部編版5年級語文下冊第五單元學(xué)歷案

人教版小學(xué)語文五年級下冊

訂正

第五單元整組學(xué)歷案

欄

一、單元整體概述

本單元是習(xí)作單元，以培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作能力為單元主要目

標。本單元語文要素是“學(xué)習(xí)描寫人物的基本方法”，習(xí)作要

求是“初步運用描寫人物的基本方法，具體地表現(xiàn)一個人的特

點”。引導(dǎo)學(xué)生進一步學(xué)習(xí)寫人的方法，即選擇典型事例，通

過對人物語言、動作、外貌、神態(tài)、心理等的細致描寫，具體

地表現(xiàn)人物的特點。

圍繞上述語文要素和習(xí)作要求，本單元安排了《人物描寫組》

（刷子李》兩篇精讀課文，（我的朋友容容》《小守門員和他的

觀眾們》兩篇習(xí)作例文，以及單元習(xí)作“形形色色的人”，其

間穿插安排了“交流平臺”“初試身手”。這些內(nèi)容緊密聯(lián)系，

協(xié)同一致地指向提升學(xué)生“具體地表現(xiàn)-一個人的特點”的習(xí)

作能力。

二、單元學(xué)習(xí)目標

L認識18個生字，讀準1個多音字，會寫30個字，會

寫28個詞語。

2.了解可以通過描寫人物的語言、動作、外貌、神高、

心理等表現(xiàn)人物的特點，還可以通過描寫他人的反應(yīng)表現(xiàn)主

要人物的特點，能體會這些方法的表達效果。

3.能選擇典型事例，通過描寫語言、動作、外貌、神態(tài)、

心理等，具體地表現(xiàn)人物的特點，并在習(xí)作中加以運用。

三、重點難點

重點：1.認識18個生字，讀準1個多音字，會寫30個

字，會寫28個詞語。

2.了解可以通過描寫人物的語言、動作、外貌、神態(tài)、

心理等表現(xiàn)人物的特點，還可以通過描寫他人的反應(yīng)表現(xiàn)主

要人物的特點，能體會這些方法的表達效果。

難點：能選擇典型事例，通過描寫語言、動作、外貌、

神態(tài)、心理等，具體地表現(xiàn)人物的特點，并在習(xí)作中加以運

用。

四、課時安排8課時

《人物描寫一組》2課時；《刷子李》2課時；

習(xí)作例文和習(xí)作：3課時

五、教學(xué)過程

導(dǎo)讀

《人物描寫一組》是部編版小學(xué)語文五年級下冊第五單元

的第一篇精讀課文，這一課由從小說《小兵張嘎》《駱駝祥子》

《儒林外史》節(jié)選的三個片段組成?！缎”鴱埜隆菲沃饕?/p>

過動作描寫，表現(xiàn)了小嘎子的機靈；《駱駝祥子》片段主要通

過外貌描寫，表現(xiàn)了祥子的生命力；（儒林外史》片段主要通

過動作描寫，表現(xiàn)了嚴監(jiān)生的極度吝者。幾個片段從不同的角

度引導(dǎo)學(xué)生體會具體表現(xiàn)人物特點的基本方法。

13人物描寫一組

【主題與課時】

人民教育出版社版小學(xué)語文教材五年級下冊第五單元（2

課時）

【課標要求】

1.有較強的獨立識字能力。

2.默讀有一定的速度。

3.在閱讀中了解文章的表達順序，體會作者的思想情感，

初步領(lǐng)悟文章的基本表達方法。

【學(xué)習(xí)目標】

1.通過自學(xué)生字認識“嘎、絆”等11個生字，讀準多音

字“監(jiān)”，會寫“跤、摟”等15個生字，會寫“摔跤、手疾眼

快”等∏個詞語。

2.能結(jié)合三個片段中描寫人物的語句，說出人物的特點。

3.了解可以通過描寫人物的動作、外貌等表現(xiàn)人物的特

點，并能體會其表達效果。

【評價任務(wù)】

1.完成學(xué)習(xí)任務(wù)一（檢測目標1）

2.完成學(xué)習(xí)任務(wù)二三（檢測目標2）

3.完成學(xué)習(xí)任務(wù)四（檢測目標3）

【資源與建議】

1.本單元是習(xí)作單元，以培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作能力為單元主

要目標。本單元語文要素是“學(xué)習(xí)描寫人物的基本方法”。習(xí)

