網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)

隨著社會(huì)的進(jìn)展，英語(yǔ)口語(yǔ)日益受到人們的重視。在小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，學(xué)生的“失語(yǔ)癥”普遍存在，嚴(yán)重制約了小學(xué)英語(yǔ)課程進(jìn)展。對(duì)此，筆者將網(wǎng)絡(luò)作為教學(xué)工具和手段應(yīng)用到口語(yǔ)教學(xué)中，很大程度上激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，提高了學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)交際才能。

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境；小學(xué)英語(yǔ)；口語(yǔ)教學(xué)

在《小學(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的主要目的是使學(xué)生獲得初步運(yùn)用英語(yǔ)的才能。運(yùn)用英語(yǔ)舉行交流就是對(duì)“說(shuō)”這一根本技能的詮釋?zhuān)虼耍谛W(xué)英語(yǔ)教學(xué)中務(wù)必為學(xué)生供給充分的運(yùn)用口語(yǔ)舉行交流的有效實(shí)踐機(jī)遇，從而獲得運(yùn)用英語(yǔ)舉行交流的才能。因而如何提高小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量成為當(dāng)今的一個(gè)熱門(mén)話(huà)題。本文提倡利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的技術(shù)優(yōu)勢(shì)來(lái)輔佐英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)，以此來(lái)促進(jìn)學(xué)生口語(yǔ)才能的提高。

一、利用網(wǎng)絡(luò)輔佐，激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生很輕易被嶄新事物吸引留神力，針對(duì)小學(xué)生此特點(diǎn)，教師在教學(xué)過(guò)程中可積極地運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的豐富的課程資源舉行口語(yǔ)教學(xué)。學(xué)生在豐富的網(wǎng)絡(luò)資源刺激下，大大提高了英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，保證了教學(xué)效果。

例如，在教授三年級(jí)下冊(cè)Unit3Atthezoo中，教師可在課前用多媒體播放兒童歌曲《Atthezoo》，讓學(xué)生在跟唱歌曲中逐步融入課堂，活躍氣氛。學(xué)習(xí)歌曲可以扶助學(xué)生提高聽(tīng)說(shuō)才能，鞏固語(yǔ)感。在進(jìn)入課堂后，教師可借助網(wǎng)絡(luò)上的動(dòng)物圖片和動(dòng)物所發(fā)出的聲音來(lái)吸引學(xué)生的留神力，提高學(xué)生開(kāi)口表達(dá)的欲望。通過(guò)查看直觀的大象圖片，在教師的扶助下學(xué)生嘗試著去描述大象：Thisisanelephant.Itisbig.Ithasalongnoseand在描述完大象后，教師可再呈現(xiàn)幾組動(dòng)物照片，供學(xué)生選擇熱愛(ài)的動(dòng)物舉行描述。

二、利用網(wǎng)絡(luò)手段，創(chuàng)設(shè)口語(yǔ)學(xué)習(xí)情境

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，為了有一個(gè)良好的口語(yǔ)教學(xué)效果，教師會(huì)創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生參與到實(shí)際口語(yǔ)交際中來(lái)。但是傳統(tǒng)模式下所創(chuàng)設(shè)的情境很有局限性，效果達(dá)不到預(yù)期教學(xué)目標(biāo)。對(duì)此，教師可利用網(wǎng)絡(luò)手段生動(dòng)創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)語(yǔ)言交際情境，讓學(xué)生快速進(jìn)入口語(yǔ)學(xué)習(xí)的情境中，提高了教學(xué)效率。

例如，在教授五年級(jí)下冊(cè)Unit3Whatwouldyoulike？中教師講解Whatwouldyouliketoeat？I’dlike這個(gè)句型時(shí)，教師在課堂上可利用網(wǎng)絡(luò)上的資源播放一段小視頻：Sarah和媽媽正在吃午飯，Sarah看著一桌的食物正在斟酌吃什么。學(xué)生可根據(jù)此場(chǎng)景發(fā)揮想象扮演媽媽和Sarah舉行對(duì)話(huà)，在表演過(guò)程中，學(xué)生完全進(jìn)入了英語(yǔ)口語(yǔ)實(shí)際交流狀態(tài)，不僅使學(xué)生加深了這兩句問(wèn)答的理解，還能夠做到純熟運(yùn)用，達(dá)成學(xué)以致用的目的，從而獲得運(yùn)用英語(yǔ)舉行交流的才能。

三、利用網(wǎng)絡(luò)資源，提高學(xué)生實(shí)際口語(yǔ)交際才能

1.跟讀——模范學(xué)生語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)

