部編人教版四年級下冊語文 18文言文二則 教案（教學(xué)設(shè)計(jì)）

精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔18文言文二則(精讀課文)教學(xué)目標(biāo) 1.會認(rèn)本課4個生字，會寫9個生字，理解由生字組成的詞語。準(zhǔn)確朗讀課文，注意停頓。能借助注釋，用自己的話講一講這兩個故事。了解文章特點(diǎn)，感受人物的精神品格，領(lǐng)會其中的道理。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)課時

朗讀課文，理解課文大意，嘗試復(fù)述故事。感受人物的精神品格，領(lǐng)會其中的道理。2課時第一課時會認(rèn)3個生字，會寫7個生字，理解由生字組成的詞語。（重點(diǎn)）準(zhǔn)確朗讀《囊螢夜讀》一文，注意停頓，并了解這篇文章的大意。（重點(diǎn)）能借助注釋，用自己的話講一講《囊螢夜讀》這個故事。（重點(diǎn)）了解文章特點(diǎn)，感受人物的精神品格，領(lǐng)會其中的道理。（難點(diǎn)）小學(xué)課件資源導(dǎo)入新課導(dǎo)入類型：圖片導(dǎo)入。教師口述：文言文是我國傳統(tǒng)文化的寶貴遺產(chǎn)，它言簡意賅，記錄了我國悠久的歷史，燦爛的文明。不少文言文還揭示了深刻的道理。今天我們來學(xué)習(xí)《囊螢夜讀》一文，看看它告訴我們什么道理。（板書囊螢夜讀）初讀課文聽范讀。學(xué)生邊聽邊用符號標(biāo)出不會認(rèn)讀的生字以及不懂的地方，畫出自己喜歡的句子。學(xué)生初讀。學(xué)生自由朗讀《囊螢夜讀》，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。檢查初讀情況。會讀生字。恭（gōng） 勤（qín） 焉（yān）會寫生字，并組詞。囊（錦囊） 螢（螢火蟲） 恭（恭敬） 勤（勤奮）博（博大） 貧（貧窮） 焉（心不在焉）積累詞語。恭勤：肅敬勤勉。通：通曉，明白。練囊：白色薄絹?zhàn)龅目诖?。整體感知?！赌椅炓棺x》講述了車胤家境貧困，晚上捉了螢火蟲放在袋子里照著書本讀書的故事。品讀釋疑1.梳理全文的大意。胤恭勤不倦，博學(xué)通。家貧不常油，夏月則練囊盛數(shù)十螢火以照書，以夜繼日焉。車胤肅敬勤勉而不知疲倦，知識廣博，學(xué)問精通。（車胤）家境貧寒，不能經(jīng)常得到燈油（點(diǎn)燈，以便在燈下讀書），夏天的夜晚，（車胤）就用白色薄絹?zhàn)龅目诖b上幾十只螢火蟲照著書本，來夜以繼日地讀書學(xué)習(xí)。（板書 家貧無油不能夜讀囊螢夜以繼日讀書）2.怎樣理解“家貧不常得油”這句話？預(yù)設(shè)：這句話寫出了車胤家境非常貧苦，晚上不能經(jīng)常點(diǎn)燈，為后文囊螢夜讀埋下伏筆，更突出地表現(xiàn)了車胤在艱苦條件下仍勤奮苦學(xué)的精神。3.這則小故事告訴了我們什么道理？預(yù)設(shè)：《囊螢夜讀》的故事告訴我們，無論在什么樣的艱苦條件下，人都可以克服困難，堅(jiān)持讀書學(xué)習(xí)。4.讀了這個故事，結(jié)合現(xiàn)在的學(xué)習(xí)環(huán)境，說說你的感想。