作要求是“初步運用描寫人物的基本方法，具體地表現(xiàn)一個人

的特點”。

2.本課的學(xué)習(xí)思路為：默讀課文，說說三個片段中的人物

分別給你留下了什么印象，你是從哪些語句體會到的；結(jié)合具

體語句，梳理、總結(jié)描寫人物的基本方法，并體會其表達效果。

【學(xué)習(xí)過程】

課前預(yù)習(xí)

1.朗讀課文至少三遍，注意讀準字音，讀通句子，并

給課文段落標上序號，整體把握課文內(nèi)容，初步感受三篇選

文中人物的印象

2.將課文中的生字詞語及好詞勾畫出來進行摘抄識記，查

工具書理解不明白的詞語。

4.查閱資料，了解《小兵張嘎》《駱駝祥子》《儒林外史》

三部名著的相關(guān)資料和作者。

課中學(xué)習(xí)

學(xué)習(xí)任務(wù)一：檢查預(yù)習(xí)，加深理解（檢測目標1）

L朗讀，同位檢查自讀情況一一是否讀準字音。（檢測目

標1）

2.借助注釋和聯(lián)系上下文，理解文中難理解的句子，比如:

第二個片段中的“殺進他的腰”，第三個片段中的“一聲不倒

一聲”等。

學(xué)習(xí)任務(wù)二：回憶上一單元，結(jié)合具體語句體會人物性格或品

質(zhì)。（指向目標2）

課文：《青山處處埋忠骨》《軍神》《清貧》

1.（具體句子）

,這是對（名字）的描寫，從這句

話中我體會到了（人物精神品

質(zhì)）。

學(xué)習(xí)任務(wù)三：初步感受描寫手法（指向目標2）

L思考：三個片段中的人物分別給你留下了什么印象，你

是從哪些語句體會到的？

2.邊讀邊批注。

3.小組交流自己的學(xué)習(xí)收獲。

4.全班展示交流。把相關(guān)句子讀好。

學(xué)習(xí)任務(wù)四：學(xué)習(xí)描寫方法，體會表達效果。（指向目標3）

先默讀課文，自主填寫表格，然后四人小組討論，完善表

格。

題目具體語句描寫人物方人物特點

法

《摔跤》

《他像一

棵挺脫的

樹》

《兩莖燈

草》

2.交流匯報：

3.總結(jié)寫法，體會表達效果。

【作業(yè)與練習(xí)】

L聽寫本課生字和課后詞語。。（檢測目標1）

2留心觀察課間休息時同學(xué)們的活動，選擇一位同學(xué)重點

觀察他的各種表現(xiàn)，動筆記錄他的語言、動作、外貌等。（檢

測目標2、3）

【學(xué)后反思】

1.從“人物描寫一組”學(xué)習(xí)中，我受到的啟發(fā)

是O

2.我積累的寫作方法

有___________________________________

【板書設(shè)計】

13人物描寫一組

小嘎子動作機靈

祥子外貌生命力

嚴監(jiān)生動作吝嗇

【教后反思】

導(dǎo)讀

《刷子李》是部編版小學(xué)語文五年級下冊第五單元的第二

篇精讀課文，這一課通過描寫主人公刷子李的動作、外貌、語

言，以及徒弟曹小三的舉止和心理活動，表現(xiàn)了刷子李高超的

技藝。課文引導(dǎo)學(xué)生進一步了解：除了可以描寫主要人物的語

言、動作、外貌、神態(tài)、心理等，還可以通過描寫他人的反應(yīng)

來表現(xiàn)主要人物的特點。

14.刷子李

【主題與課時】

部編版小學(xué)語文教材五年級下冊第五單元（2課時）。

【課標要求】

1.有較強的獨立識字能力。

2.能正確流利有感情的朗讀課文。

2.能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感

情。

4.能運用寫作方法描寫人物的主要特點。

【學(xué)習(xí)目標】

1.認識“漿”“傅”等7個生字，會寫15個生字，會寫“粉

刷”“師傅”等17個詞語。

2.能結(jié)合課文內(nèi)容，說出刷子李的特點。

3.了解通過描寫人物的語言、動作、外貌等表現(xiàn)人物特點

的方法，并能體會其表達效果，了解可以通過描寫他人的反應(yīng)

