2022年幼兒園大班奧爾夫音樂教案

幼兒園大班奧爾夫音樂教案

幼兒園大班奧爾夫

作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，時常會需要準(zhǔn)備好教案，

借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

教案應(yīng)該怎么寫呢？以下是為大家收集的幼兒園大班奧爾夫，歡

送大家。

1、進(jìn)一步區(qū)分對身體主要器官和部位的認(rèn)識。

2、發(fā)現(xiàn)身體部位可以發(fā)出各種各樣的聲音，并大膽地進(jìn)行嘗試表

現(xiàn)為音樂伴奏。

3、萌發(fā)喜歡打擊類音樂活動。

1、樂器3件（圓舞板、響棒、鈴鼓）

2、嘴巴、手、腳各一張及音樂伴奏。

師：小朋友們今天鈴鼓樂器來跟你們做游戲，跟著鈴鼓走走吧?。ó?dāng)

鈴鼓節(jié)奏快時，幼兒快些走，當(dāng)鈴鼓節(jié)奏慢時，幼兒慢些走）

二、認(rèn)識樂器，激發(fā)幼兒觀察的興趣。

師：史老師還請來了其他的樂器寶寶，它們要跟小朋友玩?zhèn)€猜猜樂

的游戲，一起來猜猜它們是誰？（出示圓舞板、響棒、鈴鼓）

2、引導(dǎo)幼兒傾聽樂器發(fā)出的聲音，并讓幼兒說說。（依次講講三

種樂器發(fā)出的聲音）

師：小朋友，不光我們的樂器你發(fā)出好聽的聲音，我們身上一些地

方也能發(fā)出好聽的聲音呢？你試試看，能不能讓它發(fā)出聲音來。

幼兒嘗試后并讓幼兒說說自己身上哪個部位能發(fā)出聲音，是怎么發(fā)

出的如：嘴巴，當(dāng)幼兒說出嘴巴的時候，教師出示，并讓幼兒知

道這是嘴巴樂器幼兒說說嘴巴除了小朋友說的一種以外，還有沒有其

他的方法（彈舌頭、用力抿嘴）。幼兒練習(xí)幼兒想到的方法。手：

可以拍手，也可以拍其他的身體部位。腳：碰腳、跺腳等。

1、分部位給音樂伴奏（嘴、手、腳）

2、游戲：看指令選身體樂器演奏

師：小朋友，現(xiàn)在老師和你們來玩?zhèn)€游戲，老師這里的三張圖做標(biāo)

