人音版六年級上冊第一單元《芬芳茉莉》 第1課時江蘇、東北、河北同“宗”民歌《茉莉花》教學(xué)課件

人音版六年級秋季第一單元

《芬芳茉莉》——江蘇、東北、河北同“宗”民歌《茉莉花》

環(huán)節(jié)一：課前欣賞

開啟”茉莉“采風(fēng)之旅環(huán)節(jié)二：茉莉“采風(fēng)”之旅第一站——江蘇（一）初聽江蘇民歌

學(xué)生思考：1、音樂聲將你帶到了什么地方？

2、聽完之后你有什么樣的感受？環(huán)節(jié)二：茉莉“采風(fēng)”之旅第一站——江蘇環(huán)節(jié)二：茉莉“采風(fēng)”之旅第一站——江蘇環(huán)節(jié)二：茉莉“采風(fēng)”之旅第一站——江蘇

蘇州評彈版本

茉莉花環(huán)節(jié)二：茉莉“采風(fēng)”之旅第一站——江蘇（三）結(jié)合人文風(fēng)俗

欣賞蘇州評彈《茉莉花》

學(xué)生思考（邊聽邊用自己喜歡的方式劃出旋律線條）：

1、方言的演唱有什么不同的感受？

2、旋律又有什么樣的特點？

環(huán)節(jié)二：茉莉“采風(fēng)”之旅第一站——江蘇（四）學(xué)唱樂譜

深入體會旋律特點1、密集的節(jié)奏型，級進(jìn)明顯2、經(jīng)過音與輔助音增強(qiáng)旋律韻味（五）完整演唱整體感知

跟琴演唱演唱過程中調(diào)整學(xué)生的儀態(tài)，并注重聲音的統(tǒng)一性輕聲高位置，有感情的來演唱。環(huán)節(jié)二：茉莉“采風(fēng)”之旅第一站——江蘇環(huán)節(jié)三：茉莉“采風(fēng)”之旅第二站——東北（一）東北二人轉(zhuǎn)、秧歌戲等圖片展示環(huán)節(jié)三：茉莉“采風(fēng)”之旅第二站——東北學(xué)生思考：1、我們來到了哪里？2、并結(jié)合當(dāng)?shù)靥厣鲂哪恐械臇|北“茉莉花”環(huán)節(jié)三：茉莉“采風(fēng)”之旅第二站——東北南北風(fēng)格差異大環(huán)節(jié)三：茉莉“采風(fēng)”之旅第二站——東北無襯詞一字多音居多“吳儂軟語”富有東北“二人轉(zhuǎn)”特點的襯詞甩腔突出豪放、快人快語的性格特點襯詞襯腔與地方方言（四）學(xué)唱樂譜

對比音樂要素環(huán)節(jié)三：茉莉“采風(fēng)”之旅第二站——東北十六分音符前倚音、小附點八分音符、切分節(jié)奏六度下行旋律跳躍下滑音、小附點（強(qiáng)位）裝飾音、節(jié)拍節(jié)奏（四）學(xué)唱樂譜

對比音樂要素環(huán)節(jié)三：茉莉“采風(fēng)”之旅第二站——東北（四）學(xué)唱樂譜

對比音樂要素提出問題：

引導(dǎo)學(xué)生延用學(xué)唱江蘇民歌時的方法，探索音樂要素在旋律中的作用。學(xué)生發(fā)現(xiàn)：1、節(jié)奏寬松舒展，八分音符居多2、東北民歌八分附點節(jié)奏一般出現(xiàn)在強(qiáng)拍，而江蘇民歌并未強(qiáng)拍處理3、東北民歌歌曲的前半段旋律線較平，后半段旋律起伏變大。設(shè)計意圖：

逐步歸納總結(jié)出民歌的特色美環(huán)節(jié)三：茉莉“采風(fēng)”之旅第二站——東北（五）加入歌詞完整演唱

發(fā)現(xiàn)問題：

學(xué)生在演唱時后半段四度六度跳進(jìn)，旋律起伏變大，音準(zhǔn)、情緒都不易把握。解決問題：

教師在教唱時邊律動邊進(jìn)行范唱指導(dǎo)。設(shè)計意圖：

在歌唱中體驗特色美環(huán)節(jié)三：茉莉“采風(fēng)”之旅第二站——東北（五）加入歌詞完整演唱

環(huán)節(jié)四、茉莉“采風(fēng)”第三站——河北（一）出示圖片

學(xué)生猜一猜采風(fēng)最后一站來到了哪？環(huán)節(jié)四、茉莉“采風(fēng)”第三站——河北（二）聆聽河北南皮《茉莉花》師生共同歸納總結(jié)賞析方法并整理成表格小組討論完成環(huán)節(jié)四、茉莉“采風(fēng)”第三站——河北（二）聆聽河北南皮《茉莉花》環(huán)節(jié)四、茉莉“采風(fēng)”第三站——河北（二）聆聽河北南皮《茉莉花》旋律走向歌詞特點節(jié)拍節(jié)奏襯詞襯腔風(fēng)格特點

