小學(xué)語文-學(xué)習(xí)縮寫教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

課標(biāo)分析

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式，是認(rèn)識世界、認(rèn)識自我、進行創(chuàng)造性表述的過程。寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實際，讓學(xué)生易于動筆，樂于表達，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實，熱愛生活，表達真情實感?！笨s寫是人教課標(biāo)版五年級下冊五單元的習(xí)作內(nèi)容。這是學(xué)生在小學(xué)階段首次學(xué)習(xí)縮寫練習(xí)。所以教學(xué)的目標(biāo)首先定在了對縮寫的概念、重要性和縮寫方法的指導(dǎo)上。本次習(xí)作的目標(biāo)之二是通過練習(xí)縮寫，進一步提高學(xué)生的分析、綜合、理解和概括能力。因為是首次接觸縮寫，所以首先必需給學(xué)生建立正確的概念，為了讓學(xué)生能更好的區(qū)分縮寫與改寫，我用了“減肥”這一形象的比喻，學(xué)生明確了所寫的本質(zhì)是讓內(nèi)容更精煉，但文義文體不能改變，進一步加深了學(xué)生對縮寫的認(rèn)識。閱讀范文通過與原文的對比，學(xué)生知道要刪除次要內(nèi)容、次要人物，保留主要的內(nèi)容和情節(jié)；知道為了使語言簡練就要刪去修飾成份；人物的對話可抓住主要內(nèi)容改成轉(zhuǎn)述的形式；還要用上一些連詞使語句更通順。學(xué)情分析本班學(xué)生對語文學(xué)科的學(xué)習(xí)比較感興趣，基礎(chǔ)知識掌握比較扎實，平時能主動地進行課外閱讀，開展一些語文課外實踐活動，學(xué)生都是農(nóng)村子女，所以部分學(xué)生作文基礎(chǔ)一般，少部分學(xué)生作文的語句還不夠通順，標(biāo)點符號還不能正確使用，另外大部分學(xué)生缺乏想象力和觀察能力，本學(xué)期需加強這方面的訓(xùn)練，提高他們的觀察能力和想象能力。部分學(xué)生基礎(chǔ)扎實，語言功底深，想象力豐富，本學(xué)期將進一步提高他們的作文水平。要注意激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛，調(diào)動學(xué)生觀察、思考和練筆的積極性。無論是寫記實作文還是寫想象作文，都要鼓勵學(xué)生自由地表達和有創(chuàng)意地表達，說真話、實話、心里話，表達真情實感。要根據(jù)學(xué)生的實際情況，靈活地運用教材，盡量地為學(xué)生的自主作文創(chuàng)造條件。測評練習(xí)俗話說光說不練假把式。學(xué)生聽了這么多讀了這么多，最后的落腳點還是要會寫。為了便于知道，我選擇了《晏子使楚》這篇課文練習(xí)縮寫?？s寫練習(xí):楚王知道晏子身材矮小，就叫人在城門旁邊開了一個五尺來高的洞。晏子來到楚國，楚王叫人把城門關(guān)了，讓晏子從這個洞進去。晏子看了看，對接待的人說：“這是個狗洞，不是城門。只有訪問'狗國'，才從狗洞進去。我在這兒等一會兒。你們先去問個明白，楚國到底是個什么樣的國家？”接待的人立刻把晏子的話傳給了楚王。楚王只好吩咐大開城門，迎接晏子?？s寫：縮寫練習(xí):晏子見了楚王。楚王瞅了他一眼，冷笑一聲，說：“難道齊國沒有人了嗎？”晏子嚴(yán)肅地回答：“這是什么話？我國首都臨淄住滿了人。大伙兒把袖子舉起來，就是一片云；大伙兒甩一把汗，就是一陣雨；街上的行人肩膀擦著肩膀，腳尖碰著腳跟。大王怎么說齊國沒有人呢？”楚王說：“既然有這么多人，為什么打發(fā)你來呢？”晏子裝著很為難的樣子，說：“您這一問，我實在不好回答。撒謊吧，怕犯了欺騙大王的罪；說實話吧，又怕大王生氣?！背跽f：“實話實說，我不生氣?！标套庸傲斯笆?，說：“敝國有個規(guī)矩：訪問上等的國家，就派上等人去；訪問下等的國家，就派下等人去。我最不中用，所以派到這兒來了?！闭f著他故意笑了笑，楚王只好陪著笑?？s寫：教材分析教材簡析與設(shè)計“縮寫小說”是人教版語文五年級下冊第五單元的作文訓(xùn)練。這個作文訓(xùn)練要求學(xué)生要掌握縮寫的概念、方法和原則。縮寫是一項非常重要而又實用的語文技能?？s寫的前提是對作品或文章的準(zhǔn)確理解。對于敘事性材料來說，要把握住事件的發(fā)展脈絡(luò)，分清內(nèi)容的主次，理解材料的中心。對于小說，要分清主要人物與次要人物、主要情節(jié)與次要情節(jié)，準(zhǔn)確把握小說的主題。根據(jù)五年級年級學(xué)生的年齡特點、知識水平及實際情況，教師可通過以前我們學(xué)習(xí)過的縮寫句子開始入手，讓學(xué)生親自動筆縮寫一個句子、一個語段，從而掌握縮寫的方法。習(xí)作要求縮寫是把內(nèi)容復(fù)雜、篇幅較長的文章壓縮，而能保留其主要內(nèi)容，使人一目了然?？s寫之前，要把文章多讀幾遍，讀懂內(nèi)容，抓住要點；再根據(jù)文章的主要內(nèi)容，想清楚哪些內(nèi)容必須保留，那些內(nèi)容可以刪減，并考慮怎樣連綴成文，對需要保留的內(nèi)容，不要照搬原文，而要適當(dāng)改寫。縮寫以后，再和原文比較一下，看看是否保留了主要內(nèi)容，意思是否比較準(zhǔn)確、完整，語句是否通順連貫。請仿照下面的例子，縮寫《草船借箭》或《金色的魚鉤》，也可以縮寫其他文章。這次縮寫最好不要超過400字。

