2021年關于臉譜美術教案4篇

2021年關于臉譜美術教案4篇

臉譜美術教案篇1

一、案例主題：

本課以真實性、樸實性和學科性為指導思想進行教學設計。

由于帽子的知識特別豐富，在一節(jié)課里要面面俱到是不可能的。

因此，我根據(jù)教學目標、教學的重點、難點以及學生的實際情況

進行了本課的設計。力求做到課件少而精，不擺花架子，讓學生

學得扎實。

二、案例背景：

帽子的起源可以追溯到遠古時代。帽子的種類和用途很多。

除了有遮陽、保暖、美觀的作用外，有的`可以顯示職業(yè)和身份，

還有的可以保護頭部避免或降低來自外力的傷害。古今中外的帽

子文化

更是值得探究的。而四年級的學生對帽子的認知僅僅是：知

道帽子的防曬功能、保護頭部的功能、顯示身份的功能、帽子的

裝飾功能。但學生們所知的這些功能也需要教師進行引導才能明

確起來。同時，四年級的學生們對任何具有挑戰(zhàn)性的事情都很感

興趣。他們對如何設計制作一頂功能強大同時又具有極強裝飾性

的帽子產(chǎn)生了極為濃厚的興趣。但是，到底如何把一張平面的紙

做成立體的而且又具有不一樣的外型呢，學生們一般都只是把紙

一卷了事，這樣做出來的帽子外型就會是千篇一律了。所以，這

是學生們在學習過程中會遇到的一個學習障礙。另外，如何在方

形、圓形、梯形等基本形的基礎上進行變化，這是需要學生們開

動腦筋去思考的問題。

三、三維目標：

1、知識與技能：了解帽子的有關知識并能利用各種材料和

方法制作帽

子。

2、過程與方法：了解和掌握帽子的基本造型、裝飾方法。

能用各種不同材質(zhì)的紙張制作造型獨特的帽子。

3、情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)熱愛生活、運用美術知識美化

生活的興趣。

四、教學要求與重難點：

要求：讓學生設計制作各種紙制帽子。

重難點：啟發(fā)學生運用不同的彩紙制作立體帽子。

五、教學準備：

1.教師準備：課件，若干個帽子、剪刀等手工制作工具。

2.學生準備：彩色卡紙﹑膠水﹑剪刀﹑素描紙﹑小刀﹑各種

裝飾品。

六、教學過程

（一）、音樂導入：

出示課件，出現(xiàn)歌曲《小紅帽》精彩的動畫和音樂，讓學生

邊欣賞片中小紅帽的形象，邊引導學生進入小紅帽形象的想象之

中，并伴隨歡快的節(jié)奏來輕聲哼唱而展開聯(lián)想，使學生在輕松愉

快的氛接受提問：“小朋友們，我是小紅帽，大家看一看，想想

你看到了什么？我頭上的帽子漂亮嗎？你也想有一個嗎？就請

同學們跟著老師一起做吧！一起做千變?nèi)f化的帽子?！苯處煱鍟?/p>

課題——千變?nèi)f化的帽子。

再出示課件：各種各樣的帽子。有古代現(xiàn)代，和各民族，款

式多樣，讓學生進行區(qū)分對比，通過欣賞對比讓學生對帽子的形

狀、顏色、飾品更加了解，為制作帽子積累素材。

（二）、師生合作、探究方法：

1、什么才叫千變?nèi)f化？你能說說千變?nèi)f化指的是帽子哪些

方面的變化嗎？

2、師生共同研究帽子的制作方法：選擇材料，設計款式，

制作方法（主要是粘貼，縫制），裝飾方法（粘貼，畫，佩帶）。

教師板書。

（三）、教師示范：

因為制作是本課難點，所以教師要做一些拼折的示范，讓學

