小學(xué)語(yǔ)文-小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)22.金子教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

22.金子一、教學(xué)目標(biāo)1.聯(lián)系上下文或借助想象理解“若有所思”“埋頭苦干”“全部精力”等詞句的含義，正確、流利地朗讀課文。2.抓住課文重點(diǎn)詞語(yǔ)描述彼得尋金之旅的情感變化。（尋金子希望——沒(méi)有金子失望——若有所悟，又燃希望——實(shí)現(xiàn)真金驕傲。3.熟讀課文，明白“我是唯一找到真金的人！我的金子就在這塊土地里”的真正含義，懂得要想獲得財(cái)富或成功就必須付出辛勤勞動(dòng)，想靠意外的收獲是不現(xiàn)實(shí)的道理。4.從情感變化和土地變化來(lái)感受作者通過(guò)事情的變化將事情寫(xiě)詳細(xì)的寫(xiě)作手法。二、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：抓住課文重點(diǎn)詞語(yǔ)描述彼得尋金之旅的情感變化。（尋金子希望——沒(méi)有金子失望——若有所悟，又燃希望——實(shí)現(xiàn)真金驕傲。在品詞析句中體會(huì)人物感情，領(lǐng)悟“金子”的含義，明白只有付出辛勤勞動(dòng)才能獲得財(cái)富的道理。難點(diǎn)：讓學(xué)生在研讀中找出含有“金子”一詞的句子，在思辨中明白文中“真金”的含義及“金子”一詞在文中的不同內(nèi)涵。三、教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件四、教學(xué)課時(shí)1課時(shí)五、教學(xué)過(guò)程（一）導(dǎo)入新課1.教師：同學(xué)們，上節(jié)課我們感受到了劉伯承鋼鐵般的意志，認(rèn)識(shí)了因?yàn)檎坡暥兊瞄_(kāi)朗自信的小英，這節(jié)課我們將走進(jìn)薩文河畔去領(lǐng)悟彼得是怎樣實(shí)現(xiàn)自己夢(mèng)想找到真金的。課題：22金子2.齊讀課題（二）精讀感悟，感悟彼得在找金子時(shí)的心理變化。1．回憶彼得在找金子時(shí)的心理變化。同學(xué)們，請(qǐng)大家回憶一下預(yù)習(xí)課中彼得在找金子時(shí)的心理變化。出示：聽(tīng)說(shuō)有人在薩文河畔發(fā)現(xiàn)了金子，彼得和淘金者對(duì)尋找金子充滿（），可是后來(lái)埋頭苦干了幾個(gè)月，土地里還是一丁點(diǎn)金子都沒(méi)有找到，所以彼得（）了。就在他準(zhǔn)備離去時(shí)，一場(chǎng)大雨讓他（），在通過(guò)他自己付出全部精力后，他終于找到真金，實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想，內(nèi)心充滿（）。板書(shū)：希望失望若有所悟驕傲過(guò)渡：課文中其他的淘金者和彼得的夢(mèng)想一樣，都是（找到金子）那么他們究竟找到金子了嗎？2．學(xué)習(xí)第一，二自然段感受淘金者夢(mèng)想破碎，只有彼得對(duì)淘金充滿“希望”。出示聽(tīng)說(shuō)有人在薩文河畔……只好掃興離去。他們有沒(méi)有找到金子？（沒(méi)有）哪個(gè)詞語(yǔ)告訴你的？（一無(wú)所獲掃興而去）指導(dǎo)讀（讀出希望破滅的失望之情）（2）絕大多數(shù)人都懷揣著希望而來(lái)，結(jié)果都（一無(wú)所獲，掃興而去），只有一個(gè)人沒(méi)有放棄，他就是（彼得.弗雷特）這就是勇敢追求自己夢(mèng)想的人！相機(jī)板書(shū)：彼得過(guò)渡：他做了什么讓我們看到他對(duì)挖金子充滿希望呢？出示：他埋頭苦干了幾個(gè)月……也沒(méi)有發(fā)現(xiàn)一丁點(diǎn)金子。（1）自由讀讀第2自然段，找出彼得對(duì)挖金子充滿希望的詞語(yǔ)或句子，畫(huà)下來(lái)。（2）匯報(bào)交流。（不甘心默默地埋頭苦干幾個(gè)月）不甘心---所有人都離開(kāi)了，只剩下（彼得）、所有人都放棄了，只剩下（彼得）默默地---周?chē)袥](méi)有人陪伴他？有沒(méi)有人陪他一起玩？因?yàn)槠渌艘呀?jīng)離開(kāi)了，只有他留了下來(lái)，只有他還在堅(jiān)持著。