牧場之國教學設(shè)計

《牧場之國》教學設(shè)計教學設(shè)計意圖:欣賞異國的田園風光，激發(fā)學生走進牧場，感受田園的美景，同時體會優(yōu)美的語言，積累精彩的句段。教學目標：1.認識本課生字，理解由生字組成的詞語。2.有感情地朗讀課文，感受荷蘭獨特的牧場風光之美。3.體會作者生動的語言，摘抄自己喜歡的語句。4.指導(dǎo)學生自讀自悟作者用生動的語言所展示的詩情畫意，培養(yǎng)學生的學習能力。教學重點：培養(yǎng)學生體會優(yōu)美語言文字的能力。教學難點：真正體會作者為什么會反復(fù)四次提到“這就是真正的荷蘭”贊嘆。教學準備教師：查閱荷蘭有關(guān)圖片和資料，制作課件。學生：預(yù)習課文，通過詢問、上網(wǎng)、閱讀等方式搜集荷蘭的相關(guān)資料。教學時間：1課時教學過程：一．創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入。1．詞語聯(lián)想，激發(fā)想象。師：（板書“牧場”）看到這個詞你眼前出現(xiàn)了什么樣的畫面

預(yù)設(shè)眼前出現(xiàn)了馬、牛、羊，還有一望無際的草原……教師相機板書：草原牛馬羊

師你們的想象力很豐富，今天老師就要帶著大家一同走進歐洲的一個美麗的國家——荷蘭2.學生介紹自己搜集到的荷蘭的相關(guān)信息。3.引入課文主題：（配樂播放荷蘭風景圖片）教師簡介：這是荷蘭的國花郁金香，有200多種，每年3-9月郁金香開了，水仙花開了，風信子開了……整個荷蘭就是一個萬紫千紅的世界。所以便有了花之國的美譽。荷蘭境內(nèi)的運河縱橫交錯。大小不一的風車隨處可見，于是又有水之國，風車之國的雅稱。荷蘭的牧場遼闊無垠，占全國領(lǐng)土的三分之一，所以人們又稱他為牧場之國。今天我們就一起走進荷蘭的牧場。（板書課題，齊讀課題。）二．預(yù)習檢查，觸摸詞語課件分別出示三組詞語：模樣牛圈牲畜叫喊吆喝碧綠儀態(tài)端莊膘肥體壯悠然自得指名認讀后，教師引導(dǎo)：第一組:你覺得應(yīng)該注意些什么？引導(dǎo)學生掌握三個多音字“?！?、“圈”、“畜”。第二組：你發(fā)現(xiàn)了什么？引導(dǎo)學生說出意思相近，并試舉幾例。第三組：讀著讀著，你眼前仿佛出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？（可結(jié)合課文內(nèi)容描述）三．通讀課文，整體感知1.課件出示自學提示，學生按要求自學。自學提示：（1）自由讀課文，畫出自己最喜歡的語句。（2）想一想為什么喜歡這些語句，可以在書本空白處簡單地寫下批注。（3）有感情地朗讀自己最喜歡的語句。2.全班交流：指名讀自己喜歡的句子，說說自己的感受。3.說一說牧場之國給你留下了怎樣的印象？（預(yù)設(shè)：牛馬羊多，美麗……）4.課件出示：“荷蘭，是水之國，花之國，也是牧場之國?！保?）感受這個句子的寫作特點（齊讀）師：你們認為這個句子中的“水之國”、“花之國”能不能和“牧場之國”調(diào)換位置呢？（預(yù)設(shè)：不能，這個句子重點描寫的是牧場之國。）（2）明確這句話在文中的作用師：這就是我們今天要學習的課文的第一句話，也是第一自然段，請同學們快速瀏覽課文,看一看它在全文中有什么作用呢？（預(yù)設(shè)：在文中叫總起句，有開篇點題的作用。）以后同學們要寫作文的時候，也可以學習這種方法。5.感受文章的總分結(jié)構(gòu)師：課文中哪段寫牛？（第二自然段）哪段寫馬？（第三自然段）哪段寫羊？（第四自然段）那第五自然段呢?