生更直觀一點，利于學生掌握制作要點。教師再小結(jié)，強化學生

對帽子制作步驟的了解。突出了本課的重點。

老師提出制作要求，讓學生自選材料和方法，制作出一頂造

型獨特，顏色美觀的帽子。提醒學生在制作過程中使用剪刀、針

線注意安全。垃圾裝進袋子里。

（四）、小組合作、創(chuàng)作實踐：

1、分組或單人進行創(chuàng)作，可互換材料。制作前小組先討論

制作帽子的想法并畫出帽子的小圖。分組進行有利于學生合作探

究，畫出圖稿讓學生做到胸有成竹。

2、學生創(chuàng)作時，多媒體展示所有帽子的圖片和播放優(yōu)美的

輕音樂渲染良好的創(chuàng)作氛圍,同時也為創(chuàng)作有困難的學生提供具

體的視覺形象。教師巡回指導。并進行個別輔導，發(fā)現(xiàn)好的作品

及時展示表揚。

（五）成果展評：

1、讓學生出示制作的帽子，小組或個人采用自評、互評等

多種方式來肯定作品，同時也肯定了學生的能力。請制作優(yōu)秀的

小組或個人談談自己的制作構思和方法。激發(fā)學生的表達欲望。

鍛煉了學生的語言表達能力。

2、現(xiàn)在動感的音樂響起來了，請學生帶上親手制作的帽子，

伴隨著音樂閃亮登場了。他們像小模特一樣，擺出造型展示自己

的帽子。通過這樣的表演，給學生鍛煉的機會，展示自我，增強

了學生的自信心和成就感。

（六）課后延伸：

出示用其它方法設計的帽子，讓學生發(fā)揮想象，未來的帽子

會怎樣？只有想不到，沒有做不到。只要大家敢想敢嘗試，一定

會成為一個出色的設計師，設計出款式更奇特，功能更多的帽子。

可以寫出構思，畫出設計圖。讓學生的想象和創(chuàng)作能力得到進一

步提升。

七、教學后記和反思

本課努力地探索小學設計制作課的教學實踐，將美術中的設

計制作和音樂中的歌曲教學融入到美術課教學中，并通過可愛的

動畫、動聽的歌曲，巧妙的對話來創(chuàng)設一個童話般的帽子世界情

境，使學生始終在一種輕松愉快的藝術氛圍中學習；始終圍繞《小

紅帽》的歌曲來進行藝術的感受、體驗和創(chuàng)造。充分體現(xiàn)了教師

較靈活而精心的教學設計和引導啟發(fā)，同時又體現(xiàn)了學生是整個

課堂教學的主體。學生較成功地描繪出了各自想象創(chuàng)造的帽子形

象，并能基本跟唱《小紅帽》的歌曲，學生學的主動，學生開心，

學有所思，學有所得。得到了設計制作課教學的點滴經(jīng)驗和成果。

我們都知道：教學實踐的最大意義就在于進行反思，只有進

行認真的反思才會有教學的改進。

我認為本課教學后，有幾個值得反思和重視的問題：

1、本課教學雖然在教學設計上有較大的突破，但還感覺沒

有擺脫傳統(tǒng)美術課和音樂課的束縛，在歌曲學習與設計制作學習

的融合和過渡上還顯

生硬、不自然。

2、教師的示范過多，對學生的創(chuàng)造思維有一定的局限影響，

沒能更充分的調(diào)動學生的想象創(chuàng)造力。

3、作為一名從事美術教學的教師，在對歌曲的教學處理上，

感到“力不從心”。感到自身缺乏較好的音樂素養(yǎng)和教學積累。

使學生的歌曲表演唱練習效果不太理想，遠未達到預想的藝術表

演唱的效果。

臉譜美術教案篇2

教材分析：

