2022年小嘎子與胖墩兒比賽摔跤教案

2022年小嘎子與胖墩兒比賽摔跤教案

2022年小嘎子與胖墩兒比賽摔跤教案1

編寫教案要依據(jù)教學大綱和教科書。從學生實際情況出發(fā)，

精心設計。相關內(nèi)容，一起來看看！

一、課文教材分析：

《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》這篇課文有一個特點：就是作

品中的人物形象非常鮮明，各自有著不同的特點。作家在刻畫這

兩個人物時采取了不同的手法：既有抓住人物的動作，也有抓住

人物的語言，更有對比的方法。故此，這篇課文向我們展示的描

寫人物的一些基本方法，在教學中要充分體現(xiàn)這一特點，把對“人

物”的讀、說、寫緊密地結合起來。

二、學情分析：

五年級學生曾閱讀過大量的以寫人為主的__，也寫過這類作

文，已經(jīng)積累了一些這方面的讀寫經(jīng)驗。學生在實際的閱讀與寫

作中，對描寫人物的方法的運用存在一定的難度。本課期盼在教

學中讓學生進一步感受作家筆下鮮活的人物形象，體會作家描寫

人物的方法，并在習作中學習運用。

三、設計理念：

1.小組合作探究學習。

在教學過程中，讓全體學生參與到對課文人物描寫方法的研

究之中，既培養(yǎng)了學生的合作能力，又培養(yǎng)了學生的探究精神。

2.學以致用，讀寫結合。

學生的寫作能力與教材的學習有機結合，提高閱讀和寫作這

方面__的能力。如要理解：人物描寫，要以語言文字為依據(jù)，從

人和事件的具體材料出發(fā)，對人物形象進行分析、理解和評價。

在對人物有充分感性的、形象的認識后，再對人物形象進行概括

和評價。學習人物描寫的方法也要結合平時習作時要注意的問

題，借機做到舉一反三，為寫作打下基礎。

教學目標

1．認識4個生字，能正確讀寫“破綻、精神抖擻、手疾眼

快”等詞語。

2．正確、流利地朗讀課文，感受小嘎子、胖墩這兩個鮮活

的人物形象。

3．理解課文內(nèi)容，學習作者抓住人物的動作等描寫人物的

方法，并學會揣摩人物的心理。

4．能初步領悟人物描寫方法的好處。

教學重難點．

學習通過動作的描寫表現(xiàn)人物性格特點的寫作方法；感受小

嘎子這個人物形象。

課前準備

演示文稿PPT、

教學過程：

第一課時

一、教師結合第五單元教學內(nèi)容談話導入：

同學們，在燦爛的文學寶庫里，作家們用他們神奇的妙筆，

為我們塑造了眾多栩栩如生的人物形象，比如，神通廣大的孫悟

空，顧全大局的藺相如，知錯能改的廉頗，勇武過人的武松……

在作家的筆下，這些人物特點鮮明，讓我們印象深刻，久久難忘。

今天開始，我們要走進一組新的課文，繼續(xù)認識和親近作家

為我們塑造的人物形象，感受這些人物的特點。這節(jié)課，我們來

學習《人物描寫一組》中的“第一個片段”——《小嘎子和胖墩

兒比賽摔跤》，去認識兩位很有特點的新朋友。(板書，并全班

讀題。)

（設計意圖：此處為學生的思維打開了一個新的畫面，在老

師的語言中對我們的第五個單元內(nèi)容進行了一個復習，同時也對

學生的學習指出了方向。）

二、初讀課文，整體感知：

1、檢查生字詞的預習：（PPTT課件出示相關的生字）

（1）自由讀課文，要求：注意讀準字音。

（2）生字與詞語正音。如“綻”，應讀“zhàn”，不要讀

成“zàn”，也不要讀成“dìng”；“擻”，應讀“sǒu”，不要

讀成“shǒu”；“扳”，應讀“bān”，不要讀成“bāi”。

（思考：高年級的學生雖然已經(jīng)掌握了一定的識字方法，自

學生字詞的能力是有的，但是對于一些個別的生字詞，包括它的

讀音與字形方面，老師在一定的時候也要作出指導。）

2、初步感知，全班自由大聲讀課文，讀通課文。

（1）文中的小嘎子或胖墩給你留下什么印象?請用一兩個詞

語概括你的印象。

（2）根據(jù)學生回答選擇性板書：如：頑皮.機敏.爭強好勝.

