小學(xué)語文-口語交際-動腦筋解決問題教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

口語交際《動腦筋解決問題》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：1、通過本次交際，初步養(yǎng)成對生活中的不便之處仔細(xì)分析，找到問題難點，勤動腦解決問題的習(xí)慣。2、在情景引領(lǐng)下，敢說，樂說，把話說完整，會用“首先……接著……再……然后……最后……”等順序詞把話說條理。3、在別人說話過程中，仔細(xì)傾聽，聽人把話說完整，并提出自己的見解。教學(xué)重難點：對生活中的不便之處仔細(xì)分析，找到問題難點，養(yǎng)成勤于動腦，解決問題的習(xí)慣。教學(xué)準(zhǔn)備：課前學(xué)習(xí)任務(wù)單課件動物頭飾卡片教學(xué)過程：一、動畫人物導(dǎo)入，激發(fā)談話興趣1、【課件出示：微視頻】同學(xué)們，今天老師給大家?guī)硪皇變焊瑁覀円黄饋硇蕾p一下，看誰看得認(rèn)真，聽得仔細(xì)，看完和大家交流一下：你有什么感受？2、指名談感受：同學(xué)們，你們會用這么多詞形容一休，可見你們是愛讀書的孩子，你們應(yīng)該向一休一樣，遇到問題就——【課件出示：動腦筋解決問題】。二、故事引路，領(lǐng)悟交際方法1、課件出示故事今天，將軍又給同學(xué)們出了個難題，可是一休師傅不在，我們一起想辦法解決，好嗎？【課件出示：《農(nóng)夫過河》】：從前，一個農(nóng)夫帶了一只狗，一只兔子和一棵青菜，來到河邊，他要把這三件東西帶過河去。那兒僅有一只很小的舊船，農(nóng)夫最多只能帶其中的一樣?xùn)|西上船，否則就有沉船的危險。農(nóng)夫該如何解決這個難題呢？2、分析問題同學(xué)們，在交際之前，老師有要求哦！口語交際不光說話說完整，聽話也要聽完整，再發(fā)表自己的意見，這樣才有禮貌。同學(xué)們，農(nóng)夫要帶誰過河？注意說話完整。同學(xué)們，聽話不僅要聽完整，還要聽仔細(xì)。要解決一個問題首先要分析這個問題難在哪兒？然后一舉擊破難點，問題也就解決了。這個問題難在哪兒？誰有補充？3、小組討論：問題難點找到了，那就動腦筋來解決這個難點吧！聽話要聽完整，現(xiàn)在先聽要求：在小組里交流交流你們的辦法，等別人說完后，再提出你的意見。聽清楚要求了嗎？誰來重復(fù)一遍？4、解決問題同學(xué)們，剛才你們討論很激烈，有的小組已經(jīng)想出了辦法，急著與大家分享呢。在分享之前，請三位同學(xué)來演演。老師在河對岸，三位扮演者要聽清同學(xué)的口令，讓誰干什么，誰就趕快行動。還是要先聽要求：看誰聽話最仔細(xì)，大家表達(dá)的時候把話說完整。誰先來談?wù)勀銈冃〗M的解決方案？你們同意這種方案嗎？5、學(xué)習(xí)用表示順序的詞語說句子同學(xué)們，事實證明，大家思考問題的方式是對的?？墒且岩患抡f清楚，不光要把話說完整，還要說得有條理?，F(xiàn)在老師給大家介紹一種把話說得有條理的方法?！菊n件出示：首先……接著……再……然后……最后……或第一次……第二次……第三次……最后……】大家用上這些表示先后次序的詞語，再把你解決問題的方法說一遍。為了大家表達(dá)得更完整，更有條理，請看大屏幕自己說說。誰來試試？你們同意他的說法嗎？為什么？6、總結(jié)思考方法同學(xué)們，剛才你們動腦筋解決了難題，現(xiàn)在我們來回憶一下，是怎么解決這個難題的？【課件出示：發(fā)現(xiàn)問題尋找原因分析問題解決問題】三、回歸生活，說說我的不便之處。1、的確，在我們的生活中會出現(xiàn)各種各樣的問題，只要我們肯多多動腦，集思廣益，就可以順利解決。在課前老師讓大家填寫了學(xué)習(xí)任務(wù)單，寫出大家在生活中有什么不便之處，存在的原因是什么？有什么解決的辦法？那么就拿出來和大家一起交流一下吧。指名說一說，2、小組出謀劃策：每個小組選出一個大家最感興趣的問題，用學(xué)過的方法一起分析問題，解決問題，也可以說一說你在學(xué)習(xí)或生活中的小竅門或小發(fā)明。解決問題之前，先聽要求：希望在別人說的時候?qū)Ｐ穆犝J(rèn)真想你們組幫誰解決了問題？是誰想出了好，才能評一評哪個小組問題提得好？辦法想得好？誰表達(dá)的最清楚？小組討論3、全班交流，評選優(yōu)秀小組展示，每組推選一名同學(xué)代表本組交流解決了什么問題?又是這樣解決的？