高考80天考試經(jīng)驗(yàn)之我談-高三主題班會(huì)

“考試經(jīng)驗(yàn)之我談”

--高考倒計(jì)時(shí)80天主題班會(huì)一

規(guī)范書寫：從學(xué)生，向考生華麗轉(zhuǎn)身!二

二輪、三輪復(fù)習(xí)的指導(dǎo)方針三

后期復(fù)習(xí)的建議目錄

高考閱卷特點(diǎn)四

知識(shí)體系的歸納、總結(jié)基本題型的歸納、總結(jié)基本方法的歸納、總結(jié)第二輪復(fù)習(xí)專題歸納整合提升一、二輪、三輪復(fù)習(xí)的指導(dǎo)方針?lè)抡婺M訓(xùn)練強(qiáng)化應(yīng)試能力第三輪復(fù)習(xí)把學(xué)生培養(yǎng)成考生!試題評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)及細(xì)則學(xué)科性：強(qiáng)調(diào)學(xué)科的思想方法合理性：關(guān)注分?jǐn)?shù)分配的合理公平性：客觀公正對(duì)待各考生操作性：注重踩點(diǎn)給分易操作二、規(guī)范書寫：從學(xué)生，向考生華麗轉(zhuǎn)身!規(guī)范書寫做題是為了得分，分是閱卷的人給的，所以最終是為了讓閱卷的人能看懂?？焖僬业降梅贮c(diǎn)是閱卷老師工作的重心。清晰準(zhǔn)確地將得分點(diǎn)展現(xiàn)出來(lái)是考生的主要任務(wù)。文科簡(jiǎn)答題書寫要求答案要點(diǎn)化！要點(diǎn)序號(hào)化！書寫段落化！歷史簡(jiǎn)答題書寫要求理科計(jì)算題書寫要求寫成詩(shī)歌的形式！每行只寫一個(gè)公式或一個(gè)方程！“散文大段”容易淹沒(méi)答案要點(diǎn)“詩(shī)歌形式”容易顯示答案要點(diǎn)物理計(jì)算題書寫要求

平時(shí)教師閱卷關(guān)注的是學(xué)生錯(cuò)在哪兒？怎么錯(cuò)的？高考閱卷老師關(guān)注得的則是閱卷效率了，在閱卷的過(guò)程中，對(duì)

照閱卷細(xì)則，只看對(duì)的，對(duì)了多少，不看錯(cuò)的。高考閱卷組織者關(guān)注的是閱卷的正確率和效率。高考閱卷和我們平時(shí)的閱卷最大的區(qū)別就是關(guān)注的目標(biāo)不同。三、了解高考閱卷特點(diǎn)對(duì)于每一個(gè)考點(diǎn)，近年來(lái)出現(xiàn)的頻率，考查的比重，通常有哪些題型，每種題型通常有哪些設(shè)問(wèn)方式，怎樣解答，高考評(píng)分細(xì)則如何。得分意識(shí)：強(qiáng)化踩點(diǎn)意識(shí)，提高得分效率考點(diǎn)意識(shí)：能夠快速識(shí)別出所涉及的知識(shí)點(diǎn)題型意識(shí)：樹立題型意識(shí)，培養(yǎng)解題敏感度四、復(fù)習(xí)強(qiáng)化“三種意識(shí)”審題要慢答題要快規(guī)范書寫合理放棄審題要慢：題目本身就是破解這道題的信息源，所以審題一定要逐字逐句看清楚，只有細(xì)致地審題才能從題目本身獲得盡可能多的信息。答題要快：找到解題方法后，書寫要簡(jiǎn)明扼要，快速規(guī)范，不拖泥帶水，牢記高考評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)是按步給分，關(guān)鍵步驟不能丟，但允許合理省略非關(guān)鍵步驟。四、強(qiáng)化“四種習(xí)慣”

少失分。該拿下的分全部拿下。不失誤就是成功!