富有心計

三、自主、合作研讀課文，完成相關的內(nèi)容：

1、這些印象你是從課中的哪些地方體會出來的?請同學們默

讀課文，用“——”劃出相關的詞句,并在旁邊寫一寫自己的感

受。

2、學生默讀，邊找出相關的語句；師巡視。

3、小組交流自己找出的相關語句。教師在檢查中要重點關

注一些平時學習能力不太強的學生。

（設計意圖：新課標要求學生能開展自主、合作的學習，此

環(huán)節(jié)結合這個理念，在這個過程中，學生首先是自主進行，然后

進行了合作的學習活動，教師在其中可以進行指導，師生的共同

學習活動營造了好的氣氛。）

四、深入探究，理解人物特點，體會__寫法。

1、匯報學習交流心得，老師據(jù)學生回答隨機出示重點語句：

（1）嘎子在家里跟人摔跤，一向仗著手疾眼快，從不單憑

力氣，自然不跟他一叉一摟。

（2）起初，小嘎子精神抖擻，欺負對手傻大黑粗，動轉(zhuǎn)不

靈，圍著他猴兒似的蹦來蹦去，總想使巧招，下冷絆子，仿佛很

占了上風。

（3）兩個人走馬燈似的轉(zhuǎn)了三四圈，終于三抓兩撓，揪在

了一起。這一來小嘎子可上了當：小胖墩兒膀大腰粗，一身牛勁

兒，任你怎樣推拉拽頂，硬是扳不動他。

（4）小嘎子已有些沉不住氣，剛想用腳腕子去鉤他的腿，

不料反給他把腳別住了。胖墩兒趁勢往旁側里一推，咕咚一聲，

小嘎子摔了個仰面朝天。

（老師據(jù)學生的回答得出人物的性格特點，并相機補充板書

人物性格的詞語）

（設計意圖：這是這篇課文的精彩與重點所在，也是難點所

在。在這個過程中，我首先引導學生回顧前面板書出來的相關人

物形象詞語，再找出重點句子來體會傳神的描寫，語言訓練得到

了落實，如抓住關鍵字詞、讀出人物當時的心情、揣測人物的心

理活動等。）

2.導語：作者用他那生花的妙筆，塑造了兩個人特點鮮明、

天真可愛的人物。小嘎子活潑，調(diào)皮，小胖墩兒沉穩(wěn)，憨厚，只

要讀過這段文字，相信對這兩個人物就會過目不忘。那么，作者

又是用什么方法刻畫這兩個人物形象的呢？用了這樣的方法有

什么作用？

（思考：老師的過渡語言是十分重要的，好的過渡語能起到

穿針引線的作用，對于提醒學生的思維方向有一定的作用。）

小組討論，反饋：作者主要采用動作描寫的方法，準確運用

了一系列的動詞，也兼用語言描寫的方法，生動地刻畫了兩個人

物不同的特點。運用這樣的方法，就使讀者好像看到了人物的動

作，聽到人物說的話，整個人物形象仿佛就站在我們的眼前，栩

栩如生。

3.你喜歡小嘎子，還是喜歡胖墩兒？

五、齊讀課文，結束全課

通過這節(jié)課的學習，我們認識了兩個新的朋友。他們都讓我

們深深感受到了童年的可愛與天真，也讓我們感受到了小孩子機

靈、鬼點子多的性格。其實我們也有這樣的朋友，讓我們也找一

找身邊這些讓人喜歡的朋友吧。

六、作業(yè)超市：

1.課后看一看電影《小兵張嘎》，并對故事里面的某個人物

寫一寫簡單的感受。

2.運用本節(jié)課人物描寫方法描寫一個人活動的片段。

3.讀一讀《儒林外史》《世說新語》中人物描寫片段，摘抄

文中能表現(xiàn)人物性格特點的句子。

附：板書設計：

小嘎子和胖墩兒比賽摔跤

動作神態(tài)語言

小嘎子：頑皮機敏爭強好勝富有心計

胖墩兒：沉穩(wěn)，自信。

教學反思：

這是第十冊五年級下學期第七組第一篇課文和第一個片段。

這個單元的教學重點為讀寫結合，在教學過程中，嘗試讓學生學

習作家是如何抓住人物的語言、神態(tài)、動作、心理活動等方面來

展現(xiàn)人物的性格特點的。

反思我的這一節(jié)課，我覺得上得成功的方面有：

1、調(diào)動了學生的學習興趣。課文中的人物與學生的年齡相

仿，表現(xiàn)出來的行為讓人感受到親切與真實。我在教學過程中，

抓住了這個特點，在語言上、在動作的模仿上，充分讓學生能夠

與文本中的人物“對話”，從而激發(fā)了學生學習的興趣。

2、抓住了重點與難點——人物性格展現(xiàn)方法來學習。本單

元的教學中，貫穿整個單元的教學主題正是了解并嘗試運用人物

描寫方法來刻畫人物。在教學過程中，我緊扣重點，抓住相關詞

語、句子，引導學生進行針對性的學習，教會他們?nèi)绾稳フ揖渥?/p>

與分析句子。如在分析小嘎子的心理時，結合了他的一系列動作，

再加上聯(lián)系上下文內(nèi)容，從而讓一個富有心計、機靈的人物形象

展現(xiàn)在我們面前。

3、學習方式上努力向新課標理念轉(zhuǎn)變。我在教學過程中，

留有一定的時間讓學生們自主、合作、探究。如在研讀人物的性

格特點的過程中，我采取了就是新課標倡導的形式。學生們在合

作學習中，就個別重點的詞語與句子發(fā)表了看法，教師也同時作

出指導，這樣一來，學習的效果也就達到了。

但是，教學本身就是一門遺憾的藝術。反思我這節(jié)課，其實

還有可以改進的地方：

1、朗讀方面還要進行加強。一是次數(shù)方面少了一點。我估

計了一下，前后一共有12次左右的朗讀。對于這樣的片段，朗

讀是必不可少的。二是語氣方面的指導不到位。沒有依據(jù)人物的

各種描寫來讀出感情。

2、寫的練習少了一點。本單元的重點為讀寫結合，如何落

實寫的內(nèi)容呢？我之前的教學設計思想為把這三個片段講完后，

再來重新梳理好寫的練習。課后我想了一下，感覺到這樣的設計

理念有問題。三個片段人物特點都有自己的個性化表現(xiàn)，最好的

方案是在每一節(jié)課中都能落實好寫的方面的訓練。所以在講《臨

死前的嚴監(jiān)生》《“鳳辣子”初見林黛玉》中，我吸取了教訓，

加強在寫方面的內(nèi)容訓練，較好解決了讀寫方面的難題。從而也

證明了我之前的教學設計是有一定的問題的。

2022年小嘎子與胖墩兒比賽摔跤教案2

【學習目標】

１、有感情地朗讀課文，體會人物的性格特點，感受人物形

象。

２、體會人物的動作、語言、外貌等描寫的作用，學習表現(xiàn)

