小學(xué)前滾翻教學(xué)反思-2

第頁共頁小學(xué)前滾翻教學(xué)反思小學(xué)前滾翻教學(xué)反思小學(xué)前滾翻教學(xué)反思1二年級(jí)這個(gè)單元的課程內(nèi)容是“前滾翻”，這個(gè)技術(shù)動(dòng)作是小學(xué)體育的重點(diǎn)教材，每個(gè)程度階段都安排不同的教學(xué)目的及相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容。今天二一班的前滾翻的課，由于時(shí)間比擬緊，導(dǎo)致密度大，在講授局部，時(shí)間關(guān)系，老師講的不夠詳細(xì)，重難點(diǎn)只是一帶而過。前滾翻的著墊動(dòng)作及方法沒有交代清楚，導(dǎo)致學(xué)生練習(xí)時(shí)出現(xiàn)以下幾點(diǎn)錯(cuò)誤：1、一局部學(xué)生在滾動(dòng)時(shí)整個(gè)胸露出來，造成翻滾不過的技術(shù)性錯(cuò)誤。這是由于翻滾時(shí)沒有含胸，沒有低頭而產(chǎn)生的。于是我結(jié)合教學(xué)難點(diǎn)，運(yùn)用簡單的方式進(jìn)展啟發(fā)學(xué)生的思維，以引起質(zhì)的變化。我舉例說：假設(shè)同樣向前推一個(gè)籃球和一塊方磚，哪個(gè)會(huì)滾動(dòng)？學(xué)生深思后紛紛舉手答復(fù)。歸納學(xué)生的見解為：籃球會(huì)向前滾動(dòng)，由于籃球是圓形的，接觸地面比擬小，所以很快向前滾動(dòng)，而方磚是接觸地面較多，所以很難向前滾動(dòng)。接著我指出，我們學(xué)習(xí)前滾翻的動(dòng)作要領(lǐng)跟籃球滾動(dòng)一樣，把身體貼緊大腿和低頭。身體成籃球形姿勢(shì)。接著我又進(jìn)展示范、學(xué)生練習(xí)。通過結(jié)合示范練習(xí)與改良，學(xué)生對(duì)這項(xiàng)技術(shù)的掌握率達(dá)85%以上。2、我發(fā)如今“后腦觸墊”這個(gè)教學(xué)難點(diǎn)解決上不夠到位，體育學(xué)習(xí)對(duì)于低段學(xué)生來說，只有老師有效的引導(dǎo)，學(xué)生不斷嘗試，才會(huì)讓學(xué)生所發(fā)現(xiàn)。幾次練習(xí)都發(fā)現(xiàn)學(xué)生的腳蹬地力度不夠，致使很多學(xué)生頭頂觸墊而不能向前翻滾，也容易造成平安問題；于是我及時(shí)發(fā)現(xiàn)后進(jìn)展糾正，但也是老師急急忙忙歸納出來，并不是學(xué)生經(jīng)過嘗試、比擬發(fā)現(xiàn)的。致使游戲局部學(xué)生還是有些沒有改正過來。3、游戲局部應(yīng)該明確游戲要求，強(qiáng)調(diào)標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)作而不是速度，導(dǎo)致學(xué)生只求快，而忽略了動(dòng)作的標(biāo)準(zhǔn)性和準(zhǔn)確性，今后的工作中再教這一教材時(shí)一定會(huì)完善。小學(xué)前滾翻教學(xué)反思2上周上了一節(jié)一年級(jí)的前滾翻的課，課堂中間有很多缺點(diǎn)要改正，同我們組的體育老師討論后總結(jié)如下：１、“教學(xué)永遠(yuǎn)是門遺憾的藝術(shù)”。由于關(guān)注了每一個(gè)活動(dòng)的質(zhì)量，出現(xiàn)了教學(xué)時(shí)間缺乏而導(dǎo)致結(jié)尾有匆匆收?qǐng)鲋印Ｒ驗(yàn)槲沂遣捎昧耍豪蠋熤鲗?dǎo)，學(xué)生主體。