記，等一下，音樂響起的時候，大家要邊聽邊看我的指揮，我指到哪

種身體樂器，你們就用哪種身體樂器演奏。

3、演奏2—3邊結(jié)束。

師：身體原來能發(fā)出這么多好聽的聲音，讓我們一起去告訴其他班

的小朋友吧！（開火車離開教室）

2、能夠按樂曲的節(jié)拍進(jìn)行整齊劃一的傳遞活動。

3、通過傳遞，節(jié)奏游戲帶來的快樂。

積木、小樂器假設(shè)干

場地：八字形、一字形

導(dǎo)入，老師請大家來聽一首好聽的曲子，聽完告訴老師它是什么曲

子？

2、提問了解樂曲的風(fēng)格特點(diǎn)。

（1）這是什么樂曲呀？

（2）是什么結(jié)構(gòu)的？

（3）這首樂曲是什么風(fēng)格的呀？

3、剛剛小朋友用了拍手拍腿的動作來表現(xiàn)節(jié)拍，還可以用什么動

作來表現(xiàn)呢？（幼兒發(fā)揮想像，用多種動作表現(xiàn)樂曲節(jié)拍）

4、介紹游戲規(guī)那么。

（1）老師也有一種有趣的動作來表現(xiàn)節(jié)拍。（兩位教師動作示范

傳遞積木表現(xiàn)A段音樂）

提問：有趣嗎？誰能告訴我，我的動作是怎么做的？

（2）剛剛老師玩的叫“快樂的傳遞”，每個人手里拿一塊積木，

傳給旁邊的人，再拿一塊，這樣跟著樂曲的節(jié)拍進(jìn)行傳遞。

（3）這個游戲人多才有意思，請兩個小朋友和老師一起來試試。

教師空手邊示范邊介紹玩法，每人拿一塊積木，把積木傳給旁邊的

小朋友時，嘴里輕輕地說“別人”，到自己跟前時就說“自己”。（教

師帶著幼兒由慢到快空手練習(xí)。）

5、師幼手拿積木分組練習(xí)。

（1）每人拿一塊積木到八字形站好隊，拍一拍右邊小朋友的肩膀，

看看他是誰，注意要把積木放到他的前面，這樣他就好拿了。

（2）帶著幼兒不聽音樂嘗試游戲，要求邊玩邊輕聲說“別人”“自

己”，教師強(qiáng)調(diào)要跟著老師的速度。（教師注意觀察，根據(jù)練習(xí)時出

現(xiàn)的情況，適當(dāng)調(diào)整，再次練習(xí)。）

（3）隨A段音樂練習(xí)快樂的傳遞，分組進(jìn)行練習(xí)，及時表揚(yáng)

