃苦也要幫助別人的高尚品質(zhì)。故事是圍繞桑娜,特別是她復(fù)雜的內(nèi)心活動(dòng)展開的。按照事情的開展順序課文可分為三大局部。第一局部(第l、2自然段)寫漁夫的妻子桑娜在寒風(fēng)吼叫的深夜焦急地等待著出海捕魚的丈夫歸來。第二局部(第311自然段)寫桑娜抱回了西蒙的兩個(gè)遺孤,內(nèi)心忐忑不安。第三局部(第1227自然段)寫漁夫回來后知道了西蒙死了,主動(dòng)提出抱回兩個(gè)孩子。選編本文的目的:使學(xué)生通過漁夫的妻子桑娜和她的丈夫是怎樣不顧自家的困苦,收養(yǎng)鄰居西蒙的兩個(gè)孤兒的故事,理解在沙皇統(tǒng)治下的俄國(guó),窮苦漁民的悲慘生活;感受到窮苦的勞動(dòng)人民淳樸、仁慈,寧可自己多吃苦也要幫助別人的高尚品質(zhì)。設(shè)計(jì)理念:學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。學(xué)生與文本的對(duì)話是不可替代的。所以本教學(xué)設(shè)計(jì)在教學(xué)預(yù)設(shè)中,積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)與文本對(duì)話的平臺(tái),以讀為本,關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、習(xí)慣、才能的培養(yǎng),注意方法,落實(shí)過程,竭力讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中進(jìn)步語文素養(yǎng)。教學(xué)目的:1、指導(dǎo)有感情地朗讀課文,體會(huì)課文的思想感情,自覺積累課文中自己喜歡的語句。2、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。通過課文描寫人物心理活動(dòng)和對(duì)話的語句,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)桑娜和漁夫的高尚品質(zhì)。3、學(xué)習(xí)本課生字新詞,正確認(rèn)讀“寡、忐、忑、魁”等4個(gè)生字,會(huì)寫“帳、簾、忐、忑、魁”等生字組成的詞語,鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)用“忐忑不安、心驚肉跳、自作自受”等常用詞語應(yīng)用寫話。鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)展對(duì)話、或心理活動(dòng)描寫小練筆。4、引導(dǎo)學(xué)生通過詳細(xì)的語言環(huán)境,體會(huì)省略號(hào)在不同句子中所表達(dá)的意思,懂得省略號(hào)的用法。教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。通過課文描寫環(huán)境和人物對(duì)話、心理活動(dòng)的語句,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)桑娜和漁夫的高尚品質(zhì)。教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)作者是怎樣通過對(duì)人物語言、心理活動(dòng)等描寫表現(xiàn)人物特點(diǎn)的。課時(shí)安排:3課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備:課前預(yù)習(xí)。1、通讀課文,自學(xué)生字新詞(畫出生字新詞,應(yīng)用學(xué)過的方法理解新詞)。2、找一找,課文寫到了哪幾個(gè)窮人,他們是什么關(guān)系?這些人物給你留下了什么印象?教學(xué)設(shè)計(jì):第一課時(shí)一、揭題讀題,粗識(shí)“窮人”1、老師板書:16窮人2、請(qǐng)學(xué)生齊讀課題。