預(yù)設(shè)：與古人的學(xué)習(xí)條件（想在夜晚看書連燈油都缺乏）相比，我們今天的學(xué)習(xí)環(huán)境實(shí)在太好了，我們坐在明亮的屋子里，不僅有紙質(zhì)書，還有電子書，可以隨時隨地看書。我們應(yīng)該珍惜今天良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)習(xí)古人勤學(xué)苦讀的精神，認(rèn)真努力，學(xué)習(xí)更多知識。（板書刻苦讀書）根據(jù)意思停頓，讀好簡短的文言文停頓：一般指說話中話語的短暫停歇。在文章中指語意的斷和連，分為句間停頓和句中短暫停頓。好處：正確停頓，能幫助我們理解文章的意思，了解文章表達(dá)的特點(diǎn)，從而在朗讀時富有節(jié)奏。運(yùn)用：夏月/則練囊/盛數(shù)十螢火/以照書。課文主旨《囊螢夜讀》講述了車胤家境貧困，晚上捉了螢火蟲放在袋子里照著書本讀書的故事。這則小故事告訴我們，無論環(huán)境多么惡劣，我們都可以創(chuàng)造條件勤奮苦學(xué)。課堂小結(jié)本節(jié)課我們通過朗讀，讀熟了課文，掌握了字音，學(xué)習(xí)了本課的生字，理解了詞語的含義，了解了文章內(nèi)容，并從文中領(lǐng)會了克服困難刻苦讀書的道理。第二課時會認(rèn)1個生字，會寫2個生字，理解由生字組成的詞語。（重點(diǎn)）準(zhǔn)確朗讀《鐵杵成針》一文，注意停頓，并了解這篇文章的大意。（重點(diǎn)）能借助注釋，用自己的話講一講《鐵杵成針》的故事。（重點(diǎn)）了解文章特點(diǎn)，感受人物的精神品格，領(lǐng)悟其中的道理。（難點(diǎn)）小學(xué)課件資源課前導(dǎo)入同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)《鐵杵成針》。（板書 鐵杵成針）初讀課文聽范讀。學(xué)生邊聽邊用符號標(biāo)出不會認(rèn)讀的生字以及不懂的地方，畫出自己喜歡的句子。學(xué)生初讀。學(xué)生自由朗讀《鐵杵成針》，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。檢查初讀情況。會讀生字。卒（zú）會寫生字，并組詞。逢（每逢） 卒（兵卒）積累詞語。鐵杵：用來舂米或搗衣的鐵棒。是：這。方：正在。感其意：被她的意志感動。還卒業(yè)：回去完成了學(xué)業(yè)。整體感知。本文講述了李白小時候貪玩，不愛學(xué)習(xí)，后被老婆婆鐵杵磨成針的意志感動，繼續(xù)學(xué)習(xí)，最終完成學(xué)業(yè)的故事。品讀釋疑1.梳理全文的大意。磨針溪，在象耳山下。世傳李太白讀書山中，未成，棄去。過是溪，逢老媼方磨鐵杵。問之，曰：“欲作針?！碧赘衅湟猓€卒業(yè)。磨針溪在象耳山下。世間相傳李白在山中讀書，還沒有讀完，就放棄離去了。過了這條小溪，（李白）看見一位老婆婆正在磨鐵杵。（李白感到奇怪，）問老婆婆（為什么磨鐵杵），（老婆婆）回答：“我想要做針?！崩畎妆凰囊庵靖袆樱突氐缴街型瓿闪藢W(xué)業(yè)。（板書貪玩棄學(xué)，離去感動于老婆婆鐵杵磨成針的意志，完成學(xué)業(yè)）2.