小學(xué)語文-小學(xué)語文14《檢閱》教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

《檢閱》課堂實錄教學(xué)目標：

1、認識“俱、糾”等5個生字。會寫“俱、眾”等14個生字。能正確讀寫“檢閱、議論”等詞語。2、有感情地朗讀課文。3、理解課文內(nèi)容，感受博萊克的堅強自信，體會隊員們關(guān)注弱勢的美好的心靈。教學(xué)難點：體會關(guān)鍵句“這個小伙子真棒”“這些小伙子真棒”的深層含義。一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入課題同學(xué)們，現(xiàn)在我們看到的這幅圖，是波蘭首都華沙歡慶國慶節(jié)的隆重場面。許多的游行隊伍在這一天接受國家領(lǐng)導(dǎo)人、外國貴賓和億萬群眾的檢閱。對每一位波蘭人來說，這是激動、幸福的時刻。讓我們把視線轉(zhuǎn)移到這一隊正走過主席臺的兒童隊員身上，就在他們身上，發(fā)生了一個非常感人的故事。今天讓我們走進課文《檢閱》，去用心體會那份感動吧！請看老師板書課題，好，齊讀課題。二、檢查預(yù)習(xí)，初讀感知1、現(xiàn)在請同學(xué)們打開課本第56頁，趕緊讀一讀課文，聽明白老師的要求，讀準字音，讀通句子，注意讀書姿勢。思考2個問題：這次檢閱特殊在哪里？波蘭觀眾是怎樣來評價這次檢閱的？請用波浪線畫下來，好，開始讀吧。生自由朗讀。2、檢查詞語。（1）老師來檢查大家詞語掌握情況，敢挑戰(zhàn)嗎？先自己讀一讀，誰來當(dāng)小老師,領(lǐng)大家讀一遍？糾音“禁”?，F(xiàn)在火車開起來了，火車頭在哪里？（2）指導(dǎo)書寫“截”和“慕”。3、交流第一個問題：這次檢閱特殊在哪里？4、交流第二個問題：對于這次檢閱，波蘭觀眾又是怎樣評價的呢？這個小伙子真棒！這些小伙子們真棒！（板書）三、走進博萊克師：這個小伙子是誰？請同學(xué)們快速地瀏覽課文，課文哪一段具體來寫博萊克真棒的？生：在隊伍的第一排……檢閱臺。1、感受博萊克的艱辛——保持一致（1）你從這一段哪些地方感受到博萊克真棒的？談體會，指導(dǎo)有感情朗讀課文，齊讀。（2）引發(fā)想象，訓(xùn)練說話同學(xué)們，請看清楚，博萊克不是普通的隊員，他的左腿——已經(jīng)截肢，必須靠——拄拐走路，現(xiàn)在卻和全隊保持一致。在這4個多月的訓(xùn)練中，你能想象博萊克比別的隊員多付出多少心血嗎？臺上一分鐘，臺下十年功！透過這個鏡頭你仿佛看到了什么呢？師小結(jié)過渡：一分耕耘換來一分收獲，博萊克灑下的辛勤汗水換來了出色的成績。懷著崇敬的心情，讓我們齊讀“在隊伍的第一排……檢閱臺”。師：同學(xué)們，在家里，學(xué)校里，他一遍一遍地練習(xí)，這是失去左腿的孩子呀，他面對困難不氣餒，不退縮，努力去克服，怪不得波蘭觀眾要把這句話送給他，一起來讀：2、感受博萊克的堅強從這一段，你還能體會到什么？從哪些地方感受到他很棒？談體會，指導(dǎo)有感情朗讀，指名讀。在剛才的朗讀中，我們已經(jīng)感受到博萊克的堅強。3、感受博萊克的勇敢——第一排從這段中你還能體會到什么呢？4、感受博萊克的認真——忘記拄拐誰還想說？一種自豪，一點也不服輸與別人。同學(xué)們，讓我們讀最后一句，把博萊克的神采讀出來吧。同學(xué)們，一個失去左腿的孩子，他能夠在檢閱的隊伍中這樣忘我的展示自己，你想把哪些詞語送給他？你覺得他是一個怎樣的男孩？你來說。相機板書像這樣身殘志堅，自強不息的男孩，我們應(yīng)不應(yīng)該夸夸他？齊讀“這個小伙子真棒！”5、特寫畫面，引導(dǎo)說話：