鼓勵。

6、現(xiàn)在我們把隊伍拉得長長的好不好？站成一排，提醒幼兒用兩

手拿積木，看看右邊的小朋友是誰？（聽音樂進(jìn)行練習(xí)傳遞）

7、傳遞小樂器

（1）聽完整音樂快樂的傳遞小樂器。

原來這些打擊樂器不僅能奏出好聽的聲音，還能用來玩快樂的傳

遞。

（2）變換隊形進(jìn)行游戲

剛剛我們在玩快樂的傳遞的時候站的是什么隊形？還能站出什么

樣的隊形？我們來試一試。（圓隊形聽音樂進(jìn)行快樂的傳遞）

8、有小朋友著急了，說拿了小樂器怎么還不演奏呢？我們知道這

首樂曲是ABA’段式的，我們A段就來傳遞，B段就來演奏，A’段再

傳遞。（聽完整音樂進(jìn)行節(jié)奏游戲2遍）

9、改變玩法進(jìn)行游戲

A段音樂進(jìn)行傳遞，B段音樂的時候站起來行走，A’段音樂再坐下

進(jìn)行傳遞。

10、延伸活動：和班里的其他孩子一起來玩這個游戲。

1、通過圖譜的幫助，樂曲ABC的結(jié)構(gòu)及風(fēng)格特點(diǎn)。

2、為樂曲創(chuàng)編律動表演動作組合，通過創(chuàng)編動作開展創(chuàng)造力，促

進(jìn)小朋友之間的相互交流與合作。

3、在理解樂曲根底上，嘗試為樂曲配器并創(chuàng)編節(jié)奏型進(jìn)行演奏。

（一）欣賞第一樂句

1、傾聽音樂：小男孩是騎馬上山還是走路上山的？？

2、再次傾聽音樂：共上了幾座山？（教師根據(jù)音樂畫圖）

3、傾聽音樂手指圖譜畫圖，引導(dǎo)幼兒樂句的第一拍重拍。

4、傾聽音樂自由創(chuàng)編騎馬動作。

5、啟發(fā)幼兒找找身上的“高山”并用動作表示。

（二）欣賞第二樂句：

1、傾聽音樂：上了幾個臺階？

2、用動作表示階。

（三）欣賞第三樂句：

1、傾聽音樂：對山洞說了什么咒語？

2、邊做聲勢邊說咒語。

3、創(chuàng)編動作，變換山洞方位。

1、完整欣賞樂曲，師小結(jié)。

2、表現(xiàn)音樂：

（1）傾聽音樂，根據(jù)樂句變換騎馬動作，教師指不同的地方為山

洞，以開展幼兒的方位感。

（2）自由結(jié)伴，互相創(chuàng)編庫乞乞動作，促進(jìn)幼兒之間的相互交流

與合作。

（3）以聽課老師為山洞，參與到游戲中來，促進(jìn)師幼互動。

引導(dǎo)幼兒根據(jù)樂句節(jié)奏特點(diǎn)為樂曲創(chuàng)編節(jié)奏型，商討配器并演奏打

擊樂。

你認(rèn)為山洞里會有什么寶貝？

拿出“寶貝”——書，并說說是書？進(jìn)行品德教育，勉勵幼兒

好好學(xué)習(xí)。

這節(jié)課的主線是非常清晰的，就是讓孩子熟悉并掌握節(jié)奏。所以

為突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，讓幼兒輕松完本錢次活動的目標(biāo)，在活動的

開始，我就以節(jié)奏游戲的形式開頭，其目的是讓幼兒熟悉節(jié)奏，并把

游戲分為三個層次：首先認(rèn)識四分音符和八分音符，會根據(jù)音符的排

列順序拍出音符的節(jié)奏；其次，培養(yǎng)幼兒聽辨節(jié)奏的能力；最后初步

練習(xí)有節(jié)奏的說話，節(jié)奏在語言中的運(yùn)用，在這一環(huán)節(jié)中，剛開

始時，孩子出現(xiàn)的語言節(jié)奏和動作節(jié)奏不合拍的現(xiàn)象，這是很正常的，

因?yàn)楹⒆右獎?chuàng)編適當(dāng)?shù)恼Z言、運(yùn)用節(jié)奏、還需動作節(jié)奏的配合，對孩

子來說是一種挑戰(zhàn)。但通過練習(xí)，也是對孩子能力的提升。面對這個

困難，我引導(dǎo)孩子看音符圖譜、用手拍打節(jié)奏、并配上相對應(yīng)的語言

節(jié)奏。

當(dāng)完成第一局部的節(jié)奏練習(xí)后，我又將節(jié)奏賦予生命，告訴孩子

它就藏在一段好聽的音樂中，激發(fā)孩子認(rèn)真傾聽、尋找節(jié)奏的興趣。

自然進(jìn)入欣賞音樂的環(huán)節(jié)。

孩子找到節(jié)奏以后，心情很愉悅。我提出的問題“音樂中會

有這么奇怪的話呢？”再次吸引了孩子。這時，我用故事帶入，幫助

幼兒理解整首音樂的結(jié)構(gòu)，音樂的節(jié)奏。為幼兒創(chuàng)編身體動作、表現(xiàn)

音樂節(jié)奏做好準(zhǔn)備。幼兒進(jìn)入角色以后，我用了一句情境化的語言“這

座漂亮的石門是不喜歡聽到吵鬧的聲音，要是太吵，就是念了咒語門

也不會開?！本蛯⒆犹岢隽藢氁蟆＿@樣提出要求更符合幼兒心

理特點(diǎn)孩子自然會自覺遵守。所以大家看到我們孩子井然有序的樂器

常規(guī)。

找寶貝真是一件快樂的事情，我們一起去尋找寶貝嗎？孩子要參與

游戲，表現(xiàn)音樂，就需要對音樂非常了解，音樂中一共有三種節(jié)奏：

八分音符的節(jié)奏、四分音符的節(jié)奏、兩者混合的節(jié)奏。這三種節(jié)奏重

復(fù)出現(xiàn)。為幫助孩子理解、掌握節(jié)奏，我將歡快的八分音符的節(jié)奏取

名叫騎著小馬爬山；四分音符的節(jié)奏慢一點(diǎn)是上樓梯；兩者混合的節(jié)