師問:你在讀課題的時(shí)候,腦子里閃現(xiàn)出的是怎樣的畫面?3、師小結(jié)引入:窮人因?yàn)楦F,他們家徒四壁,缺衣少食,貧窮就像影子一樣跟隨著他們。盡管物質(zhì)生活的貧困壓得他們喘不過氣起來,但是仁慈的心靈讓他們成為懷有崇高人格的“富翁”。我們今天要學(xué)習(xí)的這篇課文中的主人翁桑娜和漁夫就是這樣的人,他們懷有一顆比金子還透亮還珍貴的心。同學(xué)們?cè)陬A(yù)習(xí)中讀課文時(shí),一定被他們的精神所感動(dòng)?!菊勗捹潛P(yáng)文中人物,喚醒學(xué)生的情感,為學(xué)生走進(jìn)文本注入情感生命?!慷⑼ㄗx課文,初步感知1、讓學(xué)生自由輕聲通讀課文,請(qǐng)數(shù)名學(xué)生讀課文(各一遍)盡量做到正確、流利?!境踝x環(huán)節(jié)的“讀”要落實(shí)。雖然課前布置了學(xué)生讀課文,但是課堂初讀的“讀”還應(yīng)有一定的時(shí)空留給學(xué)生?!?、請(qǐng)學(xué)生簡(jiǎn)介課文人物關(guān)系,談初讀課文后的感受。3、詞語教學(xué)。(1)學(xué)生質(zhì)疑、釋疑不理解的詞語。(2)讀詞語,聯(lián)絡(luò)課文想畫面讀下面兩組詞語(可齊讀或指名讀,在生讀時(shí)注意正音),在讀的時(shí)候你仿佛看到了什么?有什么感受?①桑娜a白色帳子縫補(bǔ)綴補(bǔ)b心驚肉跳眼簾忐忑不安自作自受②漁夫魁梧黎黑濕淋淋憂慮【詞是最小的語言單位,每個(gè)詞語都有它的意思。但在不同的語言環(huán)境中,每個(gè)詞語又有了新的生命。在詞語教學(xué)中,不但要讓學(xué)生能掌握它的音、形、義,還要充分發(fā)揮它在語境中所具有的生命力?!?、讓學(xué)生自由通讀課文,完成以下任務(wù):(1)按以下的提示,給課文分為三個(gè)局部,并想一想每局部主要寫了什么?提示:第一局部(1)(2)自然段(焦急等待)第二局部(3)(11)自然段(抱回孤兒)第三局部(12)(27)自然段(催促桑娜)(2)課文寫了一件什么事?是按什么順序來寫的?【給學(xué)生充足的初讀時(shí)空,讓學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)地完成初讀課文的任務(wù),為后文的閱讀感悟打好根底?!?3)質(zhì)疑提出不懂的問題。5、學(xué)生自學(xué)后在班級(jí)交流,老師給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)與評(píng)價(jià)。三、課后練習(xí)1、抄寫本課的生字新詞及自己想要積累的詞語。2、選擇自己喜歡的自然段多讀幾遍,選擇一些自己喜歡的句子背一背。第二課時(shí)一、交流句段積累,培養(yǎng)積累興趣讓學(xué)生互相交流各自選讀了哪些自然段,選背了哪些自己喜歡的句子。老師給予肯定鼓勵(lì),積極促進(jìn)學(xué)生積累語言習(xí)慣的養(yǎng)成。【積累語言,是語文學(xué)習(xí)不可或缺的一個(gè)環(huán)節(jié)。在語文教學(xué)中,老師自始至終都應(yīng)給予關(guān)注,培養(yǎng)學(xué)生積累語言的好習(xí)慣,鼓勵(lì)學(xué)生積累語言。】二、精讀課文句段,體會(huì)人物品質(zhì)(一)精讀第一局部。1、讓學(xué)生輕聲讀(或默讀)一二自然段,圈畫出描寫窮人桑娜家境貧困的詞句?從這些詞句中還體會(huì)到什么?(1)要求學(xué)生一邊讀一邊圈畫批注,老師巡視指導(dǎo)?!窘滩闹皇墙虒W(xué)的一個(gè)憑借。教學(xué)中用好教材,關(guān)注學(xué)生閱讀才能、閱讀習(xí)慣、閱讀品質(zhì)的培養(yǎng),讓學(xué)生在閱讀中學(xué)會(huì)閱讀,喜歡閱讀才是最重要的?!?2)交流反應(yīng),交流中適時(shí)浸透朗讀,在讀中加深體驗(yàn)。