表現(xiàn)主要人物特點?！驹u價任務(wù)】

L完成學(xué)習(xí)任務(wù)一中的（一）（二）（檢測目標1）

2.完成學(xué)習(xí)任務(wù)二

3.完成學(xué)習(xí)任務(wù)三中的故事情節(jié)結(jié)構(gòu)圖

4.完成學(xué)習(xí)任務(wù)四中的小練筆

【資源與建議】

本課有完整的故事情節(jié)，刷子李這個人物的特點隨著情節(jié)

的展開越來越鮮明，課文表現(xiàn)刷子李特點的方法也更豐富。首

先梳理文章內(nèi)容，把握課文內(nèi)容，接著，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合描寫人

物的具體語句，體會課文寫人的方法。然后，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系前

一課描寫人物的方法，通過比較發(fā)現(xiàn)，本課還通過描寫曹小三

的心理活動，行為舉止，從側(cè)面表現(xiàn)了刷子李的特點。

【學(xué)習(xí)過程】

課前預(yù)習(xí)

1.練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文至少3遍，標出自

然段的序號，用不同的符號標出文中的生詞及二類詞語。

2.查工具書解釋不理解的詞語。

3.將本課生字每個練寫兩遍，圈出自己認為難寫的或易錯

的生字。

4.查閱資料，了解馮驥才的生平事跡和著作。

課中學(xué)習(xí)

學(xué)習(xí)任務(wù)一：初讀課文，認讀字詞。（檢測目標1）

1.了解作者及文章出處。

（1）簡介作者馮驥才：交流搜集的資料。

（2）了解出處：由“俗世奇人”引入課文學(xué)習(xí)。

2.自讀課文，注意讀準字音，讀通句子，自己喜歡的句子、段

落可以多讀幾遍。（指向目標1）

3.認讀詞語，理解運用（檢測目標1）

（1）認讀生字新詞。

刷漿蘸漿包袱師傅難堪有詐發(fā)怔發(fā)傻露餡兒

扎眼

教師重點強調(diào)：刷漿（jidng）、蘸、師傅、包袱、發(fā)怔（Zh

eng）o

（2）辨析字形，識寫生字。

交流識字方法，著重分析“袱、餡、傻”，并在練習(xí)本上練

寫。

(“袱”是左右結(jié)構(gòu)，是飛”，不要寫成O”?！梆W”右

下是“臼”，中間兩橫不相連，“傻”右上是“囪”，不要寫

成“白”。)

(3)交流幾個重要詞語的意思。

天衣無縫：神話傳說，仙女穿的天衣，不用針線制作。

勻勻?qū)崒崳禾貏e均勻。

派頭十足：十分有氣派。

名氣有詐：名聲有弄虛作假的成分。

發(fā)怔：發(fā)愣。

4.這些詞語我會寫(檢測目標1)