埋頭苦干---什么話也不說(shuō)，什么事也不做就專心致志的挖金子，這就是埋頭苦干。幾個(gè)月----這多么長(zhǎng)的時(shí)間他一直在努力著，付出著。（3）指導(dǎo)朗讀師：他的堅(jiān)持他的執(zhí)著都是因?yàn)樗男闹谐錆M---希望。齊讀過(guò)渡：彼得付出如此大的辛苦與努力最后換來(lái)的結(jié)果是什么？3．感悟彼得沒(méi)有找金子的“失望”。（1）土地里有沒(méi)有金子？（沒(méi)有金子）板書(shū)：土地沒(méi)有金子出示：他埋頭苦干了幾個(gè)月……他失望了。（2）彼得付出這么大的辛苦與努力卻連一丁點(diǎn)金子都沒(méi)有找到，彼得從一開(kāi)始不甘心充滿希望現(xiàn)在開(kāi)始變得---(失望)了。誰(shuí)來(lái)讀讀現(xiàn)在的彼得（讀出傷心，夢(mèng)想被打碎的傷心）齊讀過(guò)渡：雖然一開(kāi)始充滿希望，但淘金并不能幫助他實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想，他不得不離開(kāi)這篇土地，就在他將要離開(kāi)時(shí)，一場(chǎng)下了三天三夜的傾盆大雨留住了彼得的腳步，3天3夜后當(dāng)彼得推開(kāi)小木屋的門(mén)時(shí)，眼前的景象讓他驚呆了。4．雨后看到小草，若有所悟，又燃希望。出示雨后長(zhǎng)滿小草的圖片，配樂(lè)。（音樂(lè)不停）彼得，你看到了什么？（綠茸茸的小草，沖刷平整的土地）出示：坑坑洼洼的地方已被大水沖刷平整，松軟的土地上長(zhǎng)出了一層綠茸茸的小草。師：這里的土地和以前不一樣了..生讀師：多么生機(jī)勃勃啊…生讀師：多么美好的景象啊…生讀（1）原本光禿平潔的土地此時(shí)此刻已變得生機(jī)勃勃，生機(jī)盎然，充滿了大自然帶給我們的喜悅，彼得看到這樣的情景，他想到了什么？讓生做彼得，說(shuō)一說(shuō)。師：彼得，你還看到了什么？出示：“這里沒(méi)找到金子，”彼得若有所悟，“但這土地很肥沃，我可以用來(lái)種花，人們一定會(huì)買(mǎi)些花來(lái)裝扮自己的客廳。如果真是這樣的話，用不了幾年我就會(huì)成功的……”（2）彼得看到眼前的情景，他想著看著，看著想著，這就叫--（若有所悟）板書(shū)：若有所悟師：剛才我們都來(lái)做彼得了解了他內(nèi)心的想法，讀懂了（若有所悟）這個(gè)詞語(yǔ)，那么誰(shuí)再來(lái)若有所悟的讀一讀這段話。（指導(dǎo)讀出高興，自信，想到美好前程的興奮）（3）淘金改成種花。過(guò)渡：彼得就職這樣掛差到了眼前情景發(fā)生的變化，他有了新的思考，他要靠什么來(lái)完成夢(mèng)想？（種花）后來(lái)怎樣靠種花實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想？5．種花實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想，充滿驕傲。出示：彼得留了下來(lái)…鮮花。（1）全部精力。=1\*GB3①想象：想一想，培育花卉要做哪些工作，他會(huì)怎么做呢？師：彼得忙呀忙，從早晨忙到中午，太陽(yáng)火辣辣照下來(lái)，彼得會(huì)做些什么呢？當(dāng)別人準(zhǔn)備休息的時(shí)候，彼得又會(huì)做什么呢？=2\*GB3②出示為了日夜照顧鮮花：他（）。嬌嫩的花苗上長(zhǎng)蟲(chóng)子了，彼得（）；驕陽(yáng)似火，花苗渴得無(wú)精打采，彼得（）?？耧L(fēng)暴雨就要襲來(lái)，彼得（）。一場(chǎng)雨后，田里的雜草和花苗搶營(yíng)養(yǎng)了，彼得（）。不管是（），還是（），他都認(rèn)真照顧花苗。=3\*GB3③師：同學(xué)們我們是邊讀邊想象，想象彼得做了這么多事情，讀懂了那個(gè)詞語(yǔ)？（全部精力）彼得為花苗做了這么多努力，這就是—全部精力。=4\*GB3④指導(dǎo)在讀這段話。（2）開(kāi)滿鮮花。=1\*GB3①出示鮮花圖片，配樂(lè)。=2\*GB3②師：是啊，彼得留下來(lái)這樣做了，不久田地里真的長(zhǎng)滿了美麗嬌艷的鮮花，這些鮮花給彼得帶來(lái)帶來(lái)了希望，換來(lái)了收獲；這些鮮花裝扮了大家的客廳，為大家送來(lái)了美好與溫馨，這些鮮花更讓彼得離自己的夢(mèng)想越來(lái)越近。