人物某一方面特點的寫作方法。

３、認識課文中的１４個生字，摘錄課文中描寫人物的精彩

句段。

【學習重難點】

學習通過語言、外貌、動作的描寫表現(xiàn)人物性格特點的寫作

方法。

【課時安排】

１課時。

【教學過程】

一、緊扣主題，談話導入

在燦爛的文學寶庫里，作家們用他們神奇的妙筆，為我們塑

造了眾多栩栩如生的人物形象，比如，神通廣大的孫悟空，顧全

大局的藺相如，知錯能改的廉頗，勇武過人的武松……在作家的

筆下，這些人物特點鮮明，讓我們印象深刻，久久難忘。

今天開始，我們要走進一組新的課文，繼續(xù)認識和親近作家

為我們塑造的人物形象，感受這些人物的特點。

板書課題：人物描寫一組

這節(jié)課，我們來學習《人物描一組》中的“第一個片段”─

─《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》，去認識兩位很有特點的新的朋

友。

板書：小嘎子和胖墩兒比賽摔跤

讀題，注意“嘎”讀ɡā。

二、初讀課文，感知形象

１、導語：

現(xiàn)在請同學們，把課文讀一遍，要把字音讀準，把句子讀順。

遇到不認識的字，請查。

學生自讀。

２、指名讀，結合正音：

精神抖擻（sāu）

襠（dānɡ）

撓（náo）

拽（zhuài）

３、說說課文中的小嘎子和胖墩兒給你留下了什么印象。

三、讀懂課文，再現(xiàn)形象

１、導語：

盡管我們只是初步讀了課文，但從同學們剛才的發(fā)言中，還

是可以看出，小嘎子和胖墩兒給大家留下了比較深刻的印象?，F(xiàn)

在，老師想請大家，再次認真地讀課文，這一次，要把每個詞、

每句話都讀懂、讀明白。然后同桌或者上下桌兩位同學，可以試

著把小嘎子和胖墩兒的摔跤表演出來。

學生讀書、表演。

２、導語：

現(xiàn)在我們請一對同學當演員，上臺來扮演小嘎子和小胖墩

兒，把他們摔跤的動作過程演出來。其他的同學就當導演，在底

下仔細觀看，對照課文的詞句，看看他們是不是準確地把兩個人

物的每一個動作和摔跤的經(jīng)過都表演出來。

３、演員演戲，導演說戲：

“演員”表演結束，及時組織“導演”評價指導。指出表演

準確和不準確的地方。如果有指導和評價不到位的地方，教師要

提醒“導演”。教師要特別注意下面這些地方，“演員”是否表

演出來，是否遺漏，“導演”指導評價是否到位：

⑴“是嗎？”小胖墩兒跳起來。立刻退后兩步，一閃身脫了

單褂兒，叉著腰說，“來吧，是一叉一摟的，還是隨便摔？”