刷漿包袱師傅難堪有詐發(fā)怔發(fā)傻露餡

(1)對照大屏幕，評議訂正。

(2)和同桌交流易寫錯的字的識記方法。

5.給下面加點字選擇合適的意思。

絕：A、斷絕B、完全沒有窮盡C、走不通的，沒有

退路D、死亡，消失E、獨一無二的F、極、最G、絕

對H、獨特的，少有的，沒有人能趕上的。

(1)刷子李有一手組()活。

(2)最讓人叫絕(?)的是他刷漿時必穿一身黑，干完活,

身上組()沒有一個白點。

(3)現(xiàn)在這門手藝已經(jīng)組()跡了。

6.根據(jù)課文內(nèi)容和自己的了解完成填空。

課文《刷子李》出自著名作家馮驥才的《俗世奇人》。刷

子李的職業(yè)是,他的絕活

是,他給自己立下的規(guī)矩

是,這讓人想起一句俗

語O

學(xué)習(xí)任務(wù)二：精讀課文，感知技奇

1.默讀課文，邊讀邊思考：文中哪些描寫能讓人感受到刷子李

技藝高超的特點？并圍繞自己的發(fā)現(xiàn)作批注。

2.在小組內(nèi)交流自己的發(fā)現(xiàn)。

3.班級匯報交流。

（1）交流關(guān)鍵句段。

①他要是給您刷好一間屋子，屋里什么都不用放，單坐著,

就如同升天一般美。（運用比喻的修辭手法，生動形象地寫出

了刷子李刷過的房子很美，給人的感覺舒服。從而表現(xiàn)了刷子

李刷墻的技藝高超。）

②但刷子劃過屋頂，立時勻勻?qū)崒嵰坏腊?，白的透亮，?/p>

得清爽。（用詞語“勻勻?qū)崒崱薄巴噶痢薄扒逅睖蚀_地描寫

出刷過的墻壁的效果好，從而表現(xiàn)了刷子李刷墻的技藝高超。）

③啪啪聲里，一道道漿，銜接得天衣無縫，刷過去的墻面,

真好比平平整整打開一面雪白的屏障。（運用比喻的修辭方法

說明刷子李刷過的墻壁一點瑕疵都沒有，讓我們感受到刷子李

刷墻的技藝高超。）

（2）指導(dǎo)朗讀：指名朗讀以上幾段話，師生評議，指導(dǎo)學(xué)生

在朗讀中表達出對刷子李那種敬業(yè)、專注、求精、創(chuàng)新精神的

敬意。

4.通過細節(jié)描寫表現(xiàn)人物形象。

刷子李穿上這身黑與其說是在和“那桶白漿”較勁，不如

說是在與自己挑戰(zhàn)和較勁，他在以這種特殊的方式向世人展示

自己的高超技藝，流露出對自己手藝的絕對自信和自豪。刷子

李行云流水的刷墻技術(shù)，滴水不漏的功夫，在一身全黑裝束中

讓人震撼折服，這就是細節(jié)描寫的妙處。

只見師傅的手臂悠然擺來，悠然擺去，……真好比平平整

整打開一面雪白的屏障。

①這一段話描寫了什么？（“刷子李”刷墻的情景，包括

他刷墻的動作和刷后的效果。）

②從這段描寫中你感受到什么樣的人物形象？（“刷子李”

