2021年《認(rèn)識(shí)圖形》教案

2021年《認(rèn)識(shí)圖形》教案

2021年《認(rèn)識(shí)圖形》教案1

教學(xué)目標(biāo)：

1、進(jìn)一步掌握幾何圖形的特征。

2、發(fā)展觀察力、想象力和靈活的思維能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、三張白紙上分別畫(huà)好幾何圖形。

2、人手一支鉛筆、一個(gè)幾何圖形、一把剪刀、一張空白的

紙以及一張畫(huà)有幾何圖形的作業(yè)紙；每桌幾何圖形若干；擦手毛

巾；糨糊。

3、用的幾何圖形一套（長(zhǎng)方形、正方形、梯形、三角形、

圓形、半圓形、橢圓形）

教學(xué)過(guò)程：

一、興趣激發(fā)：

1、師：今天，請(qǐng)來(lái)了一些朋友要來(lái)我們班作客，它們是誰(shuí)

呢？（師出示正方形、圓形）問(wèn)：正方形有什么特點(diǎn)？（有4條

邊，而且一樣長(zhǎng)）圓形有什么特點(diǎn)？（沒(méi)有菱角）

2、咦！有什么事讓正方形、圓形娃娃這么高興呢？原來(lái)今

天它們要一起過(guò)生日。許多朋友要來(lái)祝賀。你們看！它們是誰(shuí)？

（師分別出示長(zhǎng)方形、正方形、梯形、三角形、圓形、半圓形、

橢圓形）

3、師：?jiǎn)?！這么多客人，你們看看誰(shuí)長(zhǎng)得和正方形有些象

呢？你們幫正方形娃娃找到了相象的朋友，那跟圓形相象的朋友

在哪兒呢？我們也來(lái)幫它找找。

二、興趣體驗(yàn)：

（一）觀察探索

1、捉迷藏三角形雖然沒(méi)有相象的朋友，但大家都愿意和它

一起玩。這會(huì)兒它們玩起了捉迷藏的游戲。

（1）找圖形并填表格。師巡回指導(dǎo)。

（2）說(shuō)一說(shuō)找到什么圖形有幾個(gè)。師：小朋友真能干，躲

在一起的長(zhǎng)方形、正方形、梯形、三角形、圓形、半圓形、橢圓

形都被你們找出來(lái)了。

（3）說(shuō)一說(shuō)在生活中這些幾何圖形喜歡躲在哪里？

（二）趣味游戲

1、變魔術(shù)現(xiàn)在要請(qǐng)小朋友來(lái)當(dāng)魔術(shù)師，用這些圖形變出許

多小圖形娃娃來(lái)。

（1）變魔術(shù)（大圖形變小圖形）

（2）問(wèn)：你能告訴我你用什么圖形變成哪些小圖形？

2、拼圖案師：你們變出這么多的圖形娃娃，今天是正方形、

圓形娃娃的生日。我們就用小朋友變出的小圖形和為你們準(zhǔn)備的

圖形拼一幅漂亮的畫(huà)當(dāng)作生日禮物送給它們好嗎？

（1）拼貼（師巡回指導(dǎo)）

（2）說(shuō)一說(shuō)用什么圖形拼成什么送給正方形、圓形娃娃。

三、活動(dòng)結(jié)束：

哎呀！天快黑了，正方形、圓形娃娃要回家了，我們趕快把

禮物送給它們吧！

四、活動(dòng)延伸：在活動(dòng)區(qū)投放幾何圖形，自愿組合幾何圖案。

教學(xué)反思：

通過(guò)此活動(dòng)幼兒對(duì)圖形有清晰概念，對(duì)不同的圖形有了印

象。能比較出它們之間的異同，不會(huì)把正方形和長(zhǎng)方形看成是相

同的圖形。引導(dǎo)幼兒留心觀察環(huán)境中的物體，發(fā)現(xiàn)圖形在生活中

的應(yīng)用，從而增加學(xué)習(xí)的興趣。

2021年《認(rèn)識(shí)圖形》教案2

活動(dòng)目的：

1、培養(yǎng)幼兒對(duì)圖形進(jìn)行比較的興趣。

2、在周圍環(huán)境中找出正方形、長(zhǎng)方形的物體。

3、認(rèn)識(shí)正方形、長(zhǎng)方形、知道它們的名稱和基本特征，能

區(qū)分正方形、長(zhǎng)方形，了解它們的異同點(diǎn)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、正方形娃娃長(zhǎng)方形娃娃（顏色各異）

2、正方形卡紙兩張（一張四條邊畫(huà)有四種不同的顏色，另

一張對(duì)邊畫(huà)同一顏色）；正方形和長(zhǎng)方形的彩色小卡紙幼兒每人

一套（長(zhǎng)方形的寬與正方形邊一樣長(zhǎng)）。

3、“小客人”兩個(gè)：一個(gè)嘴巴是正方形、一個(gè)嘴巴是長(zhǎng)方

形的寶寶

4、用卡紙做成的正方形和長(zhǎng)方形餅干若干

活動(dòng)過(guò)程：

（一）開(kāi)始部分

活動(dòng)引入：猜一猜。

A、老師：今天，我們班上來(lái)了一個(gè)可愛(ài)的寶寶，這個(gè)寶寶

它有四條邊、有四個(gè)角，而且四條邊都是一樣長(zhǎng)的，四個(gè)角也是

一樣大的。小朋友想一想它是誰(shuí)？（幼兒回答）

（二）基本部分

1、出示圖形，加深幼兒對(duì)它們的認(rèn)識(shí)

老師：請(qǐng)小朋友把你們的小眼睛閉上，寶寶請(qǐng)出來(lái)了?。ǔ?/p>

示正方形）原來(lái)是正方形呀，小朋友歡迎它（拍手歡迎）。

正方形娃娃：“嗨！小朋友，我是正方形寶寶，我有四條邊，

四條邊都是一樣長(zhǎng)，我還有四個(gè)角，四個(gè)角一樣大。”

老師：小朋友，正方形說(shuō)它有四條邊，四條邊一樣長(zhǎng)，還有

四個(gè)角，四個(gè)角一樣大，我們一塊來(lái)看一看是不是這樣。

2、通過(guò)量一量，感知圖形的特征

出示和正方形一樣大的正方形，讓幼兒通過(guò)用和它邊一樣長(zhǎng)

的紙條進(jìn)行量一量，從而感知正方形有四條邊，四條邊一樣長(zhǎng)，

有四個(gè)角，四個(gè)角一樣大。（引導(dǎo)幼兒說(shuō)出正方形的特征）

3、出示長(zhǎng)方形寶寶，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形

老師：正方形寶寶請(qǐng)來(lái)了它的一位好朋友，大家看看它是

誰(shuí)？（長(zhǎng)方形）大家看看它和正方形有什么地方不一樣？（幼兒

講述）長(zhǎng)方形也有四個(gè)角，四個(gè)角一樣大。通過(guò)量一量，知道長(zhǎng)

方形有四條邊，但只有對(duì)邊一樣長(zhǎng)，（引導(dǎo)幼兒講述長(zhǎng)方形的特

征）

老師小結(jié)：長(zhǎng)方形有四個(gè)角，四個(gè)角一樣大，有四條邊，只

有對(duì)邊一樣長(zhǎng)

4、幼兒操作，加深認(rèn)識(shí)

老師：老師給每一個(gè)小朋友準(zhǔn)備了一個(gè)小正方形和一個(gè)小長(zhǎng)

方形，現(xiàn)在請(qǐng)你自己動(dòng)手去量一量，看一看長(zhǎng)方形和正方形是什

么樣的？它們那些地方不一樣？

5、總結(jié)正方形和長(zhǎng)方形的異同點(diǎn)。（引導(dǎo)幼兒先說(shuō)，老師

后說(shuō)）

相同點(diǎn)：都有四個(gè)角，四個(gè)角都是一樣大，都有四條邊。

不同點(diǎn)：正方形四條邊一樣長(zhǎng)，長(zhǎng)方形四條邊不一樣長(zhǎng)。

6、鞏固

給小客人送食物。（正方形嘴巴的小客人吃正方形餅干，長(zhǎng)

方形客人吃長(zhǎng)方形餅干）

活動(dòng)延伸：?jiǎn)l(fā)幼兒找出教室里那些物品像正方形和長(zhǎng)方形

2021年《認(rèn)識(shí)圖形》教案3

圓圓的世界

這個(gè)世界對(duì)于3歲的幼兒來(lái)說(shuō)，一切都是那么神奇，都值得

去探索，他們的小腦瓜里會(huì)在想：為什么有些東西是圓的，而有

些東西卻不是，他們想知道，這就需要我們引導(dǎo)他們?nèi)ヌ剿鳎?/p>

發(fā)現(xiàn)，用孩子無(wú)窮的想像和創(chuàng)新思維，感知世界。這樣的課題內(nèi)