也就是：老師提問，學(xué)生自練發(fā)現(xiàn)，同學(xué)交流評(píng)價(jià)，集體練習(xí)掌握，老師簡單小結(jié)。那么要在有限的時(shí)間里，練習(xí)全身的協(xié)調(diào)才能，而且每一個(gè)活動(dòng)都要學(xué)生自己理論、交流、再理論，所以，作為老師是無法控制，只能是點(diǎn)到為止，尤其是最后比賽，總有匆匆收?qǐng)鲋?。２、學(xué)生之間的差距太大。同樣一塊“墊子”，男女生之間、高矮生之間、素質(zhì)好差之間，要完成同一個(gè)工程，難度實(shí)在太大。這要怪我當(dāng)時(shí)一心想要貫徹“一物多用”，而沒有考慮同學(xué)之間確實(shí)存在的這種差距。3、學(xué)生之間的差距，上課時(shí)，作為老師必須考慮。假如不考慮，那么課上的平安問題隨時(shí)可能發(fā)生，這是絕對(duì)不允許的。4、課堂的量也要作一定的控制。假如在關(guān)鍵時(shí)刻，及時(shí)點(diǎn)撥和引導(dǎo)；另外還可以減量加質(zhì)；那么也不至于導(dǎo)致結(jié)尾時(shí)有匆匆收?qǐng)鲋印?、作為老師，要讓身體素質(zhì)表較好的學(xué)生在班級(jí)中展示自我的時(shí)機(jī)，要為全班同學(xué)樹立學(xué)習(xí)的典范。因?yàn)闆]有時(shí)間，故沒有安排優(yōu)秀學(xué)生展示自我的時(shí)機(jī)，也失去了一次讓全班同學(xué)學(xué)習(xí)的大好時(shí)機(jī)?？傊?，成功的地方要發(fā)揚(yáng)、要完善、要推陳出新；缺乏的地方要進(jìn)展回憶、梳理，要汲取教訓(xùn)、引以為戒。這些都是我在以后的教學(xué)理論中，值得深思和借鑒的，我將繼續(xù)努力。小學(xué)前滾翻教學(xué)反思3小學(xué)低年級(jí)的前滾翻教學(xué)是以最根底的滾動(dòng)、滾翻動(dòng)作為教材，活動(dòng)形式接近于生活，有自我保護(hù)的實(shí)用價(jià)值。通過前滾翻教學(xué)，可以開展學(xué)生柔韌、靈敏、協(xié)調(diào)素質(zhì)和根本活動(dòng)才能，進(jìn)步學(xué)生控制身體的平衡才能。前滾翻對(duì)動(dòng)作的要求較高，動(dòng)作不能分解練習(xí)，因此很難明晰地講解整個(gè)滾翻過程，對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來說，更是難上加難，因此，在前滾翻教學(xué)之前，我先發(fā)布信息任務(wù)，讓學(xué)生開動(dòng)腦筋來考慮生活中所見到的各種滾翻動(dòng)作，并鼓勵(lì)他們，看看那個(gè)同學(xué)想出的把戲多，之后引出本節(jié)課的主教材——前滾翻。緊接著我進(jìn)展了正確的動(dòng)作示范，同學(xué)們看到老師的標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)作示范后，都有了躍躍欲試的感覺，但是我并沒有讓學(xué)生馬上練習(xí)，而是把動(dòng)作的先后順序進(jìn)展了仔細(xì)的講解。第一是準(zhǔn)備動(dòng)作，要求學(xué)生全蹲兩腳靠近墊子，下巴緊貼紅領(lǐng)巾，兩手撐墊，略寬于肩。第二步兩腳伸直，重心前移。第三步，兩手彎曲，用后腦勺觸及墊子。這樣的前滾翻動(dòng)作已經(jīng)初步告成，接下來在分組練習(xí)過程中，我讓同學(xué)們互相提示動(dòng)作要領(lǐng)，糾正錯(cuò)誤動(dòng)作，10分鐘下來，90%的學(xué)生都能初步完成動(dòng)作了，只是動(dòng)作不夠圓滑、連接。