刷墻的動作是那樣的嫻熟，嫻熟得已進入一種出神入化的境

界。）

③從“如同伴著鼓點，和著琴音”你感受到什么？（給人

的感覺，他不是在做一項又臟又累的活兒，而是在進行一項藝

術(shù)創(chuàng)作，藝術(shù)表演。）

④“啪啪聲里，一道道漿，銜接得天衣無縫，刷過去的墻

面，真好比平平整整打開一面雪白的屏障?！币痪渲饕鑼懥?/p>

什么？（刷后的效果，作家主要言其平整和雪白，一道道漿，

銜接得天衣無縫，刷過去的墻面，好比打開一面雪白的屏障。）

⑤刷子李刷墻的動作和刷后的效果相互映照，反映了什

么？（反映了“刷子李”技藝高超。）

學(xué)習(xí)任務(wù)三：整體感知，弄清課文層次，學(xué)習(xí)側(cè)面描寫的方法

1.默讀6—11自然段，先自學(xué)兩分鐘，然后再通過小組討

論的形式共同填寫“故事情節(jié)結(jié)構(gòu)圖”。

沒發(fā)現(xiàn)白點不是白點

曹小三想曹小三想曹小三想

2.小組內(nèi)交流，進一步完善表格內(nèi)容。

3.全班展示匯報梳理后的表格。

學(xué)習(xí)任務(wù)四：回顧總結(jié)，交流寫法

1.自主完成表格

題目人物特點事例為什么選擇這個事例

《人物描寫一

組》

《刷子李》

2.小組交流

【作業(yè)與練習(xí)】

1.把文中生動的語句多讀幾遍。

2.完成《新課堂》的相關(guān)練習(xí)。

3.選擇《俗世驚人》中自己感興趣的篇目進行閱讀并能說出人

物奇特之處和故事情節(jié)。

板書設(shè)計：

14.刷子李

人物故事

效果真高

規(guī)矩奇高

動作有詐

正面描寫側(cè)面描寫

【學(xué)后反思】

1.學(xué)完課文，你認為馮驥才寫人敘事的本領(lǐng)怎么樣？簡

單談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

2.留心觀察自己家人的特點，以及能反應(yīng)家人特點的事

例，列在本子上。

導(dǎo)讀

本單元是習(xí)作單元，延續(xù)之前習(xí)作單元的編排體系，由“精

讀課文”“交流平臺”“初試身手”“習(xí)作例文”“習(xí)作”構(gòu)成。

“交流平臺”主要分析了“如何具體地表現(xiàn)人物的特點”，“初

試身手”安排了兩項內(nèi)容。習(xí)作例文《我的朋友容容》《小守

門員和他的觀眾們》，從不同的角度示范了寫人的方法，并以

批注的形式引導(dǎo)學(xué)生進一步了解具體表現(xiàn)人物的特點的方法，

學(xué)習(xí)運用例文寫人的方法。單元習(xí)作引導(dǎo)學(xué)生選擇典型事例，

通過描寫語言、動作、外貌、神態(tài)、心理等，具體地表現(xiàn)一個

人的特點。

習(xí)作例文和習(xí)作

【主題與課時】

人民教育出版社部編版小學(xué)語文教材五年級下冊第五

單元（3課時）

【課標要求】

1.懂得寫作是為了自我表達和與人交流。

2.有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累

習(xí)作素材。

3.能寫簡單的記實作文，內(nèi)容具體，感情真實。

4.修改自己的習(xí)作，并主動與他人交換修改，做到語句通

順，行款正確，書寫規(guī)范、整潔。根據(jù)表達需要，正確使用常

用的標點符號。

【學(xué)習(xí)目標】

1、引導(dǎo)學(xué)生留心觀察身邊的人，注意特點鮮明的人，學(xué)

會通過多種途徑搜集人物典量的事例和相關(guān)材料，了解人物的

特點。

2、引導(dǎo)學(xué)生運用外貌、動作神志、語言和心理等描寫突

出人物鮮明特點的方法，突出人物某一方面的特點。

3、激發(fā)學(xué)生寫作的興趣，培養(yǎng)學(xué)生寫作的自信心，培養(yǎng)

學(xué)生在習(xí)作中說真話表真情的習(xí)慣。

4、鼓勵學(xué)生獨立構(gòu)思井完成自作培養(yǎng)學(xué)生相互評改和認

真修改習(xí)作的良好習(xí)慣。

【評價任務(wù)】

1.完成學(xué)習(xí)任務(wù)一和學(xué)習(xí)任務(wù)二（檢測目標1）

2.完成學(xué)習(xí)任務(wù)三和學(xué)習(xí)任務(wù)四（檢測目標2）

3.完成學(xué)習(xí)任務(wù)五（檢測目標3）

【資源與建議】

本單元的教學(xué)，要緊緊圍繞培養(yǎng)學(xué)生寫人的能力這條

主線，以“具體地表現(xiàn)一個人的特點”作為任務(wù)來驅(qū)動學(xué)生的

學(xué)習(xí)。精讀課文的教學(xué)目標應(yīng)集中指向培養(yǎng)習(xí)作能力。教學(xué)目

標應(yīng)聚焦在習(xí)作能力方面，主要引導(dǎo)學(xué)生把握課文選取的典型

事例，從描寫人物語言、動作外貌，神態(tài)、心理等的語句中感

受人物的特點，發(fā)現(xiàn)、提煉具體表現(xiàn)人物特點的方法，要重點

圍繞表達方法引導(dǎo)學(xué)生進行交流分享。引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀例文

和批注，加深對具體表現(xiàn)人物特點的方法的體會，通過單元習(xí)

作的實踐綜合運用方法，完成習(xí)作。最后組織學(xué)生圍繞本次習(xí)

作要求的重點進行交流和評改。

【學(xué)習(xí)過程】

課前預(yù)習(xí)

1.借助交流平臺，回顧《人物描寫一組》、《刷子李》、

習(xí)作例文是怎樣具體地表現(xiàn)一個人的特點。

2.觀察生活中的家人、同學(xué)或他人，想想可以用那些

典型的事例表現(xiàn)他們的特點。

課中學(xué)習(xí)

學(xué)習(xí)任務(wù)一：引發(fā)情感記憶，明確寫什么。

1.引導(dǎo)回憶：同學(xué)們，我們每天都會接觸到形形色色的人，說

一說最近你都遇見過哪些人？

2.學(xué)生自由發(fā)言，其他學(xué)生進行評議，也可以做補充發(fā)言。

3.教師小結(jié)：從交流中可以看出，同學(xué)們善于注意身邊的人，

對小區(qū)里鍛煉身體的爺爺奶奶，學(xué)校里老師、同學(xué)，還有上學(xué)