多拿分。在題目中多找?guī)讉€(gè)得分點(diǎn)，每個(gè)點(diǎn)多找出一兩分，試卷的分?jǐn)?shù)就增出來(lái)了。

合理答題。形成合理的答題模式與答題技巧。包括答題時(shí)間分配與要求，答題順序等。五.強(qiáng)化“四種習(xí)慣”五、高考沖刺階段明確三個(gè)增分方向2023中國(guó)高考報(bào)告第一，以高考評(píng)價(jià)體系為命題指南。第二，以“三線（核心價(jià)值金線、能力素養(yǎng)銀線、情境載體串聯(lián)線）”為框架，深刻認(rèn)識(shí)和理解“無(wú)價(jià)值，不入題”“無(wú)思維，不命題”“無(wú)情境，不成題”的命題思想。第三，堅(jiān)持穩(wěn)中求進(jìn)，加大試題區(qū)分度，增強(qiáng)高考選拔功能。第四，有效引導(dǎo)教學(xué)，打破“以綱定考”，實(shí)現(xiàn)“教考銜接”。第五，“授人以魚”不如“授人以漁”。高考命題要求的突出特點(diǎn)高考的考查載體——情境：以此來(lái)承載考查內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)考查要求，突出知識(shí)的應(yīng)用性。無(wú)情境不命題高考的考查趨勢(shì)——?jiǎng)?chuàng)新：以此來(lái)承載考查變化與時(shí)代特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)考查要求，突出知識(shí)的創(chuàng)新性。高考的選拔功能——難度：以此來(lái)承載考查甄別人才，實(shí)現(xiàn)考查要求，突出知識(shí)的基礎(chǔ)性和綜合性。無(wú)能力不命題無(wú)創(chuàng)新不命題穩(wěn)中求變

小步微調(diào)一核四層四翼必備知識(shí)關(guān)鍵能力學(xué)科素養(yǎng)核心價(jià)值立德樹人服務(wù)選材引導(dǎo)教學(xué)基礎(chǔ)性綜合性應(yīng)用性創(chuàng)新性命題指導(dǎo)思想---“一核、四層、四翼”高考評(píng)價(jià)體系的理念已在近年的高考內(nèi)容改革及命題當(dāng)中逐步體現(xiàn)。高考命題是”源于教材,高于教材”,回歸教材的目的就是要尋”源”。回歸教材是針對(duì)脫離教材的備考而言的。教材、考綱、考題的根都是課程標(biāo)準(zhǔn)。教師要回歸教材，不是讓學(xué)生念教材?；貧w教材就是要抽出精髓，找到靈魂。

四、后期復(fù)習(xí)建議（五）回歸教材，熟悉知識(shí)細(xì)節(jié)(1)教材中的插圖及說(shuō)明；演示（實(shí)驗(yàn)）；科學(xué)漫步（物理與STSE的關(guān)系）；做一做；說(shuō)一說(shuō)；思考與討論；問(wèn)題與練習(xí)。(2)物理概念（建立、內(nèi)涵、外延）；物理規(guī)律（建立、內(nèi)容、條件）；物理學(xué)家的成就與觀點(diǎn)；物理思想方法。年份卷題目2021全國(guó)乙第15題圖源于人教版選修3-1的第24頁(yè)第4題插圖；第17題圖源于選修3-5的第71頁(yè)插圖；第18題圖源于版必修2的第33頁(yè)的第4題插圖；第22題圖源于必修2的第12頁(yè)插圖；第23題圖源于材選修3的第71頁(yè)插圖；第33(1)題圖源于選修3第24頁(yè)插圖．2021廣東第2、3、6、7、9、10、15、16題，都有教材中情境的影子2020全國(guó)Ⅰ卷第14題安全氣囊、第15題蕩秋千、第19題氘核聚變，Ⅱ卷第15題計(jì)算衛(wèi)星周期、第19題特高壓輸電、第33題（1）均改編自教材內(nèi)容或練習(xí)題。全國(guó)Ⅲ卷第14題，演示實(shí)驗(yàn)為情境；第19題源于教材物理學(xué)史內(nèi)容。2020浙江第9題來(lái)源于教材插圖；第11題是將教材的計(jì)算題改編成選擇題；第17、18題均是教材內(nèi)容的改編；第21題情境取材于教材習(xí)題.四、后期復(fù)習(xí)建議（五）回歸教材，熟悉知識(shí)細(xì)節(jié)