為什么要寫李白“未成，棄去”？預(yù)設(shè)：“未成，棄去”與故事結(jié)尾處“還卒業(yè)”形成鮮明的對比，突出老婆婆鐵杵磨成針的意志對李白的影響極大。3.故事中含有一個成語，這個成語的意思是什么?預(yù)設(shè)：這個成語是“鐵杵磨成針”，比喻有恒心肯努力，做任何事情都能成功。4.這則小故事告訴了我們什么道理？預(yù)設(shè)：《鐵杵成針》的故事告訴我們，做任何事情，只要堅(jiān)持不懈就會成功。（板書 堅(jiān)持不懈）課文主旨《鐵杵成針》講述了李白小時候貪玩不愛學(xué)習(xí)，后被老婆婆鐵杵磨成針的意志感動，繼續(xù)學(xué)習(xí)，最終完成學(xué)業(yè)的故事。這則小故事告訴我們，不管做什么事，只要認(rèn)真去做，堅(jiān)持不懈，就能成功。課堂小結(jié)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了文言文的特點(diǎn)。我們可以初步理解成語的含義，感受、理解這個成語故事的意義。全文通過“鐵杵成針”的故事告訴我們一個道理：凡事只要有恒心，功夫下得深，沒有不成功的。成功之處：這兩篇文言文文質(zhì)兼美，且思想內(nèi)涵豐厚，具有深刻的教育意義，教師在教學(xué)中能引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)車胤克服困難勤奮學(xué)習(xí)的精神和老婆婆堅(jiān)持不懈的優(yōu)良品質(zhì)。不足之處：教師在教學(xué)過程中要注意指導(dǎo)學(xué)生對文言文朗讀節(jié)奏的劃分，引導(dǎo)學(xué)生在朗讀的過程中把握節(jié)奏。精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔《小英雄雨來》課堂實(shí)錄（第二課時）一、復(fù)習(xí)課文主要內(nèi)容。二、直奔“英雄”。片段1：師：昨天我們交流了課文的第四部分最能凸顯雨來的英雄氣概。請同學(xué)們再次沉下心來默讀課文的這部分內(nèi)容，抓住人物的言行舉止，抓住每一個細(xì)節(jié)用心品讀，想想你從哪個詞，哪句話讀出雨來的英雄氣概來的，就在旁邊寫寫自己的感受。學(xué)生做批注，教師巡視，做個別指導(dǎo)：你可以聯(lián)系自己的體驗(yàn)想象雨來承受的痛苦。交流：生：（讀句子）“扁鼻子軍官把書扔在地上，伸手往皮包里掏。雨來心里想：‘掏什么呢？找刀子？鬼子生了氣要挖小孩子眼睛的！’”我從這句話中體會到雨來當(dāng)時很害怕。師：害怕什么呢？生：他怕鬼子真的挖小孩子眼睛的！師：假如是你看到鬼子往包里掏東西，想到這些，你會怎樣？生：很害怕，都要哭出來了！師：那你就把這種害怕恐懼的感覺讀出來！學(xué)生朗讀（比剛才有了明顯進(jìn)步）。師：，剛才你抓住雨來的心理活動來談，很好?。S即板書：心理）誰再來談?wù)勛约旱母惺?？片段二：生：（讀句子）“鬼子打得累了，雨來還是咬著牙，說：‘沒看見！’”我從這體會到雨來被打得很慘，但是他還是不說出李大叔的秘密。假如是我早已經(jīng)受不了。師：你是從雨來的話語中體會到他的英雄氣概，而且還聯(lián)系自己的感受來談，真好！