奏比擬有力是念咒語；這樣來引導(dǎo)幼兒后，抽象的音樂變得故事化、

直觀化，孩子也能輕松掌握，大膽表現(xiàn)了。

幼兒積極創(chuàng)編動作，大膽表現(xiàn)音樂節(jié)奏。在這段音樂結(jié)束時，我們

找到“寶貝”。這一意外驚喜滿足孩子的游戲的成功與快樂，也是

為進(jìn)入使用打擊樂器演奏這一環(huán)節(jié)做了自然的過渡。

在使用打擊樂器時，孩子有些好奇，喜歡敲打樂器。我滿足他們的

需求，讓樂器寶寶發(fā)出聲音來。但要求他們要看著我的手勢，培養(yǎng)他

們看指揮的習(xí)慣。孩子能輕松使用樂器進(jìn)行演奏。

為了讓活動更有趣，能充分調(diào)動孩子參與活動的積極性，開展他們

主動創(chuàng)編的能力，我設(shè)計了尋寶游戲，讓孩子在音樂聲中體驗(yàn)快樂，

大膽表現(xiàn)。同時讓孩子的藝術(shù)能力在大膽表現(xiàn)過程中開展起來。整個

活動在愉快的游戲中自然結(jié)束。

聲音的長短是通過一些音樂活動二分音符、四分音符、八分音

符的長短。我認(rèn)為在音樂教學(xué)中應(yīng)該做到：音樂與律動的結(jié)合、音樂

與生活實(shí)際的結(jié)合，不僅有利于音樂教學(xué)的完成，提高兒童的學(xué)習(xí)興

趣，鍛煉兒童的表演能力，也是全面提高兒童的音樂素質(zhì)和審美能力

的好方法。

在教學(xué)本課時，先播放動物嬉戲的錄象，讓兒童通過看、聽、模仿

他們的聲音和動作，初步聲音是有長有短的。在此根底上，讓兒

童進(jìn)行二聲部、三聲部的組合練習(xí)，體驗(yàn)多聲部節(jié)奏的和諧美，然后

讓兒童用“×—、×、××”這三個節(jié)奏型說話，培養(yǎng)兒童創(chuàng)造節(jié)

奏的能力。最后播放一段2/4拍音樂，讓兒童用打擊樂器或肢體語言

表現(xiàn)本歌曲中的“×—、×、××”。

1.通過音樂活動，讓兒童二分音符、四分音符、八分音符時值

的不同。

2.會用三角鐵、響板、碰鈴、鈴鼓等打擊樂器，及肢體語言等方式

表現(xiàn)二分音符、四分音符、八分音符。

3.讓兒童、體驗(yàn)多聲部節(jié)奏的和諧美，培養(yǎng)兒童穩(wěn)定的節(jié)奏感。

4.培養(yǎng)兒童模仿和創(chuàng)造節(jié)奏的能力。

1.課件呈現(xiàn)動物嬉戲的錄象。

要求：欣賞完后，讓兒童說一說你看到了什么？聽到了什么？并模

仿一下。

【通過欣賞兒童喜歡的各種小動物，激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)興趣】

2.讓兒童模仿自己所看到動物的聲音和形態(tài)。

（1）指聲表演。

（2）表演。

【給兒童模仿的空間，是讓他們參與學(xué)習(xí)的過程。首先，調(diào)動了兒

童自主探索的欲望，其次，讓兒童了解到各種動物發(fā)出的聲音是有長

短的，初步了二分音符、四分音符、八分音符的時值】

3.兒童在錄象中收集到的聲音，如：

小鴨：嘎嘎小貓；喵—小狗：汪汪汪

小雞：嘰嘰嘰嘰青蛙：呱—小羊：咩咩……

4.兒童用不同方式表現(xiàn)這些聲音的節(jié)奏。比一比，誰表現(xiàn)的方式多。

【在活動中，兒童的表現(xiàn)方式有很多，如：①模仿叫聲②拍手、拍

腿、拍肩③跺腳④體態(tài)律動（跳躍、跑跑、走、舞蹈動作等）⑤指

⑥嘴打梆子⑦“嗒”式讀譜法……】

1.讓兒童收集并模仿生活中的聲音和動作。

2.兒童交流自己所收集到的聲音和動作：

泉水：叮咚

火車：嗚…嗚…卡嚓卡嚓

大鐘：當(dāng)—

汽車：嘀—

鬧鐘：嘀嗒嘀嗒

牛：哞—

老鼠：吱吱吱吱

心臟跳動：咚咚

釘釘子：叮當(dāng)叮當(dāng)

