疫情影響下的心理健康教育 論文

2022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選疫情影響下的心理健康教育 摘要：在疫情之下，學(xué)生的心理健康教育如何進(jìn)行，正常的教學(xué)秩序怎樣才能不受影響，這是我們教育人要思考的問(wèn)題。我們正確認(rèn)識(shí)疫情，保持積極心態(tài)；把握課程標(biāo)準(zhǔn)，促進(jìn)全面發(fā)展；營(yíng)造安全環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣；培養(yǎng)積極情感，感受快樂(lè)人生；加強(qiáng)情感交流，主動(dòng)參與課堂；調(diào)整學(xué)習(xí)心態(tài)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心；利用信息技術(shù)，提供學(xué)習(xí)資源。 關(guān)鍵詞：心理健康，疫情，興趣，情感

正文：2020年初，一場(chǎng)突如其來(lái)、史無(wú)前例的新冠肺炎疫情，給人類(lèi)帶來(lái)了災(zāi)難，改變了人們正常的生活節(jié)奏和生活方式。疫情的發(fā)展對(duì)我們的正常教學(xué)有一定的影響，許多教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)策略等也隨之改變，同時(shí)也影響到少年兒童的身心發(fā)展。心理健康教育是落實(shí)新課標(biāo)提出立德樹(shù)人根本任務(wù)，發(fā)展素質(zhì)教育的途徑之一。學(xué)生心理健康，核心素養(yǎng)就能得到培養(yǎng)，正確的價(jià)值觀(guān)就會(huì)樹(shù)立，人生發(fā)展方向更加明確，德智體美勞全面發(fā)展才能實(shí)現(xiàn)。學(xué)生的心理因素直接影響和決定著學(xué)生的全面發(fā)展，疫情影響下如何開(kāi)展學(xué)生的心理健康教育尤為重要。根據(jù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及生活實(shí)踐，略述如下：一、正確認(rèn)識(shí)疫情，保持積極心態(tài)疫情的發(fā)生，對(duì)少年兒童容易產(chǎn)生恐慌、擔(dān)心、焦慮、注意力不集中等各種不適反應(yīng)，各種正常的活動(dòng)受到影響，以至于不能健康的生活，不能集中精力學(xué)習(xí)，害怕的情緒隨之發(fā)生，有損于身心健康，影響個(gè)性的正常發(fā)展。這就需要學(xué)生全面了解疫情知識(shí)，正確認(rèn)識(shí)到我們國(guó)家對(duì)于疫情有能力可控可防可治，從而讓學(xué)生樹(shù)立積極的心態(tài)。教學(xué)中，要普及疫情知識(shí)，加強(qiáng)心理健康基本知識(shí)教育，樹(shù)立心理健康意識(shí)，學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的心理調(diào)節(jié)方法。教師轉(zhuǎn)變觀(guān)念，改變傳統(tǒng)教學(xué)方法，精心設(shè)計(jì)教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松輸快的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，讓學(xué)生主動(dòng)、積極地參與教學(xué)活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的主體意識(shí)，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生能夠全身心地投入到課堂活動(dòng)中，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。二、把握課程標(biāo)準(zhǔn)，促進(jìn)全面發(fā)展 疫情影響下，學(xué)生產(chǎn)生負(fù)面情緒也是正常的。我們教師要把握課程的基本理念，面向全體學(xué)生，適應(yīng)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要，使得人人都能獲得良好的教育。學(xué)生千差萬(wàn)別，12022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選針對(duì)不同的學(xué)生，選擇不同層次的教學(xué)，以學(xué)生的認(rèn)知水平和已有的經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，因材施教。針對(duì)不同的學(xué)生，開(kāi)展分層教學(xué)。為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿(mǎn)足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端。我們必須轉(zhuǎn)變教育理念，關(guān)注全體學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，尊重學(xué)生個(gè)性，針對(duì)不同的學(xué)生，因材施教。既重視知識(shí)學(xué)習(xí)，又要重視潛能發(fā)展和道德教育，并且要將其真正落到實(shí)處，為全面提高教育質(zhì)量和學(xué)生的綜合素質(zhì)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。三、營(yíng)造安全環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣疫情的發(fā)生，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣產(chǎn)生一定的影響。我們要營(yíng)造安全的學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我國(guó)著名教育家陶行知先生認(rèn)為：“學(xué)生有了興味，就肯定用全副精神去做事，學(xué)與樂(lè)不可分”。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生獲得知識(shí)、豐富心理活動(dòng)的最主要?jiǎng)恿?。從心理學(xué)的角度看，“興趣是人的一種積極的認(rèn)識(shí)傾向。