時遇到的公交車售票員，維持秩序的交通警察……

4.導(dǎo)入課題【出示課件】：這節(jié)課我們就來回憶自己見過的形

形色色的人，從中選擇一個人，把他的特點寫具體。

（板書：把一個人的特點寫具體）

學(xué)習(xí)任務(wù)二：研讀習(xí)作要求，了解怎樣寫。

1.自讀課本，用自己的話說一說本次習(xí)作的要求是什么？

2.明確：

（1）進一步學(xué)習(xí)寫人的方法，即選擇典型事例，具體地表

現(xiàn)人物的特點。

（2）通過對人物語言、動作、外貌、神態(tài)、心理等的細致

描寫，從多個方面具體地表現(xiàn)人物的特點。（檢測目標1）

學(xué)習(xí)任務(wù)三：交流平臺，確定選材與方法。

（一）引導(dǎo)選材：可以選擇最典型的事例來表現(xiàn)人物特點。

1.回憶《我的朋友容容》，說說課文是通過什么來表現(xiàn)人物特

點的？（課文通過描寫容容給“我”取報紙、送報紙這件事來

表現(xiàn)容容助人為樂、忠于職守的特點的；有時通過容容給“我”

寄信這件事表現(xiàn)了容容的好奇、天真、可愛等特點。）

2.假如老師給出題目《叔叔記憶力超群》，讓你寫一篇課文，

誰來說一說作文中應(yīng)該抓住叔叔的什么特點來寫？（記憶力超

群）你會選擇哪些事例來表現(xiàn)叔叔的特點？（小組交流，代表

發(fā)言，教師評議，相機引導(dǎo)并小結(jié)。）

（1）選擇材料。

【出示課件】

事例L他讀完一本故事書，就能把所有的細節(jié)都記住。

事例2：他記住了我昨天說過的一句話。

事例3：他能記住我的生日。

事例4：那幅地圖他只看了一遍，就能一點兒不差地畫下

來。

（2）組織材料。

①圍繞《叔叔記憶力超群》所選擇的材料中，你覺得最能表現(xiàn)

叔叔特點的是哪些材料？（事例1和事例4最能體現(xiàn)叔叔記憶

力超群的特點。）

②在寫作中應(yīng)該怎樣合理安排這些材料？（最能表現(xiàn)叔叔特點

的材料事例1和事例4要詳寫，其他材料略寫。）

【出示課件】詳寫和略寫

所謂詳寫，是指對能直接表現(xiàn)中心意思的主要材料加以具

體的敘述和描寫，放開筆墨，寫得比較充分；所謂略寫是指對

雖與表現(xiàn)中心意思有關(guān)但不是直接表現(xiàn)中心意思的材料，少用

筆墨，進行概括式的敘述。

【出示課件】詳寫和略寫的關(guān)系

在一篇文章中，詳寫和略寫是對立統(tǒng)一、相輔相成的。沒

有“詳”，就無所謂“略”；沒有“略”就無所謂“詳

(二)方法指導(dǎo)

1.在本單元課文學(xué)習(xí)中，你了解了哪些描寫人物的方法？

2.小組交流，小組長整理小組同學(xué)的發(fā)言。

3.小組派代表做匯報發(fā)言，師生評議，教師相機引導(dǎo)并小結(jié):

選擇具體事例，通過人物的動作、語言、神態(tài)、心理等把人物

的特點寫具體。(板書：選擇具體事例，通過人物的動作、語

言、神態(tài)、心理等把人物的特點寫具體。

(三)指導(dǎo)命題。

1.小組交流：這次習(xí)作要求題目自擬，請你根據(jù)自己要寫的人

和選擇的材料，你準備給自己的習(xí)作擬一個什么樣的題目。

2.全班交流，教師評議并小結(jié)：

(1)可以直接把要寫的人作為習(xí)作的題目。如我的爸爸、我

的老師、我的同學(xué)...

(2)可以根據(jù)人物特點對習(xí)作進行命題。如膽小鬼、小氣的

媽媽、球迷爺爺、貪吃的妹妹、愛嘮叨的媽媽……

(3)可以把自己受到的教育或啟發(fā)作為習(xí)作的題目。如她感

動了我、敬佩的人、我的良師益友……

小結(jié)：我們在寫作的時候要從學(xué)過的課文中汲取營養(yǎng)，學(xué)習(xí)