=3\*GB3③朗讀：看了滿園的姹紫嫣紅，更讓我們知道了彼得付出了全部精力，誰(shuí)再來(lái)讀一讀。（3）再次感受培育鮮花的辛苦。eq\o\ac(○,1)出示課本中彼得的插圖，你看到什么？生談。師：這些嬌艷的鮮花正式用他的汗水換來(lái)的。eq\o\ac(○,2)他看到這些美麗鮮艷的鮮花他一定會(huì)想什么？過(guò)渡：這些鮮花讓彼得離自己的夢(mèng)想越來(lái)越近，一年過(guò)去了，兩年，三年，整整過(guò)去了五年，五年以后…..（4）夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)五年以后，彼得終于實(shí)現(xiàn)了他的夢(mèng)想。他不無(wú)驕傲地對(duì)人說(shuō)：“我是唯一找到真金的人！我的金子就在這塊土地里?！眅q\o\ac(○,1)指名讀。師：這是彼得一直追尋的夢(mèng)想，我們一起感受一下---齊讀。eq\o\ac(○,2)彼得依靠什么實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想？師：正是因?yàn)樗那趧?，他的?zhí)著，他的堅(jiān)持，他的智慧他才可以實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。（三）感悟“真金”的意義。1.彼得實(shí)現(xiàn)了自己的夢(mèng)想，他是這樣對(duì)人們說(shuō)：出示：我是唯一找到真金的人！我的金子就在這塊土地里?！?.說(shuō)說(shuō)對(duì)這句話的理解。金子---勞動(dòng)和汗水換來(lái)的收獲。3.彼得用自己的堅(jiān)持，汗水與努力實(shí)現(xiàn)了自己的夢(mèng)想，這就是他找到的（真金）板書(shū)：找到真金4.現(xiàn)在他什么心情？從哪個(gè)詞體會(huì)出來(lái)的？驕傲的讀一讀。5.師：正是因?yàn)樗米约旱膱?jiān)持換來(lái)的，所以他才不無(wú)驕傲的說(shuō)---（引讀）當(dāng)別人放棄時(shí)是他的堅(jiān)持與努力讓他獲得財(cái)富，所以他才不無(wú)驕傲的對(duì)我們說(shuō)---（引讀）（四）小練筆1.又來(lái)了一批淘金者，他們想來(lái)了解彼得成功的秘訣，請(qǐng)大家?guī)椭麄儗?xiě)一寫(xiě)。2.匯報(bào)交流（五）總結(jié)寫(xiě)法指導(dǎo)。1．感受作者利用觀察對(duì)比人物寫(xiě)法有序?qū)懽?。這是彼得的秘訣，相信有了這個(gè)秘訣大家也會(huì)成功的。作者在寫(xiě)這篇文章時(shí)也有一個(gè)秘訣。我們來(lái)看著板書(shū)找一找?？偨Y(jié)：我們觀察到彼得帶著希望來(lái)到薩文河畔卻沒(méi)有發(fā)現(xiàn)金子。正當(dāng)他失望時(shí)發(fā)現(xiàn)土地長(zhǎng)出了小草，他若有所悟，決定留下來(lái)，用全部精力讓土地開(kāi)滿鮮花，最后驕傲的告訴人們找到“真金”，這是我們的觀察（相機(jī)板書(shū)），在通過(guò)彼得心理變化和土地變化前后對(duì)比(相機(jī)板書(shū))將文章有序（相機(jī)板書(shū)）地寫(xiě)清楚，這是作者寫(xiě)作的秘訣，以后希望同學(xué)們也運(yùn)用這種秘訣寫(xiě)好習(xí)作。板書(shū)設(shè)計(jì)：希望失望若有所悟驕傲有序22金子↓↗↓↗↓↗↓沒(méi)有金子長(zhǎng)出小草開(kāi)滿鮮花找到真金觀察對(duì)比22.金子學(xué)情分析一、問(wèn)題研究前的現(xiàn)狀分析1、大部分學(xué)生從平時(shí)的作業(yè)、單元檢測(cè)和期中測(cè)試中反映出雙基知識(shí)掌握得較好。2、閱讀能力比較薄弱，在平時(shí)的教學(xué)中，我把閱讀理解放在了重要的位置。章采用多種形式讓學(xué)生在盡情地讀，讀中有悟：悟情、悟景、悟得。并用遷移方法閱讀課外書(shū)。二、在研究過(guò)程中采取的策略和方法(一)做細(xì)課堂教學(xué)。1、重視課內(nèi)閱讀;2、適當(dāng)?shù)恼f(shuō)話指導(dǎo);3、加強(qiáng)背誦;4、重視語(yǔ)言的轉(zhuǎn)化和內(nèi)化。(二)做足課外積累。