你想此時的雨來被打得怎樣呢？生：鼻青臉腫。生：遍體鱗傷。生：鮮血直流。生：他被打得白一塊，青一塊，紫一塊！師：是呀，此時的雨來被兇殘的鬼子打得鼻青臉腫、遍體鱗傷、鮮血直流，但是他還是——生（齊）：咬著牙，說：‘沒看見！’師：你們聽老師讀這三個字，你覺得怎么樣？（老師讀‘沒看見！’，讀得鏗鏘有力，輕描淡寫）生：不行，雨來都被打得這樣了，老師好像讀得很輕松！生：雨來這時候已經(jīng)沒有力氣了，不能讀得這么大聲。師：那你來試試！生：“鬼子打得累了，雨來還是咬著牙，說：‘沒看見！’”（讀得聲情并貌）齊讀。師：我們從雨來艱難吐出的三個字感受到他寧死不屈的英雄氣概。（板書：語言）片段三：生：（讀句子）“扁鼻子軍官氣得暴跳起來，嗷嗷地叫：‘槍斃，槍斃！拉出去，拉出去！’”我知道鬼子這時候已經(jīng)被雨來氣得受不了了，我還可以聯(lián)系上面說的鬼子打得累了來談。鬼子一定是很高大的，力氣一定很大，他都打累了，就可以知道雨來受了多少苦了！師：老師提議大家為他精彩的發(fā)言鼓掌。他剛才能聯(lián)系上下文，結(jié)合鬼子的反映來談雨來的堅(jiān)強(qiáng)不屈。我們也一起來讀讀體會體會。片段四：師：課文中有一段話詳細(xì)描寫了鬼子毒打雨來的情景，找出來好好讀讀，圈圈關(guān)鍵的字詞，，相信大家的感受一定更深刻！學(xué)生自讀自悟。師：誰來讀讀這段話？老師提個建議，你就把你的體會感受通過朗讀表達(dá)出來好嗎？生：（讀）“扁鼻子軍官的眼光立刻變得兇惡可怕，他向前弓著身子，伸出兩只大手。?。∧请p手就像鷹的爪子，扭著雨來的兩只耳朵，向兩邊拉。雨來疼得直咧嘴。鬼子又抽出一只手來，在雨來的臉上打了兩巴掌，又把他臉上的肉揪起一塊，咬著牙擰。雨來的臉立刻變成白一塊，青一塊，紫一塊。鬼子又向他胸脯上打了一拳。雨來打個趔趄，后退幾步，后腦勺正碰在柜板上，但立刻又被抓過來，肚子撞在灶沿上?！睅煟寒?dāng)你讀著這段文字時候，又什么感受呢？生：我特別恨日本鬼子，他們簡直不是人，是畜生，這樣對待一個小孩。師：那你讀到哪些字詞時，心里的這種感受尤其強(qiáng)烈呢？生：特別是讀到“扭著雨來的兩只耳朵，向兩邊拉?！薄按蛄藘砂驼疲职阉樕系娜饩酒鹨粔K，咬著牙擰。”這些地方時我都要?dú)庹?！師：那你再讀讀！生：（朗讀有進(jìn)步）師：你還讀出什么？生：我真為雨來擔(dān)心，擔(dān)心他會受不了的。師：你的這種感受是通過哪些字詞體會到的呢？生：當(dāng)我讀到“雨來疼得直咧嘴”“雨來打個趔趄，后退幾步，后腦勺正碰在柜板上，但立刻又被抓過來，肚子撞在灶沿上”時感受到的。生一起讀。片段五：生：（讀句子）“雨來半天才喘過氣來，腦袋里像有一窩蜂，嗡嗡地叫。他兩眼直冒金花，鼻子流著血。一滴一滴的血滴下來，濺在課本那幾行字上：‘我們是中國人，我們愛自己的祖國?！蔽覐倪@里可以讀出雨來被打得快受不了了，我還可以從這幅圖中看出雨來身上到處都是鮮血。師：在敵人兇殘的折磨下，雨來有說出李大叔的下落嗎？生（齊說）：沒有！師：真好，你抓住此時雨來的神情、外貌感受雨來的英雄氣概。（隨即板書：外貌、神情）師：同學(xué)們，請你們再好好讀讀這句話，你還從句子中看到了什么？生：看到雨來的鮮血滴在書本那句“我們是中國人，我們愛自己的祖國”上。