──注意爽快、無所謂懼的語氣、跳”“退”“閃”（快速

轉(zhuǎn)身）的作和“叉腰”的站立姿勢的表演和評價。

⑵倆人把“槍”和“鞭”放在門墩上，各自虎勢兒一站，公

雞打架似的對起陣來。

──注意“虎勢一站”（還有氣勢，以誰也不服誰、水也不

怕誰的姿勢站立）的表演和評價。

⑶起初，小嘎子精神抖擻，欺負對手傻大黑粗，動轉(zhuǎn)不靈，

圍著他猴兒似的蹦來蹦去，總想使巧招，下冷絆子，仿佛很占了

上風?？墒切∨侄諆阂彩莻€摔跤的慣手，塌著腰，合了襠，鼓著

眼珠子，不露一點兒破綻。

──注意：

①小嘎子的.“精神抖擻”“蹦來蹦去”“下冷絆子”（突

然伸腳絆）的神情動作的表演和評價。

②小胖墩兒“塌著腰（凹著腰），合了襠（合并兩腿），鼓

著眼珠子”的動作表演和評價。

⑷兩個人走馬燈似的轉(zhuǎn)了三四圈，終于三抓兩撓，揪在了一

起。這一來，小嘎子可上了當：小胖墩兒膀大腰粗，一身牛勁，

任你怎樣推拉拽頂，硬是扳他不動。小嘎子已有些沉不住氣，剛

想用腳腕子去勾他的腿，不料反給他把腳別住了。趁勢往旁側里

一推，咕咚一聲，小嘎子摔了個仰面朝天。

──注意“轉(zhuǎn)了三四圈，終于三抓兩撓（抓）”“推拉拽（拉）

頂”“剛想用腳腕子去勾他的腿，不料反給他把腳別住了。趁勢

往旁側里一推”的動作表演和評價。

如果“演員”表演存在較多缺漏或不到位的地方，應要求他

們再根據(jù)“導演”的評價指導再次比較準確地表演一次。

四、深讀課文，感悟形象

１、導語：

通過剛才兩位同學的表演，小嘎子和小胖墩兒的形象活生生

地展現(xiàn)在我們的眼前?，F(xiàn)在，我們再來有感情地朗讀課文，邊讀

邊想象，從課文的字里行間去感受這兩個人物，在大腦中活現(xiàn)出

他們的形象來。

２、自由朗讀，指名朗讀。

３、導語：

通過起先精彩的表演和現(xiàn)在會心的朗讀，我想，小嘎子和小

胖墩兒的形象一定活在同學們的心中。那么，在同學們的心目中，

小嘎子和小小胖墩兒到底是怎樣的一個人呢？請同學們在下面

的橫線上，填上你認為合適的詞語：

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的小嘎子

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的小胖墩兒

（關于小嘎子，可以填上聰明、活潑、調(diào)皮、頑皮、靈活等

等；關于小胖墩兒，可以填上沉穩(wěn)、憨厚、誠實、老實等等。）

４、你喜歡小嘎子，還是喜歡小胖墩兒？

５、導語：

作者用他那生花的妙筆，塑造了兩個人特點鮮明、天真可愛

的人物。小嘎子活潑，調(diào)皮，小胖墩兒沉穩(wěn)，憨厚，只要讀過這

段文字，相信對這兩個人物就會過目不忘。那么，作者又是用什

么方法刻畫這兩個人物形象的呢？用了這樣的方法有什么作

用？

討論，反饋：

作者主要采用動作描寫的方法，準確運用了一系列的動詞，

也兼用語言描寫的方法，生動地刻畫了兩個人物不同的特點。運

用這樣的方法，就使讀者好像看到了人物的動作，聽到人物說的

話，整個人物形象仿佛就站在我們的眼前，栩栩如生。

五、齊讀課文，結束全課

１、導語：

通過這節(jié)課的學習，我們認識了兩個新的朋友。讓我們齊聲

朗讀課文，再次走進并親近這兩位朋友。

２、齊讀。

六、布置拓展性作業(yè)