名家的寫法，在模仿中創(chuàng)造自己的作品。

學(xué)習(xí)任務(wù)四：編寫提綱，學(xué)習(xí)例文，嘗試擬作。

欣賞范文，把握技法

L自由讀，說說你感受到什么？（容容是個可愛的女孩。）

你從哪兒看出來的，從課文中找出這段話，畫出有關(guān)詞句。

2.指名匯報，大家補充，讀出體會。

3.教師小結(jié)，【出示課件5】

作者運用了一系列表示動作的詞語，成功地描寫了容容

取報紙的動作，讓讀者感受到容容可愛的同時，也表現(xiàn)人物的

性格特征助人為樂。

4.交流描寫方法：“搬、爬、踮、取、爬、奔、交”課文

具體描寫了容容取報紙的動作，雖然她取報紙并不容易，可每

天都堅持去取。

5.教師小結(jié)：動作描寫是刻畫人物的重要方法之一。在這

段話中作者運用了一系列表示動作的詞語，成功地描寫了容容

取報紙的動作，讓讀者感受到容容可愛的同時，也表現(xiàn)人物的

性格特征一一助人為樂。

6.【出示課件6】

在寫作文時，如實地寫好一個人的動作，才能夠把人物寫

活。那么，怎樣寫好人物的動作呢？

首先，要寫出連貫的動作。把一個大動作分解成幾個小動

作，抓住人物最有特征的動作，一一進行敘述，那么整篇文章

就能把人物動作寫具體了。其次，準確運用詞語，在描寫人物

動作時，要根據(jù)文章的具體環(huán)境，準確使用詞語，力求把人物

的動作寫得準確、具體，這樣才能把人物的動作、形象，逼真

地寫出來。另外，在描寫人物的動作時，還應(yīng)注意通過人物的

動作描寫，表現(xiàn)人物的性格特點和精神面貌。即要把人物做事

情的全過程寫清楚，又要把人物活動的每個步驟一步一步地寫

具體，這樣才能夠使得人物形象鮮明，文章層次清楚。

7.【出示課件7】動畫播放容容取報紙的過程。指導(dǎo)朗讀,

讀出小女孩的可愛，在讀中感受小女孩助人為樂的優(yōu)秀品質(zhì)。

【出示課件8】（第四自然段）

L自由讀，說說你感受到什么？（容容是個忠于職守的女

孩。）你從哪兒看出來的，從課文中找出這段話，畫出有關(guān)詞

句。

2.指名匯報，大家補充，讀出體會。

3.教師小結(jié).

4.交流描寫方法：選用典型事例表現(xiàn)人物特點?！境鍪菊n

件9】

5.教師小結(jié)：第一，選擇的典型事例應(yīng)該突出人物的性格

特征一一小女孩容容忠于職守。第二，選擇的典型事例必須

能突出文章的主題。一一作者對小女孩容容的喜愛和贊揚?！境?/p>

示課件10]

6.指導(dǎo)朗讀，在讀中感受小女孩忠于職守的優(yōu)秀品質(zhì)，在

讀中感受到作者對小女孩的喜愛和贊美。

【出示課件11】

一天我下班回家……

“知道啦！知道啦！”她高興地說。

1.自由讀，說說你感受到什么？（容容是個好奇、天真的

女孩。）你從哪兒看出來的，從課文中找出這段話，畫出有關(guān)

詞句。

2.指名匯報，大家補充，讀出體會。

3.教師小結(jié)。

4.交流描寫方法：通過有個性的語言描寫表現(xiàn)了容容的好

奇、天真。

5.教師小結(jié)：語言描寫是對人物的獨白、對話及其說話時

的神態(tài)、動作、語氣等的描寫，其主要作用是刻畫人物性格。

描寫人物語言要注意以下三個問題：一是人物語言要有個性。

二是要寫出人物說話時的神態(tài)、動作等。三是語言要簡潔明了，

不能拖泥帶水，更不能寫一大堆的廢話，讓“人物”說個沒完。

【出示課件12】

6.指導(dǎo)朗讀，在讀出表現(xiàn)出小女孩的好奇、天真。

【出示課件13】

我十分納悶……

……原來那封“欠資待領(lǐng)”的信就是她寄的啊！

L自由讀，說說你感受到什么？（容容是個可愛的女孩。）

你從哪兒看出來的，從課文中找出這段話，畫出有關(guān)詞句。

2.指名匯報，大家補充，讀出體會。

3.交流描寫方法：作者通過對容容的語言、動作、神態(tài)的

描寫表現(xiàn)了容容的