它推動(dòng)人們?nèi)ヌ角笮碌闹R(shí)，發(fā)展新的能力?！迸d趣是培養(yǎng)學(xué)生非智力因素的關(guān)鍵。學(xué)生對(duì)某種事物有興趣，就會(huì)想學(xué)、愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)，就會(huì)發(fā)揮主動(dòng)性和創(chuàng)造性。古今中外凡有成就者無(wú)不對(duì)自己所從事的事業(yè)有著極濃厚的興趣，興趣推動(dòng)著他們孜孜不倦地追求，從而最終取得成功。教學(xué)中，適時(shí)地列舉名人典型事例，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的愛(ài)好和學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效果。如小時(shí)候的達(dá)爾文，看到花園里的報(bào)春花只有黃色和白色，幻想著如果也有紅色多好，有了對(duì)報(bào)春花研究的興趣。于是他就折了一朵白色的報(bào)春花，把它插到紅墨水里，讓報(bào)春花喝些紅色的墨水，傳到白色的花朵上，果然就變成了紅色，這種誘發(fā)思考的興趣，成就了達(dá)爾文成為生物學(xué)家。當(dāng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)感興趣的時(shí)候，他們就會(huì)積極主動(dòng)、心情愉快地投入到學(xué)習(xí)中去;當(dāng)他們滿(mǎn)懷興趣地學(xué)習(xí)時(shí)，就能掌握得快，記得牢，效果好。因此，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生從有趣走向樂(lè)趣，讓學(xué)生有快樂(lè)的情感體驗(yàn)，促使學(xué)生產(chǎn)生好奇心，增強(qiáng)求知欲，提高興趣水平，這樣就能全身心地投入到學(xué)習(xí)之中。四、培養(yǎng)積極情感，感受快樂(lè)人生對(duì)于疫情，培養(yǎng)學(xué)生以積極平和心態(tài)應(yīng)對(duì)。樂(lè)觀(guān)、熱情的人，思維也是活躍的。積極的心態(tài)能夠使人愉快地接受任務(wù)，獲得更多的發(fā)展機(jī)遇，取得他人所不能取得的成績(jī)。學(xué)科教學(xué)中，注意培養(yǎng)學(xué)生的積極情緒，提高自我管理能力，自我激勵(lì)，增強(qiáng)自信心，創(chuàng)造條件幫助學(xué)生體驗(yàn)成功。學(xué)生有對(duì)學(xué)習(xí)的熱烈情感，才能主動(dòng)地探求新知，大膽進(jìn)行創(chuàng)造性的思考。教學(xué)中，要注意調(diào)適學(xué)生的激情，通過(guò)情感激發(fā)良好的情緒，以滿(mǎn)腔22022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選的熱情投入到學(xué)習(xí)中。不能單純一味的進(jìn)行學(xué)科知識(shí)教學(xué)，要把態(tài)度情感教學(xué)貫穿于課堂教學(xué)。學(xué)有價(jià)值的知識(shí),做有價(jià)值的人是教育的目的。培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與、合作交流的學(xué)習(xí)態(tài)度和自主探索的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以更加積極的情感，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。教育不但是“人為的”，還是“為人的”，不僅僅是智力的培養(yǎng)和知識(shí)的灌輸，更重要的是做人教育。培養(yǎng)學(xué)生承受挫折的能力，學(xué)習(xí)生活中不可能一帆風(fēng)順，讓學(xué)生正確對(duì)待挫折，冷靜地分析。我們教育工作者要真心呵護(hù)，熱心關(guān)懷，用愛(ài)心溫暖，用誠(chéng)心感化，與他們建立親密的感情，給予更多的欣賞，捕捉他們的閃光點(diǎn)，從而產(chǎn)生激勵(lì)轉(zhuǎn)化作用，讓學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)。培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志，讓學(xué)生逐步具備不畏勞苦、持之以恒、百折不撓、勇于攀登、敢于面對(duì)困難的精神，在困難中磨煉自己，完善自己。掌握學(xué)生的心理變化，充分利用學(xué)校、家庭、社會(huì)的有利因素，塑造、培養(yǎng)學(xué)生誠(chéng)實(shí)、勤奮、創(chuàng)新、勇敢等良好的品格。注意健全人格的培養(yǎng)，不能因暫時(shí)的、一次的成績(jī)來(lái)看待一個(gè)學(xué)生，全面客觀(guān)分析對(duì)待每位學(xué)生。要尊重學(xué)生，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀(guān)、人生觀(guān)。幫助學(xué)生學(xué)會(huì)生存，自強(qiáng)自律，摒棄享樂(lè)主義，自私自利。增強(qiáng)學(xué)生的國(guó)家榮譽(yù)感和民族自豪感，從而形成健康向上的人格。五、加強(qiáng)情感交流，主動(dòng)參與課堂疫情之下，學(xué)生不能全身心投入學(xué)習(xí)，我們教師要研讀教材，強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生概括知識(shí)間的聯(lián)系與區(qū)別，消化形成自身知識(shí)。讓學(xué)生主動(dòng)參與課堂，指導(dǎo)學(xué)生重復(fù)閱讀例題和習(xí)題，熟練例題和習(xí)題解答技能，歸納類(lèi)型問(wèn)題解答技巧，體會(huì)同類(lèi)問(wèn)題中的思想與方法。教師善用教學(xué)中的情感因素。課堂教學(xué)中，情感伴隨著整個(gè)認(rèn)知過(guò)程，有效實(shí)現(xiàn)態(tài)度情感價(jià)值觀(guān)教學(xué)目標(biāo)，需要把過(guò)程與方法作為實(shí)現(xiàn)手段。要讓學(xué)生有情感的學(xué)，教師必須要有感情的教，達(dá)到學(xué)生學(xué)的主動(dòng)，老師教的生動(dòng)。