今天我們學習的課文，節(jié)選自中國當代著名作家、電影編劇

家徐光耀先生的中篇小說《小兵張嘎》。這部小說在上個世紀６

０年代曾經(jīng)改編成同名電影，影響了幾代人。１９８０年小說和

電影分別獲第二屆全國少年兒童文藝創(chuàng)作一等獎，最近又改編成

電視連續(xù)劇。有條件的同學可以課外閱讀《小兵張嘎》。

2022年小嘎子與胖墩兒比賽摔跤教案3

教學目標：

1.會讀本課的5個生字和兒化音，會寫4個生字，能正確讀

寫“精神抖擻、手疾眼快、膀大腰粗”等詞語，理解詞義。

2.正確、流利地朗讀課文，感受小嘎子和小胖墩兒這兩個鮮

活的人物形象。

3.理解課文內(nèi)容，學習作者抓住人物的動作、語言、外貌、

心理活動等描寫人物的方法。

4.通過想象，寫第二次摔跤的片段，激發(fā)學生閱讀中外名著

的興趣。

教學重點、難點：

1.感受小嘎子這個鮮活的人物形象。

2.學習通過語言、心理、動作的描寫表現(xiàn)人物性格特點的寫

作方法。

教學準備：多媒體。

教學過程：

課前交流：

1、課前，老師想先做個小調(diào)查：看過電視劇《小兵張嘎》

嗎？

2、回憶一下，劇中人物都是怎樣稱呼“張嘎”的？（小嘎

子、嘎小子、嘎子哥……）

3、無論怎樣稱呼都含著大家對小嘎子的喜愛之情。同學們

喜歡嘎子這個人物嗎？一起叫叫他的名字吧！

4、這節(jié)課，我們就走進作家徐光耀的小說《小兵張嘎》，

共同賞讀其中的一個片段，再進一步認識小嘎子。板書課題：《小

嘎子和胖墩兒比賽摔跤》

一、揭示課題，初悟情感

1、誰來讀讀課題？指生。胖墩兒是個兒化音，你讀的真好，

我們一起再讀一遍課題。齊讀

2、學貴有疑，讀完課題你有什么疑問嗎？隨機解答

3、他們到底是怎么比賽的呢？我們一起到文中去深入研讀。

二、檢查預習，整體感知

1、先來檢查檢查大家的預習情況，通過預習，這些詞語你

能讀好嗎？自由讀一讀，你有什么發(fā)現(xiàn)？

（1）你的眼睛真亮，發(fā)現(xiàn)這一組都是兒化音，你能試著讀

一讀嗎？

（2）你讀的很準確。再來看這一組，你又有什么發(fā)現(xiàn)？（這

組詞語大部分是在寫人的什么？）

（3）你的眼睛真敏銳，發(fā)現(xiàn)這里邊的動詞最多，看來作者

就是抓住這樣一些動作來描寫這場摔跤比賽的。你能把這些動詞

讀準嗎？

（4）我們一起來讀一遍吧。大家讀的真不錯，課文里有一

個詞“走馬燈”老師覺得很有意思，這個詞你怎么理解？

2、聯(lián)系生活實際進行合理的想象也能幫我們理解詞語的意

思，你真有辦法。老師還想考考大家，你能有條理的來說說課主

要寫了什么嗎？生交流并板書準備過程結果

3、你看，抓住摔跤前的準備、摔跤過程、結果就能幫我們

理清的脈絡。在今后的學習中，大家也可以用這種方法概括課文

主要內(nèi)容。另外，本課還有4個要求我們會寫的生字，其中，這

個字比較難寫，請認真觀察這個字，給大家提醒一下在寫的時候

要注意什么？指生

4、師范寫。擻是一個左中右結構的字，三部分都要寫的瘦

長一些，而且一個字中就有三個橫，在寫的時候要注意前兩個橫

高度差不多，第三個橫要稍微矮一點，認真看老師寫。自己在田

字格中練寫兩個吧，在寫的時候要注意書寫姿勢，還要注意每個

筆畫的起筆、運筆、收筆，以及在田字格中要布白均勻。寫完對

照一下屏幕，不滿意的再練習一遍。都會寫了嗎？

5、大家預習的真不錯，通過預習小嘎子給你留下了什么印

象？板書：聰明機靈

三、精讀課文，感受人物形象

1、同學們說得很好。課文中哪些地方最能體現(xiàn)小嘎子的特

點呢，請同學們認真默讀課文，標劃出有關的句子，也可以做簡

單的批注。

2、你畫出了哪些句子？我們來交流交流吧。

3、出示句子一：

（1）他會利用自身優(yōu)點，手疾眼快，這是他的長處，相對

胖墩兒而言，嘎子的短處是什么？嘎子知道揚長避短，所以“從

不----，自然不----，而選擇----”的比賽方式。教學中抓住“一

向”“從不”“自然”來體會嘎子的霸道、以強欺弱。這里，

抓住文字去組織。

（2）從摔跤方式的選擇上，我們讀出了一個（富有心計）

的嘎子？板書

（3）讀出他的（聰明）來?。阕x）讀出他的（機靈）

來！（你再讀）你還畫出了哪些句子？

4、出示句子二：

（1）我們都來讀讀這句話，你發(fā)現(xiàn)這個句子有什么特點嗎？

（2）你真會發(fā)現(xiàn)，關注到了句子的表達方法。出示11誰來

說說，從“猴兒似的蹦來蹦去”這處比喻中你體會出了什么？

（3）對比讀一讀，去掉“猴兒似的”后，和原句在表達效

果上有什么不同？指兩生讀

（4）去掉后我們就感受不到嘎子的機靈和敏捷了。同學們，

請你走進嘎子的內(nèi)心，仔細琢磨，大膽想像，在嘎子蹦的過程中，

他心里到底在想些什么？指三生。

（5）誰愿意跟老師合作讀讀這句話？

（6）這就叫做使巧招，下冷絆子，這就是嘎子猴兒似的蹦

來蹦去的目的。一個簡單的動作“蹦”，就讓我們走進了嘎子的

內(nèi)心，讀出了文字背后的深層含義，一個聰明、機靈的嘎子就活

靈活現(xiàn)的呈現(xiàn)在我們面前，不得不讓我們佩服作者的妙筆。

（7）讓我們一起讀出嘎子的聰明和機靈吧。齊讀！

5、出示句子三：

①這句話很有意思，“走馬燈似的轉(zhuǎn)”，怎么轉(zhuǎn)呀？誰能把

剛才的理解變成動作給大家表演一下？（兩個人面對面，你轉(zhuǎn)，

我也轉(zhuǎn)，就是“走馬燈似的轉(zhuǎn)”）

②好一個“轉(zhuǎn)”字，一轉(zhuǎn)二轉(zhuǎn)三轉(zhuǎn)，他們可不是空轉(zhuǎn)，人在

轉(zhuǎn)，心也在（轉(zhuǎn)）。此時你就是小嘎子，你的心里會轉(zhuǎn)些什么？

你呢？小嘎子。此時，你們都是小嘎子，你會在心里轉(zhuǎn)些什么？

③由于兩個人一邊轉(zhuǎn)一邊還要在心里盤算著如何戰(zhàn)勝對方，

那轉(zhuǎn)的速度就會比較（慢），速度越慢，恰恰說明他們的腦子轉(zhuǎn)

得越(快)，想到的點子就越(多)！當他們不再轉(zhuǎn)的時候，說明點

子已經(jīng)確定了，終于（三抓兩撓，揪在了一起），而且是毫不猶

豫地（三抓兩撓），非常自信地（三抓兩撓），一句話，兩種速

度，我們應該怎么讀？誰來試試，（自己讀一讀，指生讀2人，

齊讀）

④我們透過動作又走進了人物的內(nèi)心，你看作者的動作描寫

是多么的巧妙啊。

6、這一來，小嘎子可上了當，一連用了推、拉、拽、頂四

種招數(shù)，結果還是無濟于事。任憑嘎子想盡千方百計，胖墩兒依

然穩(wěn)如泰山。此時小嘎子終于沉不住氣了，只有使出最后的殺手

锏，那就是鉤，不料反給他把腳別住了，再趁勢一推，這一別，

一推，這一招就叫四兩撥千斤。結果可想而知，小嘎子摔了個仰

面朝天。從中你又感受到一個怎樣的嘎子？板書（求勝心切。）

四、走進胖墩兒，感悟形象

1、同學們，要是換在平日里，小嘎子也許早就獲得勝利了，

可今天的對手是誰啊？這是一個怎樣的對手？

2、文中哪里寫到胖墩是個厲害的對手。你能用剛才的方法

來體會胖墩兒的特點嗎？交流板書：忠厚、老實、沉穩(wěn)

3、從一系列的動作中可以看出胖墩兒是個摔跤的高手，從

他看似隨意的語言上更不難看出他兩種摔跤方式都很擅長，這就

為后面胖墩獲勝做好了鋪墊，這種寫法就叫做巧設鋪墊。結果出

人意料，而又在情理之中。

五、通篇會意，領悟表達

1、課文學到這里，你覺得作者是用什么方法把這兩個人物

寫的如此生動逼真、栩栩如生的呢？板書：動作、心理、語言、

神態(tài)

2、動詞的準確運用和心理活動的細致刻畫，再加上語言、

神態(tài)的描寫，就讓我們感受到了富有心計、爭強好勝的小嘎子和

沉穩(wěn)，憨厚的小胖墩兒這兩個栩栩如生的人物形象。我們在寫人

物的特點時，也要學習作者這種寫法。

六、發(fā)揮想象，探究情節(jié)