在小結(jié)過程中，我引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)的結(jié)果，即：我學(xué)到了什么？我是怎樣學(xué)的？我學(xué)得怎么樣？在下課前，我把動(dòng)作要領(lǐng)編成了小口訣，讓學(xué)生熟記?！跋扔檬?、再用頭、打個(gè)滾、抱緊腿、站起來”。在教學(xué)過程中，我針對(duì)學(xué)生特點(diǎn)，采用“思、議、練、背”的方法學(xué)習(xí)和掌握前滾翻動(dòng)作。這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生的思維才能，也鍛煉了學(xué)生的運(yùn)動(dòng)才能，使學(xué)生在自我體驗(yàn)，自我學(xué)習(xí)，自我比擬，自我評(píng)價(jià)中理解知識(shí)，開展才能，從而打破了難點(diǎn)，進(jìn)步了學(xué)習(xí)效率。小學(xué)前滾翻教學(xué)反思4第一節(jié)前滾翻教學(xué)覺得學(xué)生技術(shù)掌握不好，我意識(shí)到這是由于翻滾時(shí)沒有含胸，沒有低頭而產(chǎn)生的。于是就結(jié)合教學(xué)難點(diǎn)，運(yùn)用簡單的物理演示法來啟發(fā)學(xué)生的思維，以引起質(zhì)的變化。我找來一個(gè)籃球和一塊長方形木塊，分別用力推藍(lán)球和木塊，組織學(xué)生觀察結(jié)果，反復(fù)幾次，我問：“為什么籃球會(huì)向前滾動(dòng)而木塊不會(huì)呢？”學(xué)生深思后紛紛舉手答復(fù)。歸納學(xué)生的見解為：籃球會(huì)向前滾動(dòng)，由于籃球是圓形的，接觸地面比擬小，所以很快向前滾動(dòng)，而長方形木塊是接觸地面較多，有楞有角。所以很難向前滾動(dòng)。接著我指出，我們學(xué)習(xí)前滾翻的動(dòng)作要領(lǐng)跟籃球滾動(dòng)一樣，把身體貼緊大腿和低頭。身體成籃球形姿勢(shì)。緊接著讓學(xué)生談?wù)勛约旱捏w會(huì)，并讓其作實(shí)地示范。通過結(jié)合示范練習(xí)與改良，學(xué)生對(duì)這項(xiàng)技術(shù)的掌握率達(dá)85%以上。小學(xué)生的思維邏輯程度遠(yuǎn)不及成年人，但他們的詳細(xì)性思維高于抽象性思維，而且容易受到激發(fā)，所以，在啟發(fā)的藝術(shù)處理中，應(yīng)盡量防止抽象性和單純的概念形式，要強(qiáng)調(diào)詳細(xì)的演示，依靠直觀的手段啟發(fā)學(xué)生。當(dāng)時(shí)我就發(fā)現(xiàn)雖然大局部學(xué)生前滾翻根本都能獨(dú)立完成，但大局部學(xué)生的肢體的動(dòng)作〔細(xì)節(jié)局部〕做的普遍不怎么到位：如蹲撐時(shí)沒有并立，滾翻過程中兩腿未能并攏，滾翻過程中呈現(xiàn)分腿、屈腿，團(tuán)身不緊導(dǎo)致無法成蹲立等。但當(dāng)時(shí)只顧著讓學(xué)生完善低頭含胸動(dòng)作而未能對(duì)這些進(jìn)展及時(shí)的糾正。假如當(dāng)時(shí)我先組織學(xué)生進(jìn)展蹲撐前滾成并腿坐這個(gè)動(dòng)作的練習(xí)，我想效果會(huì)更好。在這堂課的教學(xué)中，特別是前滾翻的教學(xué)中，主要采用了自主學(xué)習(xí)的方法，使學(xué)生很好的掌握了前滾翻技術(shù)，也逐步養(yǎng)成了自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。