中國戲劇門類豐富，歷史悠久，是中國獨特的民族藝術文化。

初中學生學習戲劇美術最感興趣的應該是勾畫了的五色臉譜。把

“臉譜”提取出來，做為本節(jié)的重點，并影射戲劇的基本常識，

開闊學生的視野。

學生分析：

我校是一所農(nóng)村學校，學生都是周邊農(nóng)村的學生，與市區(qū)學

生存在一定差異，美術知識掌握少，繪畫基礎差，但見識廣泛，

并且對美術有較濃厚的興趣。

教學目標：

1、對中國戲劇以及戲劇美術的面貌和基礎常識初步的了解。

2、能夠從戲劇美術中吸取感興趣的藝術形象。

3、愿意親近和了解中國戲劇及戲劇美術。

重點：

能夠發(fā)現(xiàn)、總結(jié)戲劇臉譜的個性特征，并能表現(xiàn)于畫面。

難點：

獨立創(chuàng)作臉譜。

教學過程：

一、導入

多媒體播放《唱臉譜》引出課題

今天我們要學習第3課《戲劇美術》（多媒體出示課題《戲

劇美術》

二、講授新課

什么是戲??？戲劇包括什么？

戲劇是通過演員表演故事來反映社會生活中的各種沖突的

藝術。一般可以分為，話劇、戲曲、歌劇、舞劇等本節(jié)課所要探

討的戲劇美術，主要是指和中國傳統(tǒng)戲曲相關的美術。

師：這節(jié)課要畫臉譜，而今天要學習的題目是《戲劇美術》

卻畫臉譜，兩者有聯(lián)系嗎？（教師思考的表情）咱們先看一段視

頻從中找出答案。

生：戲劇美術中包括臉譜。（大家小聲討論，有的學生舉手

回答）

師：回答得對，但是不確切。話劇、歌劇、舞劇、戲曲都屬

于戲劇，臉譜呢是戲曲人物的臉部化妝。這就是兩者之間的關系，

現(xiàn)在誰來具體回答，什么是臉譜？(大家小聲討論，有學生舉手)

生：在戲曲舞臺上使用的化妝藝術。

師：回答的很好，不過在它前面得加上是中國戲曲獨有的，

外國可沒有。那是不是戲曲中所有的的角色都要畫臉譜呢？

(學生有的臉上茫然，有的在小聲說“不是”)

師：帶著這個問題，我們來認識幾個戲劇中的人物!（幻燈

片放映不同角色的戲劇人物）（學生看著的過程中，便有學生小

聲說出了不同角色的名稱：生、旦、凈、丑）

師：有些學生己經(jīng)說出了這些角色的名稱，是什么？

生：生、旦、凈、丑。（學生齊答）

師：對!戲曲中人物角色按行當劃分，就分為“生、旦、凈、

丑”四種基本類型。讓我們看人物對號入座吧!（重新看不同角

色的戲曲人物，按人物出現(xiàn)順序讓學生回答）

生：生、旦、丑、、凈。(學生齊答)

師：看來大家對這些角色都認識得非常準確了，那么回頭再

看問題。（指著板書上的問題那是不是戲曲中所有的的角色都要

畫臉譜呢？）

生：不是，丑和凈要畫臉譜。

師：回答的很好。那“生”“旦”角呢？（重新回到“生”

“旦”角投影）

生：畫淡妝。（學生都笑了）

師：可以這樣說，“生”、“旦”角的化妝，是略施脂粉以

達到美化的效果，這種化妝稱為“素面”，其特征是“千人一面”，

而“凈”、“丑”角呢？（回到“凈”、“丑”角投影）用剛才

這位同學的話說就是畫“濃妝”了，即指“臉譜”，它以變幻的

線條和夸張而強烈的色彩來改變演員的本來面目，“凈”、“丑”

角色的勾臉是因人設譜，是一種性格妝，“千變?nèi)f化”。（教師

總結(jié)并顯現(xiàn)于投影）我們己經(jīng)明白了什么是臉譜，也知道“凈”