1、培養(yǎng)課外積累的興趣;2、拓展課外積累的空間;3、教給學(xué)生課外積累的方法。(三)讓學(xué)生走進(jìn)生活積累。讓學(xué)生積累大量的寫(xiě)作素材，如：摘錄好詞好句，多閱讀課外書(shū)籍,多背誦古詩(shī)詞、多寫(xiě)讀后感，帶學(xué)生參觀廠礦、各種自然景觀，調(diào)查家鄉(xiāng)的變化等。每個(gè)單元的教材安排有口語(yǔ)交際和單元教材相吻合的習(xí)作。每次課后的小練筆,我都認(rèn)真地加以指導(dǎo)。每周要求學(xué)生靈活得應(yīng)用課內(nèi)外所積累的好詞佳句寫(xiě)一篇質(zhì)量較高的觀察日記。暑假里還讓學(xué)生閱讀大量的課外書(shū)籍，以手抄報(bào)的形式將好詞好句、名言警句摘錄下來(lái)。三、問(wèn)題研究后的分析經(jīng)過(guò)半年多時(shí)間的研究，學(xué)生閱讀能力得到了培養(yǎng)，會(huì)自覺(jué)地閱讀大量的課外書(shū)籍，擴(kuò)大自己的知識(shí)面，積累了寫(xiě)作素材，學(xué)生的寫(xiě)作功底得到了培養(yǎng)，語(yǔ)文各方面的能力也得到了提高，學(xué)生用詞更準(zhǔn)確，句子寫(xiě)得更生動(dòng)、更具體，能把自己的所見(jiàn)、所聞、所想的直抒胸意、暢所欲言。他們還能將課堂上掌握的學(xué)習(xí)方法遷移到自己的學(xué)習(xí)中去。但也有3.4個(gè)學(xué)生，由于平時(shí)積累知識(shí)很少，寫(xiě)作基礎(chǔ)較差，寫(xiě)話短短幾句，且語(yǔ)句不通順，事情說(shuō)不清楚，語(yǔ)無(wú)倫次，顛三倒四，想象力較差。四、得出的結(jié)論和觀點(diǎn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)歸根結(jié)底，是語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的積累及聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力的培養(yǎng)?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：“語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)注重語(yǔ)言的感悟、積累和運(yùn)用，從整體上提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)?！闭Z(yǔ)文教學(xué)擔(dān)負(fù)著的積累語(yǔ)言的任務(wù)，包括語(yǔ)言材料、語(yǔ)言范例、語(yǔ)言知識(shí)三方面的積累。語(yǔ)言材料主要是指漢字和詞語(yǔ);語(yǔ)言范例是指好詞佳句、名段名篇名作;語(yǔ)言知識(shí)是指同語(yǔ)言材料、語(yǔ)言范例的掌握密切相關(guān)的字詞句篇、語(yǔ)法邏輯等知識(shí)。語(yǔ)言積累的方式各不相同：讀中積累、學(xué)中積累、說(shuō)中積累、用中積累、課外閱讀中的積累等。當(dāng)然了，在實(shí)際教學(xué)中，以上的做法不是孤立存在，只有把它們有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，處處留心為學(xué)生創(chuàng)造施展才華環(huán)境，不斷調(diào)動(dòng)學(xué)生寫(xiě)作的積極性，掌握小學(xué)生作文心理，以作文情感為動(dòng)力，以材料的積累為內(nèi)容，以寫(xiě)作的技巧為準(zhǔn)繩。有了這些，相信學(xué)生的作文內(nèi)容定會(huì)豐盈起來(lái)，寫(xiě)作水平定會(huì)不斷提高。22.金子教材分析《金子》一課內(nèi)容簡(jiǎn)明，情節(jié)曲折，蘊(yùn)含的道理深刻，是一篇極具人文性的文章。文中留白較多，為培養(yǎng)學(xué)生觀察、想象能力提供了很好的憑借。根據(jù)課標(biāo)的基本理念和本年段要求，教學(xué)本科可擬定如下教學(xué)目標(biāo)：1.運(yùn)用學(xué)生已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和方法，學(xué)會(huì)生字，理解詞語(yǔ)，能正確、流利、有感情地朗讀課文通過(guò)課文的誦讀品味，讀懂課文內(nèi)容。