容貼近生活，就在孩子們的身邊，易于孩子操作和體驗(yàn)。

[幼兒分析]

小班孩子，年齡小，對(duì)于生活中見(jiàn)到的圓的東西太多了，但

是需要有條理的說(shuō)出來(lái)，還不是太容易，因此在本次活動(dòng)中，為

幼兒創(chuàng)設(shè)了相關(guān)情境，讓幼兒感覺(jué)到就在自己的身邊，容易為幼

兒所接受。

[思路分析]

1、通過(guò)故事《圓圓樂(lè)園》讓幼兒了解我們的身邊有哪些物

品是圓的，這些物品在我們的生活中是隨處可見(jiàn)的，讓幼兒直觀

地了解圓在生活中的應(yīng)用，為孩子的想像打開(kāi)空間。

2、擴(kuò)散思維：想一想，平時(shí)生活中還有哪些東西是圓的，

看到圓,你還想到了什么呢?讓幼兒充分發(fā)揮想像力，近距離地感

知生活中的圓。

3、逆向思維活動(dòng)：想一想,如果將生活中的圓換成別的形狀,

會(huì)怎么樣呢?借助生活環(huán)境,為孩子提出一些假設(shè)性的問(wèn)題,訓(xùn)練

孩子分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

4、操作活動(dòng)：添添畫(huà)畫(huà)，幼兒在動(dòng)手操作的過(guò)程中，培養(yǎng)

幼兒的大膽想像和繪畫(huà)的興趣，發(fā)展幼兒的創(chuàng)新能力。

5、活動(dòng)體驗(yàn)：玩一玩，啟發(fā)幼兒創(chuàng)新圓的各種玩法，看誰(shuí)

玩的花樣多，讓孩子在玩過(guò)程中，認(rèn)識(shí)圓的特性。

[活動(dòng)目標(biāo)]

1、培養(yǎng)幼兒觀察生活的好習(xí)慣，了解生活中的圓。

2、喜歡聯(lián)想，發(fā)展幼兒擴(kuò)散思維品質(zhì)，大膽想像。

3、喜歡探索，在體驗(yàn)中體驗(yàn)創(chuàng)新思維的樂(lè)趣和解決實(shí)際問(wèn)

題的能力。

4、培養(yǎng)幼兒喜歡繪畫(huà)的興趣。

[活動(dòng)準(zhǔn)備]

圓圓樂(lè)園的圖片，羊角球，皮球、鐵環(huán)、陀螺、呼啦圈、小

籃球架等，添畫(huà)示范畫(huà)：花，太陽(yáng)等，圓形拼圖

[活動(dòng)過(guò)程]

（一）：導(dǎo)入活動(dòng)：講述故事《圓圓樂(lè)園》

（二）擴(kuò)散思維活動(dòng)：讓幼兒充分發(fā)揮想像力，近距離地感

知生活中的圓。

“孩子們，剛才我們看到了圓圓樂(lè)園里有好多東西是圓形的，

動(dòng)動(dòng)小腦筋想一想，你還見(jiàn)過(guò)什么東西是圓的？

（三）逆向思維活動(dòng)：提出假設(shè)：寶寶們想一想，如果把汽

車的車輪變成三角形的，行不行呢？為什么呢？引出圓的特性。

（四）讓孩子動(dòng)手操作：添添畫(huà)畫(huà)，幼兒在動(dòng)手操作的過(guò)程

中，培養(yǎng)幼兒的大膽想像和繪畫(huà)的興趣，發(fā)展幼兒的創(chuàng)新能力。

孩子們，今天，老師還請(qǐng)來(lái)了一位魔術(shù)師，他有一塊神奇的

魔板，能讓一個(gè)圓變成一樣?xùn)|西，他會(huì)變出什么呢？讓我們來(lái)看

一看。（教師操作電腦繪圖）

孩子們，你能把一個(gè)圓變成什么呢？幼兒自由說(shuō)，那讓我們

也來(lái)做魔術(shù)師，看看能把一個(gè)圓變成什么，好不好？讓幼兒動(dòng)手

操作，發(fā)現(xiàn)。

（五）教師出示多圓的拼圖。

看，孩子們，剛才我們用一個(gè)圓變成了好多東西，老師用好

多個(gè)圓，變成了什么？（蝴蝶、毛毛蟲(chóng)、小雞等）

（六）活動(dòng)體驗(yàn)：玩一玩，啟發(fā)幼兒創(chuàng)新圓的各種玩法，看

誰(shuí)玩的花樣多，讓孩子在玩過(guò)程中，認(rèn)識(shí)圓的特性。

剛才我們認(rèn)識(shí)了好多圓的東西，它們可好玩了，今天老師準(zhǔn)

備了好多圓形的玩具，我們一起來(lái)玩，看誰(shuí)玩的花樣多？與幼兒

一起活動(dòng)。

[活動(dòng)延伸]室外游戲

在活動(dòng)室里地方太小了，讓我們到院子里一起玩，好不好？

[活動(dòng)反思]

本次活動(dòng)，緊扣教學(xué)目標(biāo)開(kāi)展活動(dòng)，設(shè)計(jì)結(jié)合動(dòng)靜交替的方

式，讓幼兒通過(guò)看一看、想一想、說(shuō)一說(shuō)、畫(huà)一畫(huà)、玩一玩等多

種方式展開(kāi)創(chuàng)新思維活動(dòng)，培養(yǎng)了幼兒主動(dòng)參與想像、操作的能

力。教師鼓勵(lì)幼兒大膽添畫(huà)，放手去玩，使幼兒從不同角度發(fā)散

思維，體驗(yàn)發(fā)散思維的樂(lè)趣。

2021年《認(rèn)識(shí)圖形》教案4

教學(xué)目標(biāo)

1．在用七巧板拼三角形的過(guò)程中，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)三角

形、長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形這些平面圖形特征的'認(rèn)識(shí)。

2．在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，有目的、有計(jì)劃地培養(yǎng)學(xué)生

的審題能力，初步獲得分析問(wèn)題、思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的基本方

法。

3．培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，感受所拼圖形的數(shù)學(xué)美。

教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生利用七巧板拼出不同形狀的圖案。

教學(xué)難點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作精神與合作意識(shí)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意

識(shí)。

教學(xué)過(guò)程

一、看圖激趣，認(rèn)七巧板

教師出示下圖

小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下第一單元《認(rèn)識(shí)圖形二》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

你們知道這些漂亮的圖案是用什么拼出來(lái)的嗎？（出示整套

七巧板）

小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下第一單元《認(rèn)識(shí)圖形二》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

請(qǐng)大家仔細(xì)觀察，看看這套七巧板中都有什么圖形？哪種圖

形的數(shù)量最多？

你們想動(dòng)手拼一拼嗎？老師給每位同學(xué)都準(zhǔn)備了一套七巧

板，下面就讓我們一起來(lái)做個(gè)游戲。

（出示例3題目要求）：請(qǐng)大家讀一讀題目，看看你們都知

道了什么，是從哪兒知道的。

這里有幾個(gè)詞特別重要，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？

教師隨機(jī)板書(shū)“一套”“拼”“三角形”“多”

教師：誰(shuí)能完整地說(shuō)一說(shuō)題目要求我們做什么？

二、操作討論，積累經(jīng)驗(yàn)

1．觀察想象，初步操作

在動(dòng)手操作之前，請(qǐng)你先想一想怎么拼，然后再按照你的想

法動(dòng)手拼一拼，看誰(shuí)拼的三角形最多。

2．交流方法，對(duì)比啟思

你使用了幾塊板？怎樣拼的？

反饋典型情況：（1）只用2個(gè)三角形拼擺；（2）用3塊圖

形拼擺。

這兩種方法有什么不同？

小結(jié)：我們?cè)谄吹臅r(shí)候，既可以全部使用三角形的板去拼，

還可以加入其他形狀的板去拼。拼的時(shí)候，從用2塊板拼開(kāi)始，

拼出了所有2塊板的，再增加板的數(shù)量，就能拼出更多的三角形

了。

3．操作交流，拓展創(chuàng)新

現(xiàn)在，老師請(qǐng)大家再次用一套七巧板拼擺三角形，然后和小

組同學(xué)說(shuō)一說(shuō)你是怎樣拼擺的。

教師組織全班學(xué)生交流，根據(jù)學(xué)生使用七巧板的塊數(shù)分類匯

報(bào)。

三、回顧過(guò)程，總結(jié)方法

請(qǐng)大家想一想，這節(jié)課我們?cè)诮鉀Q“用一套七巧板拼三角形”