獅子：吼—

小兔：蹦蹦跳跳

【通過收集自己所熟悉的聲音或動作，并按節(jié)奏模仿出來，進(jìn)一步

了二分音符、四分音符、八分音符的長短】

3.節(jié)奏組合表演

（1）師引導(dǎo)：誰能用剛剛收集的火車的聲音來表演火車開來的聲

音？

（2）兒童自由組合表演，教師給予指導(dǎo)。

（3）請表演好的兒童表演展示給大家看，并給予獎勵。

鳴笛聲‖嗚嗚︱嗚嗚︱嗚嗚︱

車輪聲‖卡嚓卡嚓︱卡嚓卡嚓︱卡嚓卡嚓︱

【獎勵提高了兒童的積極性，讓他們體驗(yàn)到了成功的樂趣?！?/p>

4.以小組為單位，邊聽?火車開了?邊模仿鳴笛聲和車輪聲。（可以

用聲音，也可以律動）

5.兒童分小組合作表演其他聲音和動作的組合，教師指導(dǎo)。

（兒童邊表演，邊播放歌曲?在動物園里?，既培養(yǎng)了兒童穩(wěn)定的節(jié)

奏感，又熟悉了歌曲?在動物園里?，為下一節(jié)教學(xué)這首歌曲奠定了根

底。）

①小鴨：嘎嘎小雞：嘰嘰嘰嘰

②錘子：咚咚釘釘子：叮當(dāng)叮當(dāng)

……

6.教師引導(dǎo)兒童由二聲部逐漸過渡到三聲部：

①小貓：喵—小羊：咩咩老鼠：吱吱吱吱

②大鐘：當(dāng)—：叮呤鬧鐘：嘀嗒嘀嗒

③風(fēng)：呼—泉水：叮咚樹葉：嘩啦嘩啦

④獅子：吼—青蛙：呱呱小兔：蹦蹦跳跳

……

7.分組表演，比一比，哪組配合最默契，表演的種類多，節(jié)奏穩(wěn)定。

評獎鼓勵，自評、互評。

（邊表演，邊播放歌曲?在動物園里?）

【通過實(shí)踐活動，讓兒童親身體驗(yàn)了多聲部節(jié)奏的和諧美。這樣，

不僅兒童學(xué)得輕松，而且培養(yǎng)了兒童的合作能力。】

1.用“×—、×、××”三個節(jié)奏型說話。

（11）師示范：小白兔︱跳跳跳︱

（2）兒童創(chuàng)造：如：

①老師︱早上好︱

②小妹妹︱真漂亮│

③哎—︱你在︱哪里︱

④趙麗君│……

比一比，誰創(chuàng)造的有新意。

大班孩子就要邁進(jìn)小學(xué)的大門，小學(xué)對于他們來說是一個陌生而又

富有誘惑力的`地方。在“走近小學(xué)”這一主題活動中，教師要為孩

子解除疑惑，從身心開展的許多方面為他們進(jìn)入小學(xué)做好充分的思想

準(zhǔn)備，其中包括在生活中通過各種活動，讓幼兒發(fā)現(xiàn)自己的不良習(xí)慣

并即時糾正，培養(yǎng)幼兒的自我效勞能力，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。結(jié)合

本班實(shí)際情況，通過平日里的觀察，發(fā)現(xiàn)班級里總是有幾個小朋友經(jīng)