（1）師：拄拐的博萊克走在隊伍的第一排，同隊伍保持一致。你們看，他高揚的頭，他挺起的胸脯，此時此刻，你想對他說些什么呢？（2）是啊，自信、堅強的博萊克真讓我們佩服，讓我們再次把他介紹給所有的人吧！齊讀“他同全隊保持一致……檢閱臺”（3）同學(xué)們，這一幕幕鏡頭，這一個個場景，不僅你看到了，我看到了，成千上萬的觀眾也看到了，所以，他們由衷地稱贊這個自信、堅強的孩子——齊讀“這個小伙子真棒！”指名讀（2）“這個小伙子真棒！”（4）感受博萊克的心情四、走進兒童隊員1、師：同學(xué)們，這個小伙子真棒！可是觀眾席上卻有一個觀眾不同意了，快看看書上是怎么說的？這些小伙子真棒！這些小伙子指的是誰呢？理解“糾正”2、觀眾為什么要改正過來呢？請同學(xué)們快讀讀3-9段，說說這些小伙子棒在哪里？在課文的空白處寫一寫體會。3、現(xiàn)在我們交流一下：說說這些小伙子棒在哪里？4、感受隊員們的為難，指名讀，齊讀。5、隊員把博萊克當(dāng)做自己隊的驕傲，大家沒有嫌棄他，而且尊重他，接納他，作出了正確的決定，敢于讓他參加檢閱，使博萊克鼓起了克服困難的信心。相機板書：尊重所以觀眾們情不自禁地稱贊道：生齊讀：“這個小伙子真棒！”“這些小伙子棒！”再讀一讀這兩句話，讀出你由衷的敬佩和贊美。所以觀眾們除了稱贊，還情不自禁地為兒童隊鼓掌。那掌聲經(jīng)久不息，他們用長時間的掌聲來表達自己心里的敬佩、贊美和激動。把敬佩、贊美和激動的感情送進去再讀最后三句話。生齊讀。同學(xué)們，讀著課文的這些段落，讓我們再次為博萊克而感動，為這些隊員而感動，讓我們把這美好的稱贊送給他們吧。生齊讀：“這個小伙子真棒！”“這些小伙子棒！”五、拓展延伸1.師：這次檢閱除了檢閱了兒童隊整齊的隊伍，還檢閱了什么？師小結(jié)：不僅檢閱了孩子們整齊的隊伍，更檢閱了他們美好的心靈!我相信，這次檢閱在他們一生當(dāng)中都難以忘懷！你們也一定有好多心里話要說，對嗎?此時此刻，你最想說的話是什么？請拿出你的筆和練習(xí)本寫一寫，注意寫字姿勢，可以選其中的一個寫一寫，也可以全寫。生寫，師巡視。指名讀2、布置作業(yè)（1.）寫寫你想說的話。博萊克回到家里，他激動的心情無法平靜下來。他在日記中這樣寫道：……(請?zhí)嫠讶沼泴懴聛?（2.）把課文讀給家長聽，要讀出自己的感受?！稒z閱》學(xué)情分析：三年級的學(xué)生能夠初步把握課文的大致內(nèi)容，能在老師的引導(dǎo)下體會人物的思想感情，具有了初步的閱讀能力，但是因為三年級學(xué)生年齡較小，閱讀能力不高，生活經(jīng)驗不夠豐富，對課文中孩子們的心理變化不容易理解，更不容易體會到大家對殘疾人博萊克的尊重和愛護，以及博萊克自尊自強的個性品質(zhì)。所以，在教學(xué)中要注重運用多種方法引導(dǎo)他們走進這些少先隊員的內(nèi)心世界，感悟他們美好的心靈，從而真正體會到文本的內(nèi)涵。《檢閱》效果分析學(xué)習(xí)習(xí)慣方面，學(xué)生能夠課前做好準備，課堂氣氛活躍，大部分學(xué)生能夠積極發(fā)言、思考，聲音響亮。大部分學(xué)生都形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，明確自己的學(xué)習(xí)目的，能夠端正學(xué)習(xí)態(tài)度，對學(xué)習(xí)較為感興趣、有信心。學(xué)習(xí)充滿熱情，能夠運用自己的學(xué)習(xí)方法活學(xué)活用。學(xué)生能夠主動學(xué)習(xí)，并在課堂上積極主動地回答問題，做到有感情地朗讀課文?！稒z閱》教材分析《檢閱》是人教版教材三年級下冊第四組的一篇精讀課文。本組教材是圍繞“兒童豐富多彩的童年生活”這一專題展開的，所選的4篇課文從不同角度為學(xué)生打開了一個豐富多彩兒童生活的窗口?！逗蜁r間賽跑》通過作者的親身經(jīng)歷，啟示我們在成長的過程中，怎樣珍惜時間，使人生的每一天過得更加豐富，更有意義；《檢閱》透過一個動人的小故事，告訴我們應(yīng)該持有怎樣的人生態(tài)度，應(yīng)該怎樣維護自尊，怎樣尊重每一個人的平等權(quán)利；《爭吵》中講述的小故事，好像就發(fā)生在我們的身邊，讓我們體會到，應(yīng)該怎樣對待朋友，怎樣對待生活中的小摩擦；《絕招》從一個側(cè)面展現(xiàn)了農(nóng)村孩子有趣的生活。