幼兒園小班散文語言教案《樹真好》含反思

少兒園小班散文語言教課方案《樹真好》含反思小班散文語言教課方案《樹真好》含反思適用于小班的語言主題社團活動中間，讓少兒愿意表達銀杏樹的好處，發(fā)展想象及語言表達能力，在活動中幫助少兒理解樹與人們的關系，感覺散文詩的語言美和境地美，萌發(fā)初步的愛大自然的野扇感情，快來看看更慢少兒園小班散文語言《樹真好》含反思教課方案吧?；顒幽繕耍?、在活動中幫助理解樹與人們的關系，美加感覺散文詩的語言美和境地美。2、愿意表達樹的好處，發(fā)展想象及語言表達能力。3、萌發(fā)初步的愛大感情自然的感情。4、引導少兒認真觀察畫面，激發(fā)少兒的想象力。5、理解散文內容，豐富相關詞匯?；顒訙蕚洌?、收集各樣各樣的雜草及小鳥、小貓小狗、小朋友、房子等圖片，部署成迷人的樹林。2、與散文詩內容一致的電腦課件1-8，連續(xù)的配樂朗誦錄音若干段。3、樹桿、樹冠，膠水、特別大副鉛畫紙每桌一份。各樣可供選擇的與小動物的圖片若干。4、電腦，下栽優(yōu)美的音樂2段?；顒舆^程：1、少兒聽音樂自由創(chuàng)編動作進“樹林”參觀。(1)師：小朋友今天老師帶你們去樹林玩好嗎?少兒隨優(yōu)美的音樂自由創(chuàng)編動作進樹林。2、研究樹林的奧秘。師：美麗的樹林到了，小朋友看到荒野里都那片有些什么?他們在干什么?談論：為什么人們喜歡在樹林里里邊玩?3、欣賞、理解散文詩。老師有婚姻生活的朗誦散文詩，初步感覺散文的美。師：樹林可真美，人們都喜歡在這里盡興的玩耍，今天老師給小朋友造就一首《樹真好》的散文詩。(老師邊連續(xù)播放課件)(逐段放課件)用提問的方式，幫助少兒推論散文詩。A、樹真好，小鳥在樹葉干什么?B、樹真好，他能擋住什么?C、樹真好，4、制作樹林，體驗小樹苗的多樣性及好處。樹真好，小朋友喜歡樹嗎?我們一起來做一片美麗的樹林，讓這些的小動物和小朋友都來玩好嗎?要求：選擇自己喜歡的樹枝和樹冠粘貼成大樹，爾后選擇喜歡的小動物粘貼在樹林中。放配樂散文詩《樹真好》的錄音，少兒自主操作。5、聽音樂在編舞美麗的樹林里自由舞蹈。附：散文師：樹真好，樹林里可真美，讓我們在樹林里一起跳個快樂的舞蹈吧!樹真好，小鳥可以在樹上挖洞，每天天一亮，小鳥就會唧唧喳喳地叫。樹真好，能擋住暴風，禁止風吵喧華鬧，各處亂跑。樹真好，我家房子清清爽爽，陣陣風兒吹，滿樹花香往屋里飄。樹真好，我們全家在樹陰下野餐，大家吃得很香，說說笑笑，熱喧雜鬧。樹真好，天好了，樹下鋪著陰涼兒，我和我的小貓咪，躺在樹下睡午覺。樹真好，若是有一只大狗來追我的小貓，小貓爬上大樹躲起來，氣得大狗“汪汪”亂叫。樹真好，我做個秋千掛上在樹上，讓我的布娃娃坐上去，搖啊搖。樹真好，樹葉在秋風里飄呀飄，樹下鋪著樹葉墊子，我們可以在上面別洛耶，跑跑跳跳?；顒友由欤?、羽毛球場把孩子們的作品擺設在乒乓球室的周圍，讓孩子們仰望表達。2、在自主活動中創(chuàng)編《樹真好》?；顒臃此迹罕净顒又魅羰亲屔賰盒蕾p散文、理解散文內容，感覺樹的用途，并能遷移新的表達經驗，試一試進行仿編，萌發(fā)親近樹木、珍愛樹木的感情。依照目標，活動分為欣賞、朗誦、仿編幾個環(huán)節(jié)，緊緊圍繞目標張開，抓住了語言活動的重點項目，節(jié)奏較為緊湊。在課前我精心設計問題，對四個畫面的提問都是都是多種不同的，如：“小鳥為什么喜歡樹?還有誰喜歡樹?為什么?小貓友為什么喜歡樹呢?”等等。在少兒用散文中的語言回答后讓少兒一起來學一學，自然流暢的讓少兒學術思想散文。在活動中，我對少兒的回答及時給與回應。在提問“你喜歡樹嗎?為什么?”時，一個少兒說：“樹可以做桌子。”其他少兒就跟著說“樹可以做椅子”等等，回答都限制在“樹可以做什么”上，我馬上回應：“都是樹可以做成什么谷倉，那在樹上、樹下能做什么呢?”幫助少兒回到活動的搬回目標上。有少兒說到：“樹可以做碗?！蔽荫R上進行追問：“做什么樣的碗?”努力少兒將話講清楚。在少兒說“樹可以做鳥巢?！睍r，我馬上問到：“鳥巢是什么做的?”讓少兒獲取了正確的實戰(zhàn)經驗。在少兒回答以下問題遇到困難時，我請其他少兒幫助他，讓少兒在結對伙伴互助中學會傾聽他人、談論他人。在組織活動時教師應做一個認真的傾聽者、敏銳的觀察者、積極的促進者，適時地對少兒幼童的提問回以有效回應，惹起師幼之間、少兒之間之間的多向聊天室。從活動收效來說，活動中孩子們情緒高漲，興猶未盡，觀察、欣賞、記憶、想像、創(chuàng)編等多種能力獲取了鍛煉與培養(yǎng)，基本達到了活動著力點。但是活動的不足之處大型活動也不足掛齒。作為散文欣賞活動，詩詞活動目標中會要求少兒欣賞散文，但依照活動設計，可是讓少兒完滿的欣賞散文一遍顯然是不夠基本的，少兒的整體感覺太少。因此可吃驚在第一次欣賞時配上輕柔的音樂，讓少兒很快的全部投入情境，欣賞后提問“你在散文里頭聽到了什么?”讓少兒說說，不要求標準答案，爾后“再來聽聽終究所講了什么?”在活動的最后環(huán)節(jié)讓少兒來為樹做點事，是為了讓少兒萌發(fā)萌發(fā)仰募樹木、珍愛樹木的目標，但在活動的組織上有些拖沓，而且整個使用量活動的容量顯得較大，因此可將一個環(huán)節(jié)放到延伸活動中，并將活動落實到東齊縣，認課班級樹，給它澆水、照顧它等，而第三個第三個目標可