常會來園比擬晚，在日常的談話過程中了解到他們很多都是因?yàn)橥砩?/p>

睡的太晚，早上起不來造成的。其他小朋友中也有晚上很晚也不肯睡

的現(xiàn)象。針對上述情況，預(yù)設(shè)了本次活動。目的在于通過多種形式的

演唱歌曲，體驗(yàn)歌曲中所蘊(yùn)涵的積極情緒，從而使小朋友養(yǎng)成早睡早

起，不拖拉的好習(xí)慣。為上小學(xué)做好準(zhǔn)備。

1、有興趣地學(xué)唱歌曲，并嘗試用二聲部輪唱的形式來表現(xiàn)歌曲。

2、養(yǎng)成早睡早起的好習(xí)慣，為適應(yīng)小學(xué)生活做好準(zhǔn)備。

一、情景創(chuàng)設(shè)、激發(fā)興趣

1、上一次我們請小貓到我們班來做客，誰還記得它是一只怎樣的

小貓？

（回憶故事，引入話題）

師：就要上小學(xué)了，拖拖拉拉的習(xí)慣可不好，早睡早起才會身體好，

才會更有精神學(xué)習(xí)。

2、它今天上學(xué)又遲到了，是不是病又犯了？（出示第1張幻

燈）你們有什么好方法幫助他快快起床嗎？――生活中很多人都喜歡

用鬧鐘來叫自己起床。

3、總結(jié)：你們想了那么多方法，有……，……都很好。我的方法

是和XX的方法一樣的，也是用小鬧鐘。（出示第2張幻燈）這可是

一個很特別的小鬧鐘，它還會唱“起床歌”呢！它用好聽的歌聲來叫

小貓弟弟起床。想不想聽一聽？

二、欣賞歌曲、學(xué)唱歌曲

1、完整欣賞1遍錄音。（初步感知歌詞）

提問：你們聽清楚小鬧鐘是怎樣唱歌的？

2、再次傾聽1遍錄音。（熟悉歌詞，解決第一遍中沒聽清楚的樂

句）

3、老師學(xué)小鬧鐘唱歌（

教師

演唱，激發(fā)幼兒學(xué)唱興趣）

4、學(xué)小鬧鐘唱歌（幼兒跟唱練習(xí)唱）

師：學(xué)會小鬧鐘的起床歌，我們就可以一起唱給小貓聽，催它快點(diǎn)

起床上學(xué)去了。

5、大鬧鐘唱歌（變換形式跟唱，為幼兒練習(xí)創(chuàng)設(shè)情景、提供時機(jī)，

同時指導(dǎo)幼兒邊隨音樂節(jié)奏走邊唱歌曲，為后面輪唱游戲做鋪墊）

三、輪唱歌曲

1、大鬧鐘的歌聲真好聽，我們一起來看一看小貓現(xiàn)在起床了嗎？

（出示第3張幻燈）還是沒起床，真是個磨磨蹭蹭，不知道早睡早起

的小貓，看來我們需要用兩個鬧鐘來催催它了。

2、兩個鬧鐘可以怎樣唱歌呢？（讓幼兒討論，給幼兒探索的空間）

3、教師與個別幼兒示范。（通過示范，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)輪唱的真正

含義）

師：就是一遍接著一遍的催它快一點(diǎn)是嗎？這個方法好。誰先和我

試試看？

提問：我們是怎樣唱的？有什么秘密嗎？

師：第一個鬧鐘先唱，第二個鬧鐘晚一點(diǎn)在唱。在第一個鬧鐘唱完

一句“快快起床”的時候第二個鬧鐘再從開始唱。

4、幼兒嘗試輪唱。重點(diǎn)指導(dǎo)：兩個鬧鐘不要變成一個鬧鐘。

5、兩個小鬧鐘一個接一個地響，就像是在一遍又一遍地催著小貓

弟弟。它終于起床了，準(zhǔn)備上學(xué)去了。

四、游戲結(jié)束

1、我們小朋友也馬上就要上小學(xué)了，可不能像小貓一樣，養(yǎng)成拖

拖拉拉、不早睡早起的壞習(xí)慣，不然上學(xué)可能就會遲到了。你們有這

樣的壞習(xí)慣嗎？（沒有）

2、起床游戲――嘗試用輪唱的方法叫本班幼兒起床。

――很好，接下來我們就來玩?zhèn)€游戲，看看你們是不是一聽見小鬧

鐘唱完起床歌就起床了？誰來試試看？――我們應(yīng)該怎樣叫他起

床？（替換歌詞）――反