評選創(chuàng)意之星、口才之星、文明之星四、總結(jié)升華，拓展延伸同學(xué)們，思考是邁向成功的第一步，努力是邁向成功的第二步。這節(jié)課你們開動了腦筋，克服了重重困難，學(xué)會仔細(xì)聆聽別人說話，耐心聽完整，表達(dá)要清楚明白，語句要條理；請大家把這節(jié)課學(xué)到的解決問題的方法運用到生活中去，做一個聰明的小“一休”！板書設(shè)計：動腦筋解決問題聽說仔細(xì)聰明完整完整條理口語交際《動腦筋解決問題》教學(xué)反思口語交際是在特定的環(huán)境中產(chǎn)生的言語活動，這種言語活動離開了“特定的環(huán)境”就無法有效進(jìn)行。因此在《動腦筋解決問題》這節(jié)口語交際課中，我充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，引導(dǎo)學(xué)生主導(dǎo)參與、親身實踐、合作探究，使學(xué)生自己會學(xué)。在口語交際教學(xué)過程中，我通過學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)，合作探究，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行口語交際的主動性，體驗解決問題后的喜悅。一、教學(xué)目標(biāo)清晰明確。本課教學(xué)目標(biāo)包括三個方面：⒈說說平常生活中的不便之處及解決的辦法。⒉聽：要求認(rèn)真傾聽，把握主要內(nèi)容，并能轉(zhuǎn)述。⒊說：要求說得清楚明白，并能夠說出自己的想法。為了實現(xiàn)上述的三個目標(biāo)，我設(shè)計了以下環(huán)節(jié)：由把解決農(nóng)夫過河問題說清楚，到聯(lián)系日常生活中自己的問題說充分，再到把生活中所解決的問題和方法說完整，課后將所觀察到的問題和方法說豐富。環(huán)環(huán)相扣，逐漸拓寬話題，把交際引向深入。二、教學(xué)思路條理清楚。播放《聰明的一休哥》視頻，既是很巧妙的導(dǎo)入又是口語交際的起始。從動畫引入，很適合中年級學(xué)生的年齡特點，使學(xué)生在興趣盎然中不知不覺地進(jìn)入交際的情境中。《農(nóng)夫過河》體現(xiàn)了觀察事物和口頭表達(dá)的結(jié)合，借助說來清晰畫面，再動腦筋想方法，強化了說和聽，因為只有說清楚，聽明白才能夠想出正確的解決方法。此外，通過狼吃羊，羊吃菜的食物鏈關(guān)系，使學(xué)生全面思考問題，培養(yǎng)其思維的縝密性。三、教學(xué)設(shè)計富有層次。訓(xùn)練的面廣，有個別說、小組討論、全班交流等，這就保證了人人都有表達(dá)的機會。訓(xùn)練的形式多樣，有讓部分同學(xué)先觀察說給其余同學(xué)聽，還有聽后轉(zhuǎn)述、討論交流，以及有準(zhǔn)備有順序的說一段話（完整地講清問題和解決方法）等等。訓(xùn)練有層次，整個交際過程中，學(xué)生由說得比較少到說得比較多，由說得比較淺到說得比較深，由說得不夠全面到說得比較全面，由說得不夠清楚具體到說得比較清楚具體，展示出訓(xùn)練的過程。四、教學(xué)過程中的不足。但是這節(jié)課而有很多不足之處，如小組匯報時，有的過重于表演，也有幾個同學(xué)不怎么開口說活，這都引起了我思考，今后要多關(guān)注學(xué)生。在今后教學(xué)中，我將不斷完善自己的教學(xué)，爭取更大進(jìn)步。學(xué)情分析：三年級學(xué)生已經(jīng)具有了一定的口語交際能力：學(xué)講普通話，逐步養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣；能認(rèn)真傾聽別人講話了解主要內(nèi)容，與人交談時要做到態(tài)度大方，有禮貌。針對學(xué)生實際在課上主要是讓學(xué)生在情景引領(lǐng)下，敢說，樂說，把話說完整，同時在別人說話過程中，仔細(xì)傾聽，聽人把話說完整，并提出自己的見解?？谡Z交際《動腦筋解決問題》效果分析這節(jié)口語交際課，在師生的相互配合下生動有趣，學(xué)習(xí)效果較好。一、注重創(chuàng)設(shè)口語教學(xué)的情境。在口語交際教學(xué)過程中，應(yīng)該精心創(chuàng)設(shè)符合生活實際和教學(xué)要求的情境，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行口語交際的主動性。