幼兒園數(shù)學教案圖形分類

第頁幼兒園數(shù)學教案圖形分類幼兒園數(shù)學教案圖形分類1

活動目標

1、通過嬉戲的形式相識圓形、正方形、三角形，能按要求正確分圖形。

2、體驗嬉戲的歡樂，激發(fā)幼兒對數(shù)學活動的愛好。

活動打算：

小兔、小豬、小熊圖片各二張，各種圖形餅干若干，畫有(圓形、三角形、正方形)車票若干。

活動過程

一、引題，激發(fā)幼兒愛好。

1、今日除了有許多客人老師來我們班做客外，還有幾個摯友來做客。我們一起來是誰吧2、出示圖片，說一說：說說它叫什么名字?并請幼兒像小動物問好。

噢，原來是小兔子，小熊，小豬來啦。

3、小動物來做客，你們拿什么好東西來款待他們呢?你們帶了嗎，沒有老師這打算了一些餅干，我們一起來分給他們吧!(通過教具吸引幼兒的眼球，更好地激發(fā)幼兒參加活動的愛好，調(diào)動幼兒參加活動的主動性)

二、提出問題，相識圖形。

1、你們看，老師打算了一盤餅干。(老師出示一盤有各種圖形的餅干)2、師：咦，你們看看這盤子里的餅干是一樣的嗎?它們都有哪些不同?(相識三角形、圓形、正方形。)3、師：你們知道為什么不一樣嗎?因為小兔子說他喜愛吃三角形的餅干，小熊喜愛吃圓形的餅干，小豬喜愛吃正方形的餅干。(邊說邊在小動物的旁邊貼一個相應圖形的餅干)

三、分一分1、請個別幼兒來說一說。

師：現(xiàn)在老師已經(jīng)告知你們小動物們喜愛吃什么樣的餅干了，老師要考考你們，看你們記住了沒有。

2、分一分：請個別幼兒來分一分說一說。邊分邊說。

3、請幼兒集體來分一分。

4、一起看一看有沒有送錯的餅干。(通過認一認環(huán)節(jié)幼兒相識三角形，圓形，正方形，并說出不同圖形的名稱。讓幼兒進行初步感知圓形，三角形，正方形的不同特征特征。分一分環(huán)節(jié)，通過幼兒親身體驗。在分和說的過程中幼兒進一步相識區(qū)分不同的圖形。)

四、到小動物家做客師：小動物們今日都得到了自己喜愛吃的餅干，他們很快樂。為了表示感謝，邀請小摯友到它們家去玩。不過，小動物們說家離這兒很遠，須要乘火車去。你們看他們給我們寄來了火車票，這些火車票可好玩啦!上面都畫有不同的圖形，和小動物的照片?？?，這張火車票上有什么圖形?是誰的照片呢?是小兔子，上面還有他喜愛吃的三角形餅干圖形。這張呢?唐老師說去誰家的時候你們就要拿出到他們家的火車票。

1、去小兔子家做客。

幼兒拿出相應的車票，老師看幼兒是否拿錯了。小兔子拿出了它最喜愛的三角形餅干分給小摯友。感謝小兔子。我們?nèi)バ⌒芗野?。給小兔子再見。

2、去小熊家做客。同上3、去小豬家做客。

4、我們再開著火車到別的地方去玩吧。

結(jié)束活動：這一環(huán)節(jié)起到一個加強鞏固的作用，通過嬉戲讓幼兒加深對圓形，三角形，正方形的相識，也保持住了幼兒高漲的愛好和主動性。在體驗嬉戲歡樂的同時也激發(fā)了幼兒對書寫活動的愛好。