新課標(biāo)理科綜合試題充分體現(xiàn)考綱精神，體現(xiàn)物理學(xué)科特征和數(shù)學(xué)工具功能，在應(yīng)用數(shù)學(xué)處理物理問(wèn)題的能力主要考察數(shù)學(xué)的思想運(yùn)用幾何圖形(三角形，矩形，正方形，圓形菱形等），空間想象能力。數(shù)形結(jié)合，在具體物理問(wèn)題中建立坐標(biāo)系。如帶電粒子的運(yùn)動(dòng)，幾何光學(xué)，物理情境的建立等。主要考查了根據(jù)物理知識(shí)建立物理量之間的關(guān)系式（函數(shù)式），列出方程式、不等式（注意函數(shù)式和方程的區(qū)別），進(jìn)行推導(dǎo)和求解。主要較繁的字母運(yùn)算或數(shù)字運(yùn)算?？疾檫\(yùn)算、估算能力。(1)函數(shù)方程(2)幾何關(guān)系（六）培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)處理物理問(wèn)題的能力四、后期復(fù)習(xí)建議一些數(shù)學(xué)思想的考查還有極限的思想，有限與無(wú)限，微積分思想（無(wú)限分割逐漸逼近再求和），數(shù)學(xué)歸納等。如用數(shù)學(xué)方法求極值，三角函數(shù)、二次函數(shù)、重要不等式等。一元二次方程判別式，待定系數(shù)。(3)圖象圖景

(4)數(shù)學(xué)思想識(shí)別圖象、使用圖象、畫圖。物理量之間的函數(shù)圖像，利用圖像處理數(shù)據(jù)、解決物理問(wèn)題。圖像有運(yùn)動(dòng)圖像、振動(dòng)和波、方形波、交流電、電磁感應(yīng)中的圖像問(wèn)題、實(shí)驗(yàn)中用圖像處理數(shù)據(jù)。在電磁感應(yīng)中的圖像問(wèn)題考查中試題設(shè)計(jì)注重對(duì)過(guò)程和狀態(tài)的理解和處理。（六）培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)處理物理問(wèn)題的能力T33(2)2021全國(guó)乙卷T25T23T24T17T21當(dāng)導(dǎo)體棒與金屬框接觸的兩點(diǎn)間棒的長(zhǎng)度為l時(shí)，由法第電磁感應(yīng)定律可知導(dǎo)體棒上感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)的大小為如圖，一邊長(zhǎng)為l0的正方形金屬框abcd固定在水平面內(nèi)，空間存在方向垂直于水平面、磁感應(yīng)強(qiáng)度大小為B的勻強(qiáng)磁場(chǎng)。一長(zhǎng)度大于的均勻?qū)w棒以速率v自左向右在金屬框上勻速滑過(guò)，滑動(dòng)過(guò)程中導(dǎo)體棒始終與ac垂直且中點(diǎn)位于ac上，導(dǎo)體棒與金屬框接觸良好。已知導(dǎo)體棒單位長(zhǎng)度的電阻為r，金屬框電阻可忽略。將導(dǎo)體棒與a點(diǎn)之間的距離記為x，求導(dǎo)體棒所受安培力的大小隨x（）變化的關(guān)系式。數(shù)學(xué)函數(shù)由歐姆定律可知流過(guò)導(dǎo)體棒的感應(yīng)電流為式中R為這一段導(dǎo)體棒的電阻。按題意有此時(shí)導(dǎo)體棒所受安培力大小為由題設(shè)和幾何關(guān)系有聯(lián)立各式得（2020年全國(guó)Ⅲ卷T24）一勻強(qiáng)磁場(chǎng)的磁感應(yīng)強(qiáng)度大小為B，方向垂直于紙面向外，其邊界如圖中虛線所示，為半圓，ac、bd與直徑ab共線，ac間的距離等于半圓的半徑。一束質(zhì)量為m、電荷量為q（q>0）的粒子，在紙面內(nèi)從c點(diǎn)垂直于ac射入磁場(chǎng)，這些粒子具有各種速率。不計(jì)粒子之間的相互作用。在磁場(chǎng)中運(yùn)動(dòng)時(shí)間最長(zhǎng)的粒子，其運(yùn)動(dòng)時(shí)間為（）【答案】C幾何圖形A．B．C．D．（2020年全國(guó)Ⅰ卷T18）【答案】C幾何圖形一振動(dòng)片以頻率f做簡(jiǎn)諧振動(dòng)時(shí)，固定在振動(dòng)片上的兩根細(xì)桿同步周期性地觸動(dòng)水面上a、b兩點(diǎn)，兩波源發(fā)出的波在水面上形成穩(wěn)定的干涉圖樣。c是水面上的一點(diǎn)，a、b、c間的距離均為l，如圖所示。已知除c點(diǎn)外，在ac連線上還有其他振幅極大的點(diǎn)，其中距c最近的點(diǎn)到c的距離為。求：（i）波的波長(zhǎng)；（ii）波的傳播速度。（i）設(shè)與c點(diǎn)最近的振幅極大點(diǎn)為d，則根據(jù)干涉加強(qiáng)點(diǎn)距離差的關(guān)系：所以波長(zhǎng)為（ii）由于受迫振動(dòng)的頻率取決于受迫源的頻率