要求講解本次習(xí)作是小學(xué)階段一次重要的習(xí)作形式，即縮寫。習(xí)作的要求是：請仿照課文中的例子，縮寫《草船借箭》或《金色的魚鉤》，也可以縮寫其他文章。這次縮寫最好不要超過400字。注意保留原文的主要內(nèi)容，意思比較準(zhǔn)確、完整，語句通順連貫。

習(xí)作的目的是縮寫是培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確把握文章重點、要領(lǐng)的很好的練習(xí)形式。所以，本次習(xí)作的目的在于：培養(yǎng)學(xué)生把內(nèi)容復(fù)雜、篇幅較長的文章進行壓縮，保留其主要內(nèi)容，使人一目了然的能力，同時，訓(xùn)練學(xué)生閱讀文章把握文章重點、要領(lǐng)的能力?！秾W(xué)習(xí)縮寫》教學(xué)設(shè)計◆教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)什么叫“縮寫”。2、明確縮寫的要求，讓學(xué)生掌握縮寫的方法。3、通過縮寫片段練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生縮寫能力?！艚虒W(xué)重點：1、學(xué)會縮寫的方法。2、通過縮寫練習(xí)，培養(yǎng)縮寫能力?！艚虒W(xué)準(zhǔn)備：1.、課前學(xué)生熟讀《景陽岡》原文和縮寫后的例文《景陽岡》，并在原文上標(biāo)畫出縮寫時保留的內(nèi)容。2、學(xué)生分好學(xué)習(xí)小組，4--8人為一小組。3、投影、課件、展臺。教學(xué)過程：第一課時一、導(dǎo)入新課同學(xué)們練習(xí)過縮寫句子是嗎？下面我們練習(xí)口頭縮寫句子，請同學(xué)們做好準(zhǔn)備。出示例句：（1）微風(fēng)吹拂著千萬條才展開帶黃色的嫩綠的柳絲。（微風(fēng)吹拂著柳絲）