活動反思：

《圖形分類》是要求幼兒能夠按形態(tài)、顏色特征進行圖形分類與排隊的一次活動，為了更好地吸引孩子的留意力，提高活動的愛好，依據(jù)中班幼兒的年齡特點，用幫圖形寶寶排隊的情景激發(fā)幼兒的愛好，使幼兒在輕松愉悅的氣氛中學習，激發(fā)了幼兒的探究欲望，在組織形式上，我采納集體活動、嬉戲活動、小組操作。在活動中，幼兒的的思維很活躍，能把自己的發(fā)覺主動的用語言表達出來。使幼兒的實力得到多方面的發(fā)展。在活動中我通過個別回答和集體回答提高表達的機會，提高幼兒口語表達實力，反應實力和視察實力能得到發(fā)展。

幼兒園數(shù)學教案圖形分類2

1.活動目標

（1）復習對圓形、正方形、三角形、長方形、半圓形、橢圓形的相識；

（2）能依據(jù)這些圖形的形態(tài)、顏色兩種不同特征，進行分類；

（3）情愿并喜愛進行分類活動。

2.活動打算

（1）貓、兔、蝴蝶頭飾各一個，籃子兩個；

（2）每人一個分類板；

（4）不同顏色的圓形、正方形、三角形、長方形、半圓形、橢圓形餅干圖片及標記各若干。

3.活動過程

Ⅰ導入

（1）玩《餅干商店》的嬉戲，引出活動。

提問："倉庫里有些什么樣子的餅干？"

重點引導幼兒視察倉庫里的餅干，說出有圓形、正方形、三角形、長方形、半圓形、橢圓形的圖形的餅干。

Ⅱ幼兒第一次操作

（2）嬉戲《送餅干》，學習給圖形分類。

提問："你會把什么樣的餅干運到這個柜臺？為什么？"

老師扮演經(jīng)理，幼兒扮演營業(yè)員，經(jīng)理引導營業(yè)員視察并說出其它柜臺的標記是什么形態(tài)的，再把倉庫里剩下的餅干按標記的形態(tài)運往柜臺，看誰運得又快又對。

重點指導幼兒給圖形分類。

Ⅲ共享閱歷

（3）操作活動《分餅干》，說出分類的方法。

提問：①"為什么要把這些餅干放在同一個柜臺？"②"它們除了形態(tài)一樣，還有什么不一樣？"

重點引導幼兒說出按餅干的形態(tài)、顏色分類。

Ⅳ幼兒再次操作

（4）嬉戲《買餅干》，練習按形態(tài)、顏色進行分類。

玩法：請幾個幼兒分別戴上小貓、小兔、蝴蝶的頭飾，扮顧客來買餅干。依據(jù)幼兒的個體發(fā)展水平，采納不同的方式支配三個水平層次的營業(yè)員幫顧客選購餅干。

重點指導幼兒按形態(tài)、顏色進行分類。

4.延長活動

在數(shù)學區(qū)投放不同顏色的圓形、正方形、三角形、長方形、半圓形、橢圓形，接著讓幼兒練習按圖形、顏色進行分類。

幼兒園數(shù)學教案圖形分類3

活動目標：

1、幼兒利用層級分類板將三角形、圓形、方形、菱形等若干圖形進行二級次分類。

2、視察分類板、看是否標記嘗試把圖形二次分類。

3、在“闖關(guān)嬉戲”中充分體驗分類的歡樂。

4、引發(fā)幼兒學習圖形的愛好。

5、讓幼兒學習簡潔的數(shù)學題目。

活動過程：

一、出示圖形寶寶，引入主題?！敖袢粘丝腿死蠋?，還有誰來到了我們班?是什么圖形寶寶?圖形寶寶來干什么呢?”

二、在闖關(guān)嬉戲中把圖形二次分類。

1、闖關(guān)起先：請觀看唐老鴨設計的路途圖，這個路途圖應當怎么走?幼兒嘗試操作。

2、幼兒操作，看標記把圖形進行第一次分類，并請幼兒講解并描述操作結(jié)果。

3、接著闖關(guān)：

(1)小組探討路途圖;

(2)請個別幼兒介紹操作方法;

(3)幼兒操作，老師巡導;

(4)幼兒的操作結(jié)果展示在黑板上，一起驗證。

三、闖關(guān)勝利。請幼兒講講在這次闖關(guān)嬉戲中的感覺?