這個(gè)問(wèn)題時(shí)是怎樣做的？我們先做什么，又做什么？

我們?cè)诮鉀Q問(wèn)題的時(shí)候，一般都是先理解問(wèn)題，然后通過(guò)觀

察、思考，找到解決問(wèn)題的方法，最后在動(dòng)手操作的過(guò)程中不斷

地驗(yàn)證、完善我們的想法，找到用一套七巧板拼三角形的方法。

以后我們還會(huì)繼續(xù)利用七巧板做一些探索。

四、布置作業(yè)、拓展延伸

課后請(qǐng)大家試著用今天學(xué)到的方法完成教科書(shū)第4頁(yè)“做一

做”的內(nèi)容，看看用一套七巧板能拼出幾個(gè)長(zhǎng)方形。

反思

《七巧板》一課是一節(jié)數(shù)學(xué)活動(dòng)課，課一開(kāi)始，我并沒(méi)有給

學(xué)生規(guī)定內(nèi)容，而是讓學(xué)生充分的解放天性，自己動(dòng)手拼一拼、

擺一擺，創(chuàng)造出美麗的圖案，在同學(xué)們真的活躍起來(lái)，興趣高漲

時(shí)，我再出示拼擺任務(wù)，學(xué)生自然會(huì)積極主動(dòng)的去想辦法解決問(wèn)

題，這是一節(jié)快樂(lè)的數(shù)學(xué)課。

2021年《認(rèn)識(shí)圖形》教案5

教學(xué)內(nèi)容:人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)(第34頁(yè))

完成相應(yīng)的"做一做"及p36頁(yè)的第1,3,4,5題

教學(xué)目標(biāo):

1,直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形,正方形,三角形和圓,知道這些常見(jiàn)圖形

的名稱,并能識(shí)別這些圖形,初步了解這些圖形在日常生活中的

應(yīng)用.

2,在多種形式的學(xué)習(xí)活動(dòng)中,培養(yǎng)學(xué)生初步的空間觀念,以

及多種方法解決問(wèn)題的意識(shí)和能力.

3,在小組合作開(kāi)放型的學(xué)習(xí)環(huán)境中培養(yǎng)學(xué)生自主探究,合作

交流,敢于創(chuàng)新的意識(shí).

教學(xué)重難點(diǎn):從物體表面抽象成平面圖形

教學(xué)準(zhǔn)備:

1,長(zhǎng)方體,正方體,圓柱等積木若干;剪刀,印泥,白紙,彩色

筆工具

2,學(xué)生每4人一組,每組準(zhǔn)備一些長(zhǎng)方體,正方體,圓柱和長(zhǎng)

方形,正方形,三角形和圓,每組一張白紙

教學(xué)過(guò)程:

一,創(chuàng)設(shè)情景,引入新課

1,師:同學(xué)們,早上好

上節(jié)課,我們認(rèn)識(shí)了四種圖形,請(qǐng)大家認(rèn)一認(rèn),說(shuō)一說(shuō).

(師實(shí)物展示)長(zhǎng)方體,正方體,圓柱和球都是立體圖形,在圖

形王國(guó)里,除了立體圖形家族,還有平面圖形家族.誰(shuí)認(rèn)識(shí)它們

請(qǐng)介紹一下.

2,揭課題

今天我們就來(lái)研究這些圖形——平面圖形

二,動(dòng)手操作,探索新知

1,觀察發(fā)現(xiàn),感知"面在體上"

請(qǐng)大家從桌面上拿一塊積木,看一看,摸一摸,小組同學(xué)互相

交流一下,你拿的什么體,摸的面是什么形說(shuō)完后把圖形還給組

長(zhǎng).

個(gè)人匯報(bào)

課件演示——面在體上及分離過(guò)程

2,操作探究,體會(huì)"面在體上"

啟發(fā)再現(xiàn)

我們通過(guò)觀察知道,長(zhǎng)方體藏著什么形正方體,圓柱,三棱

柱呢

(2)你能利用這些立體圖形吧我們剛才見(jiàn)過(guò)的圖形搬到紙上

嗎你有什么方法

(3)個(gè)人思考,匯報(bào)

方法:描印畫(huà)你是怎樣想到的

小結(jié):同學(xué)們真聰明,想到的辦法比書(shū)上的還要多.

(4)動(dòng)手操作,小組合作

下面,每個(gè)人按照書(shū)本34頁(yè)的方法,畫(huà)一個(gè)你喜歡的圖形,

一個(gè)小組畫(huà)在同一張紙上,輪著畫(huà).一個(gè)畫(huà)完再到下一個(gè)同學(xué),小

組長(zhǎng)拿出紙,小組合作,開(kāi)始吧.

(5)全班交流

請(qǐng)第一組和第二組交換欣賞,第三組和第四組交換欣賞.

(6)小結(jié):剛才,同學(xué)們通過(guò)小組合作,把平面圖形搬到紙上.

請(qǐng)小組長(zhǎng)把學(xué)具放整齊.

3,我們一起和這些新朋友打招呼吧.

4,長(zhǎng)方形和正方形有什么區(qū)別呢請(qǐng)讀歌謠.

造房子

撿顆小石子,地上畫(huà)格子.

長(zhǎng)格子,方格子,劃好格子造房子.

樓上分給小鴿子,樓下分給小兔子.

思考:長(zhǎng)格子指的是什么圖形方格子指的是什么圖形

5,變式:聰聰也帶來(lái)了一些圖形,你們看它是長(zhǎng)方形為什么

老師展示梯形菱形,請(qǐng)學(xué)生判斷

6,小結(jié):同學(xué)們真棒!像孫悟空的眼睛一樣,通過(guò)觀察各種圖

形的細(xì)微不同來(lái)區(qū)別它們.

三,鞏固深化,質(zhì)疑拓展

1,搶答游戲

第一回合:老師當(dāng)裁判,請(qǐng)一位同學(xué)當(dāng)主持,一位同學(xué)蓋紅花.

游戲規(guī)則:說(shuō)出平面圖形的名稱

一名學(xué)生舉高圖形,讓其他學(xué)生搶答

第二回合:(方法同上)規(guī)則:區(qū)別立體圖形和平面圖形,說(shuō)出

它們的名稱

第三回合:以小組為單位,小組長(zhǎng)當(dāng)主持,其他同學(xué)說(shuō)出圖形

的名稱

小組長(zhǎng)舉高圖形,小組同學(xué)搶答

2,數(shù)一數(shù):書(shū)本36頁(yè)第3題

做這道題目時(shí),該注意什么

講評(píng):三角形,圓形有幾個(gè)

整個(gè)圖形像什么用什么圖形拼成的

3,說(shuō)出下列交通標(biāo)志是什么形狀(課件演示)

小結(jié):我們學(xué)會(huì)看交通標(biāo)志,可以告訴弟弟妹妹,出門要遵守

交通規(guī)則.

4,找一找,說(shuō)一說(shuō)

在我們教室里,在我們生活中,哪些物體的面是長(zhǎng)方形,正方

形,三角形或圓呢

5,同學(xué)們都非常聰明,下面給大家介紹小知識(shí)——七巧板

(課件演示)

七巧板是有七個(gè)圖形拼成的,是我國(guó)人民的指揮結(jié)晶.它能

拼不同的圖案.看,這個(gè)像什么

2021年《認(rèn)識(shí)圖形》教案6

活動(dòng)目的：

1、通過(guò)此次集體備課，加強(qiáng)教師間的交流與合作，促進(jìn)備

課與上課的一體化。

2、通過(guò)彼此的討論和交流，確定數(shù)學(xué)活動(dòng)《認(rèn)識(shí)圖形》的

目標(biāo)、流程與各環(huán)節(jié)。

3、使集體備課的過(guò)程成為教師合作、實(shí)踐、創(chuàng)新的研究過(guò)

程，從而提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)和理論水平。

活動(dòng)過(guò)程：

一、介紹活動(dòng)內(nèi)容

主持人：今天我們研討的內(nèi)容為《認(rèn)識(shí)圖形》，這是一節(jié)數(shù)

學(xué)活動(dòng)。首先請(qǐng)林園老師來(lái)介紹一下這節(jié)活動(dòng)的原始教案，我們

一起來(lái)討論一下它的目標(biāo)與各環(huán)節(jié)、流程是否適合我們現(xiàn)在小班

的實(shí)際情況，可以在它的基礎(chǔ)上做哪些更改和修繕？

二、確定活動(dòng)的重難點(diǎn)目標(biāo)

問(wèn)題1：根據(jù)我們的實(shí)際情況，大家討論一下《認(rèn)識(shí)圖形》

這節(jié)活動(dòng)的重難點(diǎn)目標(biāo)應(yīng)該定位在哪里？（教師討論）

目標(biāo)更改為：

1、認(rèn)識(shí)正方形、長(zhǎng)方形、圓形和三角形，知道他們的名稱

和基本特征。（重點(diǎn)目標(biāo)）

2、學(xué)習(xí)用圓點(diǎn)進(jìn)行點(diǎn)數(shù)，感知數(shù)與量的對(duì)應(yīng)。（難點(diǎn)目標(biāo)）