2.通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，討論、朗讀等方式培養(yǎng)和提高學(xué)生的語(yǔ)言感悟能力、朗讀能力、評(píng)價(jià)能力。3.體悟彼得是由于選擇了正確的致富途徑并為之付出了辛勤的勞動(dòng)，才終于獲得成功的道理。為了達(dá)成以上教學(xué)目標(biāo)，在處理文本時(shí)應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)：1．教學(xué)第一自然段，喲啊注意扣住“無(wú)意發(fā)現(xiàn)”“蜂擁而至”“挖出很多大坑”“絕大多數(shù)”“一無(wú)所獲”等詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生理解、感悟淘金者對(duì)于找到金子的迫切心理，以及他們?yōu)樘越鸲冻龅钠D辛勞動(dòng)。淘金者不是不勞而獲，而是淘金本身的成功率就很低，所以注定了大多數(shù)人一無(wú)所獲，想通過(guò)淘金快速致富的道路是行不通的。2．教學(xué)第二自然段，要注意扣住“不甘心”“默默”“埋頭苦干”“幾個(gè)月”這些重點(diǎn)詞，引導(dǎo)學(xué)生理解感悟彼得身上所顯出出來(lái)的與其他淘金者不一樣的個(gè)性品質(zhì)：愿意為實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想付出更多的辛苦，能吃苦耐勞，而且不到目的不罷休。即使是對(duì)這塊地方?jīng)]淘到金子，彼得也只是失望，沒(méi)有絕望。他繼續(xù)付出，知道六個(gè)月過(guò)后，直到山窮水盡疑無(wú)路，連基本的生活保障都沒(méi)有了，才準(zhǔn)備到別處去謀生。這六個(gè)月里，彼得所為是值得引導(dǎo)學(xué)生探究的。執(zhí)著的彼得在此路不通的情況下，選擇了他路。3．教學(xué)4、5自然段，要注意引導(dǎo)學(xué)生理解、感悟彼得身上顯出的更為重要的個(gè)性品德----創(chuàng)新思維。彼得在淘金無(wú)望開(kāi)始尋求其他途徑。他毅然選擇了種花，并為之付出了全部精力，經(jīng)過(guò)五年的探索，最紅獲得了成功。4．教學(xué)第6自然段這是故事情節(jié)轉(zhuǎn)折的關(guān)鍵段落，要注意抓住文中的留白，和學(xué)生對(duì)重對(duì)話。比如：如何精心挑選花種花苗，如何日夜照顧鮮花、如何四處奔波銷(xiāo)售鮮花？通過(guò)再現(xiàn)想象，以感受彼得種花的經(jīng)歷促使學(xué)生去思考尋求他成功的原因。成功就是要選擇正確的途徑，再付出辛勤地勞動(dòng)的道理。盡管這一教學(xué)有難度，但可以充分鍛煉學(xué)生的思維，培養(yǎng)他們思維的創(chuàng)造性。5．在課文的最后部分，還要引導(dǎo)學(xué)生去品析不無(wú)驕傲一詞，讓他感悟到謙遜也是成功者應(yīng)具備的品質(zhì)，還可以感受到一下那種無(wú)意炫耀但又抑制不住流出的自豪之情。因?yàn)楸说迷讷@得物質(zhì)財(cái)富的同時(shí)，還明白了致富的道理，獲得了比前者更寶貴的精神財(cái)富。這才是真金，是課題中金子所包含的更深的含義?？傊虒W(xué)中，我們要努力做到充分尊重學(xué)生呢個(gè)的主體地位，以學(xué)定教，靈活采用諸如“抓關(guān)鍵詞”“以讀促悟”“引導(dǎo)想象”“前后對(duì)比，探究原因”等方法，以培養(yǎng)學(xué)生感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力，努力開(kāi)放課堂，關(guān)注教學(xué)生成，追求高效語(yǔ)文?！督鹱印冯S堂練習(xí)1.文中“金子”指的是什么？_____________________________________2.理解詞語(yǔ)：謀生：蜂擁而至：埋頭苦干：傾盆大雨：若有所悟：3.這篇課文告訴我們什么道理？____________________________________《金子》是蘇教版第五冊(cè)第七單元的一篇文章，文章充滿智慧蘊(yùn)含深刻哲理。