（2）大片大片的雪花從彤云密布的天空中飄落下來。（雪花飄落）（3）狡猾的狐貍盯著烏鴉嘴里的肉。（狐貍盯著肉）縮寫句子就是把結(jié)構(gòu)復(fù)雜的句子縮短成結(jié)構(gòu)簡單的句子，說白了就是給句子“減肥”?？s寫句子能使我們掌握句子的主要意思和基本結(jié)構(gòu)。誰能說一說剛才縮寫句子的方法？（去掉修飾、補充、說明的部分，保留主要內(nèi)容，不改變句子的意思）二、學(xué)習(xí)什么叫縮寫就像縮寫句子一樣，縮寫文章同樣是把內(nèi)容復(fù)雜的文章縮短，也就是給文章“減肥”。什么是縮寫呢？課文中給我們了明確的答案。大家一起來讀一讀。（出示：縮寫就是是把內(nèi)容復(fù)雜、篇幅較長的文章壓縮，而能保留其主要內(nèi)容，使人一目了然。）“一目了然”換個說法就是一看就明白。三、明確縮寫的要求縮寫有哪些要求，課本111頁主要寫了三個方面的要求，大家請看：出示課件。1、看看是否保留了主要內(nèi)容。2、意思是否比較準(zhǔn)確、完整。3、語句是否通順。同學(xué)們縮寫時就要緊扣這幾條要求去做。四、將縮寫后的《景陽岡》與原文對照，交流縮寫方法。同學(xué)們，課本上給我們出示了《景陽岡》的縮寫例文，現(xiàn)在大家將縮寫文與原文對比起來讀一讀，看看你會發(fā)現(xiàn)哪些縮寫的方法和竅門。（出示課件：對照縮寫文與原文，讀一讀，你會發(fā)現(xiàn)哪些縮寫方法？）1、學(xué)生對比原文默讀縮寫文，體會縮寫的方法。2、小組交流、整理縮寫的方法。教師巡視。3、選出優(yōu)秀的小組代表總結(jié)小組的發(fā)現(xiàn)。其他小組做一下補充。4、師生共同總結(jié)縮寫的方法，并且結(jié)合具體的例子說說理由。出示縮寫方法（一）把握住文章的主要內(nèi)容。例如：《景陽岡》一文的主要內(nèi)容是寫武松打虎的過程?？s寫的時候課文用了兩個大自然段描寫了這一部分。（二）刪減次要內(nèi)容。例如：《景陽岡》一文中，第一自然段交代武松來到“三碗不過岡”酒店是次要內(nèi)容，縮寫時直接刪掉。（引導(dǎo)學(xué)生說說其它類似的地方，比如：武松在酒店喝酒、武松不聽勸告執(zhí)意上岡原文用了1300多字，縮寫后只用了38個字。）(三)把對話描寫概括成敘述性語言比如原文中寫到：武松聽了，笑道∶“我是清河縣人，這條景陽岡少也走過了一二十遭，幾時聽說有大蟲！你別說這樣的話來嚇我。就有大蟲，我也不怕?！钡昙业馈谩拔沂呛靡饩饶?，你不信，進來看官府的榜文?！蔽渌傻馈谩熬驼娴挠谢?，我也不怕。你留我在家里歇，莫不是半夜三更來謀我財，害我性命，卻把大蟲嚇唬我？”店家道∶“我是一片好心，你反當(dāng)做惡意。你不相信我，請你自己走吧！”一面說一面搖著頭，走進店里去了?？s寫后概括成：武松不信店家說的景陽岡有老虎。（四）刪減動作描寫、神態(tài)描寫、修飾寫法。比如武松打虎動作描寫：武松用左手（緊緊地）揪住大蟲的頂花皮，空出右手來，提起（鐵錘般大小的）拳頭，使盡平生氣力（只顧）打。（打了五六十拳，那只大蟲眼里，口里，鼻子里，耳朵里，都迸出鮮血來），老虎七竅出血，（一點兒也）不能動彈了，（只剩下口里喘氣）。