幼兒園數(shù)學教案圖形分類4

活動目的：

1、能根據(jù)圖形的形態(tài)特征進行活動，鞏固對形態(tài)的相識。

2、能說出自己的分類理由。

3、培育幼兒比較和推斷的實力。

4、發(fā)展幼兒邏輯思維實力。

5、引導幼兒主動與材料互動，體驗數(shù)學活動的樂趣。

活動打算：

1、閱歷打算：幼兒已相識過三角形、圓形、正方形、長方形、梯形、橢圓形等圖形。

物質(zhì)打算：每人一個分類盒

材料配套：幼兒活動操作材料《科學·按圖形的特征分類》《科學·圖形組合》。

活動過程：

1、出示"奇異的口袋、復習對平面圖形的相識。

師：這是一個漆面的口袋、里面藏著很多東西，請大家猜猜藏的是什么。老師一遍念"奇異口袋東西多，讓我先來摸一摸"，邊請個別幼兒分別摸出正方形、角形、圓形、長方形、梯形、橢圓形的圖形讓大家分辨并說出名稱。

2、引導幼兒操作，學習給圖形分類。

師：請小摯友拿出分類盒，把一樣形態(tài)的圖形放在一起。

幼兒操作，老師視察指導。

操作完畢后，請幼兒將所以圖形按形態(tài)分別放在相應的籃子里，并相互檢查分類是否錯誤。

3、完成操作材料

請幼兒視察操作材料《按圖形的特征分類》《圖形組合》，看看上面的圖案分別由哪些圖形組成，數(shù)一數(shù)每種圖形的數(shù)量有幾，并分類作記錄。

教學反思：

《按圖形的特征分類》是要求幼兒能夠按形態(tài)、顏色特征進行圖形分類與排隊的一次活動，為了更好地吸引孩子的留意力，提高活動的愛好，依據(jù)中班幼兒的年齡特點，用幫圖形寶寶排隊的情景激發(fā)幼兒的愛好，使幼兒在輕松愉悅的氣氛中學習，激發(fā)了幼兒的探究欲望，在組織形式上，我采納集體活動、嬉戲活動、小組操作。在活動中，幼兒的的思維很活躍，能把自己的發(fā)覺主動的用語言表達出來。使幼兒的實力得到多方面的發(fā)展。在活動中我通過個別回答和集體回答提高表達的機會，提高幼兒口語表達實力，反應實力和視察實力能得到發(fā)展。

幼兒園數(shù)學教案圖形分類5

活動目標

1、相識確定、否定標記，理解它們表示的意義。

2、引導幼兒學習按確定和否定標記給圖形分類。

3、能講解并描述操作過程及其結(jié)果。

活動打算：

1、趣味練習-擺圖形卡片嬉戲

2、一次分類板，幾何圖形片，確定、否定標記。

3、操作材料人手一份。

活動過程

一、集體活動。

1、相識一次分類板。

出示圖片提問：

圖上有什么?(圓形、三角形、……)

除了這些圖形外，圖上還畫了什么?(方框、虛線)

虛線表示什么意思?(虛線是圖形片從上往下走的路途)

2、相識確定、否定標記。

(1)出示圓形標記提問：

這是什么標記?(圓標記)

圓標記放在這里是什么意思呢?(表示這里是圓形的家)

(2)出示否定圓形的標記提問：

這是什么標記?(不是圓形標記)

不是圓形的標記放在這里是什么意思?"(表示這里不是圓形的家)

3、按標記給圖形分類。

(1)老師指一圓片提問：

這是什么片片?(圓片片)

它應當回哪個家呢?(圓形家)

(2)老師指一方片片提問：

這是什么片片?(方片片)

它是不是圓片片?應當回哪個家?(它不是圓片片，應當回不是圓片片的家。)