由知，（2020年全國(guó)Ⅰ卷T34）圖（a）所示的電路中，K與L間接一智能電源，用以控制電容器C兩端的電壓UC。如果UC隨時(shí)間t的變化如圖（b）所示，則下列描述電阻R兩端電壓UR隨時(shí)間t變化的圖像中，正確的是（）A．B．C．D．函數(shù)圖象（2020年全國(guó)Ⅰ卷T17）審題時(shí)要抓住題目的“關(guān)鍵詞”，對(duì)關(guān)鍵詞要反復(fù)推敲，弄清它的本意，揣摩命題者的意圖。審題方法:邊讀邊畫用筆標(biāo)記（七）突出審題能力的訓(xùn)練與提高四、后期復(fù)習(xí)建議先通讀后精讀審題的要點(diǎn)可歸結(jié)為三句話：關(guān)鍵詞語(yǔ)的理解隱含條件的挖掘干擾因素的排除關(guān)鍵條件解讀：小車通過(guò)第30個(gè)減速帶后，在相鄰減速帶間的平均速度均相同。這就意味著小車在剛好通過(guò)第30個(gè)至第50個(gè)減速帶時(shí)的速度相同，這就是此題的突破口。另外在計(jì)算下滑距離以及機(jī)械能損失時(shí)到底有多少個(gè)間距d.小車過(guò)減速帶的運(yùn)動(dòng)讓人聯(lián)想到小車通過(guò)光電門情景。審題方法：邊讀邊畫用筆標(biāo)記如圖，長(zhǎng)度均為l的兩塊擋板豎直相對(duì)放置，間距也為l，兩擋板上邊緣P和M處于同一水平線上，在該水平線的上方區(qū)域有方向豎直向下的勻強(qiáng)電場(chǎng)，電場(chǎng)強(qiáng)度大小為E；兩擋板間有垂直紙面向外、磁感應(yīng)強(qiáng)度大小可調(diào)節(jié)的勻強(qiáng)磁場(chǎng)。一質(zhì)量為m，電荷量為q（q>0）的粒子自電場(chǎng)中某處以大小為v0的速度水平向右發(fā)射，恰好從P點(diǎn)處射入磁場(chǎng)，從兩擋板下邊緣Q和N之間射出磁場(chǎng)，運(yùn)動(dòng)過(guò)程中粒子未與擋板碰撞。已知粒子射入磁場(chǎng)時(shí)的速度方向與PQ的夾角為60°，不計(jì)重力。（1）求粒子發(fā)射位置到P點(diǎn)的距離；（2）求磁感應(yīng)強(qiáng)度大小的取值范圍；（3）若粒子正好從QN的中點(diǎn)射出磁場(chǎng)，求粒子在磁場(chǎng)中的軌跡與擋板MN的最近距離?？疾閹щ娏Ｗ釉诮M合場(chǎng)的運(yùn)動(dòng)，粒子先經(jīng)過(guò)電偏轉(zhuǎn)再磁偏轉(zhuǎn)，兩場(chǎng)的組合方式新穎，同時(shí)還考查粒子源中的的縮放圓問(wèn)題，設(shè)置了關(guān)鍵條件，比如“恰好從P點(diǎn)射入磁場(chǎng)”、“粒子在磁場(chǎng)中的軌跡與擋板MN的最近距離”以及運(yùn)動(dòng)過(guò)程中粒子未與擋板碰撞，考查多種關(guān)鍵能力，后面數(shù)學(xué)處理要求較高。