和“丑”兩行要畫臉譜，那么我們就來看看怎樣畫臉譜？(板書

怎樣畫臉譜)哪位同學說說個人看法。（有的學生小聲議論，有

的學生舉手）

生：勾好形之后上色。

師：對，那能不能說說最重要的因素是什么？

生：形狀和顏色。

師：對，這是臉譜中最重要的因素，現(xiàn)在我們就先看形，再

觀色。

師：那么我們看臉譜的形也按這個順序進行。（幻燈片演示，

有的學生輕聲說出投影上的人物名稱）

師：從整體上看臉譜的形有什么感覺？（教師舉例提示）第

一組中包拯的臉譜倆眉埃得特近，什么表情？（教師也可做表情）

生：發(fā)愁！

師：張飛的呢？

生：笑。

師：這是我們得到的結(jié)論之一，（投影出示結(jié)論一：臉譜能

表現(xiàn)人物的喜怒哀樂）再看第二組的整體形。

生：畫的形狀差不多，而且都是眼和嘴部分面了。

師：這是臉譜的一種格式?！皟簟薄俺蟆苯巧墓茨橂m是因

人設譜，但仍存在一定格式，和我們學數(shù)學時一樣，題千變?nèi)f化

但有公式存在，我們來看看臉譜中的格式。（放映幻燈片）哪位

同學來完成連線？說錯了沒關系，我們再討論。（學生完成連線，

偶有錯誤其他學生爭論，并達成一致，給出正確答案）

師：臉譜整體格式多樣，局部刻畫也是豐富多彩的，下面我

們共同關注一下臉譜的局部細節(jié)，大家注意觀察總結(jié)。（放映幻

燈片）

師：這幾個臉譜最有特點的是哪個細節(jié)？

生：前兩個是額頭部分，另一個是小老鼠（學生爭搶回答，

老師點頭微笑以示贊成）

師：第一個楊七郎，楊門虎將，額頭寫一個“虎”，也有其

他人物寫“忠”“壽”等字的，這一個腦門上面的是？（給眼神

讓學生回答）

生：葫蘆。（學生齊答）

師：孟度的臉譜，因為他善用葫蘆火攻。

師：這個呢？

生1：臉上畫老鼠（學生笑答）

生2：婁阿鼠

師：有的學生知道這個是“婁阿鼠”，老鼠代表這個人物，

并反映他善于偷竊，鼠頭鼠尾的性格。這幾個例子，誰總結(jié)一下？

生：戲劇臉譜局部能表現(xiàn)人物特點。（學生舉手回答）

師：很好，我們看完形之后，再來觀察一下顏色。（放映幻

燈片）

生1：紅色代表忠誠

生2：黑色代表正直，白色代表奸詐（學生爭搶問答）

師：顏色除有不同含義外，還有沒有其他表示？

生：對現(xiàn)實生活中顏色的夸張。（學生思考后舉手回答）（如

學生不能回答，則引用書中關于描寫關羽的文字“面如重棗”來

啟發(fā)學生）

師：很好!讓我們再看看其它顏色的象征意義。（幻燈片演

示）大家一塊來填空。

生：忠勇、剛直、陰險狡詐（學生齊答后幻燈片接著演示）

師：“唱臉譜”中提到的藍臉的竇爾頓盜玉馬，他是連環(huán)套

寨主，一員威猛、桀驁不馴的武將。紅色文字指的就是顏色的象

征意義。再看“典韋”“廉頗”等

人物顏色，注意顏色的象征意義。（教師按幻燈片演示依次

提示，學生不時有小聲討論人物和顏色的）

師：問題都解決了，下面我們來共同完成一個驍勇善戰(zhàn)且忠

誠的戲劇人物形象。哪位同學試著說說如何畫？（有學生大膽的

舉于問答）

生：從整體到局部，先畫頭型，再畫五官形狀，最后涂紅底

色和其它顏色，紅色代表忠誠勇敢。

師：對不對？

生：對!