三、討論教學(xué)過(guò)程

問(wèn)題1：我們可以用怎樣的方式導(dǎo)入比較合適？（教師討論：

出示實(shí)物）

問(wèn)題2：如何用通俗易懂的話對(duì)四種圖形的特征進(jìn)行概括？

小結(jié)：幼兒在生活中接觸到許多他們感興趣的物品，包括吃

的、玩的，在《綱要》中指出可以挖掘幼兒感興趣的事物中所蘊(yùn)

含的教育價(jià)值，把握時(shí)機(jī)，積極引導(dǎo)，一般來(lái)說(shuō)孩子們對(duì)所熱衷

得事物感興趣的程度更大些，根據(jù)小班幼兒年齡特點(diǎn)，他們從生

活學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)物品的形狀，這種游戲化的形式能更促進(jìn)幼兒參與

活動(dòng)。

問(wèn)題3：根據(jù)我們開(kāi)始定的重難點(diǎn)目標(biāo)，我覺(jué)得原始教案的

后半部分與我們的目標(biāo)脫離，因此我們應(yīng)該增加哪些環(huán)節(jié)來(lái)鞏固

重點(diǎn)目標(biāo)，突破難點(diǎn)目標(biāo)呢？

大家暢所欲言

小結(jié)：剛才大家的討論都很激烈，通過(guò)討論大家基本達(dá)成共

識(shí)，就是將后面的環(huán)節(jié)進(jìn)行替換，換成幼兒用書(shū)的操作，通過(guò)幼

兒的實(shí)際操作來(lái)加深幼兒對(duì)于4種圖形的認(rèn)知。

三、確定更改后的教案

問(wèn)題1：活動(dòng)的重難點(diǎn)目標(biāo)？

1、認(rèn)識(shí)正方形、長(zhǎng)方形、圓形和三角形，知道他們的名稱

和基本特征。（重點(diǎn)目標(biāo)）

2、學(xué)習(xí)用圓點(diǎn)進(jìn)行點(diǎn)數(shù)，感知數(shù)與量的對(duì)應(yīng)。（難點(diǎn)目標(biāo)）

問(wèn)題2：活動(dòng)的導(dǎo)入部分、基本部分和結(jié)束部分的各環(huán)節(jié)？

1、通過(guò)復(fù)習(xí)圓形和三角形激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。

2、認(rèn)識(shí)正方形和長(zhǎng)方形。

3、幼兒用書(shū)的操作。

問(wèn)題3：活動(dòng)的延伸部分？

到區(qū)角李，用四種圖形來(lái)變一變，看看可以變出什么東西？

四、模擬上課

五、總結(jié)：通過(guò)今天的集體備課，大家明確了數(shù)學(xué)活動(dòng)《認(rèn)

識(shí)圖形》的目標(biāo)與教學(xué)環(huán)節(jié)，我們指導(dǎo)并不是所有的教案都適用

于我們的孩子，我們要根據(jù)班級(jí)孩子的實(shí)際情況對(duì)教案進(jìn)行更改

和修繕后才能達(dá)到更好的教育目的。

2021年《認(rèn)識(shí)圖形》教案7

教學(xué)目標(biāo)

1．使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓（能說(shuō)出

名稱、能正確地分辯、直觀感知其特征）。

2．讓學(xué)生在動(dòng)手操作等學(xué)習(xí)活動(dòng)中，體驗(yàn)面在體上。

3．讓學(xué)生在具體的情景中去思考、想象再創(chuàng)造，培養(yǎng)學(xué)生

的創(chuàng)新意識(shí)。

4．激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)內(nèi)容

教科書(shū)第34～35頁(yè)的內(nèi)容。

教學(xué)設(shè)計(jì)

創(chuàng)設(shè)情景，引入新課

1．參觀圖形王國(guó)。

a.師：同學(xué)們上節(jié)課我們?cè)谡J(rèn)識(shí)物體一課中認(rèn)識(shí)了四種圖

形，它們都住在圖形王國(guó)里（課件演示），請(qǐng)大家認(rèn)一認(rèn)，說(shuō)一

說(shuō)。

b.師：長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球等都是立體圖形，在圖形

王國(guó)里，除了立體圖形家族，還有平面圖形家族（課件演示──

出示□△○），誰(shuí)認(rèn)識(shí)它們？請(qǐng)介紹一下。

2．揭示課題。

師：今天我們就來(lái)研究這些圖形──板書(shū)課題。

動(dòng)手操作，探索新知

1．觀察發(fā)現(xiàn)，感知面在體上。

a.觀察操作。

師：你能從桌面上的這些物體上，找出這樣的圖形嗎？請(qǐng)大

家找一找、摸一摸、說(shuō)一說(shuō)。

b.引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)。

師：你們剛才找的這些圖形它們的家是安在哪里？

c.課件演示──面在體上及分離過(guò)程。

2．自主探索，合作學(xué)習(xí)。

a.啟發(fā)再創(chuàng)造。

①師：剛才同學(xué)們通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)了這些圖形的家都安都在立

體圖形上，你能獨(dú)立想辦法讓他們的家從立體圖形上搬出來(lái)，住

在紙上嗎？

②學(xué)生獨(dú)立思考。

③匯報(bào)交流（描、印、折、畫(huà)）。

④看書(shū)第34頁(yè)，你們想的辦法和書(shū)上的小朋友一樣嗎？

⑤小結(jié)：同學(xué)們真聰明，想出的辦法比書(shū)上的小朋友還要多，

真棒！

b.動(dòng)手操作。

①提要求。

師：你們想不想也來(lái)動(dòng)手印一印或描一描？要求：小組合作

完成；A、每組至少用兩種方法來(lái)制作。B、每種圖形至少要有2

個(gè)。C、每組都有一疊紙，每張紙只描或印一個(gè)圖形。D、請(qǐng)小組

長(zhǎng)先分工，再動(dòng)手做。比一比哪一組合作得好。

②小組合作。

③準(zhǔn)備交流。

④全班交流：我們小組采用了哪些方法其他小組補(bǔ)充并給予

評(píng)價(jià)。

⑤小結(jié)：剛才同學(xué)們通過(guò)小組合作，幫助把這些平面圖形的

家安到紙上。

b.分類（滲透圖形特征的認(rèn)識(shí)）。

①師：現(xiàn)在請(qǐng)各小組從組內(nèi)的作品中，每種選一個(gè)最漂亮的

圖形按要求貼到黑板上。

②學(xué)生分類。

③評(píng)價(jià)──他們分對(duì)了嗎？

④抽象。

⑤變式。

師：小淘氣也有3個(gè)圖形，你們看它放在哪里比較合適？為

什么？

3．小結(jié)：剛才同學(xué)們通過(guò)思考、探索、操作，把平面圖形

的家從立體圖形上搬出來(lái)，留在紙上，還懂得通過(guò)觀察各種圖形

的細(xì)微不同來(lái)辨析各種圖形的類型。

鞏固深化，質(zhì)疑拓展

1．游戲1。

a.師說(shuō)出平面圖形的名稱，生根據(jù)要求舉起圖形。

b.搶答：教師出示各種圖形，學(xué)生搶答（說(shuō)出圖形的名稱）。

c.立體圖形和平面圖形辨析（師分別說(shuō)出立體圖形和平面圖

形的名稱，學(xué)生按要求出示相應(yīng)的圖形。）

2．游戲2。

三個(gè)人一組分角色做游戲（一人蒙眼睛，一人摸，另一個(gè)當(dāng)

小老師出題并作評(píng)價(jià)。）

3．說(shuō)出以下交通標(biāo)志是什么形狀的？（課件演示、滲透交

通安全法規(guī)教育。）

4．找一找，說(shuō)一說(shuō)：在我們的教室里面，哪些物體的面是

我們今天學(xué)習(xí)的圖形（學(xué)生可以離開(kāi)座位去觀察、去尋找）。

a.學(xué)生觀察，尋找。

b.全班交流。

5．想一想生活中你還見(jiàn)過(guò)哪些東西的面是長(zhǎng)方形、正方形、

三角形或圓的嗎？

全課總結(jié)

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？說(shuō)一說(shuō)你最成功的是什

么？想一想如果你是老師，你會(huì)給大家留什么作業(yè)？

本教材的設(shè)計(jì)遵循學(xué)生認(rèn)識(shí)幾何圖形的規(guī)律：立體平面立

體。學(xué)生在這之前，通過(guò)認(rèn)識(shí)物體一課已初步認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方體、正

方體、球和圓柱這四種立體圖形。同時(shí)，學(xué)生對(duì)長(zhǎng)方形、正方形、

三角形和圓或多或少地了解一些，已有初步的感性認(rèn)識(shí)。通過(guò)本

節(jié)課的教學(xué)，要使學(xué)生在已有的基礎(chǔ)上初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、

三角形和圓；讓學(xué)生在具體有趣的情境中觀察、操作、思考、再

創(chuàng)造，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作的能力和創(chuàng)新意識(shí)，發(fā)展學(xué)生的空間觀

念。

學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和活動(dòng)是他們學(xué)習(xí)空間與圖形的基礎(chǔ)。他們對(duì)幾