(3)誰來送這里的片片回家，要邊送邊說：

“你是什么片片、回什么家”，或者“你是什么片片、不是什么片片，應當回什么家”。

集體檢查是否正確。

二、小組活動。

1、看標記送片片回家。

2、看圖按標記印數(shù)字。

3、依樣涂色。

三、趣味練習：

擺圖形卡片嬉戲

四、活動評價。

表揚能邊操作邊講解并描述過程的幼兒

幼兒園數(shù)學教案圖形分類6

一、設計意圖

大班幼兒的認知、操作、邏輯思維實力在不斷提高，同時，他們不僅僅滿意于老師所告知的、所傳授的，他們更希望通過自己的實力加以證明。因此，他們對操作比較感愛好。目前，我班幼兒已經(jīng)基本能單獨進行圖形、事物的一級分類，但是對事物圖形進行二次分類有點困難。

而數(shù)學是一門抽象性、邏輯性很強的學科。在我選擇的“二次分類”這個數(shù)學活動時，我是考慮到，老師們習慣于僅以幼兒相識事物是從詳細到抽象這一特點為依據(jù)，只強調(diào)直觀性，在活動中老師常運用教具演示，并以此為基礎講解基本的數(shù)學概念，而事實上，幼兒數(shù)學概念的形成不是通過聽老師講、看老師演示所能解決得了的，必需通過幼兒自己主動活動的過程。

“圖形二次分類”主要讓幼兒和老師一起通過圖形的特征進行一次分類，再進行其次次分類，等幼兒初步駕馭好二次分類的方法后，我們再進行一次干脆的二次分類，我希望供應給幼兒充分的操作材料，再加以引導，一步一步深化，使幼兒真正在操作過程中去發(fā)覺、歸納“圖形的二次分類”的特征。

二、教學目標：

1、學習按圖形的兩種不同特征進行二次分類。

2、大膽用語言表述出圖形的二個層次的不同特征，培育幼兒的分析、歸納實力和操作愛好。

3、能按要求操作，形成良好的操作習慣。

活動重點：學習按圖形的兩種不同特征進行二次分類。

活動難點：大膽用語言表述出圖形的二個層次的不同特征，培育幼兒的分析、歸納實力和操作愛好。

三、教學打算：

幼兒操作材料人手兩份，磁性板（板上畫好房子、房間）、含兩種特征的圖形、標記。

四、教學方法

整個活動采納了三種方法：嬉戲法、語言探討法、嘗試操作法。

1、嬉戲法：通過“圖形寶寶分家”的嬉戲，達到在玩中學的目的。在嬉戲中發(fā)展幼兒的思維，變被動為主動。即使學問上得到了鞏固和深化，又使幼兒的分析、比較、概括實力得到了提高。

2、語言探討法：在數(shù)學教化中，探討是一種常用的方法，但是，探討的時機選在操作的不同時間，就會對幼兒的詳細操作及思維活動起不同的作用。引導幼兒先探討用什么方法分類，操作后，再一次請幼兒探討。這樣，通過不斷的溝通與探討，加上老師的幫助歸納，使幼兒在自己的頭腦中形成二次分類的概念。

3、嘗試操作法：在數(shù)學教學中必需強調(diào)讓幼兒親自操作材料。在實際的操作中探究和學習，獲得有關(guān)數(shù)學概念的感性閱歷。幼兒只有在“做”的過程中與材料的相互作用的過程，才可能對某一數(shù)學概念屬性或規(guī)律有所體驗，才可能獲得干脆的閱歷。在最終的操作活動中，給幼兒投放了足夠豐富的操作材料，并通過商議，一個分一個記錄的環(huán)節(jié)進行互助學習，對二次分類再一次進行閱歷歸納。