1、小嘎子輸了，現(xiàn)在就你的了解，小嘎子會善罷甘休嗎？

那你猜一猜接下來他會對胖墩說什么呢？

2、小嘎子當時到底怎么說的呢？我們來看看原著吧！誰來

讀讀？

屏幕出示：兒童小說《小兵張嘎》中，小嘎子摔跤失敗后說

的一句話：“慢著！”小嘎子腦門上哄哄冒火，又羞又急，“咱

們是三盤兩勝，倒一回就歸你啦？——還有兩盤呢！”“又三盤

兩勝啦，你可真會耍賴！好，三盤就三盤！”

3、配樂寫：同學們，你們猜中了。第二次摔跤開始了，拿

出練習紙，接著把你想象到的第二次摔跤的過程寫下來。提示：

可以抓住人物的動作、語言、神態(tài)、心理來寫，這樣會更具體更

生動。

4、誰愿意給大家分享第二次摔跤比賽？指生2人

（1）你抓住了動作，使人物活靈活現(xiàn)（2）你抓住了語言神

態(tài)，使人物栩栩如生。

5、同學們，想不想欣賞原版的二次摔跤？自由讀一讀

6、這節(jié)課我們通過這個小片段走進了一場如此精彩的摔跤

比賽，實際上徐光耀爺爺?shù)摹缎”鴱埜隆愤@篇小說里還有很多關

于小嘎子的故事，例如“堵煙囪”“燒炮樓”等，都特別精彩。

七、布置作業(yè)，拓展延伸

希望愛讀書的你課后走進這本小說，更全面的去了解嘎子這

個人物；愛寫作的你，運用今天學到的寫作方法，寫一個小片段，

突出人物的特點。

八、板書設計

22小嘎子和胖墩兒比賽摔跤

準備聰明機靈老實動作

過程富于心計沉穩(wěn)語言

結果爭強好勝憨厚心理

2022年小嘎子與胖墩兒比賽摔跤教案4

學生課前預習：

1.讀通、讀順課文，找出文中生字詞讀一讀，寫一寫，弄清

意思。

2．了解課文內(nèi)容，找出不明白的地方，并試著解決疑問。

3.了解《小兵張嘎》這本書的內(nèi)容。

教學目標：

1.會讀本課的5個生字和兒化音，會寫4個生字，能正確讀

寫“抖擻、手疾眼快、膀大腰粗”等詞語，理解詞義。

2.正確、流利地朗讀課文，感受小嘎子和小胖墩兒這兩個鮮

活的人物形象。

3.理解課文內(nèi)容，學習作者抓住人物的動作、語言、外貌、

心理活動等描寫人物的方法。

3.通過想象，寫第二次摔跤，激發(fā)學生閱讀中外名著的興趣。

教學重點、難點：

1.感受小嘎子這個鮮活的人物形象。

2.學習通過語言、外貌、動作的描寫表現(xiàn)人物性格特點的方

法。

教學課時：1課時

教學過程：

一、導入：上單元我們認識了顧大局識大體的藺相如，神通

廣大的孫悟空，神機妙算的諸葛亮，豪爽勇猛的武松，一個個栩

栩如生的形象印在我們的腦海中。

今天我們來認識一個新人物，他叫張嘎，13歲，人稱小嘎

子。他是作家徐光耀的兒童小說《小兵張嘎》的主人公。

板書：小嘎子

你了解《小兵張嘎》的故事內(nèi)容嗎？你知道他們?yōu)槭裁匆?/p>

跤嗎？

板書：和胖墩兒比賽摔跤

二、初讀課文，整體把握人物形象

1.正音，把課文讀一遍，注意要把字音讀準，把句子讀順。

2.快速默讀課文，邊讀邊想課文主要寫了什么呢？

3.思考：小嘎子和胖墩兒給你留下了怎樣的印象？

老師適當板書

三、品讀課文，體會描寫人物的方法

（一）品讀小嘎子

1、用直線畫出描寫小嘎子的句子，說說體現(xiàn)了人物的哪些

特點。

2、交流：老師根據(jù)學生的回答，相機出示句子，進一步細

細品味。

●小嘎子在家里跟人摔跤，一向仗著手疾眼快，從不單憑力

氣，自然不跟他一叉一摟。[出示句子1]

（1）[此句指導理解]從哪些詞語可以感受到嘎子的機靈？

點撥：“手疾眼快”看出他——[機靈]；小嘎子為什么“不跟他

一叉一摟”？這又可以看出他怎樣的性格特點？

[對手很強，所以小嘎子就不跟他一一摟，可見嘎子的確是

富有心計、聰明！]

（2）指導朗讀，讀出嘎子的機靈。[先個別讀后齊讀]

●起初，小嘎子抖擻，欺負對手傻大黑粗，動轉(zhuǎn)不靈，圍著

他猴兒似的蹦來蹦去，總想使巧招，下冷絆子，仿佛很占了上風。

[出示句子2]

（1）[此句指導理解]從哪些詞語最能體會到這一特點？

[點撥：“使巧招”、“下冷絆子”可以看出嘎子有心計，

“猴兒似的”可以看出他的動作敏捷，靈活。]

（2）指導朗讀，讀出嘎子的靈活。

●小嘎子已有些沉不住氣，剛想用腳腕子去鉤他的腿，不料

反給他把腳別住了。[出示句子3]

（1）[引導]嘎子沉不住氣了，此時此刻他會想些什么呢？

［想象說話］同學們仿佛見到一個怎樣的嘎子呀？[爭強好勝]