借助創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境，讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過(guò)程，善抓契機(jī)，營(yíng)造輕松和諧的課堂教學(xué)氣氛。和諧的富有情感的教學(xué)情境，促使學(xué)生積極進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)，主動(dòng)參與課堂活動(dòng)，形成讓學(xué)生感覺(jué)心理安全的學(xué)習(xí)氛圍。六、調(diào)整學(xué)習(xí)心態(tài)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心疫情影響下，調(diào)整好學(xué)習(xí)態(tài)度很重要。要提高創(chuàng)新能力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心。在現(xiàn)代社會(huì)中，創(chuàng)新能力是一個(gè)人生存與自立的重要基礎(chǔ)，現(xiàn)代社會(huì)所需要的已不是知識(shí)的復(fù)32022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選制，而是新穎的構(gòu)想、創(chuàng)造力和新的思維方式。李政道教授在科技大學(xué)對(duì)少年班講課時(shí)曾說(shuō)：“最重要的是會(huì)提問(wèn)題，否則，將來(lái)就做不了第一流的工作?！迸囵B(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的聰明才智，讓學(xué)生敢于提出問(wèn)題。質(zhì)疑是人類(lèi)，特別是學(xué)生的天性之一。在“生疑”的能力驅(qū)使下，學(xué)生才能去學(xué)習(xí)知識(shí)，解決問(wèn)題；去探索，創(chuàng)造新的事物。無(wú)論學(xué)生提出什么問(wèn)題，都要耐心的給予答案，對(duì)一些不成熟的想法，應(yīng)予以尊重，多抱寬容之心，不能簡(jiǎn)單地以“對(duì)錯(cuò)”“不合邏輯”下結(jié)論。對(duì)于知識(shí)性的錯(cuò)誤，以點(diǎn)拔為主。促進(jìn)學(xué)生思考，把改正的機(jī)會(huì)留給學(xué)生。要善于激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)題，讓他們通過(guò)思考、分析、探索等活動(dòng)，敢于懷疑，敢于提出不同凡響的見(jiàn)解；為學(xué)生設(shè)置發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的情境，引導(dǎo)其深入探究問(wèn)題的本質(zhì)，交給學(xué)生解決問(wèn)題的“拐杖”或“鑰匙”，在已知和未知之間架設(shè)解疑時(shí)的“橋梁”。促使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的探究者、發(fā)現(xiàn)者。鼓勵(lì)學(xué)生奇思妙想，異想天開(kāi)，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)寬松的環(huán)境。教師認(rèn)知上的障礙，文化的影響和束縛，消極被動(dòng)、無(wú)所作為的感情，應(yīng)試教育追求的標(biāo)準(zhǔn)答案，所有這些因素都不應(yīng)抑制學(xué)生想象力的發(fā)揮，要正確適當(dāng)?shù)陌盐諏W(xué)生所要解決問(wèn)題的本質(zhì)，不要讓學(xué)生錯(cuò)過(guò)解決問(wèn)題的良機(jī)，喪失創(chuàng)造性思考的能力。七、利用信息技術(shù)，提供學(xué)習(xí)資源疫情時(shí)期，有時(shí)根據(jù)疫情形勢(shì)發(fā)展，需要停課，學(xué)生居家學(xué)習(xí)。這樣我們就要利用現(xiàn)代信息技術(shù)，做到停課不停學(xué)。合理利用現(xiàn)代信息技術(shù)，為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源，以國(guó)家教育部、安徽基礎(chǔ)教育資源應(yīng)用平臺(tái)等為依托，合理的、有選擇的指導(dǎo)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)。同時(shí)加強(qiáng)監(jiān)督學(xué)生的上網(wǎng)時(shí)間與內(nèi)容，做到家校結(jié)合。常態(tài)化疫情下，教師教學(xué)要利用網(wǎng)絡(luò)資源，培養(yǎng)積極情感，創(chuàng)設(shè)合理的信息化學(xué)習(xí)環(huán)境，提升學(xué)生的探究熱情，開(kāi)闊學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生的想象力，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。疫情的影響是暫時(shí)的，我們教育工作者只有遵循教育教學(xué)規(guī)律，以學(xué)生的心理健康為突破口,創(chuàng)新教育教學(xué)方式。適應(yīng)新時(shí)代的教育目標(biāo)：立德樹(shù)人，為黨育人，為國(guó)育才。作為教師，并不只是單純的傳授知識(shí)，要挖掘?qū)W生現(xiàn)有的智力水平，關(guān)注非智力因素，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的非智力因素，實(shí)現(xiàn)智力因素與非智力因素相結(jié)合，揚(yáng)其長(zhǎng)，避其短。要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的心理健康，加強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生廣闊的興趣，讓學(xué)生在大自然中發(fā)現(xiàn)更多的樂(lè)趣。教師的教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)模式、教學(xué)心態(tài)等都直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，能夠左右或改變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，影響著學(xué)生的心理