講真話抒真情

本文格式為Word版，下載可任意編輯——講真話抒真情真話文中真情學(xué)生在

“作文作文，難死小人?！睂W(xué)生對寫作沒有興趣，畏之若洪水猛獸；也有的學(xué)生長期以來從實戰(zhàn)閱歷中總結(jié)出了一套自認(rèn)為放之四海而皆準(zhǔn)的應(yīng)對方法，老三段，或新八股，總之很難寫出有生命力的文字，這是學(xué)生的軟肋，也是語文老師的悲哀。那么老師理應(yīng)如何去提高學(xué)生對寫作的興趣，調(diào)動學(xué)生寫作的積極性呢？我在教學(xué)中經(jīng)常的思量，在此談?wù)勛约旱囊稽c體會。

首先，要創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。一個人是否能很好地完成一件事情，主要取決于他是否對這件事情感興趣，是否以主體的心態(tài)去做這件事情，“強(qiáng)扭的瓜不甜”。寫作文也一樣，若是學(xué)生對寫作不感興趣，他們就會怕寫作文，會對寫作產(chǎn)生厭倦感。這就需要老師在作文教學(xué)中采取有效的策略去激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，開啟學(xué)生的寫作思路。記得有一次聽一節(jié)公開課，一位老師一上課就莊重其事的宣布，前一天學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)察覺本班有一名學(xué)生上網(wǎng)吧，今天要肅穆處理，班里的氣氛一下變得慌張起來，老師又讓學(xué)生檢舉嫌疑犯，同學(xué)們更慌張了，人人自危，并竭力澄清自己。就在這時，老師在黑板上寫下四個字：“一場虛驚”，原來就是今天的作文題目。同學(xué)們恍然大悟，在老師的進(jìn)一步指導(dǎo)下，對方才的情景也就下筆如有神了。這種激發(fā)學(xué)生的策略需要老師創(chuàng)設(shè)好的情境，并且要切合學(xué)生的實際，符合學(xué)生的心理和思想，再加以適時的點撥和指導(dǎo)，學(xué)生的寫作動機(jī)和興趣才會被激發(fā)起來。

其次，選好素材，提防引導(dǎo)。現(xiàn)在流行的話題作文往往過于廣泛，學(xué)生往往感覺老虎吃天，無從下手，我在作文教學(xué)中教學(xué)生選材要遵循四個原那么：“小”“近”“實”“真”。“小”就是從小事，小現(xiàn)象，小問題入手，以小見大?！敖本褪琴N近學(xué)生生活，貼近現(xiàn)實，描寫身邊的事物?！皩崱本褪且プ∈挛锏谋举|(zhì)，反映現(xiàn)實生活，寫自己想說的話，抒發(fā)真情實感，摒棄說大話，說假話，抒矯情現(xiàn)象。“真”就是要在作文中學(xué)做真人。如讓學(xué)生細(xì)致的查看自己的父母親人，關(guān)注家里發(fā)生的一切大小事；關(guān)注與同學(xué)相處的感受，與老師相處的感受；關(guān)注身邊的社會，關(guān)注國家大事。這樣學(xué)生的作文中逐漸有了真情實感，如《彎腰的母親》《你的借口多不多》等等無不流瀉出學(xué)生濃濃的真情?？傊?，學(xué)生查看意識具備了，查看習(xí)慣養(yǎng)成了，感恩情懷生成了，心靈硬繭磨掉了，習(xí)作也就成型了。說真話一言以蔽之，讓學(xué)生學(xué)會感動，并充分的表達(dá)出自己的感動。

再次，真情評價，以情激情。作文評價應(yīng)融入老師的真情感。好的作文評語理應(yīng)短小精悍，又能讓學(xué)生有所收獲，激發(fā)學(xué)生更好地去寫作。假設(shè)我們在批改學(xué)生作文后寫的評語生硬、呆板、千篇一律，那么學(xué)生會厭倦與反感。為此，老師在批改作文的時候應(yīng)根據(jù)學(xué)生所寫的作文寫相應(yīng)的評語，力求對學(xué)生有所激勵，有所扶助，能成為激發(fā)學(xué)生持續(xù)寫作的一種動力。如當(dāng)學(xué)生在表達(dá)不成熟時，不要一味批評，而是要激勵，經(jīng)常使用“寫得很好！但有些地方怎么寫就更好了”。當(dāng)學(xué)生說寫好作文太難了，無從下手時，評語可以是“不要氣餒，只要專心去查看，多讀書，多練習(xí)寫作，多向別人學(xué)習(xí)，相信你會寫出世動、概括的文章來”。當(dāng)學(xué)生看到老師那些親切、溫柔又彌漫激勵的語言，他們的心里確定彌漫著和暖，他們怎能不好好去寫作文呢？學(xué)生的寫作欲望也就自然而然地激發(fā)出來了。

結(jié)果，激勵多寫，不拘形式。以前我是看法寫日記的。要讓學(xué)生的寫作大量而快速循環(huán)，實時反應(yīng)。語文教師的作用就是要讓學(xué)生知道，你所寫的那些精彩的文字，老師都望見了。這樣就不成能精批細(xì)改，也沒有這個必要。你用心給學(xué)生挑出來的錯別字，他下次還是寫錯。但是，假設(shè)你不斷讓他寫，學(xué)生自然會在閱讀時察覺自己寫錯的字，用錯的詞與句子。語文老師要跳出傳統(tǒng)的精批細(xì)改的誤區(qū)，要放手讓學(xué)生多寫。只要學(xué)生不厭惡寫，他就能夠很快寫好。另外寫心得，讀書交流，手抄報，甚至寫博客，只要能激發(fā)學(xué)生想寫的欲望，什么形式都可嘗試。

“世上無難事