a、體會(huì)貧困這是一個(gè)極度貧困的家庭。利用“嘶啞的鐘聲”不斷地響著反復(fù)引讀“桑娜沉思”的內(nèi)容中描寫家境貧窮的句子”,在引讀中體會(huì)“”的作用。b、體會(huì)人物特點(diǎn)這是一個(gè)值得敬仰的家庭:桑娜勤勞、仁慈。漁夫勤勞、英勇。2、讀讀這兩段話中的其它語句,你從中又體會(huì)到什么?(環(huán)境天氣非常惡劣;桑娜能干仁慈;家境貧困。)3、老師小結(jié):這是一個(gè)海上起著風(fēng)暴,又黑又冷的夜晚;這是一個(gè)家境貧困,為了維持生計(jì)用自己的生命在拼的人家;讀了這局部?jī)?nèi)容,我們?yōu)樯D鹊那趧凇⑷蚀?、能干,為漁夫的勤勞、英勇感到敬仰,為這個(gè)家庭生活的困境感到擔(dān)憂。讓我們繼續(xù)往下讀,一起去關(guān)心他們的命運(yùn),去感受他們英勇面對(duì)生活的精神。(二)精讀第二局部。1、自由讀,一邊讀一邊圈畫描寫桑娜的語句,一邊想一邊批注:從描寫桑娜的這些語句中,你分別看到了一個(gè)什么樣的桑娜?可以出示:我從這個(gè)(些)句子,看到了一個(gè)的桑娜。【引導(dǎo)學(xué)生抓住描寫人物言、行、思等語句,體會(huì)人物特點(diǎn)。出示句式,作為學(xué)生閱讀的拐杖?!?1)學(xué)生讀,圈畫,考慮、批注。老師巡視指導(dǎo)。句子分析^p例談:a、“睡覺還早”真的還早嗎?(牽掛親人仁慈)b、出門想起女鄰居西蒙,寫桑娜所思,所為,所言的語句(同情別人,心地仁慈)。c、第八自然段三句話:第一句與第三句(用母親愛自己孩子的行為去愛西蒙的孩子,仁慈)。第二句從“心跳得厲害”“自己也不知道”“非這樣不可”,引導(dǎo)學(xué)生找找原因,體會(huì)仁慈。d、第九自然段:細(xì)讀“忐忑不安地想”的語句,從句子內(nèi)容,從省略號(hào)中好好體會(huì)人物內(nèi)心極度矛盾,但不顧付出一切代價(jià),愿意犧牲一切仁慈、仁慈(2)反應(yīng)交流,在交流中適當(dāng)浸透朗讀,如:出門想起女鄰居西蒙,寫桑娜所思,所為,所言的語句;第八、九自然段?!咀⒁庠陂喿x感悟中浸透“讀”的訓(xùn)練,把讀與考慮,讀與理解,讀與體驗(yàn)有機(jī)結(jié)合。】2、老師小結(jié),升華情感。讀了這局部?jī)?nèi)容,我們看到了一個(gè)了不起的人,一個(gè)飽受生活的艱辛而又有著崇高精神的人桑娜。在她的身上,我們看到的除了仁慈,還是仁慈!仁慈!我想,此時(shí)此刻你一定想對(duì)桑娜說些什么?讓學(xué)生與文本中的人物桑娜進(jìn)展心靈的對(duì)話?!驹趯W(xué)生通過閱讀理解人物特點(diǎn)的根底上,引導(dǎo)學(xué)生與文本中的人物對(duì)話,是一種心靈的交流,是一種情感的釋放。在對(duì)話中,桑娜的形象逐漸高大起來,仁慈的品質(zhì)逐漸植入學(xué)生的心里。】三、課后練習(xí)1、再選一些自己喜歡的句子背一背。2、表達(dá)應(yīng)用練筆。(1)分別應(yīng)用“忐忑不安、心驚肉跳、自作自受”三個(gè)詞語寫話。(2)描寫人物心理活動(dòng)練習(xí)。選擇自己受到表?yè)P(yáng),或批評(píng),或看到一件什么事為情境,進(jìn)展心理活動(dòng)描寫練筆。【關(guān)注語言積累,關(guān)注表達(dá)應(yīng)用,關(guān)注讀寫結(jié)合,讓閱讀的生命得到延續(xù)。】第三課時(shí)一、夸心中的英雄,喚醒學(xué)生情感同學(xué)們,通過前兩節(jié)課的學(xué)習(xí),我們的心一直都被課文中那個(gè)平凡而又了不起的人所感動(dòng)著,她的名字叫著桑娜。請(qǐng)你夸一夸她?!菊n伊始,夸桑娜,很好地拉近了學(xué)生與文本人物、與文本的間隔,激發(fā)了學(xué)生閱讀興趣,簡(jiǎn)潔有效?!