師生共同歸納總結(jié)賞析方法并整理成表格小組討論完成環(huán)節(jié)五、抓住要素

總結(jié)同“宗”民歌

《茉莉花》是一首民間小調(diào)，也是民歌中時調(diào)的一種，在民歌發(fā)展中是一個最為成熟的體裁形式。大部分的《茉莉花》都是以鮮花調(diào)為母體旋律在各地變異開花。

我們將這種由同一母體，在不同地域演變出的“同詞異曲”“同名詞曲皆變”的民歌稱為同”宗“民歌。我們所熟知的有江蘇、河北、廣東、東北、湖南、云南等版本。

民歌《茉莉花》的“同曲變體”也揭示了中國傳統(tǒng)音樂文化的傳承方式。

體現(xiàn)了人們在社會發(fā)展變遷中，在不斷挖掘更好的音樂，形成了一種繁榮交流的流傳風(fēng)尚。環(huán)節(jié)六、采風(fēng)歸來創(chuàng)編淮北說唱民歌《茉莉花》結(jié)合家鄉(xiāng)特色

探討創(chuàng)作思路

淮北方言提出問題：

茉莉花如果來到淮北，你會如何演唱它？安徽非遺：淮北大鼓、花鼓戲環(huán)節(jié)六、采風(fēng)歸來創(chuàng)編淮北說唱民歌《茉莉花》五、學(xué)習(xí)過程與意圖環(huán)節(jié)六、采風(fēng)歸來創(chuàng)編淮北說唱民歌《茉莉花》結(jié)合家鄉(xiāng)特色

探討創(chuàng)作思路

淮北方言提出問題：

茉莉花如果來到淮北，你會如何演唱它？安徽非遺：淮北大鼓、花鼓戲結(jié)合同“宗”民歌汲取創(chuàng)編靈感環(huán)節(jié)六、采風(fēng)歸來創(chuàng)編淮北說唱民歌《茉莉花》環(huán)節(jié)六、采風(fēng)歸來創(chuàng)編淮北說唱民歌《茉莉花》結(jié)合家鄉(xiāng)特色

探討創(chuàng)作思路

淮北方言提出問題：

茉莉花如果來到淮北，你會如何演唱它？安徽非遺：淮北大鼓、花鼓戲結(jié)合同“宗”民歌汲取創(chuàng)編靈感

延展文化自信

弘揚(yáng)民族音樂上升思考：

民歌都是誰在口耳相傳？

民歌在傳承民族文化中的作用重要嘛？

設(shè)計意圖：

結(jié)合家鄉(xiāng)特色與學(xué)生學(xué)習(xí)《茉莉花》的欣賞手段，檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)成果；拓寬音樂視野，樹立文化自信。學(xué)習(xí)評價診斷功能激勵功能改善功能完全掌握基本掌握繼續(xù)努力

江蘇???

東北??

河北?

過程性評價審美感知藝術(shù)表現(xiàn)創(chuàng)意實踐文化理解非常好??????好????繼續(xù)努力??

終結(jié)性評價作業(yè)評價設(shè)計

音樂美術(shù)融合課程作業(yè)內(nèi)容請任選一項，與家庭成員一人或多人一起完成。提交作業(yè)形式為MP4視頻，并附上自評星級。小百靈：請說一說與《茉莉花》有關(guān)的知識或歷史，再有感情的演唱歌曲。小畫家：以簡筆畫或水彩等形式，畫出你心目中的茉莉花。

小能手：通過器樂演奏表達(dá)出對《茉莉花》的贊美。自選項目

評價標(biāo)準(zhǔn)水平自評師評小百靈表述內(nèi)容完整流暢；能準(zhǔn)確地、情緒飽滿的演唱表述內(nèi)容完整流暢；能和家人共同情緒飽滿的演唱小畫家通過欣賞藝術(shù)作品，運(yùn)用色彩等元素，畫出完整的畫作通過欣賞藝術(shù)作品，合理運(yùn)用色彩等元素，畫出具有欣賞性、思想性且完