何圖形的認(rèn)知是通過(guò)操作、實(shí)驗(yàn)而獲得的。本課的教學(xué)設(shè)計(jì)，能

根據(jù)數(shù)學(xué)新課標(biāo)的基本理念，精心設(shè)計(jì)學(xué)生的數(shù)學(xué)活動(dòng)，努力改

善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，較好地體現(xiàn)孔企平教授提倡的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是經(jīng)

驗(yàn)、活動(dòng)、思考、再創(chuàng)造的特點(diǎn)。

1．創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣

注意選擇富有兒童情趣的學(xué)習(xí)材料和活動(dòng)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的

學(xué)習(xí)興趣，獲得愉快的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。這是人教版一年級(jí)實(shí)驗(yàn)教

材的一個(gè)特點(diǎn)。興趣是最好的老師。整堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)注意在趣

上下功夫。如：在課的導(dǎo)入時(shí)，教師創(chuàng)設(shè)情景，引領(lǐng)學(xué)生參觀圖

形王國(guó)，巧妙地引導(dǎo)學(xué)生回顧前面學(xué)習(xí)的立體圖形，自然地過(guò)渡

到平面圖形的認(rèn)識(shí)；在探索階段，讓學(xué)生在真實(shí)有趣的情景中，

經(jīng)歷、體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過(guò)程；在鞏固拓展時(shí)，創(chuàng)設(shè)了讓學(xué)生

舉、辨、摸、找、說(shuō)的游戲活動(dòng)，課堂上學(xué)生始終樂(lè)此不疲，興

趣盎然。整個(gè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)充滿情趣，學(xué)生在趣中悟，樂(lè)中學(xué)。

2．獨(dú)立思考，有效合作

小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一個(gè)思考的過(guò)程。思考是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)認(rèn)

知的過(guò)程的本質(zhì)特點(diǎn)，是數(shù)學(xué)的本質(zhì)特征。沒(méi)有思考就沒(méi)有真正

的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。有效的學(xué)習(xí)就是激勵(lì)學(xué)生勤于思考，自主地思考。

本課教學(xué)中，教師注意把思考貫穿教學(xué)的全過(guò)程，將操作與思考

有機(jī)的結(jié)合，讓學(xué)生在觀察、操作、交流中思考，在思考中探索，

獲取新知。尤其是特別注重為學(xué)生創(chuàng)設(shè)獨(dú)立思考的時(shí)空，教學(xué)中，

無(wú)論是學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)或是探索創(chuàng)新或是鞏固深化或是聯(lián)系實(shí)

際，者是先讓學(xué)生獨(dú)立思考，再進(jìn)行小組合作或再組織討論交流。

這樣的交流討論，是在學(xué)生獨(dú)立思考之后進(jìn)行的，因而學(xué)生有話

可說(shuō)，有話想說(shuō)，有話能說(shuō)，充分發(fā)揮了每個(gè)學(xué)生的積極性。這

樣的教學(xué)，不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣和自主探索的能

力，也大大提高合作學(xué)習(xí)的效率。

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的本質(zhì)是學(xué)生的再創(chuàng)造。在本課的教學(xué)過(guò)程中，教

師有意識(shí)地為學(xué)生提供具有充分再創(chuàng)造的通道，激勵(lì)了學(xué)生進(jìn)行

再創(chuàng)造的活動(dòng)。具體采取了以下的策略：第一，設(shè)計(jì)既富有童趣

又富有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考和創(chuàng)造的欲望。教師這

樣設(shè)問(wèn)：這些圖形的家是安在哪里？你利用桌上的材料想辦法幫

它們把家從立體圖形上搬出來(lái)，單獨(dú)住到紙上嗎？學(xué)生經(jīng)過(guò)積

極、自主地思考，創(chuàng)造了不少的方法，有的孩子說(shuō)：可以把這些

盒子放在紙上，用鉛筆沿著盒子周圍畫(huà)一圈。有的孩子說(shuō)：可以

沾一些印泥，再扣在紙上。有的孩子說(shuō)：可以把紙包在盒子的周

圍，用手使勁折，就有一個(gè)圖形的痕跡了。還有的孩子說(shuō)：還可

以把盒子放在紙張下面，用鉛筆描真是八仙過(guò)海，各顯神通。也

讓我們真切地感受到學(xué)生的創(chuàng)造潛能是巨大的。第二，提供材料，

讓學(xué)生在操作中進(jìn)行再創(chuàng)造。課前教師為每組學(xué)生準(zhǔn)備了大小不

一、形狀各異的印章，長(zhǎng)方體、正方體、圓柱等物體，以及印泥、

紙張、剪刀等學(xué)習(xí)材料。課中引導(dǎo)學(xué)生利用手中的材料做數(shù)學(xué)，

在做中創(chuàng)新，在做中再創(chuàng)造。第三，為學(xué)生提供比較充足的探索

與創(chuàng)造的空間，讓學(xué)生盡量釋放創(chuàng)造的潛能。這樣的教學(xué)策略促

使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行再創(chuàng)造，實(shí)現(xiàn)了真正的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

2021年《認(rèn)識(shí)圖形》教案8

設(shè)計(jì)說(shuō)明：

學(xué)生在一年級(jí)上冊(cè)中已經(jīng)直觀認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方體、正方體和圓

柱。結(jié)合學(xué)生在生活中隨時(shí)隨地都能看到物體，看到物體的面。

教材以這些為起點(diǎn)，安排學(xué)生看一看、畫(huà)一畫(huà)。從物體上“分離

出面、研究面的形狀”，形成長(zhǎng)方形、正方形和圓的表象。這樣，

符合低年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)，有利于他們主動(dòng)地認(rèn)識(shí)平面圖形。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)觀察長(zhǎng)方體、正方體的一個(gè)面和圓柱的底面，以及

用這些幾何圖形的畫(huà)面圖形等活動(dòng)，直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形和

圓；知道這些圖形的名稱并能識(shí)別這些圖形，初步知道這些圖形

在日常生活中的應(yīng)用。

2、在多種形式的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，體會(huì)“形”與“體”的聯(lián)系，

培養(yǎng)學(xué)生自主探索，合作交流，敢于創(chuàng)新的意識(shí)，發(fā)展其空間觀

念。

3、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，體驗(yàn)數(shù)學(xué)就在我們的生活中，提高學(xué)習(xí)

數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

把“面”從“體”中提取出來(lái)，并能清晰地識(shí)別這些“面”。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備：課件，大長(zhǎng)方形、正方形、圓形彩紙各一張，小

長(zhǎng)方形、正方形、圓形彩紙各數(shù)張。

學(xué)生準(zhǔn)備：長(zhǎng)方體、正方體、圓柱各一個(gè)，釘子板，每個(gè)四

人小組一張吹塑紙，印泥（有需要的準(zhǔn)備）

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)激趣

談話：小朋友們，你們都聽(tīng)過(guò)三只小豬的故事吧！今天第三

只小豬為自己設(shè)計(jì)了一套更漂亮的房子。我們一起來(lái)看看吧?。ㄕn

件出示房子）

師：小豬的房子都是用什么形狀的積木搭起來(lái)的？你會(huì)分分

類嗎？

（學(xué)生把積木分成長(zhǎng)方體、正方體、圓柱體三類）

二、操作感知，探索新知

1、自主操作

師：請(qǐng)大家在自己的學(xué)具袋里選一塊自己喜歡的積木拿在手

里，看一看，摸一摸其中的一個(gè)面，跟旁邊的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)自己感

覺(jué)到的，看到的。

生1：我拿的是長(zhǎng)方體，這個(gè)面是長(zhǎng)長(zhǎng)方方的，摸起來(lái)是平

平的。

生2：我拿的是正方體，它的面都是方方的，摸起來(lái)是平平

的。

生3：我拿的是圓柱，(手指圓柱底面)這里是圓的，摸起來(lái)

平平的；(手指?jìng)?cè)面)這里摸起來(lái)彎彎的。

師：大家剛才看到的這些面都在物體上，你們有沒(méi)有辦法把

它們記在紙上呢?

生：(考慮后回答)有！

師：請(qǐng)小朋友先獨(dú)立想想，再在小組里說(shuō)一說(shuō)，最后用你們

準(zhǔn)備的工具試一試，比一比，哪個(gè)小組辦法多。

(學(xué)生開(kāi)始活動(dòng)，每組學(xué)生把記下的面貼在吹塑紙上，展示

在大黑板上)

師：下面，我們請(qǐng)每個(gè)小組選一個(gè)代表說(shuō)一種辦法，注意聽(tīng)

仔細(xì)，說(shuō)過(guò)的辦法就不再說(shuō)了。

生1：我們是把長(zhǎng)方體放在紙上，照樣子剪下來(lái)。

師：你的小手真靈巧。

生2：我們把圓柱在印泥上蘸上水在紙上一拓，就留下了這

個(gè)面。

師：你們的辦法真方便。

生3：我們是把正方體放在紙上，照著它的邊畫(huà)下來(lái)的。

師：你這個(gè)辦法真好，愿意表演給大家看嗎?