慷⒕x課文句段,體會(huì)人物品質(zhì)精讀第三局部1、老師談話引導(dǎo):在一個(gè)天氣非常惡劣的夜晚,在焦慮不安等待丈夫出海捕魚歸來的時(shí)刻,桑娜這個(gè)平凡仁慈的普通人,做出了一件看似平凡卻是不普通的事,是什么事呢?(生答)這節(jié)課讓我們繼續(xù)往下讀,陪伴著忐忑不安的桑娜迎接她丈夫的歸來【喚醒學(xué)生的情感,引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本?!?、分角色朗讀老師與男生、女生反復(fù)(變換角色)朗讀,讀一遍讓學(xué)生談讀后的'收獲,談朗讀的建議;再讀,再談;再讀,再談。從而到達(dá)體會(huì)人物特點(diǎn),體會(huì)文字所包含的感情。3、在學(xué)生充分地“讀”“談”的根底上,概括人物特點(diǎn)。可以出示:(1)我從這局部?jī)?nèi)容中,再認(rèn)識(shí)了一個(gè)的桑娜。(2)我從這局部?jī)?nèi)容中,又認(rèn)識(shí)了一個(gè)的漁夫?!具@一局部教材主要以描寫人物對(duì)話的形式呈現(xiàn),教學(xué)中通過師生分角色反復(fù)讀、議,人物的特點(diǎn)自會(huì)凸顯出來?!白x”的方法的有效應(yīng)用,很好地實(shí)現(xiàn)了理解感悟、體會(huì)人物特點(diǎn)的目的?!?、提升情感,續(xù)編故事。(1)出示以下句式,讓學(xué)生在考慮、表達(dá)過程中,心靈與文本中的人物再次碰撞。讀了這篇課文,我覺得很幸福,因?yàn)?。讀了這篇課文,我覺得很,因?yàn)?。【此說話訓(xùn)練,利于學(xué)生個(gè)性表達(dá)。學(xué)生在交流中,對(duì)文本、對(duì)人物進(jìn)展了再次解讀,學(xué)生的人生觀也能得到很好的表現(xiàn)?!?2)續(xù)編故事。學(xué)生動(dòng)筆寫,后交流。三、簡(jiǎn)介作者,拓展閱讀同學(xué)們,《窮人》這篇課文作者用樸實(shí)的語言,為我們描繪了一個(gè)感人的故事,讓我們認(rèn)識(shí)了樸實(shí)、仁慈的桑娜和漁夫。讀完了這篇課文,我們仿佛經(jīng)歷了一次心靈的洗禮,體驗(yàn)到了人世間無價(jià)的真情。想知道這篇課文的作者是誰嗎?他還寫了哪些作品呢?請(qǐng)看課后的“閱讀鏈接”(老師可適當(dāng)介紹著名作家列夫·托爾斯泰見教案后“參考資料”)。四、課后練習(xí)1、練習(xí)描寫人物對(duì)話(喚醒或引導(dǎo)學(xué)生去體驗(yàn)對(duì)話情境),注意對(duì)話描寫四種形式與標(biāo)點(diǎn)的應(yīng)用,注意寫好人物怎么說和說了什么。2、續(xù)編故事沒寫完的繼續(xù)寫完。3、選做:寫《給桑娜和漁夫的一封信》,或?yàn)樯D群蜐O夫?qū)懸黄頁(yè)P(yáng)稿。板書設(shè)計(jì)16窮人↓寧可自己吃苦桑娜:樸實(shí)仁慈也要幫助別人漁夫:樸實(shí)仁慈補(bǔ)充建議:學(xué)習(xí)本文,重點(diǎn)是從環(huán)境和人物的心理、對(duì)話的描寫中體會(huì)人物的美妙心靈。讓學(xué)生通過認(rèn)真研讀,從課文中找出描寫環(huán)境和人物對(duì)話、心理的句子,體會(huì)窮人的高尚品質(zhì)。教學(xué)時(shí)要注意抓住桑娜抱孤兒回家后復(fù)雜的心理活動(dòng)以及桑娜與漁夫的對(duì)話這些內(nèi)容組織學(xué)生深化研讀。桑娜抱孤兒回家局部,重點(diǎn)研究“她的心跳得很厲害,自己也不知道為什么要這樣做,但是覺得非這樣做不可”這個(gè)句子,聯(lián)絡(luò)上下文理解“這樣做”的意義,從這種矛盾的心理中,體會(huì)桑娜的仁慈品質(zhì)。理解桑娜復(fù)雜的心理活動(dòng),既是教學(xué)的重點(diǎn),又是教學(xué)的難點(diǎn)。教學(xué)時(shí),老師
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