幼兒園大班科學(xué)教案《這些東西會滾動》含反思

幼兒園大班科學(xué)教課設(shè)計《這些東西會轉(zhuǎn)動》含反省大班科學(xué)教課設(shè)計《這些東西會轉(zhuǎn)動》含反省合用于大班的科學(xué)主題研究教課活動中間，讓幼兒培育研究科學(xué)興趣和愛惜四周事物的感情，讓幼兒主動研究，知覺原由物領(lǐng)會轉(zhuǎn)動的原由及特點，培育幼兒愿意與伙伴溝通的習(xí)慣，快來看看幼兒園大班科學(xué)《這些東西會轉(zhuǎn)動》含反省教課設(shè)計吧。活動目標(biāo)：1、讓幼兒主動研究，感知物領(lǐng)會轉(zhuǎn)動的原由及特點。2、培育幼兒研究科學(xué)的興趣和關(guān)懷各辦事物的感情。3、培育幼兒愿意與伙伴溝通的飲食習(xí)慣。4、學(xué)會累積，記錄不一樣的研究技術(shù)手段，知道十分解決問題的方法有好多種。5、能勇敢或進行實踐活動，并用完好的語言表達自己的建議?；顒訙蕚洌毫羰厝藛T一份操作資料（兩個大海球、一大一小圓柱體、方形、三角形積木各一）；兩大籃各樣可轉(zhuǎn)動的物體。活動過程：激發(fā)幼兒研究興趣，導(dǎo)入課題：1、“小朋友，請你玩一玩罐子里的東西，請你認真看看這些東西會怎么樣？”2、幼兒自由操作。3、議論：“方才玩的時候，這些東西怎么樣啦？”（動起來了），“它是怎么動起來的？”（幼兒講訴并上來演示）。幼兒轉(zhuǎn)動物體，研究會轉(zhuǎn)動物體的特點及原由。1、幼兒議論：這些東西都會轉(zhuǎn)動嗎？（幼兒議論，教師不做負面回答）。2、請幼兒把筐子里每同樣?xùn)|西都轉(zhuǎn)動委托一下，相互談話發(fā)現(xiàn)了什么？教師小結(jié)；有的東西會轉(zhuǎn)動，有的東西不會轉(zhuǎn)動。3、幼兒議論；那些物體對轉(zhuǎn)動，那些物體不會轉(zhuǎn)動？為何？（幼兒議論）a、請四組幼兒分別摸一摸會轉(zhuǎn)動的物體和不會轉(zhuǎn)動的物體，比較它們的差別。b、師生共同小結(jié)：本來圓的東西會轉(zhuǎn)動，由于它沒有角。議論：你出來是怎么是圓物體轉(zhuǎn)動起來的？教師小結(jié)：我們使勁推了一下，圓的物體就轉(zhuǎn)動起來了。幼兒持續(xù)操作方式試驗，研究物體轉(zhuǎn)動時的特點。1、幼兒第一次轉(zhuǎn)動實驗，研究不一樣物體同時轉(zhuǎn)動的速度差別。請小朋友左、右手各拿一件不一樣的物體，同時翻轉(zhuǎn)發(fā)現(xiàn)了什么？2、幼兒第二次轉(zhuǎn)動實驗。研究同樣物體同時轉(zhuǎn)動時的速度差別。請幼兒左、右手各拿一件同樣的物體，同時轉(zhuǎn)動，察看有什么發(fā)現(xiàn)。3、幼兒互相談話自己的發(fā)現(xiàn)（幼兒自由議論）4、別幼兒敘述并操作自己的發(fā)現(xiàn)。（幼兒講話并行操作）5、小結(jié)：同時轉(zhuǎn)動不一樣物體，它們的速度不可以同樣；同時滾動同樣物體前會，用的力越大，速度越快；用的力越小，轉(zhuǎn)動速度越慢。延長活動：研究會轉(zhuǎn)動物體的轉(zhuǎn)動其余特點。活動反?。涸谶@一次的活動中間，是科學(xué)研究活動。在科學(xué)研究的過程中有幼兒自己的經(jīng)驗貯備中以親自例證的方法去考證自己的猜想。著手活動又是幼兒比較喜愛的，所以，在活動中幼兒的興趣比較濃重。指南中指出：“鼓舞和指引幼兒學(xué)習(xí)做簡單的計劃和記錄，并與別人分享學(xué)術(shù)溝通。”在這幾點上能做的還不夠好，不夠到位，也存在著有些教課的疑惑。語言的表達。關(guān)于科學(xué)活動，總結(jié)性的話語在活動中起側(cè)重要性的作用。特別是擁有科學(xué)性的。在活動中，“有圓面的物領(lǐng)會轉(zhuǎn)動，沒有圓面的物體不太可能轉(zhuǎn)動。”是整個活動的研究要點，也為幼兒找出會滾物體起著至關(guān)重要的作用。但在話語中，也要吻合幼兒的實質(zhì)，不可以太甚于高深要更吻合幼兒極度語言直白，在敘述的時候跳躍語言和口頭語言相聯(lián)合的方式也帶動幼兒的理解。所以，科學(xué)活動中語言的表達需要學(xué)習(xí)的地方好多。合作的意識。在活動中，在這個活動我請幼兒用合作的方式進行活動。但在大多活動中幼兒常常自我操作的居多，在合作性上為比較缺少。所以，出現(xiàn)了這樣的狀況，我感覺我在請幼兒操作的時候，所說的要求可能還不夠清楚。其次，也要深入幼兒合作的意識。游戲方式或許其余形式讓幼兒領(lǐng)會集作的重要性。在這一點上，我們班的幼兒仍是比較幼兒缺失。記錄的方式。操作單是科學(xué)中有時必不行少的。但操作單的形式我感覺在活動中還缺少了情意，比較單調(diào)。在這一方面，在操作單的制作中還需要出去多專心去商酌。如何的形式更幼兒操作也便于我們?nèi)プ鼋陶n前準備?？茖W(xué)活動，也對我們講課教課的明確要求比較