他爭強好勝，時時刻刻想把對手打敗，即使到比賽的最后，他還

想使巧招！他使出了什么巧招呢？[用腳腕子去鉤胖墩兒的腿]

你看，小嘎子的的確確很機靈，很有心計。

（2）指導朗讀，讀出嘎子的機靈、爭強好勝的性格特點。[先

指名讀后齊讀]

（二）品讀胖墩

1、學生用波浪線劃出描寫小胖墩的句子。

2、交流：學生回答后，老師出示句子，進一步細細品味

●可是小胖墩兒也是個摔跤的慣手，塌著腰，合了襠，鼓著

眼珠子，不露一點兒破綻。

●這一來，小嘎子可上了當：小胖墩兒膀大腰粗，一身牛勁，

任你怎樣推拉拽頂，硬是扳他不動。[相應出示句子]

（1）[指名讀句子]

（2）這對手有什么特點？（膀大腰粗”、“一身牛勁”，

他也是一個摔跤的慣手，從哪些詞語看出來？[引導學生找出“塌

著腰”、“合了襠”、“鼓著眼珠子”等詞語。]

走進文本，我們認識了兩個性格鮮明的人物，一個爭強好勝、

聰明機靈，一個身體壯實、憨態(tài)可掬，！

（三）領會人物描寫方法

思考：文中主要抓住人物的什么方面來表現(xiàn)這兩個人物個性

特點的？這樣寫有什么好處？

教師：（作者主要抓住人物的語言、外貌、動作等描寫的方

法，生動地刻畫了兩個不同性格的人物形象。就使我們好像看到

了人物的動作，聽到人物說的話，整個人物形象仿佛就站在我們

的眼前，栩栩如生。）

四、放飛想象，練習

1、理清__脈絡

嘎子和胖墩兒都是摔跤的慣手，他們旗鼓相當。從開始對陣

到揪在了一起，處處看出他們的勇猛，請大家讀讀這幾個句子。

●倆人把“槍”和“鞭”放在門墩上，各自虎勢兒一站，公

雞鹐架似的對起陣來。

●他們兩個人走馬燈似的轉(zhuǎn)了三四圈，終于三抓三抓兩撓地

揪在一起。

●胖墩兒趁勢往旁側里一推，嘎子摔了個仰面朝天，輸了！

2、思考：現(xiàn)在就你的了解，小嘎子摔跤輸了，而且摔得是

仰面朝天，你覺得他此時此刻心里會怎么想？會對胖墩說什么？

3、學生交流

4、老師：小嘎子當時到底怎么說的呢？兒童小說《小兵張

嘎》中，小嘎子摔跤失敗后說的一句話：“慢著！”小嘎子腦門

上哄哄冒火，又羞又急，“咱們是三盤兩勝，這一回就歸你啦？

——還有兩盤呢！”“又三盤兩勝啦，你可真會耍賴！好，三盤

就三盤！”

4、根據(jù)你對小嘎子的了解，抓住嘎子的動作和心里，請你

接下去寫你心目中的第二次摔跤的片斷

（1）寫

（2）交流

（3）建議回家看電影《小兵張嘎》

板書設計：

22、人物描寫一組

小嘎子與胖墩兒比賽摔跤

小嘎子：聰明機靈爭強好勝……

胖墩兒：憨厚、誠實……

2022年小嘎子與胖墩兒比賽摔跤教案5

學習目標

1.有感情地朗讀課文，體會小嘎子的性格特點，感受作家筆

下鮮活的人物形象。

2.理解課文內(nèi)容，體會作者抓住人物的動作、心理活動等描

寫人物的方法，并學習運用。

學習重難點

感受人物形象，體會人物描寫的方法

教學過程

一、談話導入

同學們，你們看過《小兵張嘎》嗎？今天這節(jié)課，我就先請

大家看一看這部電影中的一個片段。

二、觀看錄象，感受形象

1..說說片段中的小嘎子和胖墩兒給你留下了什么印象？

嘎子：聰明活潑靈活頑皮

胖墩：沉穩(wěn)憨厚城市老實

2.你是從哪里看出他們的形象來的？

（語言、動作）

3.學生試寫

是的，影片中人物的語言、動作能夠表現(xiàn)出人物的性格特點

來，那么，文學作品中，抓住人物的語言、動作描寫，也能鮮明

得體現(xiàn)出人物的形象，現(xiàn)在，請大家拿起紙筆，試著把剛才看到

的片段內(nèi)容寫下來，注意突出嘎子和胖墩的形象。

4交流評議

三、出示課文，再現(xiàn)形象

1.出示課文，學生自讀

其實這部電影是根據(jù)著名作家徐光耀的同名小說《小兵張

嘎》改編的，現(xiàn)在我們就來看一看徐光耀是怎么描寫嘎子和胖墩

摔跤的吧。請大家讀一讀課文

2.作者用他那生花的妙筆，塑造了兩個特點鮮明、天真可愛

的人物。小嘎子活潑，調(diào)皮，小胖墩兒沉穩(wěn)，憨厚，只要讀過這

段文字，相信對這兩個人物就會過目不忘。那么，作者主要用了

什么描寫方法刻畫這兩個人物形象的呢？（動作描寫）

3.找句子。

請大家找一找能體現(xiàn)人物形象的語句。

（1）“是嗎？”小胖墩兒跳起來。立刻退后兩步，一閃身

脫了單褂兒，叉著腰說，“來吧，是一叉一摟的，還是隨便摔？”