小學(xué)前滾翻教學(xué)反思二：小學(xué)前滾翻教學(xué)反思〔1107字〕本課的主要內(nèi)容是前滾翻，因低年級(jí)學(xué)生的有意注意時(shí)間短，假如老師一味的講解根本動(dòng)作，強(qiáng)調(diào)練習(xí)要求，容易使學(xué)消費(fèi)生厭倦情緒。本課教學(xué)時(shí)，我通過不同方式方法的`引導(dǎo)激發(fā)，收到了不錯(cuò)的效果。1，創(chuàng)設(shè)情境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。本課的準(zhǔn)備活動(dòng)通過創(chuàng)設(shè)游動(dòng)物園的情景，以游戲的形式代替了傳統(tǒng)的徒手操，學(xué)生在歡快的音樂中模擬動(dòng)物走與跳過程中不僅很好的活動(dòng)了身體各關(guān)節(jié)，還很好的鍛煉了學(xué)生的模擬創(chuàng)造才能。在障礙接力比賽中，我創(chuàng)設(shè)了小猴子跨過小河，繞過大山，鉆山洞的進(jìn)展摘果子比賽的游戲，大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與比賽的積極性，使本課到達(dá)了高潮。2，給學(xué)生一個(gè)自主創(chuàng)造學(xué)習(xí)和展示的時(shí)機(jī)。在練習(xí)前滾翻的過程中，我先讓學(xué)生自主體驗(yàn)，嘗試前滾翻的動(dòng)作，然后再請(qǐng)幾個(gè)有代表性的學(xué)生示范，讓全體學(xué)生評(píng)價(jià)，最后才由老師講解示范動(dòng)作。我讓學(xué)生聯(lián)想球體和正方體的滾動(dòng)過程，并加以比擬，使學(xué)生明白團(tuán)身緊的重要性。這樣做不但很好的鍛煉了學(xué)生的創(chuàng)造性和敢于展示自我的精神，而且使學(xué)生更加結(jié)實(shí)的掌握了前滾翻的動(dòng)作技術(shù)要領(lǐng)。3，在練習(xí)活動(dòng)中懂得了團(tuán)結(jié)一致，互幫互助的重要性。"安康第一"的指導(dǎo)思想包括了身體安康，心理安康及社會(huì)社會(huì)才能，所以，體育課上除了加強(qiáng)學(xué)生的身體鍛煉外，還需要注重對(duì)學(xué)生道德品質(zhì)的培養(yǎng)，教給他們做人的道理。在前滾翻練習(xí)中，我要求每隊(duì)的小隊(duì)長擔(dān)任本隊(duì)的保護(hù)人員，保障滾翻同學(xué)的平安和幫助不能順利滾翻的同學(xué)完成動(dòng)作；在障礙接力比賽中，學(xué)生自己動(dòng)手，動(dòng)腦設(shè)計(jì)擺放小山，小河，山洞。每個(gè)小組成員都能出謀獻(xiàn)策擺放，看怎樣擺放才能最快通過摘到果子。每個(gè)小組設(shè)計(jì)擺放的都不一樣，在這過程中，使學(xué)生懂得了團(tuán)結(jié)一致，互幫互助的重要性。小學(xué)前滾翻教學(xué)反思5本課的主要內(nèi)容是前滾翻，因低年級(jí)學(xué)生的有意注意時(shí)間短,假如老師一味的講解根本動(dòng)作,強(qiáng)調(diào)練習(xí)要求,容易使學(xué)消費(fèi)生厭倦情緒.本課教學(xué)時(shí),我通過不同方式方法的引導(dǎo)激發(fā),收到了不錯(cuò)的效果.1,創(chuàng)設(shè)情境,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣.本課的準(zhǔn)備活動(dòng)通過創(chuàng)設(shè)游動(dòng)物園的情景,以游戲的形式代替了傳統(tǒng)的徒手操,學(xué)生在歡快的音樂中模擬動(dòng)物走與跳過程中不僅很好的活動(dòng)了身體各關(guān)節(jié),還很好的鍛煉了學(xué)生的模擬創(chuàng)造才能.