本課例中《聰明的一休》主題曲一播放就觸動了在座每位學(xué)生敏感的神經(jīng)，使學(xué)生一上課就被這種情境所感染。緊接著，爭做小一休，為農(nóng)夫過河出點子，為同學(xué)們遇到的問題出謀劃策，從解決生活小問題到創(chuàng)造發(fā)明等環(huán)節(jié)中，學(xué)生無不顯示出高漲的情緒和飽滿的熱情。在輕松和諧的氛圍中，學(xué)生打開了思維的閘門，無拘無束，暢抒所見，有效地進(jìn)行了口語交際訓(xùn)練。二、在教學(xué)中力求雙向互動。教學(xué)中，教師應(yīng)利用各個環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生聽說能力，讓口語交際課真正“動”起來。如本課教學(xué)中，有讓部分同學(xué)先觀察說給其余同學(xué)聽，還有聽后轉(zhuǎn)述、討論交流的互動形式。課堂上師生互動，生生個別互動，小組內(nèi)成員互動，全班同學(xué)群體互動，形式多種多樣。如此，有聽有說，有評有議，堅持與生活相結(jié)合，創(chuàng)設(shè)多種多樣的交際情境，讓聽者與說者雙向互動、無拘無束地交流，最終達(dá)到提高學(xué)生口語交際能力，培養(yǎng)良好語言習(xí)慣，提高教學(xué)質(zhì)量的目的。三、注重了設(shè)計口語訓(xùn)練的層次性朱教師圍繞著教材提供的話題創(chuàng)造性地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，把握住創(chuàng)設(shè)情境、交流互動的口語交際課的特點，引領(lǐng)學(xué)生在多個情境，多個層面，多個回合當(dāng)中來進(jìn)行口語交際，在動態(tài)交流當(dāng)中逐漸培養(yǎng)學(xué)生口語交際的能力。本課例適當(dāng)設(shè)計教學(xué)層次，訓(xùn)練體現(xiàn)點面結(jié)合：由把解決農(nóng)夫過河問題說清楚，到聯(lián)系日常生活中自己的問題說充分，再到把解決的問題和方法說完整，以及將所觀察到的問題和方法說豐富。如此循序漸進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣，逐漸拓寬話題，把交際引向深入。學(xué)生學(xué)得扎實、輕松，不同層次的學(xué)生可以在各自原有水平上逐步提高。四、重視語言的規(guī)范性教學(xué)中恰當(dāng)?shù)匕l(fā)揮教師的指導(dǎo)作用。教師的指導(dǎo)完全是為了學(xué)生說得更清楚，說得更充分，說得更規(guī)范，說得更具體。老師的指導(dǎo)主要體現(xiàn)在：交際之前明確要求，交際之中適時指導(dǎo)，以及通過自己的示范和引導(dǎo)學(xué)生評議等方式來進(jìn)行指導(dǎo)。重視良好語言習(xí)慣的培養(yǎng)，這是口語交際課的一項重要任務(wù)。規(guī)范學(xué)生的口頭語言，培養(yǎng)文明得體的語言習(xí)慣是我們語文教師的職責(zé)。教材分析：《動腦筋解決問題》是小學(xué)語文人教版三年級上冊語文園地七的口語交際課。主題是讓學(xué)生來談?wù)撊粘Ｉ钪袝龅降囊恍┎环奖愕牡胤?，指?dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題。生活中的不便之處，教材上簡單的列舉了“夜里要開燈，摸來摸去找不到開關(guān)；擦高樓上的玻璃，又麻煩又不安全……”其實這些話題貼近學(xué)生的生活，易于開啟學(xué)生的談話興趣。雖然題目是“動腦筋解決問題”，但是歸根結(jié)底仍是口語交際課，重點應(yīng)該放在學(xué)生的語文能力的培養(yǎng)上，因此這節(jié)課口語的訓(xùn)練才是重中之重?？谡Z交際《動腦筋解決問題》測評練習(xí)1、希望同學(xué)們把今天學(xué)的《農(nóng)夫過河》的故事完整的講給你的小伙伴聽。2、挑選這節(jié)課你最感興趣的問題回家說給家人聽。課標(biāo)分析：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出中年級段口語交際的目標(biāo)是：1、能用普通話與人交談。在交談中能認(rèn)真傾聽，領(lǐng)會要點，并能就不理解的地方向?qū)Ψ秸埥?，就不同的意見與人商討。2、聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能