師：下面我們來畫畫。先畫頭型，定眼睛位置，在哪？（期

待學生問答）生：在頭部的二分之一。（學生個別回答）

師：這點非常重要，避免找錯五官位置。然后畫眼、嘴周圍

及其他地方形狀，加以細化表現(xiàn)他的驍勇善戰(zhàn)，（幻燈片演示）

畫好形后上顏色，底色占大部分為紅色，代表忠誠，其它顏色可

稍微隨意一些，最后調(diào)整畫面作品就完成了。

生：（看完幻燈片演示后信心倍增，開始準備畫臉譜）

師：哪位同學對畫臉譜還有疑問？（稍作停頓，環(huán)顧學生）

沒有問題下面完成作業(yè)。

三、學生活動，教師巡回輔導：（學生創(chuàng)作老師巡視輔導）

師：注意步驟，先整體后局部。

四、學生作品展示：

師：完成的差不多了，下面大家一起來欣賞幾幅。（展示幾

幅優(yōu)秀的作品）

臉譜美術教案篇3

設計意圖：京劇并非是孩子生活中經(jīng)常遇到和熟悉的事物，

但是確是中國的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，需要一代代人去繼承。讓孩子初

步接觸京劇，了解中國這一特有的戲曲形式，從而從另一個側(cè)面

來了解祖國的傳統(tǒng)文化，激發(fā)起孩子喜愛京劇、熱愛祖國的情感。

根據(jù)孩子的學習特點，為了能夠讓他們親眼所見、親身經(jīng)歷，去

更直觀的感受體驗京劇藝術的魅力，在活動前，請家長帶著孩子

們一起搜集有關京劇的知識，在活動中，給孩子觀看京劇片段，

通過這些讓孩子們初步地了解京劇。另外，幼兒的全面發(fā)展，需

要教師組織多樣化的活動，同時還需兼顧領域與學科性的知識、

技能，于是設計京劇臉譜成了我們的一個教學點，從中不僅讓孩

子對京劇臉譜藝術的特點有所了解，也能對“對稱”、“夸張”