（學(xué)生在實(shí)物投影上操作）

師：小朋友真是聰明，想出了這么多簡(jiǎn)單又實(shí)用的方法?，F(xiàn)

在，請(qǐng)我們?nèi)嘈∨笥言谌齻€(gè)立體圖形中找一個(gè)你最喜歡的，把

它的一個(gè)面記在紙上，好嗎？

（全班動(dòng)手畫(huà)圖，教師巡視，適時(shí)點(diǎn)撥）

師：看一看大家剛才記下的這些圖形，你們知道它們叫什么

名字嗎?

生：知道，有長(zhǎng)方形，正方形，圓。

師：今天，我們就來(lái)認(rèn)識(shí)這些圖形。（板書(shū)課題：認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方

形、正方形和圓）

師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們把眼睛閉上，想一下它們的樣子。

〖數(shù)學(xué)教學(xué)，不僅要使學(xué)生理解掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)數(shù)學(xué)能

力，而且應(yīng)該讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)知識(shí)的________與用途?；谶@一

觀點(diǎn)，在這里安排了一系列活動(dòng)，如看一看、摸一摸、說(shuō)一說(shuō)，

再畫(huà)一畫(huà)，讓學(xué)生體會(huì)"面"與"體"的關(guān)系，把“面”從“體”中

提取出來(lái)。

2、幫圖形娃娃找房間

師：平面圖形這個(gè)大家庭里有這么多的圖形娃娃我們已經(jīng)認(rèn)

識(shí)了，現(xiàn)在它們想回到自己的房間，小朋友愿意幫助它們找到自

己的房間嗎?（生：愿意）

教師在黑板上貼出課前準(zhǔn)備的大的長(zhǎng)方形，正方形，圓形彩

紙，請(qǐng)部分學(xué)生給隨手貼在黑板上的圖形找相應(yīng)的房間。

師：你能說(shuō)說(shuō)為什么這個(gè)圖形應(yīng)該在這個(gè)房間里嗎？

三、鞏固延伸，實(shí)踐運(yùn)用

師：小朋友幫助這些圖形找到了各自的房間。可是，還有幾

個(gè)淘氣的圖形跑到了我們的書(shū)法室，小朋友們能把它們找出來(lái)

嗎?(課件出示“想想做做”第2題)

小組合作，全班交流。

師：其實(shí)，在生活中，這些圖形常常與小朋友見(jiàn)面。請(qǐng)大家

在周圍找一找，哪些物體的面形狀與這些圖形是相同的。

學(xué)生走出座位，在教室里尋找并交流。

師：(課件出示一些交通標(biāo)志)這是我們?cè)诮稚铣３？吹降囊?/p>

些交通標(biāo)志，它們又是什么形狀呢?它們提醒我們要注意什么呢?

四、動(dòng)腦動(dòng)手，自我創(chuàng)造

1、圍一圍

師：我們可以在生活中找到那么多，那你能動(dòng)手來(lái)創(chuàng)造這些

圖形嗎？（能）讓我們?cè)卺斪影迳蟻?lái)“圍一圍”。請(qǐng)你拿出釘子

板，自己來(lái)圍一圍我們今天認(rèn)識(shí)的圖形。（學(xué)生圍）

交流展示，說(shuō)說(shuō)你圍的是什么圖形。

2、畫(huà)一畫(huà)

師：小朋友的動(dòng)手能力真不錯(cuò)！你們想不想來(lái)畫(huà)畫(huà)長(zhǎng)方形和

正方形呢？那我們就在方格紙來(lái)“畫(huà)一畫(huà)”長(zhǎng)方形和正方形。你

覺(jué)得怎樣在方格紙上畫(huà)長(zhǎng)方形和正方形比較方便呢？（學(xué)生討

論，交流）

師：對(duì)，我們可以沿著方格紙的邊線來(lái)畫(huà)，就比較容易畫(huà)出

長(zhǎng)方形和正方形了。（課件示范畫(huà)長(zhǎng)方形的一條邊。）

畫(huà)好后交流，說(shuō)說(shuō)自己畫(huà)的是怎樣的圖形。

五、快樂(lè)游戲，鞏固深化

師：剛才小朋友找得真仔細(xì)，你們還能設(shè)計(jì)出新的玩法嗎?

生1：能。我可以用圖形拼各種物體。

生2：我還可以用圖形畫(huà)出其它物體。

師：大家想的辦法都不錯(cuò)，你想怎樣玩就怎樣玩，自己選擇

辦法，沒(méi)有想到的可以先參觀其他人的作品，再自己選擇。比一

比，誰(shuí)的設(shè)計(jì)最美麗。

(學(xué)生自行活動(dòng)，教師巡視)

六、全課總結(jié)，活動(dòng)延伸

今天你認(rèn)識(shí)了誰(shuí)，你能來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？

請(qǐng)把你們認(rèn)為最好的設(shè)計(jì)帶過(guò)來(lái)，下一節(jié)課我們一起來(lái)參觀

學(xué)習(xí)。

〖總評(píng)

認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形和圓形這節(jié)客課的重點(diǎn)是把“面”從“體”

中提取出來(lái)，并能清晰地識(shí)別這些“面”，而把“面”從“體”

中提取出來(lái)也是這節(jié)課的難點(diǎn)。為了能更好地使學(xué)生掌握技能，

學(xué)習(xí)知識(shí)，我在設(shè)計(jì)的過(guò)程中，注意到了以下幾點(diǎn)：

1、一年級(jí)實(shí)驗(yàn)教材的特點(diǎn)之一就是注意選擇富有兒童情趣

的學(xué)習(xí)材料和活動(dòng)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，獲得愉快的學(xué)習(xí)

體驗(yàn)。整節(jié)課以第三只小豬搭房子的故事導(dǎo)入，一下子調(diào)動(dòng)學(xué)生

的學(xué)習(xí)積極性，并巧妙地回顧了前面的學(xué)習(xí)內(nèi)容。在認(rèn)識(shí)平面圖

形后，又創(chuàng)設(shè)了給圖形娃娃找房間等情境，使學(xué)生在真實(shí)有趣的

情景中，經(jīng)歷、體驗(yàn)知識(shí)的形成過(guò)程，整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)充滿樂(lè)趣，

學(xué)生在樂(lè)中學(xué)，趣中悟。

2、分組合作，求異探索。本課教學(xué)中時(shí)刻把學(xué)生當(dāng)作教學(xué)

主體。新課部分，學(xué)生在老師的組織、指導(dǎo)下，以小組合作的方

式進(jìn)行活動(dòng)，自主操作，探索知識(shí)，充分體現(xiàn)在做中體驗(yàn)，在做

中思考，并且培養(yǎng)了與人合作的意識(shí)及主動(dòng)探索的精神。教師也

鼓勵(lì)學(xué)生大膽匯報(bào)多種解決問(wèn)題的方法，發(fā)展求異思維，樹(shù)立自

信心。

3、合理運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段。在教學(xué)手段上，采用現(xiàn)代化

多媒體輔助教學(xué)，充分發(fā)揮多媒體輔助教學(xué)功能，直觀、形象、

動(dòng)態(tài)地展現(xiàn)知識(shí)的形成過(guò)程。以多媒體計(jì)算機(jī)的圖象、聲音、文

字的綜合運(yùn)用、創(chuàng)設(shè)情境，吸引學(xué)生，啟迪學(xué)生思維，讓學(xué)生形

成清晰的表象，并做到正確識(shí)別。

2021年《認(rèn)識(shí)圖形》教案9

教學(xué)目標(biāo):

1、通過(guò)觀察生活中的大量圖片或?qū)嵨?，體驗(yàn)、感受、認(rèn)識(shí)

以生活中的事物為原型的幾何圖形，認(rèn)識(shí)一些簡(jiǎn)單幾何體(長(zhǎng)方

體、正方體、棱柱、棱錐、圓柱、圓錐、球等)的基本特性，能

識(shí)別這些幾何體.

2、能由實(shí)物形狀想象出幾何圖形，由幾何圖形想象出實(shí)物

形狀，進(jìn)一步豐富學(xué)生對(duì)幾何圖形的感性認(rèn)識(shí).

3、從現(xiàn)實(shí)世界中抽象出幾何圖形的過(guò)程，感受圖形世界的

豐富多彩，激發(fā)對(duì)學(xué)習(xí)空間與圖形的興趣，通過(guò)與其他同學(xué)交流、

活動(dòng)，初步形成參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，主動(dòng)與他人合作交流的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn):

識(shí)別簡(jiǎn)單幾何體

教學(xué)難點(diǎn):

從具體事物中抽象出幾何圖形

教學(xué)過(guò)程:

一、新課引入：

(播放北京申奧成功的歡慶之夜)20__年7月13日北京申奧

成功，這是每一個(gè)中國(guó)人終生難忘的日子.讓我們一起來(lái)看看北

京奧運(yùn)會(huì)奧運(yùn)村模型圖.(出示章前圖)

你能從中找到一些熟悉的圖形嗎?