學(xué)習(xí)本組課文，一是要引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中感受童年生活的豐富多彩，體會他們的所思所想，從中得到生活的啟示；二是要能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關(guān)鍵詞句在表達情意方面的作用?！稒z閱》這篇課文思路清晰，語言精煉，內(nèi)容通俗易懂。主要講述的是波蘭一所學(xué)校的兒童隊員，在國慶來臨之際，做出了一個大膽的決定：在國慶游行檢閱時，讓拄拐的博萊克走在第一排。游行時，他們的檢閱隊伍獲得了大家的一致喝彩?！稒z閱》觀測練習(xí)1、同學(xué)們，請看清楚，博萊克不是普通的隊員，他的左腿——已經(jīng)截肢，必須靠——拄拐走路，現(xiàn)在卻和全隊保持一致。在這4個多月的訓(xùn)練中，你能想象博萊克比別的隊員多付出多少心血嗎？臺上一分鐘，臺下十年功！透過這個鏡頭你仿佛看到了什么呢？2、拄拐的博萊克走在隊伍的第一排，同隊伍保持一致。你們看，他高揚的頭，他挺起的胸脯，此時此刻，你想對他說些什么呢？3、同學(xué)們，一個失去左腿的孩子，他能夠在檢閱的隊伍中這樣忘我的展示自己，你想把哪些詞語送給他？你覺得他是一個怎樣的男孩？4、勸他不去，會——————。如果把他放在隊尾，會——————。如果把他藏在隊伍中間，會——————。5、不僅檢閱了孩子們整齊的隊伍，更檢閱了他們美好的心靈!我相信，這次檢閱在他們一生當(dāng)中都難以忘懷！你們也一定有好多心里話要說，對嗎?此時此刻，你最想說的話是什么？請拿出你的筆和練習(xí)本寫一寫，注意寫字姿勢，可以選其中的一個寫一寫，也可以全寫。6、布置作業(yè)（1.）寫寫你想說的話。博萊克回到家里，他激動的心情無法平靜下來。他在日記中這樣寫道：……(請?zhí)嫠讶沼泴懴聛?（2.）把課文讀給家長聽，要讀出自己的感受?！稒z閱》課后反思學(xué)習(xí)《檢閱》是讓學(xué)生感受兒童隊員對殘疾人博萊克的尊重和愛護，以及博萊克自尊自強的品質(zhì)。因此，在教學(xué)中我抓住兩句重點句“這個小伙子真棒！”“這些小伙子真棒！”突破全文。觀眾為什么說“這個小伙子真棒！”。找一找表現(xiàn)博萊克“真棒”的句子。在交流的過程中，抓住文本的重點字詞去突破，如抓住“忘記自己在拄拐”、“保持一致”、“睜著大眼睛”這些詞句，體會到一個殘疾孩子博萊克走得非常投入，盡力，很有精神。再通過內(nèi)容補白，想象博萊克能夠參加國慶檢閱這么隆重的集會，而且走在隊伍第一排，他在想什么？為了這一刻，他曾經(jīng)怎樣做？你最想對博萊克說什么？這樣層層深入的理解，既有思想意義的提煉與升華，也有語言文字的訓(xùn)練，解決了課文學(xué)習(xí)的重點，學(xué)生比較順利地體悟到他的堅強、自信、勇敢。課上，我讓孩子們反復(fù)朗讀博萊克的動作神態(tài)的句子，然后我動情地說道：“一個殘疾人能夠走得和正常人一樣，他該付出了多大的代價??！俗話說臺上一分鐘，臺下十年功，讀到這里，我仿佛看到——”當(dāng)時只有一兩個小孩能透過文字想象博萊克平時訓(xùn)練的情景。這時我又讓學(xué)生回到文本，反復(fù)地讀書，并理解老師的提問，這時學(xué)生思維的火花被點燃了，他們搶著說：“博萊克摔倒了爬起來繼續(xù)練；博萊克練得都忘了吃飯；博萊克練得受了傷，但他仍然堅持練習(xí)；他一定想著要對得起大家的信任走進了文字的背后，孩子們已經(jīng)完全理解了博萊克的思想，老師便不需要再作什么分析了。學(xué)生就這樣一步步真正理解博萊克的自信、堅強！觀眾為什么說“這些小伙子真棒！”理解在作出決定前隊員們復(fù)雜矛盾的心理時，也通過補白的方式——讓博萊克參加檢閱會影響什么？不讓他去，誰來勸勸他？這樣水到渠成，所以當(dāng)讀到掌聲時，學(xué)生們很容易明白掌聲里有什么？掌聲表示稱贊、敬佩、羨慕、理解、尊重、自尊……心真才能情羈，情羈才能意深。當(dāng)博萊克與兒童隊已經(jīng)深深打動孩子時，孩子們發(fā)自肺腑的“這個小伙子真棒！”“