在障礙接力比賽中,我創(chuàng)設(shè)了小猴子跨過小河,繞過大山,鉆山洞的進(jìn)展摘果子比賽的游戲,大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與比賽的積極性,使本課到達(dá)了高潮.2,給學(xué)生一個(gè)自主創(chuàng)造學(xué)習(xí)和展示的時(shí)機(jī).在練習(xí)前滾翻的過程中,我先讓學(xué)生自主體驗(yàn),嘗試前滾翻的動(dòng)作,然后再請(qǐng)幾個(gè)有代表性的學(xué)生示范,讓全體學(xué)生評(píng)價(jià),最后才由老師講解示范動(dòng)作.我讓學(xué)生聯(lián)想球體和正方體的滾動(dòng)過程，并加以比擬，使學(xué)生明白團(tuán)身緊的重要性。這樣做不但很好的鍛煉了學(xué)生的創(chuàng)造性和敢于展示自我的精神,而且使學(xué)生更加結(jié)實(shí)的掌握了前滾翻的動(dòng)作技術(shù)要領(lǐng).3,在練習(xí)活動(dòng)中懂得了團(tuán)結(jié)一致,互幫互助的重要性."安康第一"的指導(dǎo)思想包括了身體安康,心理安康及社會(huì)社會(huì)才能,所以,體育課上除了加強(qiáng)學(xué)生的身體鍛煉外,還需要注重對(duì)學(xué)生道德品質(zhì)的培養(yǎng),教給他們做人的道理.在前滾翻練習(xí)中，我要求每隊(duì)的小隊(duì)長擔(dān)任本隊(duì)的保護(hù)人員，保障滾翻同學(xué)的平安和幫助不能順利滾翻的同學(xué)完成動(dòng)作；在障礙接力比賽中,學(xué)生自己動(dòng)手,動(dòng)腦設(shè)計(jì)擺放小山,小河,山洞.每個(gè)小組成員都能出謀獻(xiàn)策擺放,看怎樣擺放才能最快通過摘到果子.每個(gè)小組設(shè)計(jì)擺放的都不一樣,在這過程中,使學(xué)生懂得了團(tuán)結(jié)一致,互幫互助的重要性.小學(xué)前滾翻教學(xué)反思6本課主要學(xué)習(xí)的內(nèi)容是前滾翻，因?yàn)榈湍昙?jí)學(xué)生的集中注意力的時(shí)間比擬短，假如老師一味的講解動(dòng)作，反復(fù)練習(xí)，容易使學(xué)消費(fèi)生厭倦情緒。我在《前滾翻》這節(jié)課設(shè)計(jì)過程中，結(jié)合我校的場(chǎng)地器材，根據(jù)《體育與安康教學(xué)大綱》進(jìn)展教學(xué)設(shè)計(jì)，以“安康第一，快樂體育”的指導(dǎo)思想，全面施行素質(zhì)教育，以“樂學(xué)”貫穿整個(gè)教學(xué)，充分發(fā)揮老師的主導(dǎo)和學(xué)生的主體作用。在自主、合作、探究中學(xué)習(xí)，分散與集中練習(xí)相結(jié)合，進(jìn)步學(xué)生鍛煉身體的積極性和自覺性，為本節(jié)課打下了堅(jiān)實(shí)的根底。本課的教學(xué)重難點(diǎn)：1、重點(diǎn)：掌握前后、左右滾動(dòng)的動(dòng)作和前滾翻技術(shù)2、難點(diǎn)：團(tuán)身緊、方向正、滾動(dòng)圓滑在教學(xué)中我給學(xué)生一個(gè)自主創(chuàng)造學(xué)習(xí)和展示的時(shí)機(jī)。在練習(xí)前滾翻的過程中，我先讓學(xué)生自主體驗(yàn)，嘗試前滾翻動(dòng)作，然后再請(qǐng)幾個(gè)有代表性的學(xué)生示范、表演，然后再進(jìn)展師生評(píng)價(jià)。