審題方法：邊讀邊畫用筆標(biāo)記2021年高考全國(guó)理綜甲卷T25【2020全國(guó)Ⅰ卷·T25,20分】在一柱形區(qū)域內(nèi)有勻強(qiáng)電場(chǎng)，柱的橫截面積是以O(shè)為圓心，半徑為R的圓，AB為圓的直徑，如圖所示。質(zhì)量為m，電荷量為q（q>0）的帶電粒子在紙面內(nèi)自A點(diǎn)先后以不同的速度進(jìn)入電場(chǎng)，速度方向與電場(chǎng)的方向垂直。已知?jiǎng)傔M(jìn)入電場(chǎng)時(shí)速度為零的粒子，自圓周上的C點(diǎn)以速率v0穿出電場(chǎng)，AC與AB的夾角θ=60°。運(yùn)動(dòng)中粒子僅受電場(chǎng)力作用。（1）求電場(chǎng)強(qiáng)度的大小；（2）為使粒子穿過(guò)電場(chǎng)后的動(dòng)能增量最大，該粒子進(jìn)入電場(chǎng)時(shí)的速度應(yīng)為多大？（3）為使粒子穿過(guò)電場(chǎng)前后動(dòng)量變化量的大小為mv0，該粒子進(jìn)入電場(chǎng)時(shí)的速度應(yīng)為多大？賞析：帶電粒子在電場(chǎng)中的運(yùn)動(dòng)，已知電場(chǎng)強(qiáng)度方向（并不是直接給出，而是需要推理），粒子沿同一方向以不同的速率進(jìn)入電場(chǎng)，以多大的速率進(jìn)入，粒子出電場(chǎng)后，動(dòng)能增量最大，設(shè)置動(dòng)量變化量大小為mv0，這樣的關(guān)鍵條件，有點(diǎn)像磁場(chǎng)中的粒子源問(wèn)題中的縮放圓問(wèn)題。此題設(shè)問(wèn)角度新穎，很好的考查學(xué)生多種關(guān)鍵能力。審題方法：邊讀邊畫用筆標(biāo)記高考物理計(jì)算題閱卷特點(diǎn)強(qiáng)調(diào)區(qū)分度重視學(xué)科素養(yǎng)找對(duì)的式子給分綜合式找錯(cuò)不給分只看公式不看文字只看對(duì)的不看錯(cuò)的只看公式和答案了解高考閱卷特點(diǎn)四、后期復(fù)習(xí)建議（八）嚴(yán)格要求規(guī)范化答題列解題方程時(shí)要做到“五要五不要”：二是要原始式而不要變形式，如：不要寫成不要寫成不要寫成一是要用字母表達(dá)的方程,不要摻有數(shù)字的方程例如，要寫“F一f＝ma”，不要寫成“6.0一f＝2.0a”．四是要用原始式聯(lián)立求解，不要用連等式如不要這樣寫：三是要分步列式，不要綜合列式一步到位要寫“F一f＝ma”“f＝μmg”“v2＝2as”，

而不要寫成

v2＝五是要用題給符號(hào)，不要自己隨意亂想符號(hào)如：帶電粒子在不同磁場(chǎng)中運(yùn)動(dòng)時(shí)，有關(guān)表達(dá)式應(yīng)為不能只寫出這個(gè)一般表達(dá)式.【2020全國(guó)Ⅰ卷·T25,20分】在一柱形區(qū)域內(nèi)有勻強(qiáng)電場(chǎng)，柱的橫截面積是以O(shè)為圓心，半徑為R的圓，AB為圓的直徑，如圖所示。質(zhì)量為m，電荷量為q（q>0）的帶電粒子在紙面內(nèi)自