(學(xué)生看書(shū))小組討論交流.

你能再舉出一些常見(jiàn)的圖形嗎?學(xué)生從周圍的事物(如建筑

物、地板、圍墻、公園等)找到一些美麗圖形的圖片或?qū)嵨?，?/p>

相交流.在這些圖片或?qū)嵨镏杏形覀兪煜さ膱D形嗎?

二、新課講解：

思考第109頁(yè)思考題并出示實(shí)物(如茶葉、地球儀、字典及

魔方等)及多媒體演示(如谷堆、帳篷、金字塔等)，它們與我們

學(xué))

過(guò)的哪些圖形相類似?

(出示棱柱、圓柱、棱錐、圓錐模型)看一看再動(dòng)手摸一摸，

說(shuō)說(shuō)它們的異同。(教師巡視指導(dǎo)，提倡學(xué)生盡量用自己的語(yǔ)言

描述，互相補(bǔ)充。)

生活中還有哪些物體的形狀類似于這些立體圖形呢?小組討

論后回答。

小組長(zhǎng)組織組員完成課本110頁(yè)觀察，并進(jìn)行學(xué)習(xí)匯報(bào)

三、課堂小結(jié)：

請(qǐng)學(xué)生談：我知道了什么?我學(xué)會(huì)了什么?我發(fā)現(xiàn)了什么?

四、作業(yè)：

必做題：課本第115頁(yè)習(xí)題3.1第1、2、3題

選做題：課本第117頁(yè)習(xí)題3.1第7、8題。

備選題：(1)收集一些常見(jiàn)的幾何體的實(shí)物;

(2)設(shè)計(jì)一張由簡(jiǎn)單的平面圖形(如圓、三角形、直線等)組

合成的優(yōu)美圖案，并寫上一兩句貼切、詼諧的解說(shuō)詞。

2021年《認(rèn)識(shí)圖形》教案10

單元教學(xué)目標(biāo)：

1、能直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形、平行四邊行和圓

這些平面圖形。能夠辨認(rèn)和區(qū)別這些圖形。

2、通過(guò)七巧板拼組圖形，能直觀感受各種圖形的特征。

3、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、動(dòng)手操作能力和用數(shù)學(xué)交流

的能力。

4、初步感受到數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。

第一課時(shí)認(rèn)識(shí)平面圖形

教學(xué)內(nèi)容：認(rèn)識(shí)平面圖形

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能。認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓，知道

這些常見(jiàn)圖形的名稱，并能識(shí)別這些圖形，初步了解這些圖形在

日常生活中的應(yīng)用。

2、過(guò)程與方法。在多種形式的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生初步

的空間觀念，以及多種解決問(wèn)題方法的意識(shí)和能力。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀。在小組合作開(kāi)放型的學(xué)習(xí)環(huán)境中培

養(yǎng)學(xué)生自主探究、合作交流、敢于創(chuàng)新的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：從物體表面抽象出平面圖形。

教學(xué)難點(diǎn)：建立平面圖形的觀念

教學(xué)過(guò)程：

一、設(shè)置情境、導(dǎo)入新課

1.復(fù)習(xí)立體圖形。

2.啟發(fā)學(xué)生動(dòng)手操作，用學(xué)具摞出“體”。

二、以舊引新、導(dǎo)入新課

1.放手讓學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)、觀察書(shū)上第三、四幅例圖，并仿

照?qǐng)D用正方體、三棱柱體學(xué)具在紙上描出正方形、三角形。

問(wèn)：(1)你剛才從書(shū)上第三、四幅圖中學(xué)到了什么?你是怎么

做的?

(2)摸一摸描在紙上的正方形、三角形，感覺(jué)怎樣?

小組討論：體與面的區(qū)別。

2.師：今天我們認(rèn)識(shí)了哪幾個(gè)新朋友?(根據(jù)學(xué)生回答，在

圖形下板書(shū)名稱)這就是我們今天要認(rèn)識(shí)的圖形(板書(shū)課題)，這

四個(gè)圖形都是平面圖形。

三、多層練習(xí)、鞏固提高

1.想象印證

電腦演示：由體引出四個(gè)圖形，讓學(xué)生說(shuō)出圖形的名稱。

2.說(shuō)一說(shuō)生活中在哪些物體的表面上有這幾種圖形?請(qǐng)你

們?nèi)フ乙徽遥幻?讓學(xué)生分小組離開(kāi)位置進(jìn)行活動(dòng)，再選

代表匯報(bào))

3.小組學(xué)習(xí)、引導(dǎo)探索

四人小組共同合作、討論，用小棒擺出幾個(gè)圖形。講一講自

己的發(fā)現(xiàn)、疑惑，再進(jìn)行全班交流。

4.分類：新老朋友歡聚一堂，你們能根據(jù)它們的特點(diǎn)，為

它們分一分小組嗎?(小組交流討論，找出多種多樣的分類方法)

指明回答分類方法及理由。

5.發(fā)明設(shè)計(jì)

(1)請(qǐng)小小設(shè)計(jì)師們利用長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓的組

合，設(shè)計(jì)出一幅美麗的作品(電腦演示：情景激發(fā))。

(2)評(píng)選比賽(四人小組互評(píng)，選出小組優(yōu)秀作品進(jìn)行展示)。

四、全課總結(jié)，回歸生活

今天我們學(xué)的這些圖形在我們的生活中到處可見(jiàn)，請(qǐng)小朋友

課后留心觀察一下，把它記下來(lái)，然后與家人一起交流一下。

2021年《認(rèn)識(shí)圖形》教案11

教學(xué)內(nèi)容：

北師版小學(xué)數(shù)學(xué)第十二冊(cè)第89頁(yè)：圖形的認(rèn)識(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、系統(tǒng)整理學(xué)過(guò)的圖形，溝通各種圖形間的聯(lián)系，體會(huì)點(diǎn)、

線、面、體之間的關(guān)系，構(gòu)建各種圖形之間的關(guān)系絡(luò)。

2、復(fù)習(xí)所學(xué)的各種圖形的特征，總結(jié)探索圖形特征的方法，

鞏固所學(xué)的識(shí)圖、畫(huà)圖等技能。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、系統(tǒng)整理學(xué)過(guò)的圖形，形成知識(shí)絡(luò)。

2、用絡(luò)圖表示出各種圖形間的關(guān)系。

教學(xué)用具：

實(shí)物投影

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入復(fù)習(xí)。

我來(lái)當(dāng)裁判：圖形王國(guó)要舉行國(guó)王選舉大會(huì)，各圖形都爭(zhēng)著

要當(dāng)王國(guó)，經(jīng)過(guò)激烈的競(jìng)爭(zhēng)，最后大家選舉平面圖形中的長(zhǎng)方形

為平面圖形的首領(lǐng)；把長(zhǎng)方體選為立體圖形王國(guó)的首領(lǐng)，你們覺(jué)

的這樣的選舉結(jié)果有道理嗎？

生發(fā)表自己的見(jiàn)解。

教師：同學(xué)們都有自己的理解，回顧一下：我們小學(xué)階段學(xué)

過(guò)哪些圖形？

生：三角形、長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形、梯形生：長(zhǎng)方

體、正方體、圓柱、圓錐、球

二、回顧整理，構(gòu)建絡(luò)

1、你們能用自己學(xué)過(guò)的整理方法，把學(xué)過(guò)的這些圖形分類

整理形成自己的知識(shí)嗎？

2、生各自整理。

3、展示交流：對(duì)學(xué)生展示的知識(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)

4、完善自己的知識(shí)。

結(jié)合知識(shí)，進(jìn)一步讓學(xué)生找各部分知識(shí)間的包含關(guān)系

三、重點(diǎn)復(fù)習(xí)，強(qiáng)化提高。

1、仔細(xì)觀察，連一連。

讓學(xué)生通過(guò)觀察，動(dòng)手連線，理解平面圖形和立體圖形之間

的聯(lián)系。

通過(guò)練習(xí)讓學(xué)生理解面在體上，面圍成體

2、完成書(shū)上的第2題。

（1）小組交流

（2）全班交流

（3）師生總結(jié)

3、說(shuō)一說(shuō)生活中見(jiàn)過(guò)的平面圖形或立體圖形，都運(yùn)用了圖

形的哪些特征？

四、自主檢評(píng)，完善提高。

1、完成檢測(cè)題。

（1）生獨(dú)立完成。

（2）全班交流

（3）自主評(píng)價(jià)

2、課堂總結(jié)