等的表現(xiàn)方式有所了解與嘗試。

欣賞：京劇臉譜（大班）

一、活動目標：

1．學習用鮮艷的色彩和夸張、對稱的圖案設計京劇臉譜。

2．初步了解京劇文化，知道京劇是中國特有的藝術。

二、活動準備：油畫棒、墊板、空白臉譜人手一份三。

三、活動過程

1．欣賞京劇片段：

（1）請幼兒欣賞京劇唱段，引起活動的興趣。

師：小朋友，今天老師帶來了一段視頻，你們要認真觀看喲。

（2）影片結(jié)束后，教師與幼兒交流。

師：小朋友們，你們在你們看到了什么呢？聽到了什么呢？

（3）幼兒交流后，師：這是一段京劇唱段，京劇是中國特

有的戲劇藝術，在世界上很有影響，人們提到京劇就會想到中國。

京劇演員臉上都涂著鮮艷漂亮的油彩，不同的臉譜代表不同的人

物。

2．討論京劇臉譜的裝飾方法：

（1）教師與幼兒觀察臉譜，一起討論：臉譜是由哪些顏色

畫成的？它的圖案都是什么樣的？從哪兒開始裝飾呢？

（2）歸納大家的發(fā)現(xiàn)：京劇臉譜由許多鮮艷的顏色組成，

它的圖案是對稱的，并以鼻子為中心進行裝飾。

3．介紹各種工具和材料：

（1）出示幼兒活動材料：油畫棒、空白臉譜（2）提醒幼兒

在創(chuàng)作過程中注意的問題：涂色均勻、對稱。

4．創(chuàng)作京劇臉譜：幼兒學習用鮮艷的色彩和夸張、對稱的

圖案設計京劇臉譜。

5．展示幼兒作品：

請幼兒談談自己最喜歡哪幅圖，說說原因。

四、活動延伸

請幼兒回家把今天學會的知識講給爸爸媽媽聽。

繪畫：京劇臉譜（大班）

一、活動目標：

1、觀察京劇臉譜在顏色，造型和構圖上的異同，欣賞京劇

臉譜的美。

2、嘗試根據(jù)自己的感受和經(jīng)驗設計臉譜。

二、活動準備：

1、京劇選段視頻、大掛圖、各種臉譜圖片

2、油畫棒、繪畫紙幼兒人手一份

三、活動過程：

（一）、播放京劇選段，引導幼兒欣賞京劇表演及觀察京劇

臉譜。

1、師：小朋友，今天老師錄了一段好看的表演，我們一起

來看看吧?。ń處煵シ啪﹦∵x段視頻）小朋友，你們知道這是什

么表演嗎？（告訴幼兒這是京劇表演）

2、師：（出示臉譜掛圖）這是什么？（京劇臉譜，引導幼

兒觀看各種臉譜所表現(xiàn)的人物性格及特征）剛才在那段表演中我

們也看到了，每個表演京劇的人都會畫各種各樣的臉譜。

3、教師小結(jié)，讓幼兒大致了解京?。壕﹦?，是我們中國特

有的一種劇種，已經(jīng)有兩百多年的歷史了，稱為我們中國的國粹。

它使用了音樂、舞蹈、歌唱還有一些武術等等形式，來表演故事

的情節(jié)，是一種綜合藝術形式。京劇表演的時候人們會穿上各種

漂亮的舞臺服裝，畫各種各樣的臉譜，這些臉譜反映了人物的特

征。

（二）、引導幼兒細致觀察京劇臉譜的圖片資料，了解京劇

臉譜的特點。

1、師：（教師出示各種臉譜）臉譜上有哪些顏色？有什么

樣子的花紋？（引導幼兒了解臉譜上有不同的色彩和花紋，如有

紅色、綠色、藍色、黃色、金色還有黑和白等顏色，臉上有云、

海浪、花草和動物等花紋，非常好看。）

2、師：臉譜上的花紋都是畫在什么位置的？（重點引導幼

兒發(fā)現(xiàn)臉譜上的花紋都是圍著五官進行繪制額，主要是用了勾黑

線，再進行填色的方法進行繪畫，多數(shù)是左右對稱的圖案，也有

不對稱的，眉毛和眼睛周圍的紋樣向上斜著畫，鼻翼和嘴角周圍

的紋樣卻是向下畫的特點。）

3、教師示范繪畫臉譜的方法：

①先用筆畫出人物的臉型輪廓，畫出五官。

②再用黑筆勾畫出向上的像蝴蝶翅膀一樣的眼睛紋樣。

③以鼻子的位置為中軸，在五官的周圍分別畫出不同的基本

紋樣。

④添畫細致的花紋。

⑤最后，用油畫棒涂上顏色，完成。

(三)、幼兒自由繪畫臉譜，教師進行指導

1、師：小朋友們，現(xiàn)在讓我們自己為自己設計一張屬于自

己的臉譜吧。記住按照老師剛才的繪畫步驟去畫喲。

2、幼兒繪畫，教師指導幼兒完成作品（引導幼兒用黑線勾

畫出眼睛、眉毛、鼻翼和嘴角處的圖案，細致地添畫漂亮的花紋；

提示幼兒注意對稱，運用鮮艷的色彩進行對稱涂染。）