（2）倆人把“槍”和“鞭”放在門墩上，各自虎勢兒一站，

公雞打架似的對起陣來。

（3）起初，小嘎子抖擻，欺負對手傻大黑粗，動轉(zhuǎn)不靈，

圍著他猴兒似的蹦來蹦去，總想使巧招，下冷絆子，仿佛很占了

上風?？墒切∨侄諆阂彩莻€摔跤的慣手，塌著腰，合了襠，鼓著

眼珠子，不露一點兒破綻。

（4）兩個人走馬燈似的轉(zhuǎn)了三四圈，終于三抓兩撓，揪在

了一起。這一來，小嘎子可上了當：小胖墩兒膀大腰粗，一身牛

勁，任你怎樣推拉拽頂，硬是扳他不動。小嘎子已有些沉不住氣，

剛想用腳腕子去勾他的腿，不料反給他把腳別住了。趁勢往旁側

里一推，咕咚一聲，小嘎子摔了個仰面朝天。

4.討論，反饋：作者主要采用動作描寫的方法，準確運用了

一系列的動詞，也兼用語言描寫的方法，生動地刻畫了兩個人物

不同的特點。運用這樣的方法，就使讀者好像看到了人物的動作，

聽到人物說的話，整個人物形象仿佛就站在我們的眼前，栩栩如

生。

七、拓展

1.動作描寫是體現(xiàn)人物形象的一種描寫方法。那么再看我們

剛才自己寫的短文，是不是也用上了生動的動作描寫呢？

我們再來看一遍電影片段，再感受一下嘎子和胖墩的形象特

點，然后請大家修改自己的。

2.交流評議

3.

今天我們學習了一種抓住人物的動作描寫人物的方法。

2022年小嘎子與胖墩兒比賽摔跤教案6

【學習目標】

教學目標：

1、會讀本課的5個生字和兒化音，能正確讀寫“精神抖擻、

手疾眼快、膀大腰粗”等詞語，理解詞義。

2、正確、流利地朗讀課文，感受小嘎子和小胖墩兒這兩個

鮮活的人物形象。

3、理解課文內(nèi)容，學習作者抓住人物的動作、語言等描寫

人物的方法。

4、看《憨豆跳水》錄像，學習表現(xiàn)人物某一方面特點的寫

作方法（抓動作描寫）。

【學習重難點】：

1、感受小嘎子這個鮮活的人物形象。

2、學習通過語言、外貌、動作的描寫表現(xiàn)人物性格特點的

寫作方法。

【課時安排】

１課時。

【課前準備】

建議回家看電影《小兵張嘎》

【教學過程】

一、緊扣主題，談話導入

在燦爛的文學寶庫里，作家們用他們神奇的妙筆，為我們塑

造了眾多栩栩如生的人物形象，比如，神通廣大的孫悟空，顧全

大局的藺相如，知錯能改的廉頗，勇武過人的武松……在作家的

筆下，這些人物特點鮮明，讓我們印象深刻，久久難忘。

今天開始，我們要走進一組新的課文，繼續(xù)認識和親近作家

為我們塑造的人物形象，感受這些人物的特點。

看課件“小嘎子”：他是誰？板書：小嘎子

這節(jié)課，我們來學習《人物描一組》中的“第一個片段”─

─《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》，去認識兩位很有特點的新的朋

友。

板書：和胖墩兒比賽摔跤

讀題，注意“嘎”讀音。

二、檢查預習

１、兒化音：

小胖墩兒單褂兒猴兒虎勢兒牛勁兒一點兒

２、指名讀詞語，結合正音：

公雞鹐架推拉拽頂把腳別住三抓兩撓扳不動合了襠

（動詞）

精神抖擻膀大腰粗破綻

精神抖擻（sāu）襠（dānɡ）撓（náo）拽（zhuài）

３、說說課文中的小嘎子和胖墩兒給你留下了什么印象。

三、讀懂課文，再現(xiàn)形象

１、導語：

盡管我們只是初步讀了課文，但從同學們剛才的發(fā)言中，還

是可以看出，小嘎子和胖墩兒給大家留下了比較深刻的印象?，F(xiàn)

在，老師想請大家，再次認真地讀課文，這一次，要把每個詞、

每句話都讀懂、讀明白。然后同桌或者上下桌兩位同學，可以試

著把小嘎子和胖墩兒的摔跤表演出來。

學生讀書、表演。

２、導語：

現(xiàn)在我們請一對同學當演員，上臺來扮演小嘎子和小胖墩

兒，把他們摔跤的動作過程演出來。其他的同學就當導演，在底

下仔細觀看，對照課文的詞句，看看他們是不是準確地把兩個人

物的每一個動作和摔跤的經(jīng)過都表演出來。

３、演員演戲，導演說戲：

“演員”表演結束，及時組織“導演”評價指導。指出表演

準確和不準確的地方。如果有指導和評價不到位的地方，教師要

提醒“導演”。教師要特別注意下面這些地方，“演員”是否表

演出來，是否遺漏，“導演”指導評價是否到位：

⑴“是嗎？”小胖墩兒跳起來。立刻退后兩步，一閃身脫

了單褂兒，叉著腰說，“來吧，是一叉一摟的，還是隨便摔？”

──注意爽快、無所謂懼的語氣、跳”“退”“閃”（快速

轉(zhuǎn)身）的作和“叉腰”的站立姿勢的表演和評價。

⑵倆人把“槍”和“鞭”放在門墩上，各自虎勢兒一站，

公雞打架似的對起陣來。

──注意“虎勢一站”（還有氣勢，以誰也不服誰、水也不

怕誰的姿勢