師：此時在雨來遭受敵人毒打的時候?qū)戇@句話有什么特別的用意嗎？生：（朗讀后，略有所悟）我想雨來在被敵人毒打時心里一定在想著那句話。生：我想老師教育雨來要做一個中國人，所以雨來才堅(jiān)持下來。師：讓我們走進(jìn)雨來，走進(jìn)雨來的心理，去聆聽他在心理一次次默默地念著的那句話！師：當(dāng)雨來坐在昏暗的教室里，大聲地跟著老師念道——生：我們是中國人，我們愛自己的祖國。師：當(dāng)雨來被敵人抓住，一次次毒打時，他又想起了那句話——生：我們是中國人，我們愛自己的祖國。師：當(dāng)雨來被敵人摧殘得遍體鱗傷、臉色蒼白、鮮血直流時，還是那句話在支撐著他——生：我們是中國人，我們愛自己的祖國。三、總結(jié)寫法。1、指導(dǎo)學(xué)生看板書：小英雄雨來心理語言神情外貌動作2、我們剛才從雨來的心理、語言、神情、外貌、動作等描寫中感受了他的英雄氣概，這種描寫就叫——直接描寫。3、我們剛才還從扁鼻子軍官的句子中，看到雨來寧死不屈的英勇形象，那這是什么描寫呢？（教師略微做個側(cè)身的動作）——這就是側(cè)面描寫。四、提出問題：1、課文的第四部分重點(diǎn)向我們描繪了雨來的英雄氣概，那為什么作者還花那么多的筆墨介紹雨來的身世，雨來被媽媽追打，雨來上夜校等事情呢？2、學(xué)生默讀，思考。3、交流：前面的那些內(nèi)容是為了交代事情的前因后果，假如沒有前面介紹雨來會游泳，故事的結(jié)局就不是這樣了。片段五：師：那老師讀兩個句子，你們聽聽這兩個句子對描寫雨來的英勇形象有沒有必要。（朗讀）“蘆花開的時候，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，黃綠的蘆葦好像蓋了一層厚厚的白雪。風(fēng)一吹，鵝毛般的葦絮就飄飄悠悠地飛起來，把這幾十家小房屋都罩在柔軟的蘆花里?！薄疤栆呀?jīng)落下去。藍(lán)藍(lán)的天上飄著的浮云像一塊一塊紅綢子，映在還鄉(xiāng)河上，像開了一大朵一大朵雞冠花。葦塘的蘆花被風(fēng)吹起來，在上面飄飄悠悠地飛著?！敝笇?dǎo)學(xué)生先讀讀這兩個句子，然后做批注寫寫自己的理解。師：我們先來交流第一句話。生：我覺得沒有必要，因?yàn)檫@里主要是寫雨來的英雄事情，這些句子跟課文主要內(nèi)容無關(guān)。師：這是你的見解！誰有不同的意見嗎？生：我覺得有必要，因?yàn)榈谝痪湓拰懗隽颂J花村的名字是怎么得來的。生：我也覺得有必要，因?yàn)檫@樣寫出了蘆花村很美。生：這樣寫出了一種詩一般的感覺！師：你的感覺真好，老師獎勵你讀讀這詩一般的句子，大家再想想把蘆花村寫得像詩一般美有什么其他的用意嗎？生（陶醉地讀句子）師：你想蘆花村本來是那么的美，可是自從……你們聯(lián)系下文想想這句還有什么用意？生：我知道了，這句話寫出了蘆花村在鬼子來之前是很美的，可是鬼子來了之后這里就變了！生：蘆花村以前是很和平的，可是日本鬼子把這里糟蹋了！生：把蘆花村寫得越美，就越寫出作者對鬼子的恨！師：是呀，蘆花村原來是那么充滿詩情畫意，可自從鬼子入侵以后這種美就蕩然無存了?。ㄞD(zhuǎn)身對剛才覺得沒意義的學(xué)生說）你現(xiàn)在還覺得這句話沒必要寫嗎？（學(xué)生搖頭）那我們繼續(xù)交流第二個句子。生：我覺得這個句子寫出了大家對雨來的死感到傷