教學(xué)反思：

本節(jié)課是將小學(xué)階段學(xué)習(xí)的平面圖形和立體圖形集中進(jìn)行

初步復(fù)習(xí)，內(nèi)容涵蓋了平面圖形和立體圖形的方方面面，因此本

節(jié)課的復(fù)習(xí)容量極大。從學(xué)生來(lái)看，五年級(jí)的學(xué)生已具備了一定

的自己進(jìn)行整理復(fù)習(xí)的能力，因此把本節(jié)課的重點(diǎn)放在引導(dǎo)學(xué)生

將分散的知識(shí)歸納，并將那些有內(nèi)在聯(lián)系的知識(shí)點(diǎn)在分析，比較

的基礎(chǔ)上串在一起，形成良好的知識(shí)結(jié)構(gòu)絡(luò)。

2021年《認(rèn)識(shí)圖形》教案12

活動(dòng)名稱：認(rèn)識(shí)圖形

活動(dòng)目標(biāo)：

1、初步認(rèn)識(shí)和區(qū)別正方形、三角形和圓形

2、培養(yǎng)幼兒參與活動(dòng)的積極性

活動(dòng)準(zhǔn)備：

紙制小路（上面鏤刻不同形狀、不同大小的圖形）、內(nèi)裝有

形狀不同的幾何圖形多個(gè)的“魔術(shù)箱”一個(gè)、小白兔的錄音、

組合的房子

活動(dòng)內(nèi)容：

1、講故事引起幼兒的興趣

師：小朋友，昨天小白兔打電話給老師，小白兔告訴老師她

的房子破了，請(qǐng)老師給她蓋一間漂亮的新房子，你們看老師蓋的

新房子漂亮嗎？小白兔對(duì)老師說(shuō)謝謝。

2、出示圖片，提問(wèn)：

師：真漂亮的房子??！你們看，老師把房子的大門蓋成什么

形狀的??？

師：真聰明！那這間房子的身體是什么形狀的啊？

師：又猜對(duì)了，那我還想問(wèn)問(wèn)你們這間房子的屋頂是什么形

狀的?。?/p>

師：小朋友真聰明，全部都答對(duì)了，而且我們的圖形寶寶也

好厲害啊，三角形可以做房子的屋頂，正方形寶寶可以作房子的

身體，圓形可以作大門。小朋友們，我們以后也用圖形寶寶來(lái)造

房子吧！今天老師要帶你們一起去找圖形寶寶做游戲好嗎？

活動(dòng)反思：

在認(rèn)識(shí)圖形中，三角形、圓形，孩子能知道，正方形對(duì)孩子

來(lái)說(shuō)還有一定的難度，孩子們都叫它方方寶寶。游戲中，由于準(zhǔn)

備了一份供孩子操作的材料，所以在孩子操作時(shí)顯得比較擁擠。

2021年《認(rèn)識(shí)圖形》教案13

活動(dòng)準(zhǔn)備:

1、課前熟悉各種圖形的特征。

2、自制小路,上面鏤刻大小不同圖形的"土坑",將鏤刻下來(lái)

的圖形做成鋪路的石頭。

3、圓形、三角形、長(zhǎng)方形、正方形若干4、背景?音樂(lè)、課

件。

活動(dòng)過(guò)程:

1、以情景導(dǎo)入撿石頭,引起幼兒探索幾何圖形的興趣。(1)

教師用神秘的語(yǔ)氣告訴幼兒:小朋友,今天老師發(fā)現(xiàn)寶貝了,想不

想知道是什么寶貝?(隨音樂(lè)進(jìn)入場(chǎng)地)(2)教師提出操作要求:大

家可以挑自己最喜歡的,?進(jìn)行觀察、探索交流。(發(fā)現(xiàn)他們的特

征)"哇!有這么多五顏六色的石頭,我們找出自己最喜歡石頭玩

一玩、看一看他們有什么特征。"(3)?游戲:按標(biāo)記舉"石頭"?。

小結(jié):圓形,四周是圓滑的,沒(méi)有棱角;正方形有4條邊一樣

長(zhǎng),4個(gè)角一樣大;三角形有3條邊,3個(gè)角。

2、鋪小路:試一試,擺一擺幾何圖形,感知幾何圖形的特征。

(1)?第一次鋪小路:引導(dǎo)幼兒主動(dòng)探索幾何圖形的鋪法,并交流

發(fā)現(xiàn)的秘密。

"我們這里有一條坑坑洼洼的小路,有一天我看見(jiàn)有個(gè)小朋

友在上面騎自行車摔倒了,哭的可厲害了。為了不讓大家再受傷

我們用撿來(lái)的石頭,來(lái)鋪一條石頭路,好嗎?"教師提出要求:請(qǐng)你

們把手中圖形放進(jìn)與你手中的圖形相同的坑里,直到把坑全鋪

平!(邊講解邊示范)幼兒操作:把撿到的石頭一一對(duì)應(yīng)的鑲嵌在

相應(yīng)形狀的坑里?。

(2)、第二次鋪小路,探索感知幾何圖形的特征。

問(wèn):為什么三角形要鋪在三角形的坑里?圓形要鋪在圓形的

坑里?正方形要鋪在正方形的坑里?(鼓勵(lì)幼兒表達(dá)出探索過(guò)程發(fā)

現(xiàn)的現(xiàn)象,感知并初步理解圓形,三角形,正方形的特征。)?3、踩

石頭,繼續(xù)鞏固幼兒對(duì)幾何圖形的認(rèn)識(shí)。

3、小路鋪好了,我們來(lái)玩踩石頭的游戲吧。教師介紹玩法:

音樂(lè)一響,幼兒隨音樂(lè)跳動(dòng)起來(lái),音樂(lè)一停就立即踩到自己喜歡

的石頭上,并說(shuō)說(shuō)踩到的是什么形狀顏色的石頭?。

(1)游戲重復(fù)兩到三次。

(2)小結(jié)。

4、結(jié)合生活實(shí)際,引導(dǎo)幼兒了解三角形,正方形,圓形在生活

中的用途。(1)在幼兒園里,我們的周圍你發(fā)現(xiàn)什么東西的形狀

像圓形、三角形、正方形?(幼兒自由交流回答。)(2)其實(shí)生活中,

還有好多東西的形狀是圓形、正方形、長(zhǎng)方形、三角形,我們一

起來(lái)看一下吧。(觀看課件進(jìn)一步了解幾何圖形在生活中的用

途。)(3)布置任務(wù):生活中還有好多不同形狀的東西,咱們回家找

一找,回來(lái)告訴老師好嗎?

5、延伸活動(dòng):帶幼兒到戶外繼續(xù)尋找不同形狀的東西。

2021年《認(rèn)識(shí)圖形》教案14

活動(dòng)目標(biāo)

1.能說(shuō)出圓形、三角形、正方形的名稱，并能正確地辨認(rèn)

圖形。

2.會(huì)按圖形的外形特征匹配圖形，體驗(yàn)游戲的快樂(lè)。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1.彩色立體房子;硬卡紙和彩色紙制成的圓形、三角形、正

方形。

2.兔子手偶1個(gè)。

3.用圖形卡紙拼出的圖紙3張：一艘船、一輛車、一個(gè)花

瓶與花。

活動(dòng)過(guò)程

1.開(kāi)始部分：情境表演，引出主題

教師戴上兔子手偶扮演小兔，說(shuō)：“小朋友好，我是小兔!

這是我的新房子，你們看，我的新房子漂亮嗎?”

2.基本部分：討論活動(dòng)，感知圖形

(1)小朋友看，小兔家的新房子有哪些圖形形狀?

①小兔家的房頂是什么形狀的?三角形是什么樣的?

②小兔家的房身是什么形狀的?正方形是什么樣的?

③小兔家的門是什么形狀的?圓形是什么樣的?

(2)游戲：鋪路

①小朋友，小兔子想邀請(qǐng)我們到它的新房子去玩，可是它有

些不好意思，因?yàn)樾⊥眉议T口有各種形狀的坑，我們能不能想出

好辦法，把小兔家門口的坑填平?

②那我們一起來(lái)鋪路吧，請(qǐng)你們把圓形的卡紙放進(jìn)圓形的坑

里，把三角形卡紙放進(jìn)三角形的坑里，把正方形卡紙放進(jìn)正方形

的坑里……直到把坑全部填平(教師邊講邊演示)。

③幼兒操作。要求幼兒根據(jù)坑的形狀、大小，尋找相應(yīng)的圖

形卡紙進(jìn)行匹配。

(3)制作禮物

①小朋友，我們?nèi)バ⊥眉彝?，你想送什么禮物給小兔呢?老

師準(zhǔn)備了一些圖紙，我們用圖形卡紙來(lái)擺出這些東西送給小兔，

好嗎?

②拼搭活動(dòng)：讓幼兒用幾何圖形復(fù)制圖紙上的物體，如照?qǐng)D

紙拼出一艘船或車等(提供給幼兒的幾何圖形，可以和圖紙上的

一樣大小，也可以是按比例放大或縮小的圖形，以增加復(fù)制的難

度)