給做的好的同學(xué)以鼓勵(lì)，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。老師再根據(jù)學(xué)生展示情況進(jìn)展講解示范。這樣做不但很好的鍛煉了學(xué)生的創(chuàng)造性和敢于展示自我的精神，而且使學(xué)生更加快速結(jié)實(shí)的掌握了前滾翻的動(dòng)作技術(shù)要領(lǐng)。通過本課教學(xué)，學(xué)生根本掌握前滾翻的動(dòng)作方法，能合理運(yùn)用正確的發(fā)力順序，運(yùn)動(dòng)才能和身體素質(zhì)都得到了進(jìn)步。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的才能得到鍛煉，積極探究的意識(shí)進(jìn)一步激活，團(tuán)隊(duì)精神，創(chuàng)新精神及自信心都有不同程度的進(jìn)步。整個(gè)教學(xué)過程完好流暢，運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度和密度根本合理。在教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)問題，有些學(xué)生的協(xié)調(diào)性很不好，由于是新授課，學(xué)生練習(xí)的時(shí)間比擬短，有很多學(xué)生要領(lǐng)沒掌握好。滾動(dòng)必需要團(tuán)身，但很多學(xué)生都做不到。在做游戲穩(wěn)固動(dòng)作時(shí)，學(xué)生忙著比賽，根本不顧動(dòng)作的正確性。通過這節(jié)課，我自己也感受很深，在以后的教學(xué)理論中，要不斷研究教法和課的上下構(gòu)造，應(yīng)根據(jù)學(xué)生各自不同的身體條件、運(yùn)動(dòng)才能和興趣愛好，做到因材施教，改變傳統(tǒng)死練、狠練的教學(xué)形式。注重個(gè)體差異，使每一個(gè)學(xué)生都能掌握動(dòng)作。小學(xué)前滾翻教學(xué)反思7本課的主要內(nèi)容是前滾翻，因低年級(jí)學(xué)生的有意注意時(shí)間短，假如老師一味的講解根本動(dòng)作，強(qiáng)調(diào)練習(xí)要求，容易使學(xué)消費(fèi)生厭倦情緒。本課教學(xué)時(shí)，我通過不同方式方法的引導(dǎo)激發(fā)，收到了不錯(cuò)的效果。本課開場(chǎng)先有一個(gè)熱身游戲，積極調(diào)動(dòng)了本節(jié)課的學(xué)習(xí)氣氛。讓學(xué)生在游戲中學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)一致，互相幫助的重要性。在練習(xí)前滾翻的過程中，我先讓學(xué)生自主體驗(yàn)，嘗試前滾翻動(dòng)作，然后再請(qǐng)幾個(gè)有代表性的學(xué)生示范，讓全體學(xué)生評(píng)價(jià)，最后才由老師講解示范動(dòng)作。這樣做不但很好的鍛煉了學(xué)生的創(chuàng)造性和敢于展示自我的精神，而且使學(xué)生更加結(jié)實(shí)的掌握了前滾翻的動(dòng)作技術(shù)要領(lǐng)。接下來穿插了一個(gè)前滾翻在現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中的運(yùn)動(dòng)?？赡苁菍W(xué)生還沒能完全的掌握好前滾翻的動(dòng)作，在練習(xí)這個(gè)動(dòng)作的時(shí)候?qū)е聦W(xué)生動(dòng)作根本的