寫(xiě)了一群懷揣發(fā)財(cái)夢(mèng)想的淘金者蜂擁來(lái)到薩文河畔，他們?cè)谶@兒拼命地挖呀，掘呀，輕信傳言，盲目隨流，最終只能掃興而回，主人公彼得。弗蕾特也是一位狂熱的淘金者。在眾多淘金者面對(duì)一無(wú)所獲的現(xiàn)實(shí)選擇離去時(shí)，他不甘心夢(mèng)想的落空，選擇了留下。埋頭苦干幾個(gè)月，也沒(méi)有發(fā)現(xiàn)一丁點(diǎn)兒金子。在他灰心地想離去時(shí)，從原先坑坑洼洼的土地長(zhǎng)出一層綠茸茸的小草深受啟發(fā)，從而把他的全部精力投入培育花苗這項(xiàng)工作中，最終獲得成功。文章通過(guò)彼得。弗雷特成功的故事告訴我們，要想取得成功，光有辛勤努力是不夠的，它還要有為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)而選擇的正確的方法，更要有為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)而進(jìn)行的不懈奮斗。面對(duì)三年級(jí)既要強(qiáng)化低年級(jí)的字詞訓(xùn)練，又要滲透中高年級(jí)的段篇訓(xùn)練的年級(jí)特點(diǎn)，還要考慮三年級(jí)孩子的年齡、生活經(jīng)驗(yàn)等問(wèn)題，如何把語(yǔ)文的工具性與課文所體現(xiàn)的人文性有機(jī)結(jié)合，如何設(shè)計(jì)訓(xùn)練點(diǎn)使學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力得到提升，如何去除浮華體現(xiàn)“簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單、扎扎實(shí)實(shí)、本本分分”的課堂理念，是我在設(shè)計(jì)本課時(shí)思考得最多的問(wèn)題。幾番修改，最后確立了的教學(xué)思路是：借助媒體，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品讀重點(diǎn)語(yǔ)句和情節(jié)，了解彼得通過(guò)辛勤勞動(dòng)獲得真金的曲折過(guò)程，并從課內(nèi)延伸到課外，逐層深入理解“金子”一詞的多種含義。引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)誦讀課文的基礎(chǔ)上，開(kāi)展語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)一步激發(fā)情感受，引導(dǎo)學(xué)生積累勵(lì)志名言，豐富語(yǔ)言積累。教學(xué)完這一課時(shí)后，我認(rèn)為自己基本上落實(shí)了課前的預(yù)設(shè)，做得比較好的有以下幾點(diǎn)：1、通過(guò)課件、教師的激情講述創(chuàng)設(shè)了良好的教學(xué)情境，很快的讓學(xué)生進(jìn)入教學(xué)情境，提高教學(xué)效率。2、注重教給學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法，如“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)，養(yǎng)成圈、點(diǎn)、勾、畫(huà)、批注的方法”“學(xué)貴有疑，學(xué)會(huì)質(zhì)疑并養(yǎng)成主動(dòng)解決問(wèn)題的習(xí)慣”“讀說(shuō)法”“讀寫(xiě)結(jié)合”等。具體體現(xiàn)在：一開(kāi)課就圍繞“我是唯一找到真金的人，我的金子就在這塊土地里”質(zhì)疑，以學(xué)定教，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)的品讀，并在此基礎(chǔ)上開(kāi)展語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，如鍛煉學(xué)生的聽(tīng)、讀、說(shuō)、寫(xiě)、評(píng)的能力。