(荷蘭牧場的寧靜)作者先寫了（教師指讀第一句話）接著寫牛、馬、羊、牧場的夜晚，這是一種什么結(jié)構(gòu)？（總分）四．感情朗讀，體會情感師：作者為我們展現(xiàn)了牧場之國的四幅畫卷，你最喜歡哪一幅呢？帶著自己的理解，帶著對它的喜愛，讀一讀，待會兒我們一起分享。（一）走進白天的牧場1.課件出示：一條條運河之間的綠色低地上，黑白花牛，白頭黑牛，白腰藍嘴黑牛，在低頭吃草。有的牛背上蓋著防潮的毛氈。牛群吃草時非常專注，有時站立不動，仿佛正在思考著什么。牛犢的模樣像貴夫人，儀態(tài)端莊。老牛好似牛群的家長，無比尊嚴。極目遠眺，四周全是絲絨般的碧綠草原和黑白兩色的花牛。這就是真正的荷蘭。2．指名學生說感受。3.教師引導(dǎo)理解詞語“極目遠眺”、“絲絨”、“專注”等，關(guān)注比喻句和擬人句，感受草原的碧綠、遼闊、美麗和草原上牛多的特點。4.想象畫面，感情朗讀。師：讓我們帶著這份喜悅，這份喜愛，一起來讀一讀這句話。讀著讀著，你眼前仿佛出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？（預(yù)設(shè)：成群的牛，碧綠的藍天，牛在牧場上悠閑地吃草……）5.師小結(jié)：這花牛的家園就是真正的荷蘭……（板書：花牛的家園這就是真正的荷蘭?。ǘ┳灾餮凶x課文3、4自然段，體會馬多、牲畜多。師：在荷蘭牧場，不只是牛的數(shù)量多，生活得這么自由自在的，馬和其他牲畜也是這樣生活的。請你自己去讀讀3、4自然段，用學習第2段的方法來學習，看看你從哪個句子中讀出了他們的多，他們生活的自由。可以畫一畫，在旁邊寫批注。1.學生默讀課文，思考、批注。2.反饋：我從句子中看出荷蘭牧場的（）很（）。這是一個（）句，我很喜歡這個句子，我給大家來讀一讀。（教師根據(jù)學生的反饋，相機出示畫面和重點語句。）3.小結(jié)：這成群的駿馬的王國就是真正的荷蘭！這羊、雞、豬……的天堂就是真正的荷蘭?。ò鍟候E馬的王國羊、雞、豬……的天堂在“這就是真正的荷蘭！”后連續(xù)加兩個“??！”）（三）體會荷蘭牧場的靜謐之美，再次感嘆。1、教師配樂范讀，學生閉眼感受荷蘭牧場夜晚靜謐之美。2．學生交流感受。3.小結(jié)：這靜謐、恬美的牧場就是真正的荷蘭?。ò鍟红o謐、恬美的牧場并且在“這就是真正的荷蘭！”后再加一個“！”）五．品讀課文，領(lǐng)悟方法師：同學們從作者的描述中感受到了荷蘭牧場的與眾不同，作者親眼目睹了荷蘭的牧場后，發(fā)出了一次又一次的贊嘆，作者贊嘆的是什么？（“這就是真正的荷蘭”教師手指黑板）它在文中出現(xiàn)了幾次？（四次）作者為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”？（2）學生獨立思考后，全班討論交流。（這既是作者在向人們介紹荷蘭的特點，更是對荷蘭美景發(fā)出的贊嘆。）（3）學生對比讀第三自然段和第二、四、五自然段，說說作者的表達方法有什么不同？（4）引讀第三、第四自然段。六、小結(jié)升華，感悟美景1.欣賞視頻“荷蘭風光”，回顧全文。2.總結(jié)：（小結(jié)板書）同學們，通過這課的學習讓我們深深地感受到了許許多多花牛的家園就是真正的荷蘭！成群的駿馬的王國就真正的荷蘭！羊、雞、豬……的天堂就是真正的荷蘭！牧場的靜謐、恬美就是真正的荷蘭！好一幅優(yōu)美的、動人的、動物與環(huán)境與人的和諧畫卷??！此時，我們和作者一樣發(fā)出了由衷地感嘆，這就是真正的荷蘭，好一個牧場之國！七、摘抄句段，拓展延伸1.摘抄文中優(yōu)美句段。2.有興趣的同學下去可查找荷蘭水之國、花之國、風