3、播放京劇音樂，請幼兒互相欣賞作品，結(jié)束此次活動。

四、活動延伸

將幼兒優(yōu)秀作品放入展示墻，供大家一起欣賞。

手工：京劇臉譜（大班）

一、活動目標

1、運用剪、穿線、鏤空等方法制作京劇臉譜。

2、養(yǎng)成做事細心和有始有終的好習慣。

3、萌發(fā)“我也要當京劇大師”的想法。

二、活動準備

1、剪刀、橡皮筋、操作材料幼兒人手一份。

2、京劇臉譜若干。

三、活動過程

1、欣賞京劇臉譜

師：小朋友們，讓我們來看一段錄音，看的時候要認真喲，

等會老師要請你們來說說看到了什么？（幼兒交流后，教師歸納：

這都是一些京劇臉譜，京劇是中國特有的戲劇藝術，在世界很有

影響，人們提到京劇就會想到中國，京劇演員臉上都涂有鮮艷漂

亮的油彩，也就是我們剛才所看到的一張張臉譜，不同的臉譜代

表著不同的人物。）

2、引起興趣

（1）、教師戴上京劇臉譜，擺出表演京劇的樣子。

（2）、教師摘下臉譜：小朋友們，老師拿的是什么？你們

也想和老師一樣嗎？

(3)、師：我們的“開心舞臺”要表演京劇，每個小朋友都

可以參加，你們想?yún)⒓訂?？制作臉譜就可以報名參加了。

3、介紹制作方法

（一）、幼兒自由討論制作臉譜的方法：京劇臉怎么樣做的？

怎么樣戴到臉上？戴上臉譜怎么才能看得見呢？

（二）、教師介紹制作方法

（1）、將臉譜剪下，眼睛處用剪刀剪去。

（2）、在黑點處鉆一小洞，穿上橡皮筋戴在頭上，你就是

京劇中的一個角色了。

4、幼兒制作、教師巡邏指導

（1）、教師提出注意事項：用完剪刀將眼睛部位鏤空時要

注意安全，剪下的紙屑要放入指定的垃圾桶。

（2）、幫助能力差的幼兒完成作品，能力強的幼兒也可以

和能力弱的幼兒合作，共同剪、制作，教師對鏤空感到困難的幼

兒給予適當?shù)膸椭?/p>

5、結(jié)束

（1）、請幼兒戴上臉譜互相欣賞。

（2）、戴上自制的臉譜到“開心舞臺”進行表演。

四、活動延伸

請幼兒帶著自制的臉譜帶回家表演給爸爸媽媽以及其他成

員看。

臉譜美術教案篇4

活動背景：

春暖花開,鳥語花香的季節(jié)，我和孩子們背著小包去梅蘭芳

公園踏青。走進“梅蘭芳史料陳列館”，孩子們一下子被走廊里

的京劇藝術照吸引住了，他們紛紛好奇地問：“老師，她的臉上

怎么五顏六色的？”“老師，她的眼睛為什么這么大？”“老師，

她是誰呀？”“老師，……”。面對孩子們的種種問題，我想：

京劇是我們國家的國粹，京劇藝術大師梅蘭芳先生又是我們泰州

人，何不利用這個機會，讓幼兒了解京劇，弘揚民族文化，激發(fā)

幼兒熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)的情感呢？于是，我從孩子的興趣點入

手，結(jié)合大班幼兒的年齡特點和我班幼兒的繪畫操作能力，設計

并實施了美術系列活動：京劇臉譜。

活動一

欣賞活動--------京劇臉譜

活動目標：

1、欣賞各種京劇臉譜，認識臉譜的基本特征。

2、能大膽表達對京劇臉譜色彩及造型的感受與理解

3、萌發(fā)對京劇藝術的興趣，為家鄉(xiāng)有梅蘭芳這樣的名人而

感到自豪

活動準備：

1、收集各種京劇臉譜及資料，視頻轉(zhuǎn)換儀一臺

2、讓幼兒向家長了解梅蘭芳的有關信息，再次和家長一起

參觀梅史館

活動過程：

（一）師戴上一個京劇臉譜，唱一句“我是一個中國人”來

喚起幼兒春游時的記憶，并對臉譜產(chǎn)生興趣

1．提問：這是什么？還記得在哪兒見過這樣的臉譜？

2．出示各種臉譜，讓幼兒自由說說自己喜歡的臉譜以及為

什么喜歡。

(評價：直接的導入活動一下子喚起了幼兒的回憶，激起了

興趣，自由的表達感受為幼兒提供了寬松的環(huán)境。)

（二）在視頻轉(zhuǎn)換儀上出示包公、關羽、孫悟空的臉譜圖片

1、你知道這三張臉譜分別是誰嗎？

2、哪張臉譜看上去感覺很威嚴？為什么會有這種感覺？它

用了哪些顏色？主要用的什么顏色?