五、教學過程：

（一）、活動導入：

師：今日，“圖形之家”來了一些新?lián)从?，你們看一看，新?lián)从咽钦l？

生：圓形寶寶、三角形寶寶。

評析：設計了“圖形之家”這個大家庭，讓圖形寶寶們順當?shù)膸狭藬M人化的色調(diào)，吸引了幼兒。

（二）、幼兒操作，復習鞏固一次分類。

1、請幼兒依據(jù)圖形娃娃不同的顏色或者不同的`形態(tài)，給圖形娃娃分家。

師：咦？圓形寶寶、三角形寶寶們它們幾個呆在同一個房間，實在是太擠了，于是發(fā)生了爭吵，想請我們小摯友來幫助它們分分家，好嗎？首先，請小摯友細致看一看，他們有什么不一樣的地方呢？

生：形態(tài)不一樣，顏色不一樣。

師：那么，我們在給圖形寶寶分家的時候，可以根據(jù)什么特征來給它們分類呢？

幼：按形態(tài)分，按顏色分。

2、幼兒操作，進行一次分類，老師巡回指導。

師：請你依據(jù)你喜愛的方式，來給圖形寶寶分家吧？

3、講解，演示。

師：你是按什么特征給圖形寶寶分家的？有沒有誰也是這么分的？在大黑板上演示，并貼上相應的標記。

師：誰有不一樣的分法呢？上來說明一下你是按什么特征給圖形寶寶來分家的？為了讓小摯友看的更清晰些，老師把它在另外一個“圖形之家”上也進行演示并貼上相應的標記。

4、小結(jié)：現(xiàn)在，請你看一看，現(xiàn)在每個房間里的圖形寶寶一樣嗎？它們有什么相同的地方？不同的地方？

評析：此過程是幫助幼兒鞏固圖形的一次分類，老師一邊記錄一邊運用語言跟進，為幼兒下一步的分組活動奠定基礎，讓孩子通過自己的主動探究來初步感知分類，在第一個環(huán)節(jié)中孩子們主動性很高，都在自己的主動參加中感知了通過圖形的特征來分類。

（三）、學習二次分類。

1、找出這些圖形的不同特征。

師：“剛才，小摯友們都幫圖形寶寶找到房間了，可是，剛剛我還是聽到了爭吵聲，原來，它們還是覺得房間太擠，還想請我們小摯友來給它們分分家，你們情愿嗎？“看看紅房間里的圖形寶寶，它們的顏色都是紅色的，可是，它們還有什么不一樣的地方呢？

幼：形態(tài)不一樣。

師：那我們可以怎樣來分呢？對，現(xiàn)在我們可以根據(jù)他們的另一個特征——形態(tài)再來幫他們分家。

2、幼回答，師依據(jù)幼的回答進行操作演示。

3、誰來給綠房間里的圖形寶寶來分分家呢？幼上臺操作。

4、現(xiàn)在，請你給你們操作紙上的圖形寶寶來分分家吧，操作的時候要記住你是按什么特征來進行分類的哦。

5、幼兒進行其次次分類操作，師巡回指導。

評析：清晰講解并描述操作要求，讓幼兒在第一次分類的基礎上進行其次次分類，引導幼兒進一步探究圖形的二次分類，更好的分組操作。

6、講解：讓幼兒說說是怎樣為圖形進行分家的。

（1）師：誰來介紹一下，這一步，你是根據(jù)什么特征來給圖形寶寶分家的？分下來之后，你發(fā)覺了什么？

（2）再請另外一種分法的幼兒上來介紹一下。

（3）視察，最終的4個小房間里的圖形寶寶有什么特征？（它們一模一樣）

7、總結(jié)：

今日，我們給圖形寶寶分了幾次家??？（2次）像我們今日這樣，按圖形寶寶兩種不同特征來進行分類的方法，叫做圖形的二次分類。其實，我們剛剛做的操作紙中間那一部分是我們的過度環(huán)節(jié)，我們可以把紙折一下，把中間的房間藏起來，就出現(xiàn)了這個圖（師邊說邊演示），這就是把我們圖形寶寶根據(jù)它們的兩種不同特征干脆分到那4個