以上例子我們看出，縮寫時刪減了具體描寫的動作描寫、老虎的神態(tài)描寫。（五）刪除心理描寫比如縮寫時刪除了以下心理描寫：武松想∶“轉(zhuǎn)身回酒店吧，一定會叫店家恥笑，算不得好漢，不能回去?！奔?xì)想了一回，說道∶“怕什么，只管上去，看看怎么樣”。五、知識遷移，練習(xí)提高剛才我們一起學(xué)習(xí)和總結(jié)了一些縮寫的方法，下面我們就用剛才所學(xué)的縮寫方法，練習(xí)一下縮寫段落。咱們以《晏子使楚》為例，南面的同學(xué)可以縮寫晏子怎樣應(yīng)對楚王的第一次侮辱（課文第3自然段），北面的同學(xué)可以縮寫晏子怎樣順?biāo)浦?，反譏楚王的第二次侮辱（課文第4自然段）。1、學(xué)生練習(xí)縮寫。2、讓學(xué)生讀讀自己的縮寫結(jié)果，并且說說使用了哪一種方法。3、可以展示學(xué)生縮寫的結(jié)果。4、出示縮寫例文，學(xué)生根據(jù)例文修改自己的習(xí)作。段落一：楚王知道晏子身材矮小，就叫人在城門旁邊開了一個五尺來高的洞。晏子來到楚國，楚王叫人把城門關(guān)了，讓晏子從這個洞進去。晏子看了看，對接待的人說：“這是個狗洞，不是城門。只有訪問‘狗國’，才從狗洞進去。我在這兒等一會兒。你們先去問個明白，楚國到底是個什么樣的國家？”接待的人立刻把晏子的話傳給了楚王。楚王只好吩咐大開城門，迎接晏子。可縮寫為：楚王知道晏子身材矮小，想讓他從新開的5尺來高的洞里鉆進去。晏子說，這是狗洞，不是城門，訪問‘狗國’才鉆狗洞。楚王只好叫人大開城門，迎接晏子。段落二：晏子見了楚王。楚王瞅了他一眼，冷笑一聲，說：“難道齊國沒有人了嗎？”晏子嚴(yán)肅地回答：“這是什么話？我國首都臨淄住滿了人。大伙兒把袖子舉起來，就是一片云；大伙兒甩一把汗，就是一陣雨；街上的行人肩膀擦著肩膀，腳尖碰著腳跟。大王怎么說齊國沒有人呢？”楚王說：“既然有這么多人，為什么打發(fā)你來呢？”晏子裝著很為難的樣子，說：“您這一問，我實在不好回答。撒謊吧，怕犯了欺騙大王的罪；說實話吧，又怕大王生氣?！背跽f：“實話實說，我不生氣。”晏子拱了拱手，說：“敝國有個規(guī)矩：訪問上等的國家就派上等人去；訪問下等的國家，就派下等人去。我最不中用，所以派到這兒來了?！闭f著他故意笑了笑，楚王只好陪著笑?？梢钥s寫為：晏子見到楚王時，楚王諷刺晏子無能。晏子說明了齊國的規(guī)矩，訪問上等國家，派上等人去，訪問下等國家，派下等人去，自己最不中用，只能被派到楚國來。這次楚王又沒占到便宜。六、利用口訣回顧，加深對縮寫的記憶同學(xué)們?yōu)榱藥椭蠹矣涀】s寫的方法，老師編制了一個口訣，讓我們一塊加深對縮寫的認(rèn)識?？s寫口訣縮寫不能改原意，文章敘述有順序。重點突出要牢記，次要內(nèi)容要舍棄?？s寫長句變短句，適當(dāng)改寫更簡易?？梢圆扇∽杂勺x、齊讀等形式加深記憶。七、作業(yè)同學(xué)們，我們這節(jié)課掌握了縮寫的方法，那么，課下請同學(xué)們利用所學(xué)的方法練習(xí)縮寫《金色的魚鉤》或《草船借箭》。效果分析這是學(xué)生們第一次接觸縮寫習(xí)作，我上課時從“明確縮寫目的”到“學(xué)習(xí)縮寫要求、方法”，再到“讀例文，體會縮寫方法”，都一步一個腳印地注重指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會縮寫。在指導(dǎo)學(xué)生對《景陽岡》的片段進行縮寫練習(xí)時，讓學(xué)生按課文上岡——打虎——下岡，一個部分一個部分地來完成縮寫，這樣，學(xué)生在縮寫時容易抓住本段的主要內(nèi)容，避免了思緒的混亂。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能科學(xué)合理地進行分工合作，會傾聽別人的意見，能夠自由表達自己的觀點，遇到困難能與其他同學(xué)合作、交流，共同解決問題。讀寫結(jié)合，以讀促寫。閱讀教學(xué)和作文教學(xué)緊密結(jié)合起來，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動性，，激發(fā)學(xué)生寫作興趣，提高作文教學(xué)效率。總的來說，課堂教學(xué)效果較好。附：草船借箭(縮寫)馬浩斌周瑜嫉妒諸葛亮有才干，便要諸葛亮三天造十萬支箭。

周瑜派魯肅打探諸葛亮。魯肅見了諸葛亮，諸葛亮拖魯肅借他二十條快船，每條船上三十名軍士。船用幔子圍起來，還要一千多個草把子。魯肅答應(yīng)了。魯肅答應(yīng)了。魯肅按諸葛亮吩咐照辦了，諸葛亮請魯肅一起去取箭。這是有大霧，船也靠近曹軍水寨。諸葛亮下令把船頭朝西，船尾朝東，一字?jǐn)[開，吩咐軍士擂鼓吶喊。因為曹操生性多疑，聽到鼓聲和吶喊聲，又看不清虛實，舊下令弓弩手射箭。過了一會兒，諸葛亮又下令調(diào)轉(zhuǎn)船向，船頭朝東，船尾朝西，仍舊擂鼓吶喊，逼近曹軍水寨受箭。這時候，船兩邊的草把子上都插滿了箭，諸葛亮吩咐軍士們齊聲高喊“謝謝曹丞相的箭”正好諸葛亮的船順風(fēng)順?biāo)?，駛回南岸，曹操雖然知道上當(dāng)，但是想追也來不及了。

船靠岸時，軍士們都去取箭。周瑜聽了諸葛亮借箭的經(jīng)過，自嘆不如?？s寫《金色的魚鉤》祈福研1935年秋天，紅軍長征過的草地時，指導(dǎo)員派炊事員班長照顧我和兩個生病了的小同志。因為他年紀(jì)最大，所以大家都叫他‘老班長’。老班長帶著我們邊走邊歇，煮野菜和青和面給我們吃。很快我們的青和面吃完了。老班長看著我們一天天瘦下去，很擔(dān)心我們走不出草地。于是，他絞盡腦汁，把針彎成魚鉤去釣魚。以后，老班長總是先安頓好我們后，再去釣魚，把魚煮成魚湯，給我們吃。可我從沒看見老班長吃魚。再一次偶然中，我發(fā)現(xiàn)老班長每次吃