3、關羽的臉譜用了哪些顏色，主要是什么顏色？看上去感

覺怎么樣？

孫悟空的臉譜用了幾種顏色？（這時出現(xiàn)多幅臉譜圖片）你

發(fā)現(xiàn)每個臉譜至用了幾種顏色？

教師小結(jié)：臉譜的色彩非常豐富，每個臉譜至少用了三種以

上的顏色，臉譜不僅顏色很漂亮，而且各種各樣的顏色都有不同

的含義，一般來說，紅臉代表忠誠勇敢的人，黑臉代表威猛有智

慧的人，金臉和銀臉是神秘的標志，代表神妖。例如關羽是一個

忠心報國的英雄，所以他的臉譜是紅色的；包公為人正直、清廉，

所以他的臉譜是黑色的。

（三）比較幾張臉譜眼睛、眉心的不同表現(xiàn)手法，猜猜為什

么這樣畫？你覺得這樣畫美嗎？說說為什么？

教師小結(jié)：京劇臉譜的圖案設計非?？鋸?讓我們一看就知

道這個人的性格、年齡等特征，還帶有裝飾性的圖案的美，是中

國戲曲中特有的化妝藝術，也是中華民族的特色之一。

(評析：通過讓幼兒觀察、比較、分析，充分感受了京劇臉

譜的豐富色彩，體驗到各種色彩和夸張的造型所帶來的不同感

受，提高了幼兒的審美情趣)

（四）什么時候會用到京劇臉譜呢？（……）

教師:我們泰州有一位在全國甚至在全世界都很有名的京劇

藝術大師，你們知道他是誰嗎？（由教師和幼兒介紹自己所了解

的梅先生唱戲的經(jīng)歷以及他的愛國行為或其它小故事，使幼兒為

自己家鄉(xiāng)有梅蘭芳這樣的名人而感到自豪，激發(fā)幼兒熱愛祖國、

熱愛家鄉(xiāng)的情感）

(五)現(xiàn)在我們每人戴上一個臉譜來表演京劇。

(評析：整個欣賞活動在一種平等互動的談話中進行，讓每

個幼兒在美術作品前都有說話的權利，老師成為了孩子對話的合

作者，共同學習的伙伴。課前的知識準備充分利用了家庭資源，

得到了家長的支持，讓幼兒在介紹時有話可說,提高了積極性，

同時也拓展了幼兒的知識面)

活動二

繪畫活動-------我是小小化妝師

活動目標：

1．能表現(xiàn)京劇臉譜對稱的特征，大膽使用色彩并設計臉譜

圖案。

2．進一步萌發(fā)對京劇藝術的興趣，

活動準備：

白紙、記號筆、油畫棒、水彩筆、京劇磁帶、錄音機、臉譜

活動過程：

（一）、請幾名幼兒戴著臉譜跟音樂擺出京劇造型，引起幼

兒設計的欲望

教師：小戲迷今天表演得真棒！老師也很想?yún)⒓幽銈兊谋硌荩?/p>

看，臉譜我都畫好了。(出示一個畫了一半的臉譜，引起幼兒的

好奇心)哎呀，怎么還有一半忘記畫了，你們說應該怎么畫呢？

1、請幾名幼兒到前面說說、畫畫，啟發(fā)幼兒表現(xiàn)對稱的圖

案。

2、說說你想設計什么樣的