3、注重激勵(lì)學(xué)生，通過(guò)語(yǔ)言對(duì)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)給予表?yè)P(yáng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，始終相信“用激情點(diǎn)燃激情”，自始自終能夠保持高昂的情緒進(jìn)行教學(xué)。課堂教學(xué)是一門(mén)遺憾的藝術(shù)，課畢深感自己還有很多不如意的地方，首先沒(méi)有達(dá)到我想要的課堂效果，學(xué)生們?cè)谡n堂上不夠積極，大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情沒(méi)有被激活，雖然我注意到培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)話，用自己的話來(lái)說(shuō)自己讀懂的內(nèi)容，但學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力還是顯得過(guò)于蒼白，教師的熱情與學(xué)生的冷漠形成了鮮明的對(duì)比。導(dǎo)致沒(méi)有達(dá)到我所期望效果的原因主要有以下因素：一、教師的語(yǔ)言仍缺乏激情，沒(méi)能營(yíng)造出所期望的情境，不夠優(yōu)美、感人，在多媒體教室里上課，教室空曠，學(xué)生的注意力不容易集中，加上是星期一，“假期綜合癥”對(duì)學(xué)生的影響也是一個(gè)因素之一。二、沒(méi)有放手讓學(xué)生自己去收集資料。課標(biāo)指出：語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程也是學(xué)生收集、處理信息的過(guò)程，但是課前讓學(xué)生去收集資料，如訪問(wèn)花農(nóng)做得不是很好，大多數(shù)學(xué)生沒(méi)有做到這一點(diǎn)，主要是我沒(méi)有與家長(zhǎng)溝通好，導(dǎo)致這一實(shí)踐作業(yè)沒(méi)有完成好，這直接影響到小練筆的教學(xué)效果。三、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑時(shí)沒(méi)有用“沒(méi)找到一丁點(diǎn)兒金子”與“我是唯一找到真金的人”引發(fā)的矛盾引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，因而學(xué)生的問(wèn)題沒(méi)有深度。四、教學(xué)機(jī)智還有待進(jìn)一步提高，當(dāng)課堂上出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，老師隨機(jī)應(yīng)變的能力還不夠。以上是我在執(zhí)教《金子》時(shí)的反思，愿今天的缺陷與不足，將在我今后教學(xué)中的起到警示與促進(jìn)的作用。

22.金子課標(biāo)分析小學(xué)階段，中年級(jí)起著承上啟下的作用：低年級(jí)是以識(shí)字教學(xué)為重點(diǎn)，中年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)要逐步向加強(qiáng)閱讀感悟轉(zhuǎn)移。所以首先要說(shuō)一下本冊(cè)的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)：本冊(cè)通過(guò)精美的選文，在語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程的熏陶和感染中，培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感、積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀。在各方面學(xué)習(xí)和活動(dòng)中達(dá)到了中年級(jí)的階段教學(xué)目標(biāo)，本冊(cè)學(xué)習(xí)要達(dá)到的主要目標(biāo)：1．學(xué)習(xí)習(xí)慣(1)繼續(xù)掌握正確的讀寫(xiě)姿勢(shì)，并養(yǎng)成習(xí)慣；養(yǎng)成愛(ài)惜學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣。(2)繼續(xù)培養(yǎng)積極發(fā)言、專心傾聽(tīng)的習(xí)慣。(3)繼續(xù)培養(yǎng)勤于朗讀背誦，樂(lè)于課外閱讀的習(xí)慣。（4）繼續(xù)培養(yǎng)勤查字典，主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。（5）培養(yǎng)認(rèn)真寫(xiě)鋼筆字、毛筆字的習(xí)慣。2．漢語(yǔ)拼音