國(guó)內(nèi)雅思名師王陸提出魔鬼跟讀法，這是口語(yǔ)訓(xùn)練的一種方式，它可以扶助學(xué)生專(zhuān)注于語(yǔ)篇內(nèi)容，能快速提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的適應(yīng)才能和回響才能。教師可利用早讀或午讀時(shí)間，將教學(xué)篇幅投影到大屏幕上，同時(shí)開(kāi)頭播放音頻，全班學(xué)生大聲舉行跟讀，每個(gè)句子反復(fù)舉行。學(xué)生在屢屢練習(xí)后，學(xué)生的朗讀明顯更切實(shí)、更整齊、更模范。在這個(gè)過(guò)程中，教師應(yīng)留神學(xué)生在哪個(gè)地方上跟讀展現(xiàn)問(wèn)題，教師做好記錄，針對(duì)這些處境扶助學(xué)生強(qiáng)化訓(xùn)練。當(dāng)學(xué)生有跟讀意識(shí)并養(yǎng)成習(xí)慣后，在課余時(shí)間學(xué)生自己看英語(yǔ)電影、聽(tīng)英語(yǔ)新聞、聽(tīng)英語(yǔ)故事等網(wǎng)絡(luò)媒介時(shí)，也反復(fù)舉行跟讀。久而久之，學(xué)生的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)會(huì)逐步模范、純潔起來(lái)，逐漸的可以說(shuō)較為流利純潔的英語(yǔ)，這是英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)的第一步。

2.混讀——提高口語(yǔ)對(duì)話(huà)才能

心理學(xué)研究說(shuō)明，人的每一份告成都是建立在個(gè)人的自信仰的根基上的。教師在教學(xué)過(guò)程中要提防培養(yǎng)學(xué)生自信仰，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。然而在英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)中，大量學(xué)生有怯懦的心理，惦記自己說(shuō)不好，不愿表達(dá)自己的想法，更加是在舉行人與人實(shí)時(shí)對(duì)話(huà)的時(shí)候，學(xué)生通常難以抑制慌張的心理障礙。那么教師可以嘗試?yán)没熳x這種方式來(lái)訓(xùn)練教材中的對(duì)話(huà)。教師利用網(wǎng)絡(luò)資源將對(duì)話(huà)中的一方設(shè)置成母語(yǔ)為英語(yǔ)的朗讀者，另一方讓學(xué)生來(lái)朗讀。這種混讀的方式能夠扶助學(xué)生在很大程度上抑制不愿開(kāi)口說(shuō)話(huà)的心理障礙，學(xué)生在逐漸嘗試中逐步容許開(kāi)口、容許大聲說(shuō)英語(yǔ)、容許與他人用英語(yǔ)舉行人人實(shí)時(shí)交流。在此過(guò)程中，教師多激勵(lì)學(xué)生大膽地說(shuō)，留神語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，留神停頓等等。通過(guò)大量的混讀練習(xí)，學(xué)生緩解了舉行英語(yǔ)交際的慌張心緒，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)的自信仰。

3.配音——檢驗(yàn)自身口語(yǔ)水平

影視配音可以有效扶助學(xué)生提高口語(yǔ)水平，越來(lái)越多的教師運(yùn)用配音作為英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的一種重要手段。教師在網(wǎng)絡(luò)上篩選一些適合該年級(jí)學(xué)生的配音材料共享到微信群中，材料包含簡(jiǎn)樸的字母發(fā)音、單詞朗讀、小對(duì)話(huà)的配音、動(dòng)畫(huà)片的配音。配音之旅由易到難，循序漸進(jìn)，視頻材料都由老師用心挑揀剪輯。學(xué)生們對(duì)此很有嶄新感，在配音中能夠察覺(jué)自身問(wèn)題，會(huì)根據(jù)自身處境反復(fù)練習(xí)，反復(fù)琢磨，直到完成合意的配音作品上傳為止。學(xué)生們可以在微信群中賞識(shí)到各位同學(xué)的作品，大家可以取長(zhǎng)補(bǔ)短。教師也實(shí)時(shí)審閱每位學(xué)生的配音作品，針對(duì)問(wèn)題在課堂上提出解決方案，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)的進(jìn)步。此外，配音練習(xí)都是利用家長(zhǎng)的微信平臺(tái)，學(xué)生需要家長(zhǎng)的扶助和合作，這給親自教學(xué)供給了一次實(shí)踐機(jī)遇。家長(zhǎng)需細(xì)心地扶助孩子錄音，指導(dǎo)孩子完成錄音，了解孩子的英語(yǔ)學(xué)習(xí)處境，校正孩子在錄音時(shí)的一些問(wèn)題，直到合意為止。結(jié)果，配音練習(xí)都會(huì)上傳到微信群中，每位學(xué)生都?jí)粝胱约旱淖髌纷詈茫虼丝尚纬梢环N良性競(jìng)爭(zhēng)，促進(jìn)