(1)繼續(xù)鞏固漢語(yǔ)拼音，利用漢語(yǔ)拼音幫助識(shí)字、學(xué)習(xí)普通話。(2)能熟記《漢語(yǔ)拼音字母表》。3．識(shí)字寫(xiě)字(1)準(zhǔn)確認(rèn)讀372個(gè)生字。

(2)能按筆順正確書(shū)寫(xiě)、默寫(xiě)生字226個(gè)。能按字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)把字寫(xiě)端正、寫(xiě)勻稱。4．口語(yǔ)交際

(1)能認(rèn)真聽(tīng)別人講話，聽(tīng)懂別人說(shuō)的一段話或一件簡(jiǎn)單的事。能轉(zhuǎn)述基本內(nèi)容。能講述課文所寫(xiě)的故事。(2)能在看圖或觀察事物后，用普通話說(shuō)幾句意思完整、連貫的話。(3)能就所聽(tīng)所讀的內(nèi)容，用普通話回答問(wèn)題，做到語(yǔ)句完整，意思連貫。(4)愿意與別人進(jìn)行口語(yǔ)交際，態(tài)度大方，口齒清楚、有禮貌。

5.閱讀(1)繼續(xù)學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦指定課文、能復(fù)述課文、會(huì)分角色朗讀課文。(2)繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文，能不出聲，不指讀。初步能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn)。(3)能聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境和生活實(shí)際，理解常用詞語(yǔ)的意思。(4)能憑借語(yǔ)言文字理解課文內(nèi)容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。6．習(xí)作

(1)留心周?chē)氖挛?，開(kāi)始學(xué)習(xí)習(xí)作，樂(lè)于書(shū)面表達(dá)。(2)能把自己看到的、聽(tīng)到的、想到的、做過(guò)的寫(xiě)明白(3)學(xué)會(huì)寫(xiě)“留言條”“請(qǐng)假條”。蘇教版小學(xué)語(yǔ)文以“新、實(shí)、簡(jiǎn)、美”的特色贏得了師生們的一致好評(píng)。新：形式新、內(nèi)容新、理念新。實(shí)：從實(shí)際出發(fā)、講求實(shí)用、講究實(shí)效。簡(jiǎn)：內(nèi)容簡(jiǎn)、結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)、練習(xí)簡(jiǎn)。美：整體美、內(nèi)容美、思想美。而三年級(jí)上冊(cè)的編寫(xiě)在堅(jiān)持了“民族化、簡(jiǎn)約化、現(xiàn)代化”的同時(shí)，又進(jìn)一步簡(jiǎn)化頭緒，便教利學(xué)。全冊(cè)教材由“培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”、“課文”、“習(xí)作”、“單元練習(xí)”四部分組成，類(lèi)型不多，結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)明，眉目清楚，目的明確，重點(diǎn)突出。教材選文具有典范性，文質(zhì)兼美，富有文化內(nèi)涵和時(shí)代氣息。對(duì)學(xué)生的影響也是深遠(yuǎn)的。如學(xué)了《學(xué)會(huì)查”無(wú)字詞典”》、《石頭書(shū)》等課文使學(xué)生明白要學(xué)會(huì)觀察，走進(jìn)自然。學(xué)了《第八次》《臥薪嘗膽》等課文使學(xué)生懂得只有堅(jiān)持不懈才能成功的道理……

《金子》這單元都是頌揚(yáng)外國(guó)科學(xué)家、普通勞動(dòng)者可貴精神的，這樣按單元主題安排課文，不僅能讓學(xué)